Игра-ситуация «Чьи детки?»
Программное содержание. Вовлекать детей в воображаемую ситуацию; побуждать выразительно действовать в роли зверей.
Материалы. Шапочки свиньи, собаки, кошки, 3 синие и 3 красные матрешки.
Развитие речи, ознакомление с окружающим, музыка.
Ход игры
Воспитатель приводит детей в «звериный детский сад». Рассказывает: «Зверята находятся в садике целый день. Здесь они кушают, играют, ходят на прогулку, с ними проводят занятия. В младшую группу ходят зверята: поросенок, котенок, щенок. Рано утром мамы отводят их в детский сад. Зверята вместе с воспитателями делают зарядку».
Дети делают зарядку, подражая зверятам, выполняют движения в соответствии с текстом.
Воспитатель.
Рано утром по порядку
Вышли звери на зарядку.
Лапы вверх, лапы вниз,
А теперь наклонись.
Потом зверята идут умываться.
Дети выполняют действия с воображаемыми предметами.
Воспитатель.
Нам водица даст умыться,
И облиться, и напиться.
Умывают щечки, ушки
Мои милые зверюшки
Вот так, вот так.
А теперь пора на занятия. Сначала будет математика. Воспитатель высаживает матрешек в два ряда —синие и красные.
Воспитатель.
Вот матрешки тут сидят,
На зверят они глядят.
Эти — красные матрешки,
Эти — синие матрешки.
Разбирайте по одной
И бегите все за мной.
(Дети бегут по кругу.)
(Обращается к щенку.)
Сколько у тебя матрешек?
Щенок . Гав!
Воспитатель (обращается к котенку). Сколько у тебя?
Котенок . Мяу!
Воспитатель (обращается к поросенку). Сколько у тебя?
Поросенок . Хрю!
Воспитатель . У всех —по одной! А теперь...
Ставьте, мои крошки,
На стол свои матрешки!
Сколько на столе матрешек? (Много!) А теперь будет музыкальное занятие.
Воспитатель (поет). Вот котенок мне поет:
Котенок. Мя-у, мя-у!
Воспитатель . А щенок вот так поет:
Щенок. Гав-гав-гав!
Воспитатель . Поросенок подпевает:
Поросенок. Хрю-хрю-хрю!
Воспитатель . А все вместе —это хор!
Зверята (поют одновременно). Мяу, гав, хрю!
Воспитатель. Вечером приходят за зверятами их мамы. (Показывает поочередно детям свинью, собаку и кошку.) Они зовут своих детей.
Хрю-хрю-хрю,
Поросенка я люблю.
Поросенок, ты где?
Поросенок (тоненько). Хрю-хрю-хрю!
Я иду издалека
И зову к себе щенка:
Выходи, гав-гав-гав!
Где пушистый мой котенок,
Где послушный мой ребенок?
Мяу, мяу, слышишь маму?
Котенок (нежно). Мяу, мяу, мяу!
В эту игру можно играть вариативно. Сначала воспитатель играет все роли «взрослых» (воспитателя, собаки, кошки, свиньи), далее дети могут играть роли попарно, между собой: свинья —поросенок, кошка — котенок и т. д. Важно обращать внимание ребят на интонационные особенности голосов взрослых зверей и зверей-деток.
Игра-ситуация «Валя у парикмахера»
Программное содержание. Познакомить детей с работой парикмахера; вовлечь в сюжетно-ролевую игру; побуждать к самостоятельности в импровизации в роли; приобщать к взаимодействию с партнером.
Материалы. Атрибуты для игры в парикмахерскую (ножницы, расчески, щипцы, фен, бигуди и др.), белый халат для парикмахера.
Связь с другими занятиями и видами деятельности . Развитие речи.
Ход игры
Воспитатель показывает детям куклу Валю и говорит: «Сегодня Валя с новой прической. Открылась новая парикмахерская, и Валя уже сделала модную стрижку. Теперь она позвала всех кукол, чтобы они тоже сделали прически». Педагог разыгрывает перед детьми инсценировку.
Инсценировка «У парикмахера»
Воспитатель (показывает принадлежности).
Ножницы, фен, щипцы и расческа —
Все это нужно, чтоб сделать прическу.
Сегодня открылся новый салон,
Где парикмахер?
(Надевает белый халат.)
А вот и он.
(Показывает на куклу.) Валя пришла делать прическу. (Выполняет соответствующие действия.)
Вот парикмахер берет расческу,
Ножницы в руки берет
И аккуратно стрижет.
Мастер умело снимает манишку —
(Демонстрирует стрижку.)
Вышла у Вали красивая стрижка!
Куклы подружку свою увидали
И к парикмахеру в очередь встали.
(Ставит кукол в очередь.)
Воспитатель в роли парикмахера приглашает детей в новую парикмахерскую, побуждая к диалогу. Клиенты подходят один за другим к креслу и говорят, что они хотят сделать: прическу, стрижку, окраску волос и т.д. Затем воспитатель предлагает кому-либо из детей стать парикмахером, и игра продолжается. По окончании игры педагог объявляет, что рабочий день парикмахера заканчивается, все клиенты могут записаться на завтра.
Игра-ситуация «Городок игрушек»
Программное содержание. Увлечь детей путешествием; познакомить с новыми героями; побуждать к активности в выборе роли, к принятию сверстника как партнера по игре.
Материалы. Костюмы героев инсценировок по желанию, игрушки—бегемот, лиса.
Связь с другими занятиями и видами деятельности . Музыка, развитие речи, художественная литература, ознакомление с окружающим.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям совершить необычное путешествие — отправиться в городок игрушек. Дети садятся в автобус, по желанию
выбирают шофера. Автобус едет, пассажиры поют песенку «Автобус нас везет»:
Автобус нас везет,
Водитель — за рулем,
Он песенку поет
О том, как мы живем.
Шофер.
Качу, лечу
Во весь опор,
Я сам — шофер,
И сам — мотор.
Нажимаю на педаль —
И машина мчится вдаль!
(Б. Заходер)
Воспитатель . Остановка первая —улица Африканская. Воспитатель указывает на игрушечного бегемота и рассказывает, что бегемот лежит в реке, ему очень жарко. Воспитатель действует с игрушкой — показывает, что делает бегемот: ныряет, плавает, выходит на берег и снова спешит в воду.
Бегемот в воде лежит,
Никуда он не спешит.
То под воду он ныряет,
То глядит, а то зевает,
Над водой разинув пасть.
В эту пасть бы не попасть!
Воспитатель предлагает ребятам познакомиться с бегемотом поближе, рассмотреть его, поговорить с ним. Затем дети могут исполнить «Танец маленьких бегемотиков».
Дети поднимают руки с раскрытыми ладонями, покачивают согнутыми руками из стороны в стороны.
Бегемоты в Африке, в Африке живут,
Весело танцуют, песенки поют. (Переваливаясь с боку на бок, дети кружатся на месте.)
Тол-топ, топы-топ,
Топы, топы, топ! (Руки в той же позиции, дети прыгают поочередно то на одной, то на другой ноге.)
Их лягушки в гости звали,
На болото приглашали. (Выполняют движения прыгающей лягушки.)
Ква-ква, ква-ква-ква,
Кваки, кваки, ква! (Выполняют жесты приглашения.)
Приезжайте, бегемоты,
Мы поселим вас в болоте. (Выполняют движения прыгающей лягушки.)
Ква-ква, ква-ква-ква.
Кваки, кваки, ква! (Переваливаясь с боку на бок, кружатся на месте.)
Но сказали бегемоты:
Не хотим сидеть в болоте.
Топ-топ, топы-топ,
Топы, топы, топ!
Важным элементом этой игры является ритм припева, поэтому вариантом игры может быть его ритмичное исполнение при помощи музыкальных инструментов (солистом или всей группой), ладоней, выстукивание ногами и т.д.
Воспитатель . Дети, вот подошел наш автобус.
Автобус гудит: У-у-у!
Автобус фырчит: Фр-фр-фр...
