Жукова Ирина Петровна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ "Детский сад №46 "Одуванчик"
Населённый пункт:
город Димитровград
Наименование материала:
конспект
Тема:
Итоговое занятие во 2 младшей группе "На помощь зайке"
Дата публикации:
29.01.2017
Раздел:
дошкольное образование
Конспект итогового занятия
во второй младшей
группе «На помощь зайке»
Цель:
Закрепление знаний полученных в течение учебного года.
Задачи:
Закреплять классификацию предметов, обобщающих слов,
признаки времен года, названия животных и их детенышей, место их
обитания, цвет и форму; совершенствовать грамматический строй
речи; упражнять в правильном произношении; развивать речь, общую
и мелкую моторику; воспитывать любовь к природе, заботу о
животных.
Ход
занятия:
Воспитатель:
-
Здравствуйте,
ребята!
Вы
любите
сказки?
Дети:
-Да
Воспитатель:
- А какие сказки вы знаете?
Дети:
(ответы
детей)
Воспитатель:
-
Молодцы,
ребята.
Много
сказок
знаете.
И
сегодня я вас приглашаю побывать в стране сказок. Но сказки
живут в лесу, и прежде чем мы туда отправимся, давайте с
вами вспомним, как нужно вести себя в лесу:
-не шуметь, не пугать животных и птиц;
-не
оставлять
мусор;
-не
ломать
ветки
деревьев;
-не
разорять
птичьи
гнёзда
и
муравейники;
-не
разжигать
костры;
-не
рвать
цветы;
-не
ловить
бабочек
и
жуков.
Правила мы с вами вспомнили, теперь можем смело
отправляться
в
путь.
По волшебному пути
В сказку можем мы войти.
Музыка
сейчас
раздастся
В сказку нам попасть удастся.
(звучит
музыка)
Тише, дети, не шумите
Нашу сказку не спугните.
Здесь бывают чудеса
Сказка
спряталась
пока.
(звучит
музыка-
звуки
леса,
появляется
заяц)
Воспитатель:
-
Здравствуй,
зайка,
что
грустишь,
И дрожишь ты, словно мышь,
Что ты ушки набок свесил,
Свою голову повесил
Заяц:
- Смеяться будут все в лесу-
Я в дом пустил к себе лису.
Однако не прошло и дня,
Из дома выгнала меня.
Воспитатель:
-
Зайку
выгнала
лиса.
Плачет зайчик, вот беда.
Пёс, медведь и петушок
Помогали зайке, вот!
Догадались
вы,
друзья,
Что это за сказка? Да.
Дети:
-
«
Заюшкина
избушка.»
Воспитатель:
- О чём эта сказка?
- Что произошло в сказке?
- Из чего был домик лисы?
-А почему он растаял?
Дети:
-
Пришла
весна.
Воспитатель:
- Правильно. А какие ещё приметы весны вы
знаете?
Дети:
-
Растаял
снежок;
- поют птицы;
- солнце греет жарко;
- бегут ручейки.
(пальчиковая
игра
«Весна».)
Воспитатель:
- Ребята, а за каким временем года
пришла
весна? А какое время года придёт после весны?
(ответы
детей)
-Ну что, ребята поможем зайке, не оставим его в беде? А для
того,
чтобы
лиса
освободили
зайкину
избушку,
мы
должны
выполнить
все
её
задания.
Справимся?
Дети:
- Да.
Воспитатель:
- Зайка, ты не унывай,
Держи повыше ушки,
Лисе покажем мы сейчас,
Прогоним из избушки.
(детям)
– Ну, тогда в путь друзья.
Раз-
два,
раз-два,
Выше
ноги
детвора.
Чтоб к избушке нам пройти,
Ручей
надо
перейти.
(прыгают
через
ручеёк)
По
дорожке
мы
пройдём,
На
поляну
попадём.
-Ребята,
посмотрите:
Разноцветные
ворота
На
лугу
построил
кто-то.
Постарался
мастер
тот,
Взял он краски для ворот!
Ни одну, ни две, ни три-
Целых
семь,
ты
посмотри.
Если
краски
назовём,
То в ворота мы пройдём.
(Дети называют цвета красок - ворота открываются, все
проходят.)