Отправляемся, друзья,
Нам опаздывать нельзя!
Дети «едут в автобусе».
Воспитатель . Остановка вторая — улица Лесная. На улице Лесной живет лисичка. (Показывает игрушку.) Она куда-то спешит.
Воспитатель дает «вязанку хвороста» ребенку-«лисичке» и инсценирует с ним русскую народную потешку.
Инсценировка потешки «Идет лисичка по мосту» Воспитатель.
Идет лисичка по мосту,
Несет вязанку хворосту.
Зачем ей хворост?
Лисичка. Печь топить.
Воспитатель . Зачем ей печь?
Лисичка. Обед варить.
Воспитатель . Зачем обед?
Лисичка. Гостей кормить.
Воспитатель . А гости кто?
Лисичка.
Медведь с женой,
Да еж, да кот,
Да мы с тобой.
Воспитатель показывает гостей (игрушки), которые идут в гости к лисичке.
Дети называют гостей лисички: медведь и медведица, еж и кот и все дети.
Воспитатель проводит игру-инсценировку.
Игра-инсценировка «К лисичке в гости»
Роли: ведущий (воспитатель); еж, кот, медведь, медведица (дети).
Ведущий.
В гости позвала лиса
Всех своих соседей.
(Гости «едут на дрожках» друг за другом.)
Прибежали к ней в леса
Волки и медведи.
Из деревни кот пришел,
Еж из норки вышел,
И веселою гурьбой
Прибежали мыши.
Гости останавливаются. Еж подходит к лисе.
Тук-тук-тук, вечерком
Гость стучится в дом.
Лисичка.
Очень рада, в этот час
Стол накрыт для вас.
(Гости «едут» по кругу.)
Ведущий.
Гости шли во двор гуськом,
В залу проходили,
Про подарки для лисы
Гости не забыли.
Подарили ей комод
И сундук старинный,
Занавески на окно,
В залу — пианино.
(Гости останавливаются. Кот подходит к лисе.)
Вам, хозяйка, на обед
Я принес котлет.
Лисичка.
Очень рада, в этот час
Стол накрыт для вас.
Медведь и медведица.
Мы с медведицей Мальвиной
Принесли для вас малины.
Лисичка.
Очень рада, в этот час
Стол накрыт для вас.
Воспитатель.
Веселиться под луной
Гости не устали,
Под зеленой под сосной
Польку танцевали.
(Все участники танцуют польку.)
Воспитатель зовет детей домой, дети «садятся в автобус и уезжают» из города игрушек.
Игра-ситуация «Зоопарк»
Программное содержание . Познакомить детей с дикими животными и их повадками; воспитывать любовь ко всему живому; развивать любознательность; побуждать к вхождению в роль.
Материалы. Игрушки: обезьяна, тигры, слоны.
Связь с другими занятиями и видами деятельности . Музыка, ознакомление с окружающим, экология, развитие речи.
Ход игры
Предварительная работа . Педагог просматривает с детьми видеосюжеты про зоопарк, про уход за животными, про общение с ними. Показывает иллюстрации, читает рассказы о животных, беседует с детьми. Беседа должна быть краткой, содержать лишь необходимые сведения. Примерное содержание предварительной беседы:
Звери в зоопарке живут в вольерах — специально огороженных местах для животных. В зоопарк приходят посетители, они рассматривают зверей, могут долго за ними наблюдать. По зоопарку можно ходить долго, хоть целый день, только тогда можно увидеть, в какое время выходят гулять животные, когда их кормят, когда они отдыхают. Посетители могут наблюдать за тем, что делают работники зоопарка: убирают вольеры, кормят зверей, следят за тем, чтобы у них была вода для питья. Если животное заболеет, к нему приходит особый врач-ветеринар. Он осмотрит животных, даст лекарства. Часто причиной болезни зверей является неправильное поведение посетителей.
Не все знают, что зверей посетителям кормить нельзя, потому что они могут дать еду, которая окажется вредной для зверей, и они могут заболеть. Поэтому в зоопарке всюду висят таблички: «Кормить зверей запрещено». Если звери здоровы, они хорошо едят, много гуляют, спокойно спят. У зверей в зоопарке рождаются зверята. Зверята много играют, на них интересно смотреть. Взрослые звери, родители, опекают своих малышей. Мамы кормят их молоком, папы заботятся о жилище. Родители зверят оберегают своих детенышей от опасности. Зверята все время находятся рядом с родителями.
Воспитатель проводит игру-ситуацию, используя большие мягкие игрушки. Он расставляет их в разных местах игровой комнаты так, чтобы каждый зверь находился в подходящем для него месте. Например, рядом со слоном ставит слоненка, льва помешает среди растений (джунглей), обезьяну сажает на ветки-«лианы» и т.д. Воспитатель выступает в роли экскурсовода.
Воспитатель . Ребята, мы с вами пришли в зоопарк. Сейчас утро, и звери готовятся к завтраку. Давайте посмотрим, что они любят есть. (Подходит к вольеру с обезьянкой.) Кто это? Это обезьянка. (Обращается к обезьянке.) Обезьянка, что ты любишь кушать?
Обезьянка (воспитатель говорит от имени игрушки). Люблю бананы. Полезу на банановое дерево и нарву спелых бананов.
Воспитатель . Обезьянка, угости, пожалуйста, детей бананами.
Обезьянка. Раз-два-три —лови! (Обезьянка залезает на лиану, качается, прыгает с ветки на ветку и кидает воображаемые бананы.)
Воспитатель (с удовольствием). Какие вкусные бананы! Вот спасибо тебе, обезьянка, хороший у тебя обед.
Обезьяна — на лиане,
Обезьяна ест бананы
И качает ту лиану
Озорница обезьяна,
Раскачает — и опять
Есть их будет и кидать.
Ах, какая обезьяна.
Раскидала все бананы.
Надо дворника позвать
Те бананы собирать.
Для усложнения игры можно предложить одному ребенку выступить в роли озорницы обезьяны. Остальные дети выступают в роли посетителей, то есть партнеров по игре. Они задают вопросы обезьяне, могут вступать с ней в ролевые диалоги.
Воспитатель. А теперь мы подходим к вольеру, где живут тигры. Это целая семья: тигр папа, тигрица мама и их детеныш тигренок.
В зоопарке тигры вышли погулять,
Полежать на травке, мирно подремать.
Но! Все слышит ухо и все видит глаз,
По-кошачьи тигры щурятся на нас.
Если вдруг опасность будет угрожать,
Всякий враг от тигра кинется бежать!
Воспитатель побуждает детей рассказать о своем впечатлении от тигров, дает образец диалога с ними. Дети могут спросить у тигров, как они живут, что едят; рассмотреть их поближе.
Дети могут побеседовать с воспитателем о том, как живут слоны, что они умеют делать, для чего им хобот и т.д.
Воспитатель.
Утром вышли по порядку
Все слонята на зарядку.
Долго топали ногами
И качали головами.
Потоптались, повертелись,
В хобот, как в трубу, ревели.
А потом воды набрали
И струею обливались.
Воспитатель предлагает детям станцевать танец слонят. Дети «изображают большие уши» (прижимают ладони с растопыренными пальцами к ушам и неуклюже танцуют).
Игра-ситуация «Храбрые портные»
Программное содержание . Вовлечь детей в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли; показать широкий спектр ролей одного сюжета.
Материал . Швейные принадлежности (иголки, ножницы, сантиметровая лента и др.).
Ход игры
Воспитатель приносит куклу Катю в рваном платье и спрашивает у детей, как можно помочь Кате починить платье. Ребята высказывают свои предложения, в зависимости от которых воспитатель создает несколько групп играющих. Организуется пошивочная мастерская. Одни дети несут своих кукол-детей для починки их одежды, другие выступают в роли мастеров по пошиву платья. Воспитатель предлагает детям самостоятельно подобрать атрибуты для игры: на столах разложены отрезки материала, швейные принадлежности (иголки, ножницы). Воспитатель предлагает поиграть в мастерскую. Он приглашает мам и пап посетить ателье.