Воспитатель:
-
Ребята,
знание
цветов
красок
помогло
нам
пройти в ворота. А вы любите рисовать? А что ещё можно
делать
красками?
Дети:
-
Красить
воду.
Воспитатель:
-
Правильно.
Давайте
покрасим
воду
в
цвета
радуги
и
сделаем
свою
радугу.
(дети красят воду и выстраивают спектр радуги)
Воспитатель:
-
Собираемся
друзья,
Отправляться в путь пора.
Зашагали
наши
ножки
топ-топ-топ,
Прямо
по
дорожке
топ-топ-топ.
Ну-ка веселее, вот как мы умеем.
- Ребята, а теперь мы с вами попали в волшебную страну
фигурок
-
человечков.
Фигурки
очень
хотят
попасть
в
свои
домики. Давайте
разместим их в домики по форме, цвету и по
размеру.
А
теперь
лиса
приготовила
нам
следующее
задание.
Она
перепутала
всех
животных.
Нам
нужно
всех
животных
расположить
по
местам
их
обитания:
-
Как
называются
животные,
которые
живут
в
лесу?
Дети:
-
Животные,
которые
живут
в
лесу,
называются
дикими.
Воспитатель:
- А какие животные живут с хозяевами?
Дети:
- С хозяевами
живут домашние животные.
(дети
размещают
животных)
Воспитатель:
-
Давайте
отгадаем
загадки
про
детёнышей
животных:
-
«Иго-го»
заржал
ребёнок
Значит
это
(жеребёнок).
-
Чей-то
маленький
сынок
Вдруг
залаял,
я
(щенок).
-
Хрю-хрю-хрю
Захрюкал
вдруг
ребёнок,
Значит
это
(поросёнок).
-
Мяу-мяу-мяу
мяукает
ребёнок
Это
маленький(котёнок).
-
Бе-бе-бе
заблеял
вдруг
ребёнок
Это
маленький
(ягнёнок).
(Заяц выносит корзину с фруктами и овощами).
Заяц:
- Ребята, лиса смешала все овощи и фрукты. Я теперь не
знаю из чего варить компот. Помогите мне разложить их по
разным
корзинкам.
Лиса:
- Со всеми заданиями ловко справились. Вот вам моё
последнее
задание:
(лиса рассыпает мусор из ведёрка и убегает в лес)
Воспитатель:
- Ой, что лиса натворила! Зайчик весну
встречал,
всё
подмёл,
убрал.
Давайте
все
вместе
наведём
порядок.
(дети
собирают
мусор)
Заяц:
- Спасибо вам ребята. А теперь давайте вместе
поиграем
в
волшебные
кубики.
Воспитатель:
- Зайка, а ты умеешь строить машины?
Заяц:
- Нет.
Воспитатель:
- Не огорчайся, зайка. Наши ребята научат тебя.
(дети
строят
машину
и
трамвай)
- Ребята, а кто ездит в трамвае?
Дети:
-
В
трамвае
ездят
пассажиры.
Это
пассажирский
транспорт.
Воспитатель:
- А эта
машина
какой вид транспорта?
Дети:
-
Это
грузовой
транспорт.
Воспитатель:
- Ребята, а по чему
ездят машины?
Дети:
- Машины ездят по дороге.
Воспитатель:
- Правильно. А на какой свет можно переходить
дорогу?
Дети:
- На зелёный.
Воспитатель:
- А что нужно делать на красный свет?
Дети:
- На красный свет нужно стоять.
Воспитатель:
- А какой ещё есть сигнал светофора?
Дети:
- На жёлтый свет нужно стоять.
Заяц:
- Спасибо вам ребята, что вы мне помогли.
Воспитатель:
- Ну что, я думаю нам пора возвращаться.
В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло.
Пусть добро навеки
Побеждает зло!
Цель:
Обобщить знания дошкольников о диких животных , которые живут в лесу, об их месте обитания и питании (в зимний период).
Уточнить знания детей о геометрических фигурах; их признаках, закрепить умение находить предметы в быту, похожие на данные геометрические фигуры; по сравнению величин предметов (длинный-короткий).
Вызвать желание лепить подарки для «лесных зверей», закрепить умение скатывать комок пластилина между ладонями круговыми движениями рук, придавая ему округлую форму; раскатывать кусок пластилина, обрабатывать его пальцами.
Развивать у детей внимание, творческое воображение, память, мышление .
Развивать связную речь дошкольников .
Воспитывать умение активно сотрудничать друг с другом и с воспитателем.
Материал: изображения диких животных, геометрические фигуры: круги, квадраты, треугольники; две ленты (на каждого ребенка), пластилин, доски, салфетки.
Ход занятия в младшей группе детского сада:
1. Организация детей.
Дети, посмотрите, какая красивая снежинка к нам залетела! Как вы думаете, какое время года она могла бы принести? (Зиму).
Какое сейчас время года? (Зима)
А почему вы так думаете? (Ответы детей)
Снег какой? (Холодный, белый, мокрый)
Дидактическая игра «Да или нет»
(Воспитатель называет предложения, а дети отвечают да или нет)
Например: «Зимой люди загорают на солнце. Да или нет?»
2. Сюрпризный момент
(в гости пожаловал Зайчик)
Добрый день, Зайчик! Дети, а где живет зайчик, мы должны узнать, отгадав загадку:
Загадка:
Дом со всех сторон открыт,
Крышей голубой укрыт,
В зеленом доме тут
Звери разные живут (Лес).
Какие животные живут в лесу? (Ответы детей)
Дидактическая игра «Кто живет в лесу?»
(Выбрать картинку с изображением только тех животных, которые живут в лесу и рассказать об их месте обитания)
(Выставляю картинки с изображением диких животных + несколько картинок с изображением домашних).
Например: Это белочка, она живет в дупле.
Дети, а каких из этих животных нельзя встретить в лесу зимой? (Медведя, ежа) Почему? (Ответы детей)
3. Дидактическая игра «Назови животное ласково»
Например: Белка - белочка,
Заяц-зайчик, зайчонок
Медведь..........
Волк- ............ ..
Лиса- ..........
4. Воспитатель. - В гости к нам пришли еще лесные друзья - зайчики и белочки.
Сколько зайчиков? (3 зайчика) Сколько белочек? (3 белочки) Что сказать, сколько зайчиков и белочек? (Поровну)
(Прячу одного зайчика) Сколько зайчиков, посчитаете? (2) А белочек сколько? (3) Кого больше белочек или зайчиков? Что надо сделать, чтобы было поровну? (Ответы детей)
5. Зайчик ходил в Лесную школу и многому там научился. У него есть цифры. Это цифра... . Ой, горе! Зайчик забыл, какая эта цифра. Поможем ему? (Дети называют цифры 1, 2, 3)
Физминутка
Воспитатель. - Что-то наш Зайчик загрустил. Ему надо идти домой, потому что к нему скоро должны прийти гости, но он не знает, каким же путем пойти. Поможем Зайчику? Надо пойти и сесть за столы, но на пути у нас есть много препятствий, надо подлезть под кустом (дуга) и перепрыгнуть через реку по камням (обручи).
Работа с детьми за столами.
Вот наши 2 дорожки и надо выяснить, какая из них короткая, а какая длинная. Что для этого надо сделать? (Ответы детей) Молодцы!
6. За то, что вы помогли Зайчику найти путь домой, он хочет с вами поиграть, а игра называется «Найди свой дом»
7. Лепка из пластилина с детьми
Все хорошо, но Зайчику надо чем-то угостить своих друзей, которые придут с минуты на минуту. Что делать, чем мы можем помочь? Подскажите (надо слепить) Но перед тем, как мы будем лепить, что нам надо сделать для наших пальчиков, чтобы они хорошо работали?
Пальчиковая гимнастика.
8. Самостоятельная работа детей.
9. Анализ работы
(собираем угощение в корзину, Зайчик унесет его животным). О вас он тоже не забыл, приготовил вам сюрприз. А сейчас он с вами прощается. До встречи!
10. Итог занятия.
Цель: обобщить и систематизировать знания, умения и навыки воспитанников второй младшей группы группы, предусмотренных «Программой воспитания в детском саду под редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
1. Обучающая:
Закрепить умение детей классифицировать овощи и фрукты;
Поддерживать стремления детей высказывать своё мнение, делать простые выводы, развивать кругозор, мышление, любознательность детей;
Закрепить умения различать геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат, треугольник, круг, овал; различать цвета;
Закрепить умение сравнивать предметы по величине, высоте, длине, ширине и толщине.