Приемщик (воспитатель).
Приходите в ателье, почините платье,
Сшейте юбки, сарафаны Оле, Тане, Кате.
Выполняем в срок заказ!
Ателье здесь высший класс.
Ваша кофточка готова,
А у вас примерка снова,
Вам — пиджак, а вам — жилет,
Ателье надежней нет!
Подходите, клиенты! Кто из вас сделает заказ?
Дети подходят к приемщику со своими игрушками.
Воспитатель обращается к стоящей рядом девочке. Лена, как зовут твою дочку?
Лена. Лиза.
Приемщик. Что ей нужно сшить?
Лена . Платье.
Приемщик. Выбирай материал. Желтый или зеленый в горошек?
Лена. В горошек.
Приемщик. Платье будет готово в четверг. Вот квитанция. Кто следующий?
Дети подходят к приемщику и делают заказы. Воспитатель делает поворот в игре — предлагает кому-либо из ребят подменить его в роли приемщика, так как он уходит на обед. Дети, получившие образец роли, могут по очереди принимать заказы, выступая в роли приемщиков. Воспитатель подходит к другим ребятам и предлагает им помочь исполнять заказы, прийти в ателье работать швеями.
Дети, выступающие в роли швей, берут инструменты.
Швеи примеривают платья на кукол. Мамы и папы благодарят работников ателье и ведут своих детей-кукол гулять.
Воспитатель предлагает устроить выставку одежды для кукол. На выставке экспонируется готовая одежда, элементы изготовленной детьми из бумаги и других материалов одежды.
Игра-ситуация «В магазине игрушек»
Программное содержание . Вовлечь детей в ситуацию сюжетно-ролевой игры; учить взаимодействовать с игрушками и с друг другом в качестве партнеров; побуждать к принятию роли.
Материал. Игрушки: мячи, машины, куклы, пастушок и др.
Связь с другими занятиями и видами деятельности . Сюжетно-ролевая игра, развитие речи.
Ход игры
Воспитатель приглашает детей в магазин игрушек. Каждый ребенок может выбрать понравившуюся игрушку. Педагог играет роль продавца, дети —роли покупателей. Продавец предлагает товар, предлагает рассмотреть его; рассказывает, какой ассортимент имеется в наличии: куклы, мишки, машины, мячи и др. Дети по примеру воспитателя могут выполнять роли продавцов. В ходе игры воспитатель учит ребят рекламировать товар с помощью стихотворений.
Машина «Хлеб»
Развожу я булки, сдобы
В каждый магазин,
Любит хлебушек душистый
Каждый гражданин.
Светофоры пропускают
На зеленый свет,
Чтобы хлеб был на столе
Вовремя в обед.
Мишка
Вот он — плюшевый, большой
Песенку пропеть.
Вперевалку с бока на бок
Он в лесок идет,
Чтоб узнать, готов ли в сотах
Разнотравный мед.
Заяц
Вот на полочке, в углу
Заинька сидит,
Уши длинные прижав.
Серенький дрожит.
— Зайка, не пугайся нас,
Мы — твои друзья,
Знаем мы, что малышей
Обижать нельзя.
Воспитатель дает детям возможность поиграть с выбранными игрушками. Затем предлагает каждому ребенку сыграть роль выбранной игрушки. Дети показывают, как ходит и ревет медведь, едет машина, бегает заяц и т. п.
Воспитатель подходит к полке, на которой стоит игрушечный пастушок. Дети вспоминают сказку про пастушка. Затем распределяются роли: пастушка, коровы Зорьки, бычка Борьки, птичек. Воспитатель дает пастушку дудочку, и сказка начинается. Для разыгрывания хорошо использовать музыкальные записи, которые сопровождали сказку при первом знакомстве с ней. Дети драматизируют содержание сказки. Затем проводится игра.
Игра «Пастушок и коровы»
Воспитатель.
У домов мычат коровы,
Громко дудочка поет:
Пастушок (играя на дудочке).
Ду-ду-ду, всех зову,
Всех коровок я зову!
Воспитатель.
А коровки вслед ему:
Коровы.
Выпускай нас на лужок,
Наш любимый пастушок.
Му-му-му, му-му-му,
Наш любимый пастушок.
Воспитатель.
На лугу стада пасутся,
Громко дудочка поет:
Пастушок.
Ду-ду-ду, на лугу
Раздается «ду-ду-ду»!
Воспитатель.
А коровки вслед ему:
Коровы.
Хорошо нам на лугу!
Хорошо нам на лугу!
Воспитатель объявляет, что магазин игрушек закрывается. Дети могут взять понравившиеся игрушки с собой.
Игра-ситуация «Коза-дереза»
Программное содержание. Познакомить детей с театром, его устройством; увлечь театральной постановкой, вызвать эмоциональный отклик на яркое зрелище.
Материалы . Оборудование для кукольного театра, театральные куклы.
Связь с другими занятиями и видами деятельности . Музыка, художественная литература, развитие речи.
Ход игры
Воспитатель приносит билеты в театр и спрашивает у детей, знают ли они, что такое театр. Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает поговорить о театре.
Воспитатель рассказывает детям, что театр —это место, где показывают спектакли для детей и для взрослых. Театр — это большой дом, в котором много помещений. Самым главным местом в театре является зрительный зал. Там есть сцена, где показывают спектакль, есть кресла для зрителей. Зрители специально приходят в театр, чтобы посмотреть выступления актеров. Зрители покупают в кассе билеты, входят в помещение театра, раздеваются в гардеробе и ждут, когда прозвенит звонок. После первого звонка можно идти в зрительный зал. Зрители садятся в кресла и ждут начала спектакля. Когда зрители входят в зрительный зал, сцена закрыта занавесом. Но вот звенит последний звонок, играет музыка, занавес открывается, и зрители видят на сцене декорации. Выходят актеры, и начинается спектакль. Актеры во время спектакля очень стараются, они хотят, чтобы спектакль всем понравился. Зрители смотрят спектакль внимательно, не разговаривают, поддерживают любимых героев аплодисментами. В конце спектакля актеры выходят на поклон, а зрители им дружно хлопают, благодарят за доставленное удовольствие.
Примечание . Воспитатель в беседе о театре данного возраста детям сообщает только самое главное, не перегружая подробностями. Воспитатель может сопровождать свой рассказ показом картин, слайдов, фотографий. Вторую часть рассказа желательно проводить на конкретном примере.
Воспитатель сообщает детям, что сегодня к ним приехал в гости кукольный театр и покажет новый спектакль (например, русская народная сказка «Коза-дереза»). Дети «покупают» билеты, садятся на расставленные полукругом стулья, ждут звонка. Занавес на ширме открывается, и дети смотрят кукольный спектакль, показанный силами взрослых или старших детей.
Кукольный спектакль «Коза-дереза» в театре бибабо
Роли : ведущий (воспитатель), дед, баба, внучка Маша, коза, зайка, волк, медведь (куклы).
Звучит русская народная мелодия «Уж вы, сени».
Ведущий. Жили-были дед да баба, да внучка Маша. Не было у них никакой скотинки — одна коза, желтые глаза, кривая нога, острые рога. Дед козу очень любил.
(Выходят дед и коза.)
Дед (ласково). Ты, моя коза, желтые глаза, иди на травку пастись, свежую водичку пить. (Коза молча ходит.) Внучка, Машенька, иди козу пасти.
Маша (выходит). Иду, дедушка. (Козе.) Пойдем, козочка.
Коза (недовольно). Ме-е-е...
Ведущий . Пошла Маша козу пасти. Вот уж дело к вечеру, сел дед у ворот, ждет козу домой.
Дед. Вот коза моя вернулась. Коза моя, коза, желтые глаза, кривая нога, острые рога, что ты ела, что пила?
Коза (недовольно). Я не ела, не пила, меня внучка не пасла. Как бежала я через мосточек, ухватила кленовый листочек, а как бежала через гребельку, проглотила воды капельку, — вот и вся моя еда!