2. Развивающая:
Развивать речь, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения. Способствовать развитию слухового и зрительного внимания, памяти, логического мышления конструктивных и творческих способностей.
3. Воспитывающая:
Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми; - воспитывать привычку работать сообща, волевые навыки на пути к достижению поставленной цели.
Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, чтение русских народных сказок, индивидуальные занятия.
Методические приёмы:
Игровой (использование сюрпризных моментов).
Наглядный (использование картинок).
Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
Поощрение, анализ занятия.
Оборудование: сундучок с пятью замками, игрушки заяц, лиса, лягушка, медведь, белка, две корзинки (большая и маленькая), муляжи овощей и фруктов.
Демонстрационный материал: картинка теремка, прозрачная бутылка с водой
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие
Форма работы: подгрупповая
Ход занятия
В группу входит доктор Айболит. Дети стоят полукругом.
Айболит: Ребята, помогите мне, пожалуйста.
Воспитатель: А что случилось?
Айболит: Представляете, мне позвонили из Африки и попросили, чтобы я срочно приехал. В Африке заболели все зверята. Я взял волшебную воду и уже, было собрался в путь, но злые пираты отобрали у меня волшебную воду! Они закрыли её в сундук.
Воспитатель: Как мы можем помочь? Что нужно делать?
Айболит: Пираты оставили загадки, которые вам помогут найти все ключи от сундука. Я бы и сам с вами отправился в путь, но меня ждут другие больные зверята.
Воспитатель: Поможем, ребята? Надо отправляться в путь.
Первая загадка
Он по полю ловко скачет,
Как пушистый белый мячик.
Летом бел, зимою сер.
И немножко окосел.
Кто Он? Угадай - ка!
Ну, конечно, - ... !
Дети: (Зайка.)
Воспитатель: ребята посмотрите в нашей группе есть заяц?
Дети находят зайца и подходят к нему, у зайца стоят две корзины большая и маленькая и много морковок длинных и коротких.
Воспитатель: ребята посмотрите сколько морковок у зайчика, какие они?
Дети: длинные и короткие.
Воспитатель: а корзинки одинаковые?
Дети: нет, одна большая другая маленькая.
Воспитатель: помогите зайчику разобрать морковки длинные в большую корзину, короткие в маленькую.
Дети сортируют морковку и получают первый ключ от сундука.
Воспитатель: теперь прочтем вторую загадку
Всех зверей она хитрей
Шуба рыжая на ней,
Пушный хвост – ее краса,
Этот зверь лесной - …
Дети: лиса
Воспитатель: ребята а где же лиса в нашей группе
Дети находят лису и подходят к ней, у лисы разноцветные платья с дырками в форме разных геометрических фигур.
Воспитатель: ребята поможем лисе найти заплатки к ее любимым платьям.
Дети подбирают заплатки и получают от лисы второй ключ.
Воспитатель: ребята сколько мы уже нашли ключей?
Дети: два.
Воспитатель: читаем следующею загадку.
Живет в норке,
грызет корки.
Короткие ножки;
боится кошки.
Дети: мышка.
Воспитатель: скорее ищем ее в нашей группе.
Дети находят мышку и подходят к ней, рядом с лягушкой нарисован теремок с окнами в виде геометрических фигур.
Воспитатель: ребята чтобы мышку пустили в теремок нужно всех его жителей спросить. Откроем первое окошко на какую форму оно похоже? (на круглую)
Какое животное спряталось? (Заяц.) А как вы догадались? (По ушам.)
А какие уши у зайца? (белые, пушистые, длинные, мягкие).
Правильно, у зайчика уши белые, пушистые, мягкие, длинные.
А какой формы второе окно? (Квадратное.)
Ой, а чьи это уши? (Волчьи.)
А как вы догадались? (Они серые, гладкие, короткие.)
Правильно, у волка уши серые, гладкие, короткие.
Воспитатель:
Откроем третье окно, на какую форму оно похоже? (На треугольную.)
Какое животное спряталось? (Лиса) Как вы догадались? (По хвосту.)
А какой хвост у лисы? (Пушистый, рыжий, длинный.)
Правильно у лисы хвост рыжий, пушистый, длинный.
На какую форму похоже четвёртое окно? (На круглую.)
Какое животное спряталось? Как узнали? Какой хвост у медведя?
Правильно у медведя хвост коричневый, короткий.
А сколько зверей живёт в теремке? (Много.)
А сколько зайцев? (Один.)
Звери пускают мышку в теремок, а она отдает третий ключ.
Воспитатель: читаем четвертую загадку.
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
Дети: медведь.
Дети находят в группе медведя
Воспитатель: а мишка предлагает вам сделать с ним зарядку, вы знаете зарядку про медведей?
Медведь по лесу бродит, от дуба к дубу ходит. (Идти вразвалочку.)
Находит в дуплах мёд и в рот к себе кладёт. (“Доставать” мёд рукой.)
Облизывает лапу сластёна косолапый, (Имитация движения.)
А пчёлы налетают, медведя прогоняют. (“Отмахиваться” от пчёл.)
А пчёлы жалят мишку: “Не ешь наш мёд, воришка”. (Слегка пощипать себя за нос и щёки.)
Бредёт лесной дорогой медведь к себе в берлогу. (Идти вразвалочку.)
Ложится, засыпает и пчёлок вспоминает. (Руки под щеку, наклонить голову.)
Медведь отдает четвертый ключ.
Воспитатель: осталась последняя загадка
Рыжий маленький зверёк
По деревьям прыг да скок.
Он живёт не на земле,
А на дереве в дупле.
Дети: белка.
Воспитатель: ищем скорее белку.
Дети находят белку, а рядом с ней муляжи овощей и фруктов и две корзины.
Воспитатель: ребята как вы думаете как нам помочь белочке, чтобы она отдала нам последний ключ.
Дети: разделить овощи и фрукты.
Дети раскладывают овощи и фрукты по разным корзинкам и белочка отдает им ключ.
Воспитатель: Молодцы! Теперь у нас все клюси. Пора звонить доктору Айболиту.
Звонят доктору. Заходит Айболит.
Айболит: У вас 5 ключей. Сейчас вам предстоит подобрать ключ к ларцу, открыть его и достать волшебную воду.
Дети с воспитателем подбирают ключ. Открывают и достают волшебную воду. (Она прозрачная.)
Воспитатель: По-моему, это обыкновенная вода.
Айболит: А вот и нет! Смотрите. (Айболит накрывает банку тканью, болтает, получается цветная вода.) Самая настоящая волшебная вода!
Спасибо за помощь! Скорее отправляюсь в Африку лечить зверей. А вам от меня сюрприз в ларце, чтобы вы не болели. До свидания.
Воспитатель и дети находят в ларце витамины.
Воспитатель и дети. Спасибо. До свидания!
Итог, рефлексия
Ребята какие вы молодцы, помогли найти волшебную воду для Айболита, теперь он сможет всех зверей в Африке вылечит. Ребята, а вам понравилось помогать Айболиту? Какие задания были трудными? Какое задание вам понравилось?
Образовательная область: Познание, Коммуникация, Здоровье, Творчество.
Тема: «Спешим помочь друзьям»
Цель : Закреплять знания о диких, домашних животных, их повадках и среде обитания, о насекомых, называть признаки весны, знание овощей и фруктов. Закреплять названия цветов: ромашка, подснежник. Вызвать желание охранять окружающую природу. Проявлять положительные эмоции, определять характер музыки. Воспитывать аккуратность при наклеивании кругов, умение пользоваться кисточкой и салфеткой.
Предварительная работа и подготовка к ОУД: билеты с геометрическими фигурами, картинки с изображением домашних и диких животных, насекомых, цветов, машина, домик, стол с посудой, картинки с кормом для животных (косточка, сено, молока, трава).
Играет ритмичная музыка, дети друг за другом входят в зал, руки на поясе, высоко поднимают колени, останавливаются, выполняют пружинку, шагают.