Дед (сердито). И вся еда? (Кричит.) Маша!
Маша (выходит). Я здесь, дедушка.
Дед. Ах, ты, негодная, почему козу не накормила, водой не напоила? Пришла домой коза, не ела, не пила! Уходи прочь!
(Все уходят.)
Ведущий. Рассердился дед и прогнал Машу. Послал бабу козу пасти.
Баба (бежит за козой). Стой, коза, погоди! Не беги! Поешь травки, попей водицы!
Дед (выходит). Ну, коза, моя коза, желтые глаза, кривая нога, острые рога, что теперь скажешь? Что ты ела, что пила?
Коза (сердито). Я не ела, не пила, меня бабка не пасла. Как бежала через мосточек, ухватила кленовый листочек, как бежала через гребельку, проглотила воды капельку, — вот и вся моя еда!
Дед (грозно). Да ты, баба, в своем уме? Коза пришла, не ела, не пила, а ты и не видишь! Поди прочь!
(Баба уходит.)
Ведущий. Рассердился дед, прогнал бабу и пошел пасти козу сам. Пас, пас, досыта накормил козу, пригнал домой, сел у ворот и спрашивает...
Дед (ласково). Ну, коза моя, коза, желтые глаза, кривая нога, острые рога, что скажешь? Что ты ела, что пила?
Коза (упрямо). Я не ела, не пила, а как бежала через мосточек, ухватила кленовый листочек, а как бежала через гребельку, проглотила воды капельку, — вот и вся моя еда!
Дед (в гневе). Вся еда? Ах ты, обманщица! (Берет прут и бежит за козой.) А ну, постой, я покажу тебе — «вся еда»!
(Убегают.)
Ведущий. Еле убежала от деда коза. Прибежала в лес и забралась в зайкину хатку, двери заперла, залезла на печь. А зайка ничего не знал, —он в огороде капусту ел.
Зайка (поет).
Выхожу на огород,
Посижу на грядке,
Посмотрю, что тут растет,
Все ли тут в порядке.
Вот капуста, вот горох,
Урожай вполне хорош!
Ля-ля-ля, ля-ля-ля,
Урожай вполне хорош!
Ну, кажется, все, наелся! Пойду домой, морковку отнесу. (Бежит, видит —дверь заперта). Эй, кто там? (Стучит.) Кто, кто мою хатку занимает, меня, зайку, в дверь не пускает?
Зайка (испуганно). Ой-ой-ой! (Убегает за кустик.)
Волк (выходит). О чем, заинька, плачешь, о чем слезы льешь?
Зайка. Как мне, заиньке не плакать, как мне серому не горевать: построил я себе избушку на лесной опушке, забралась в нее коза-дереза, меня домой не пускает.
Волк. Не горюй, я ее выгоню. (Идет к домику, кричит козе.) Ступай, коза, с печи, освобождай зайкину избу!
Коза. Как выскочу, как выпрыгну, как забью ногами, заколю рогами—пойдут клочки по закоулочкам!
Ведущий. Испугался волк и прочь побежал. Снова зайка плачет. Идет мимо медведь.
Медведь. О чем, заинька, плачешь, о чем, серенький, слезы льешь?
Зайка. Как мне, заиньке, не плакать, как мне, серому, не горевать: построил я себе избушку на лесной опушке, а забралась ко мне коза-дереза, меня домой не пускает.
Медведь. Не горюй, я ее выгоню. (Идет к домику, кричит козе.) Пошла, коза, с печи, освобождай зайкину избу!
Коза. Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Ведущий. Испугался медведь —и ну бежать. Опять зайка плачет под кустом. Идет мимо петушок, красный гребешок.
Петух. О чем, заинька, плачешь, о чем, серенький, слезы льешь?
Зайка. Как мне не плакать, как мне, серому, не горевать. Построил я избушку, забралась в нее коза-дереза, домой меня не пускает.
Петух. Не горюй, заинька, я ее выгоню.
Зайка. Я гнал —не выгнал, волк гнал —да не выгнал, медведь гнал —да не выгнал, где тебе, Петя, выгнать!
Петух. Ну, посмотрим! (Идет к дому, кричит козе.) Иду скоро, на ногах шпоры, несу острую косу, козе голову снесу! Ку-ка-ре-ку!
Коза (испуганно). Ой-ой-ой, выхожу, бегу! (Убегает.)
Ведущий. Испугалась коза —да как хлопнется с печи, да на стол, да на пол, да в дверь и в лес бегом. Только ее и видели! А зайка снова в избушке живет, морковку жует и вам кланяется.
(Выходят зайка и петух, поют песенку.)
Петух.
Убежала прочь коза,
Коза — желтые глаза.
Зайка песенки поет,
Снова в домике живет.
Зайка.
И «спасибо» петушку
Я за помощь говорю.
Хорошо, что есть друзья,
Без друзей прожить нельзя!
В конце воспитатель побуждает детей аплодировать героям-куклам, затем спрашивает, понравилась ли им сказка.
Примечание . Более подробные вопросы следует задавать детям через некоторое время, при следующей встрече.
Методика проведения
. Педагог подходит к кукле и ведет с ней диалог (от имени мамы и дочки), стараясь заинтересовать детей.
Мама. Дочка, тебе пора вставать, уже утро.
Дочка. Мамочка, доброе утро. Я проснулась, а где моя одежда?
Мама. Вот майка, вот платье. Одевайся. Я приготовлю завтрак.
Дочка. Я оделась и тебе помогу порезать хлеб. Поставлю посуду. Вот тарелки, ложки, чашки.
Мама. Молодец, ты моя помощница. А у меня и каша готова. Положу тебе и себе кашки. Будем завтракать.
Дочка. Каша вкусная, рассыпчатая, горячая.
Мама. Есть чай. Какой ты будешь – малиновый или вишневый?
Дочка. Малиновый. Он очень полезный.
Мама. Пей, дочка, пей, моя дорогая.
Дочка. Спасибо, мамочка!
Примечание.
Далее воспитатель оставляет куклу для самостоятельной игры.
Игра-ситуация «Пора обедать»
Методика проведения
. Диалог между мамой и дочкой (воспитатель и кукла или воспитатель и ребенок).
Мама. Дочка, пора варить обед. Ты мне будешь помогать? Что будем варить?
Дочка. Суп.
Мама. А что для супа нужно?
Дочка. Морковь, картошка.
Мама. Морковь в пакете, картошка в ящике. Возьми. Только надо почистить их и вымыть. А теперь порежем овощи вместе, вот так. Воды не забыла налить? Налей, пожалуйста, воды в кастрюлю, пусть закипает. Надо соль положить?
Дочка. Надо.
Мама. А помешать?
Дочка. Надо.
Мама. Сколько еще будет вариться? Десять минут?
Дочка. Да.
Мама. Посмотри, картошка сырая или разваривается?
Дочка. Готова.
Мама. Суп можно выключать или подождать? Перец нужен?
Дочка. Нужен.
Мама. Дочка, ты посмотрела, на столе стоит посуда? Если нет, то принеси, пожалуйста, ее из шкафа.
Дочка. Я принесла.
Мама. А для чая какую поставишь посуду?
Дочка. Чашки.
Мама. Положи вафли и сахар. А я принесу суп. Осторожно, он горячий. Наливаю. Тебе что положить, сметану или укроп?
Дочка. Укроп.
Мама. Вкусно?
Дочка. Да.
Мама. Приятного аппетита. Потом будем пить чай.
Дочка. Приятного аппетита, мама.
Игра-ситуация «В детском саду»
Методика проведения. Воспитатель видит игру детей с куклами и подключается к игре, чтобы она не угасла.