Я предлагаю поехать в деревню в гости к бабушке. Хотите? Посмотрим, какая там природа, какие животные живут в деревне. Отправимся в гости на автобусе. Дети соглашаются с воспитателем. Но прежде чем сесть в автобус нам необходимо решить, кто на каком месте поедет. (Раздаю билеты) Разбирают билеты в виде геометрических фигур, каждый ищет стул со своей фигурой и садится. Когда дети все сядут, звучит музыка «Мы в автобусе сидим» Едут в автобусе, выполняют движения под музыку в соответствии с текстом. Но вот и деревня. Дальше ехать на автобусе нельзя. Здесь начинается река. Выходят из автобуса, видят на пути две реки. Какая первая река? (Длинная, узкая)
А вторая? (Короткая, широкая) А как через них перебраться? Решают, что через узкую можно перешагнуть, а через широкую перепрыгнуть. Выполняют задание.
А вот и домик бабушки. Стол накрыт. Она нас всех ждет. Подходят к ближе к домику, рассматривают окружающую обстановку. А что у нее на столе? Чашки, ложки, тарелки.
Как назвать одним словом? (Посуда) Ребята, а еще бабушка хотела сварить суп и компот и перепутала все овощи и фрукты. Давайте ей поможем. Фрукты соберем в одну корзину, а овощи в другую. (Под музыку разбирают фрукты и овощи по отдельности.)
А еще у бабушки живут животные. Как они называются? Рассматривают животных.
Называют. Одним словом какие это животные? (Домашние)
Игра «Назови детенышей »
Ребята, посмотрите вдаль, да ведь там лес. Какое живописное место. Скажите, какое сейчас время года? Смотрят вдаль. Время года весна. Назовите признаки весны
(Тепло, цветут яблони, зеленеет травка…)
Предлагаю спеть песню о весне. (Поют песню «Весна- красна идет»)
А в лесу, каких животных можно встретить? (Называют)
Одним словом это какие животные? (Дикие)
Физминутка: «Зайка беленький сидит».
А вот и цветочная полянка! Под цветами спрятались насекомые. Рассматривают поляну, называют насекомых. Соня, посмотри, кто спрятался под красным цветком? (Бабочка) А под ромашкой? (Пчелка)
Игра «Пчелки и бабочки»
(Пчелки летают и произносят звук «ж») Бабочки порхают Затем дети меняются.
Дети, посмотрите, а вот божья коровка что-то грустит одна. Давайте ее спросим, почему ей грустно?
Она просит помочь сделать ей друзей, чтобы не было ей грустно и одиноко.
Аппликация «Божья коровка»
. Располагаются за столами, выполняют аппликацию.
По окончании работы размещают своих божьих коровок на доске.
А нам ребята пора возвращаться в город. Наше путешествие закончилось.
Вот мы снова в детском саду. Понравилось вам путешествие? Куда мы ездили?
Что больше всего понравилось?
Образовательные области: «Познание» (сенсорное развитие, формирование целостной картины мира), «Здоровье», «Социализация», «Художественная литература», «Художественное творчество» (рисование), «Коммуникация», «Физическая культура». Цель: 1. создать радостное настроение от занятия. 2. выявить уровень усвоения детьми ЗУН.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Итоговое интегрированное занятие во 2 младшей группе
"Спешим помочь друзьям"
Образовательные области:
«Познание» (сенсорное развитие, формирование целостной картины мира), «Здоровье», «Социализация», «Художественная литература»,
«Художественное творчество» (рисование), «Коммуникация», «Физическая культура».
Цель: 1. создать радостное настроение от занятия.
2. выявить уровень усвоения детьми ЗУН.
Задачи:
Образовательные:
1. выявить умения различать цвета: красный, синий, зеленый, желтый, и называть их;
3. выявить умение выделять и объединять предметы по одному (общему) признаку;
4. закрепить умение в составлении целого из частей;
5. закрепить знание геометрических фигур – круга и квадрата, треугольника, прямоугольника;
6. закрепить понятия «большой», «маленький»;
7. закрепить умения рассказывать стихотворение, чётко проговаривая
слова;
8. активизировать речь детей, закрепить умения отвечать на вопросы
воспитателя.
9. закрепить метод нетрадиционного рисования (техники печати указательным пальцем);
10. закрепить умение различать грустное и веселое настроение;
Развивающие:
1.развивать внимание, самостоятельность;
2. развивать мелкую моторику.
Воспитательные:
1.воспитывать любознательность, познавательный интерес, доброту, эмоционально-положительное отношение к персонажам.