Воспитатель (обращается к сидящим куклам). Дочки, ваши мамы уже собрались на работу? Времени осталось мало, они могут опоздать, а им надо вас еще в садик отвести. Где же ваши мамы? Вот Ира пришла. (Девочке.) Ира, ты Ритина мама? Ты поведешь дочку в детский сад? Тогда покорми ее, ведь завтрак в детском саду не скоро. (Девочке.) Оля, твоя дочка поела? А что у тебя на завтрак? Каша? Манная или пшенная? Пшенная. И моя дочка (показывает на «свою» куклу) тоже пшенную любит, у них в садике тоже такую кашу дают. (Девочкам.) Мамы, часы пробили семь часов, пора идти в детский сад. На улице мороз, потеплее одену свою дочку. (Выполняет воображаемые действия.) Шарфик махровый повяжу. А где у вас детский сад, далеко от дома? На автобусе нужно ехать или пешком идти? Хорошо, что садик рядом. Пришли. Вот воспитатель ждет ваших дочек. (Педагог показывает на девочку, стоящую рядом.) (Девочке.) Галя, твои воспитанницы пришли. Ты их встречаешь на улице или в групповой комнате? На улице. Можно им поиграть? (Девочки отправляют кукол играть.) Ну, мамы, теперь вы можете быть спокойны за своих дочек. Галя – хороший воспитатель. Галя, а что дальше у деток по распорядку? Зарядка? Проводи зарядку, не буду тебе мешать. Мне тоже на работу надо.
Игра-ситуация «Что за чем?»
Методика проведения. Воспитатель предлагает детям проверить, как куклы, их дочки и сыночки, умеют самостоятельно готовиться ко сну. Дети приносят свои игрушки и показывают, комментируя, воспитателю, как их «дети» умеют умываться после обеда, стелить кровать и раздеваться, складывать одежду.
Примечание.
Игра проходит непринужденно, без обучения, главное – побуждать детей к последовательности и логичности действий. Если действия не соответствуют жизненной логике ситуации, то воспитатель может вмешаться, словно невзначай спросить, например у игрушечного медведя: «Мишка, ты забыл, что сначала надо ботиночки снять? У тебя заботливый папа, он научил тебя шнурки развязывать и ставить ботинки под стул».
Игра-ситуация «Завтрак для всех»
Методика проведения. Воспитатель держит в руках кастрюлю.
Воспитатель. Сварю на завтрак кашу. Какая больше понравится моим дочкам, овсяная или гречневая? Сварю гречневую, с мясом. (Выполняет действия, изображая варку каши и комментирует их.) Возьму побольше крупы гречки. Промою, чтоб крупа была чистая. Вот так. Теперь поставлю кастрюлю с водой на огонь. Закипела вода, пора гречку бросать. Помешаю, пену сниму. Пусть варится. Сварилась. Добавлю отварное мясо. Масла побольше. Посолю. Попробую. Вкусно! Надо снимать с плиты. Дети, давайте кушать! (Кормит кукол кашей.) Кому еще дать? (Дети подходят с игрушками и кормят их.) Все наелись, а каши еще много осталось. Кто будет кашу есть? Все равно осталась каша. Кому же ее предложить, как вы считаете? (Дети предлагают варианты.) Каша с мясом, поэтому не только людям, но и зверям она понравится. Слышите? Кто-то мяукает под дверью (подходит к игрушке.) Да это же котенок, он потерялся. Нет у него хозяина. Кто тебя покормит, бедняга? (Дети вызываются кормить котенка.) А там соседский песик тоже учуял кашу с мясом. Иди-иди сюда, Рекс. Лена тебя не боится, покормит. Вот какой получился необычный завтрак – завтрак для всех.
Игры в семью
Игра-ситуация «Мама пришла с работы»
Методика проведения
. Воспитатель играет роль мамы. Мама приходит с работы и видит, что ее никто не встречает.
Воспитатель. Ох, как много сегодня было работы! Наконец-то я дома. Зашла по дороге в магазин, купила продукты. Сумка тяже-лая-тяжелая. (Поднимает сумку.) Где мои дети? Вот если бы они меня встретили, то не так тяжело мне было бы. (Если никто из детей не подходит, то воспитатель вовлекает их в игру прямым обращением.) Ребята! Кто мне поможет? Вот Лешенька-сыночек пришел. Поможешь мне? (Дает ему сумку.) Вот Лиза-дочка пришла, помогай братику, вынимай продукты. Я купила капусту, хотела щи сварить, но не знаю, может, лучше солянку сделать, как вы думаете? Солянку? Тогда давайте будем рубить капусту ножом. Лиза, клади порубленную капусту на сковороду, будем ее тушить. Закрыла крышкой? А у меня еще тесто есть. Кто мне вареники поможет делать? Оля? Иди, будем лепить вареники. Какие вареники вы любите, дети? (С вишнями.)
Я тоже с вишнями люблю. Кладите побольше ягод. Получилось? Вареники готовы? Попробуй, Оля, только не обожгись. Теперь можно нести посуду. Пора за стол! (Все усаживаются за стол, обедают.) Солянка хороша! А вареники вкусные? Молодцы, мои детки, всей семьей приготовили обед.
Игра-ситуация «У меня зазвонил телефон»
Методика проведения
. Имитируется звонок телефона. Воспитатель берет трубку и проводит односторонний разговор.
Воспитатель. Да, я вас слушаю. Добрый день. К сожалению, сегодня моей старшей дочки нет дома, она уже ушла. Что ей передать? Хорошо, передам, спасибо. До свидания.
Вот моя дочка, попрошу ее мне помочь. (Обращаясь к девочке.) Оля, как только придет твоя старшая сестра, передай ей, пожалуйста, что ей звонили подружки. Они приглашают ее в кино. Уже купили билеты. Ты знаешь, куда пошла твоя сестра? Не знаешь? Может быть, в парикмахерскую или на почту? Я просила ее послать бабушке телеграмму. (Ребенок выбирает вариант ответа.)
А вот и она. (Подошедшей поближе девочке.) Лена, ты – старшая сестра? Тогда спроси у Оли, кто тебе звонил? (Оля выполняет поручение.) Лена, а ты не хочешь позвонить подружкам и спросить, во сколько начинается кино? В семь? Уже шесть часов. Пора собираться, ты можешь опоздать.
Игра-ситуация «Чья очередь гулять с Тузиком?»
Методика проведения
. Педагог подходит к игрушечной собачке.
Воспитатель. Тузик, ты проснулся? Что ты лаешь? Ага, на прогулку зовешь! Надо маленькой собачке погулять, воздухом подышать, побегать, попрыгать. Как ты умеешь прыгать? (Собачка лает и прыгает.) Молодец, дам тебе котлетку. Кто же с тобой пойдет гулять? Я иду на работу. (Спрашивает у детей.) Чья очередь гулять с Тузиком? Миша пойдет. Миша, куда пойдешь гулять с собакой? На стадион или к речке? Не забудь взять поводок, а то Тузик может убежать. (Ребенок идет гулять с собачкой.)
Скоро Миша приведет с прогулки Тузика. Вот они идут. Ну, Миша, как дела, все в порядке? Где вы гуляли? (На стадионе.)
Что там делал Тузик? Ты с ним бегал? А через препятствия Тузик прыгал? А потом куда пошли? (На речку.)
Ты купался? А Тузик? Он умеет плавать? Покажи. Как он плавал. Хорошо прошла прогулка. Теперь можно мыться. Миша, лапы у собачки грязные? Надо бы помыть, только воду сделай не слишком горячую. Теперь Тузик чистый. Иди, Тузик, Лена тебя покормит. Лена, чем можно покормить Тузика? Ты посмотрела, что есть в холодильнике? Сосиски? Дай ему сосиски. Тузик наелся, пошел спать.
Игра-ситуация «Бабушка приехала»
Методика проведения
. Дети играют в дочки-матери. Воспитатель вводит в игру новый персонаж.
Воспитатель. Кажется, я слышу звонок в дверь! Кто это? Это же бабушка! (Воспитатель надевает шаль и предстает в роли бабушки.) Здравствуйте, внучата! Я к вам в гости! (Дети здороваются.) Ехала так долго. Очень устала, присесть бы мне… (Дети усаживают бабушку.) Вот спасибо, милые внучата. Я и не знала, что вы такие отзывчивые, добрые. Любите свою бабушку? Дайте я посмотрю на вас. Какой ты, Миша, стал большой. Ходишь в детский сад? Чем вы занимаетесь в детском саду? (Ребенок рассказывает.) А ты, Кристина, что сейчас делаешь? Рисуешь? Покажи, пожалуйста, что ты нарисовала. Очень красиво. Дети, я так долго ехала, что проголодалась. (Воспитатель ждет, пока дети догадаются предложить еду. Если они молчат, то побуждает их к этому.) Кристина, а чем это так вкусно пахнет? Что у тебя в кастрюльке? Суп? А какой, гороховый или перловый? Перловый? Я люблю перловый суп. Налей попробовать. Очень вкусно. Ты, Кристина, хорошая хозяйка. А ты, Миша, что сварил? Что у тебя в сковороде? Котлеты? Давайте вместе пообедаем. (Все садятся за стол).
Игра-ситуация «Папа – хороший хозяин»
Методика проведения. Дети играют в дочки-матери, но не принимают в игру мальчиков.Воспитатель (обращается к девочке-маме). Мама, я твоя старшая дочка. А ты моя мама? Мама, дай мне, пожалуйста, поесть. (Мама кормит дочку.) Мама, у нас сломался кран. Вода льется. Что делать? Мастера нельзя вызвать – сегодня выходной день. А где наш папа? Может, он починит кран? (Показывает на стоящего рядом мальчика.) Папа, помоги нам. (Если мальчик охотно вовлекается в игру, то он и становится папой. Если нет, то воспитатель привлекает другого мальчика.) А, ты не папа? А кто? Летчик? Тогда извини. А нам нужен папа. Вот наш папа. (Другому мальчику.) Папа, пойдем, почини, пожалуйста, кран. Ты умеешь? (Маме.) Мама, у папы есть слесарный набор: гаечный ключ, болты, насадки. Сейчас папа починит кран. Папа, ты чинишь? Что это у тебя? Вот и починил. Молодец, быстро справился.
Пойду спрошу сестренку. Лиза, у нас больше ничего не сломалось? Сломался стул. Лиза, ты знаешь, какой у нас папа молодец, он все может починить. Попроси его, и он починит. Папа, а мой братик тоже будущий мужчина, и он будет у тебя учиться. Сережа, иди помоги папе стул отремонтировать.
Вот молодцы. Настоящие мастера. Мама, что ты скажешь? Мастеров надо покормить. Они заслужили.
Игра-ситуация «Что у нас на обед?»
Методика проведения
. Воспитатель берет на себя роль мамы.
Воспитатель. Сегодня в нашей семье праздник. У дедушки день рождения. На обед придут гости. Соберемся за общим столом. Что приготовить на обед? Сначала надо сходить в магазин. Было бы хорошо, если бы мои дети мне помогли. (Дети подходят к маме.) Вы мои дети? Хорошо, детки, вовремя пришли. Я как раз собиралась идти в магазин. Вы знаете, что у нашего дедушки сегодня день рождения? Что будем готовить? (Суп.)
А еще? (Салат, торт, компот.)
Хорошо. Кто пойдет в магазин? Вот тебе, Ира, сумка. Купи капусты на щи. А ты, Сережа, купи хлеба. А ты, Кира, принеси муки, будем печь торт. А ты, Злата, купи овощей на салат. (Дети уходят в магазин.)
Пришли? Давайте выкладывать продукты. Что у тебя, Ира? (Капуста.)
У тебя, Сережа? (Хлеб.)
У тебя, Кира? (Мука.)
У тебя, Злата? (Овощи.)
Давайте готовить. Кто будет овощи мыть? Девочки, вымойте. Ира и Кира, сварите щи. Мы с Сережей будем резать хлеб. Злата, возьми, пожалуйста, овощи и порежь их. У тебя есть нож? Какие у тебя овощи? Помидоры, огурцы. А сладкий перец будешь класть в салат? Положи, будет вкусно.
Сережа, какой ты купил хлеб, белый или черный? Я забыла, что нет белого. Миша, помоги нам, у нашего дедушки день рождения. Мы тебя приглашаем в гости. Пожалуйста, сходи в булочную. (Мальчик идет за хлебом.) Вот спасибо. Ты не спешишь? Тогда помоги, пожалуйста, Сереже резать хлеб. Белый хлеб выкладывайте на отдельную тарелку.
Как у нас дела? Кира и Ира, щи готовы? Вы их посолили? А перец нужен? Если надо, то добавьте. Теперь посмотрим, что мы сделали. Хлеб порезали. Салат готов. Что еще? Забыли про торт. Миша и Оля, замесите тесто. Злата, давай с тобой сделаем крем. Надо яйца с сахаром взбить. Готово. Теперь – в печь. Украсим торт вишней. Все готово? Дети, мы закончили приготовления. Что у нас получилось? Что у тебя, Ира? (Щи.)
У тебя, Сережа? (Красиво нарезан хлеб.)
У тебя, Злата? (Салат.)
У вас, Миша и Оля, готов торт. Тогда можно налить компот, его не надо варить, он уже в холодильнике. Возьми, Оля. Давайте накроем на стол. Скоро придут гости.
Игра-ситуация «Мамы укладывают детей спать»
Методика проведения
. Девочки играют с куклами. Воспитатель подходит к одной из «мам».
Воспитатель. Спой своей дочке песенку. (Ребенок баюкает куклу.) Мне нравится твоя песенка. Кто еще к маме пойдет слушать песенки? (Девочкам.) Лиза, Катя, идите послушайте, какая красивая песенка. Вы тоже хотите спать? Уже поздно, завтра нужно рано вставать, идти в детский сад. Пора ложиться в кровать. Попросите маму, она и вам споет колыбельную песенку. (Поет.) Баю-баю-баю, дочку я качаю. Мама, спой им песенку. Это тоже твои дочки. (Дочкам.) Вы дочки? Идите к маме. Мама, они хотят спать.
Лена – тоже мама. Лена, ты – мама? Как ты укладываешь своих деток? Вот так качаешь: баю-баю-баю, дочку я качаю. (Качает кукол.)
Смотри, твои дочки заснули. Сейчас у всех мам дочки спят.
Игры с машинами и другими транспортными средствами
Игра-ситуация «Кто шофер?»
Методика проведения
. Дети играют с машинами. Педагог побуждает детей к принятию роли – называнию себя именем выбранного героя.
Воспитатель. Мне надо на рынок. Какая машина свободна? Кто меня отвезет? Ты, Слава? Ты шофер? У тебя сейчас свободное время? Отвези, меня, пожалуйста, на рынок. Спасибо. И Кристина тоже ждет, отвези и ее. Кристина, тебя куда отвезти? Скажи Славе, он шофер. Он знает, как ехать.
А вот целая очередь выстроилась: Таня, Маша, Яна, Лера. Девочки, куда вам ехать? Автобусы у нас все сломались, придется на машине ехать. Скажите шоферам, куда вам надо, они отвезут. А кто у нас еще шоферы? Тимофей, Гена и Володя. Вот к вам девочки пришли, они пассажиры. Девочки, вы пассажиры? Тогда говорите, куда ехать. (Дети договариваются между собой, воспитатель помогает установить взаимодействие.)
Игра-ситуация «Медвежонок и зайка моют машину»
Методика проведения.
Воспитатель показывает детям игрушечный легковой автомобиль.
Воспитатель. Сегодня мишка и зайка решили осмотреть свою машину. Они много ездили по городу, и машина запылилась.
Далее воспитатель действует от лица двух игрушек, показывает инсценировку.
Медвежонок. Зайка, посмотри, какая машина грязная.
Зайка. Мишка, она просто запылилась. А ты знаешь, как надо с пылью бороться? Надо хорошенько подуть на нее, и она улетит, а машина будет чистой. Вот так: фу-у-у!
Медвежонок. Подожди, зайка, пыль летит прямо на меня. Я весь в пыли. Не так надо бороться с пылью. А как?