Материалы и оборудование: карточки с геометрическими фигурами; домик; игрушки – заяц, медведь,; полотенце; макеты деревьев; геометрические фигуры – круг, квадрат; мягкие игрушки; большие и маленькие зайцы из бумаги; модели грустного и весёлого настроения; угощение – «грибочки».
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. Молодцы!
Организационный момент «Подари улыбку»
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Послушайте, ребята, кто – то к нам спешит в гости.
(в группе появляется игрушка, интерактивный щенок)
Посмотрите, ребята, у щенка письмо, давайте его прочитаем:
ПИСЬМО.
(Дорогие ребята, пишет вам бабушка Агафья из сказочной деревни. На скотном дворе случилась беда. Мамочки животных потеряли своих деток, они плачут и просят вас, ребята помочь им.)
Воспитатель. – Поможем, ребята?
Дети. – Да.
Воспитатель: Только мы должны вспомнить, как называются животные, которые живут в деревне?
Дети. – Домашние
Воспитатель: А, которые живут в лесу?
Дети. – Дикие.
Воспитатель: Посмотрите, сколько сегодня зверей пришли к нам в детский сад. Подойдите и возьмите каждый по одному. (На полу разложены игрушки животных , поставлены ёлочка и домик в разные места зала.) Посмотрите на ваших животных внимательно и отнесите их туда, где они живут. Изображение ёлочки обозначает лес, а домика – дом.
Воспитатель: – Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием, теперь нам пора ехать к бабушке Агафье и помочь нашим бедным мамочкам найти своих малышей. Но как нам попасть к бабушке? На чем же мы туда доберемся?
Воспитатель: предлагаю вам отправиться в путешествие.
А поедем мы на поезде. Но он у нас не простой, а волшебный. Сейчас я раздам вам билетики, а вы займете нужные места. (Воспитатель заранее расставляет стулья в две колонны, на спинках которых прикреплены геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, Детям раздаются билеты в виде геометрических фигур, каждый ищет стул со своей фигурой.) Приготовились, поехали.
(звучит музыка)
Дети повторяют:
Едет поезд по лесам,
Чух – чух,
Едет поезд по лугам,
Чух – чух,
Набирает поезд ход,
Деток он везет, везет.
Музыка меняется.
Слышится звук дождя, грома.
Воспитатель: Ребятки, дождик начинается, скорее ко мне под зонт!
Дети становятся под зонт, произносят:
Дождик, дождик, посильней
Будет травка зеленей,
Вырастут цветочки
На кругленьком лужочке.
Ну, вот дождик и прошел. Хоть он и летний был, но ветер – озорник наделал много неприятностей. Посмотрите, дети, он что – то раскидал (обратить внимание детей на цветные коробки). Давайте, найдем каждой коробке домик.) Дети собирают. Обратить внимание детей на размер коробок и их цвет. Предлагаю поставить коробки как «пирамидку»: внизу – побольше, сверху – поменьше.
Вот какая у нас получилась пирамидка. Назовите, какого цвета самая маленькая коробка? (дети называют все цвета коробок).
А вот и солнышко появилось на небе голубом (обратить внимание детей на солнце – обруч без лучиков). Только почему-то спрятало солнышко лучики свои. Скажите, солнышко веселое или грустное? А давайте солнышку лучики дорисуем (рисуем ватными палочками)
Вот и наше солнышко улыбнулось.
А сейчас какое настроение у нашего солнышка?
Дети: радостное, веселое.
Воспитатель: Посмотрите, мы и не заметили, как оказались в лесу.
А кто это здесь плачет?
Дети: зайчик
Воспитатель: Поздоровайтесь с зайчиком. Ой, да он весь мокрый. Помогите зайчику, оботрите его полотенцем. (Дети вытирают). Кто хочет утешить зайку, рассказать про него стихотворение? (Воспитатель спрашивает двух детей, следит за речью).
Воспитатель: Зайке так понравилось у вас в гостях, что он даже позвал в гости своих друзей - зайчиков. (Воспитатель раскладывает перед детьми зайчиков разного размера) . А зайчики одинакового размера?
Дети: Нет, разного.
Воспитатель: А давайте зайчиков угостим морковкой, малышам дадим большую, а взрослым маленькую.