Зайка. Спросим у ребят. Ребята, скажите, что надо делать, чтобы пыли не стало? (Ответы детей.)
Медвежонок. Взять тряпочку и вытереть.
Зайка. Так просто?
Медвежонок. Да, так просто. Раз – и вытер. Смотри! (Вытирает машину.)
Зайка. А колеса и дверцы грязные остались. Что делать?
Медвежонок. Я понял: машину надо купать так, как купаемся мы в ванной.
Зайка. В ванной? Неси.
Медвежонок (приносит ванночку и пытается опустить в нее машину). Ох, не помещается! Что делать?
Зайка. Миша, надо просто налить в тазик воды, взять мочалку, шампунь и мыть.
Медвежонок. Шампунь? Разве машины моют шампунем?
Зайка. Конечно, моют. (Берет мочалку и моет.) Смотри, как чисто получается.
Медвежонок. И вправду чисто. А я думал, что шампунем только детки моются!
Зайка. И детки, и машины. Только для деток – детский шампунь, а есть еще шампунь для машин. Теперь наша машина стала чистой.
Зайка и Медвежонок (поют).
Какая чистая машина,
На солнышке блестит стекло,
Какая быстрая машина,
Поедем вместе далеко.Игра-ситуация «Железная дорога»
Методика проведения . Воспитатель показывает инсценировку и постепенно вовлекает детей в игру.
Воспитатель. Вот железная дорога, пассажиры ждут поезда. Ту-ту! Поезд идет, гудит. Колеса крутятся. Тук-тук, тук-тук. Машинист сидит в кабине и ведет поезд. Внимание! Поезд приближается. Чух-чух, пар выходит из трубы. Поезд замедляет ход и останавливается. Пассажиры входят в вагоны. Пассажиры, внимание! Занимайте свои места! (Дети прицепляются, как вагончики.) Поезд отправляется, будьте осторожны. (Звучит музыка поезда – сначала медленно, потом быстрее.)Поезд замедляет ход, он приехал на станцию. Пассажиры, выходите из вагонов. Теперь по железной дороге будет отправляться товарный поезд. Он повезет грузы. Где у нас грузчики? (Мальчикам.) Грузчики, грузите в вагоны дрова, уголь, кирпичи. Где машины? Коля, ты грузчик? Вон Миша везет кирпичи, он шофер, а ты грузчик.
Едем, едем, путь далек, путь далек.
Через горы на восток, на восток.
Поезд быстро нас домчит, нас домчит,
Он колесами стучит, он стучит.
Тук-тук, тук-тук-тук.
Тук-тук, тук-тук-тук.
Он привез кирпичи, а ты разгружай. (Оглядывается по сторонам.) Кто может нам помочь, грузчик один не сможет разгрузить целый вагон. Вот если бы побольше грузчиков вышло на работу, то к вечеру вагоны были бы разгружены. (Рядом стоящим мальчикам.) Вот и грузчики пришли. Миша и Витя, вы грузчики? Тогда разгружайте вагоны с кирпичом. Миша, ты повезешь кирпич на стройку? Хорошо, вези.Игра-ситуация «Летчики готовы к полету»
Методика проведения . Воспитатель приносит самолет и проводит инсценировку, постепенно вовлекая детей в игру.
Воспитатель. Сегодня хорошая погода, небо голубое. Самолеты всегда летают в такие погожие деньки. Кто со мной на аэродром? Вот стоят самолеты. (Указывает детям на игрушечные самолеты.) Нужны механики, чтобы подготовить самолеты к полету. Миша и Женя, вы механики? И я тоже механик, буду с вами вместе осматривать самолеты. У меня самолет в порядке. Надо залить бензин. А у вас как дела? Осмотрели самолеты? Надо их ремонтировать? Залили бензин? Теперь самолеты готовы к полету. Самолеты расправляют крылья. Летчики заводят мотор: р-р-р… (Звучит музыка.) Самолеты поднимаются над землей и летят высоко в небе. (Дети раскидывают руки в стороны и «летят».) Самолеты дают круг и приземляются на аэродроме. Р-р-р. Моторы постепенно останавливаются.Игра-ситуация «Прогулка на пароходе»
Методика проведения . Воспитатель приглашает детей покататься на пароходе.
Воспитатель. Вот на причале пароход. Он гудит протяжно: у-у-у! Пассажиры занимают свои места в каютах. (Дети садятся на стульчики.) Кто у нас капитан? Юра – капитан. Юра, кто у тебя помощник? Женя? Женя, ты – помощник капитана. Слушай, что тебе приказывает капитан. Капитан, куда поплывет пароход? (Воспитатель побуждает капитана давать приказы своему помощнику, отправлять пароход в плавание.) Наши пассажиры гуляют по палубе. Катя, ты хотела отправиться на пароходе на прогулку? Значит, ты – пассажир? Тебе нравится кататься на пароходе? Капитан у нас Женя. Если капитан отдает приказы, то команда выполняет их. Капитан, когда будет остановка? Ты будешь отдавать приказ? Пассажиры, капитан отдал приказ, чтобы пароход остановился. Пароход останавливается. Остановка. Пассажиры, выходите на лужайку. Можно погулять, полежать на травке.Игра-ситуация «На стройке»
Методика проведения . Воспитатель поддерживает игру ребят в стройку, организует взаимодействие детей.
В ос питатель. Я, кажется, попала на стройку. Вот строители работают, вот грузчики трудятся, вот машины стоят, ждут, пока их загрузят. Это строится крепость? Нет? А что это? (Дом.) Сколько у него этажей? (Много.) Многоэтажный дом? Я буду мастером. Возьму кирпичи и буду их укладывать. Вот так, постучу, чтобы хорошо укладывались. Кто идет в мою бригаду? Алеша и Рома, идите ко мне! Мы будем выравнивать стены. Берите цемент, смешивайте с песком. Нальем немного воды. Алеша, помешивай. Кладите раствор на стену. Ровнее промазывайте. Вот так. Ровные стены – загляденье!
Ира, ты будешь стены красить? Какой краской? Зеленой? Хорошо, тогда Риту позови, пусть она тебе поможет. А где взять ведро? Что у нас будет ведром? (Дети ищут предмет-заместитель.) Нужна кисть, чтобы красить. Где кисти? (Ищут предметы-заместители.)
Приехал самосвал. (Воспитатель приносит самосвал.) Кто водитель? Саша, ты – водитель? Как работает твой самосвал? Хорошо сгружает? Что ты привез? Песок? Сгружай. Сейчас придут строители и будут брать песок. Кому нужен песок? Моя бригада уже взяла. Кому еще нужно? (Дети-строители подходят, берут песок.)
Приехал подъемный кран. (Воспитатель приносит кран.) Кто крановщик? Таня? Что ты будешь поднимать? Плиты? Оля, давай поможем крановщице поднимать плиты на пятый этаж. Раз-два! – поднимай! Вот так. Теперь готово перекрытие. Появился еще этаж. Так и дом скоро будет построен.Игры в животных и с игрушечными животными
Игра-ситуация «Ежик и котик»
Методика проведения . Воспитатель проводит инсценировку с помощью кукол бибабо.
Воспитатель. Жили-были котик и ежик. Они жили на даче и не знали друг друга. Однажды они встретились.
Ежик. Ты кто?
Котик. Я – котик. Мяу! А ты кто?
Ежик. Я – ежик. Давай дружить.
Котик. А ты не будешь драться?
Ежик. Это еще почему?
Котик. Да у тебя, ежик, шубка колючая. Дотронешься – брр! – и сразу уколешься. А вот у меня шубка мягкая, блестящая, красивая, гладкая!
Ежик. Я свои иголки выпускаю только на врагов. Идет волк – я свернусь клубочком, иголки выставлю – берегись, волк. И волк убегает. А вот у тебя когти на лапках острые.
Котик. И я когти на друзей не выпускаю.
Ежик. Так давай дружить!
Котик. Давай. А что мы будем делать?
Ежик. Будем друг к другу в гости ходить.