(Дети раздают морковку зайчатам)
Воспитатель: Шли мы шли и к домику пришли. А кто в нём живёт, вы узнаете, если отгадаете загадку.
Он зимой в берлоге спит,
Потихонечку храпит,
А проснется, ну реветь,
Как зовут его – (медведь).
Здравствуй, Мишка! А где живёт медведь?
Потрогайте Мишку и скажите, какой он? (Обследовательские действия детей)
Дети: Мишка большой, мягкий, пушистый.
Ребята, а кто хочет мишку порадовать, рассказать ему стихотворение?
Молодцы!
Мишке стало жарко. Давайте на него подуем! (речевое дыхание: «ду-у-у-у-у»).
Воспитатель: А мишка грустный потому, что не знает, как одним словом назвать предметы, которые ему подарили. Давайте ему поможем.
В первом мешочке: яблоко, банан, апельсин – фрукты.
Во втором: морковь, картошка, лук – овощи.
В третьем: машинка, кукла, мяч – игрушки.
Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте поиграем с Мишкой.
Ай да, мишенька – медведь! Дети взявшись за руки, идут по
Очень любит песни петь: кругу. Внутри круга ходит
«У – у – у! У – у – у! воспитатель с игрушечным мишкой.
Всех ребяток догоню!» Дети убегают от мишки на места.
Воспитатель: Молодцы! Хорошо играли.
Воспитатель: Ну что ж, ребята, попрощайтесь с Мишкой. А наше путешествие продолжается, давайте закроем глаза, а я скажу волшебные слова.
Раз, два, три, четыре,
Пять, шесть, семь,
Восемь, девять, десять.
Выплывает белый месяц!
Кто до месяца дойдет,
Тот в деревню попадёт!
Воспитатель: (СЛАЙД 1 )
Ну вот, Ребята, мы с вами попали к бабушке в деревню. Давайте посмотрим, кто же здесь живет (Раздается голос собаки СЛАЙД 2 )
Ой, ребятки скажите кто это? (ответы группы) (СЛАЙД3)
Конечно, посмотрите какая она грустная, ведь она потеряла своего малыша? А вы знаете кто ее малыш? Молодцы, конечно это щенок (СЛАЙД 4). Одного малыша мы уже нашли, давайте дальше поищем.
(СЛАЙД 5) А это кто? (ответы детей ) (СЛАЙД 6) Правильно, корова! А у нее кто детеныш? Умнички, ребята .(СЛАЙД 7).
Слушаем дальше . (СЛАЙД 8) Кто же это еще потерял своего малыша? Правильно коза (СЛАЙД 9). Кто у нее ребеночек? (ответы детей). (СЛАЙД 10). Молодцы, это козленок. Вот какие мы умнички, уже троим мамочкам помогли найти своих деток. Будем дальше искать пропавших малышей? Хорошо.
(СЛАЙД 11). Кто это зовет своего ребеночка? Конечно, лошадка! (СЛАЙД 12) А кто ее малыш? (ответы детей). Правильно ребята, (СЛАЙД 13) ее малыш - жеребенок.
Давайте послушаем кому еще нужна наша помощь! (СЛАЙД 14). Кто это плачет? (ответы детей) (СЛАЙД 15). Молодцы, она тоже потеряла своего малыша! А вы знаете кто ее ребеночек. (ответы детей.) (СЛАЙД 16) Умнички.
(СЛАЙД 17). А это кто ребятки ищет своего детеныша? (ответы детей ) (СЛАЙД 18). Правильно, это мама-свинка. А кто у нее ребеночек? (ответы детей) (СЛАЙД 19).
Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята, помогли мамочкам найти своих деток, и теперь они больше никогда не будут грустить.
Итог.
Воспитатель: Ребятки, вам понравилось наше путешествие?
Дети: Да.
Воспитатель: Кому мы помогли?
Дети . Зайчику, мишке,всем домашним животным живущи на ферме.
Воспитатель: Понравилось вам помогать зверюшкам?
Дети: Понравилось.
Воспитатель: А за то, что вы помогли зверюшкам, бабушка Агафья подарила вам корзинку с фруктами и угощение – печенье «Грибочки».
Дети: Спасибо.