Котик. В гости? А где ты живешь?
Ежик. Я живу в норке, под деревом. Там мой дом. А ты где?
Котик. А я в доме, на кресле сплю.
Ежик. Пойдем ко мне, я тебя буду молоком угощать.
Котик. Молоком? А разве ежики пьют молоко? Я очень люблю молочко – оно такое вкусное. Все кошки его пьют.
Ежик. И мы, ежи, тоже пьем молоко.
Котик. Побежим пить молочко?
Ежик. Не спеши, котик. У тебя лапки длинные, ты бежишь быстро, прыгаешь далеко, а у меня лапки короткие, я не умею быстро бегать.
Котик. Я быстро не побегу, тебя подожду, ведь ты мой друг.
Ежик. Хорошо, когда есть друзья. Бежим. (Игрушки убегают.)
После инсценировки воспитатель предлагает детям поиграть в котиков и ежиков. Под соответствующую музыку дети проводят импровизации на тему «котик и ежик».Игра-ситуация «Цыпленок и щенок»
Методика проведения . Воспитатель поводит инсценировку при помощи театра игрушки. Дети приобщаются к диалогу.
Воспитатель. Цыпленок гулял по двору. Он недавно вылупился из яйца и никого вокруг не знал. Это была его первая прогулка. Вдруг цыпленок увидел перед собой страшного зверя, большого и лохматого. «Кто это?» – подумал цыпленок и испугался. Щенок тоже никогда не видел цыплят, но цыпленка он, конечно, не испугался.
Цыпленок. Я – цыпленок, а ты кто?
Щенок. Я – щенок. Гав! Что ты умеешь делать?
Цыпленок. Я умею пищать: пи-пи-пи! А ты что умеешь делать?
Щенок. А я умею подавать голос: гав-гав! Я так лаю, когда идет кто-то чужой. Я – хороший сторож. Я люблю сторожить.
Цыпленок. А что ты сторожишь?
Щенок. Я сторожу то, что мне велят сторожить мои хозяева. Дом сторожу, сарай. А ты умеешь сторожить?
Текущая страница: 2 (всего у книги 13 страниц) [доступный отрывок для чтения: 9 страниц]
Игра-ситуация «С новосельем»
Методика проведения . Воспитатель берет панель или доску, отгораживает место для кукольной комнаты и сообщает детям: «Кукла Катя переезжает на новую квартиру. У Кати есть кухня и комната. Скоро привезут мебель, надо помочь разместить ее в квартире».
Воспитатель включает детей в игру, обращается к детям по очереди: «Денис, что ты привез на машине? Это похоже на шкаф для посуды. Куда будем ставить? Правильно, здесь места много, рядом будет стол. Очень удобно посуду доставать. Лена, куда ставить табуретки? Возле стола. Где новый ковер лежит, Коля? Нашел? Постели, пожалуйста, на пол. Поставим в вазу цветы, чтобы было красиво. Пора Катю звать. Она будет довольна».
Игра-ситуация «Старшая сестра»
Методика проведения . Воспитатель наблюдает за тем, как дети играют с куклами-младенцами. Постепенно подключаясь к игре детей, воспитатель предлагает им новые действия и роли.
Воспитатель. Лиза, твоя дочка уснула или еще нет? Дома душно, может быть, она будет лучше спать на свежем воздухе? Моя дочка (воспитатель показывает на свою коляску с куклой) всегда на улице лучше спит. Я ей даю бутылочку с молоком, и она спит. Потрогай, молоко не холодное? Надо подогреть? Маленьким детям в холодное время надо надевать теплый комбинезон. Жанна, у твоей дочки какого цвета комбинезон? У моей – красный. Пока дочки спят, можно пойти в магазин. Жанна, Лиза, пойдемте в магазин. А кто будет смотреть за малышами? У меня есть еще одна дочка – Оля. (Показывает куклу.) Она совсем большая, в школе учится. Оля, присмотри, пожалуйста, за нашими дочками, если они будут плакать – покачай. А мы быстро сходим за хлебом.
Игра-ситуация «Перед сном»
Методика проведения . Дети играют с куклами. Педагог может помочь возникновению новых действий.
Воспитатель. Лена, это твоя дочка? Никак она не заснет. Я всегда рассказываю перед сном дочке сказку, пою песенку. Слушай:
Баю-баю-баю,
Доченьку качаю,
Дочка, глазки закрывай,
Поскорее засыпай.
Спят ежата и ежи,
И детишки спать должны,
Спи, моя родная,
Баю-баю-баю.
Жил-был Иван-царевич, полюбил он красивую девушку. Волшебник превратил девушку в камень. Стал Иван-царевич волшебника искать. Попросил он у волшебника снять чары волшебные с девушки. Понравился волшебнику Иван-царевич. Снял он волшебные чары с девушки, и она ожила. Иван-царевич женился на красавице девушке, и жили они счастливо. Смотри, Лена, твоя дочка сразу уснула после сказки.
Примечание. В следующий раз девочки могут самостоятельно укладывать своих кукол.
Игра-ситуация «У куклы Вари день рождения»
Методика проведения . Педагог ставит на стол вазу с цветами и сообщает детям, что сегодня у куклы Вари день рождения.
Воспитатель. Приходите, гости, на день рождения к Варе. (Звучит музыка, входят гости, дети с игрушками.) Вот идет медвежонок, он говорит: «Варя, с днем рождения!» А кто еще входит? Что, Ариша, ты скажешь Варе? Что твой зайка скажет ей? А еще гости всегда дарят подарки ко дню рождения. Мы с мишкой подарим Варе шарфик. (Надевает шарф кукле.) Носи, Варя, не простужайся. А какой подарок у Маши? У Маши чашечка. Понравится Варе твой подарок, ведь она очень любит пить чай. Смотрите, Варя несет именинный пирог. Угощайтесь, дорогие гости! Давайте разрежем пирог, и всем достанется по кусочку. Мишка разбаловался – надо научить его вести себя за столом. Женя, объясни ему, как надо правильно резать пирог. Вот тебе, Ариша, кусочек и тебе, Жанна. Саша, положи всем по кусочку. (Звучит музыка.) А теперь я приглашаю вас танцевать. Сначала танцуем польку. А теперь вальс. Вот и закончился наш праздник. Варя благодарит гостей и прощается с ними. До свидания, Варя, было очень весело.
Игра-ситуация «Мама и дочка»
Методика проведения . Педагог подходит к кукле и ведет с ней диалог (от имени мамы и дочки), стараясь заинтересовать детей.
Мама. Дочка, тебе пора вставать, уже утро.
Дочка. Мамочка, доброе утро. Я проснулась, а где моя одежда?
Мама. Вот майка, вот платье. Одевайся. Я приготовлю завтрак.
Дочка. Я оделась и тебе помогу порезать хлеб. Поставлю посуду. Вот тарелки, ложки, чашки.
Мама. Молодец, ты моя помощница. А у меня и каша готова. Положу тебе и себе кашки. Будем завтракать.
Дочка. Каша вкусная, рассыпчатая, горячая.
Мама. Есть чай. Какой ты будешь – малиновый или вишневый?
Дочка. Малиновый. Он очень полезный.
Мама. Пей, дочка, пей, моя дорогая.
Дочка. Спасибо, мамочка!
Игра-ситуация «Пора обедать»
Методика проведения . Диалог между мамой и дочкой (воспитатель и кукла или воспитатель и ребенок).
Мама. Дочка, пора варить обед. Ты мне будешь помогать? Что будем варить?
Дочка. Суп.
Мама. А что для супа нужно?
Дочка. Морковь, картошка.
Мама. Морковь в пакете, картошка в ящике. Возьми. Только надо почистить их и вымыть. А теперь порежем овощи вместе, вот так. Воды не забыла налить? Налей, пожалуйста, воды в кастрюлю, пусть закипает. Надо соль положить?
Дочка. Надо.
Мама. А помешать?
Дочка. Надо.
Мама. Сколько еще будет вариться? Десять минут?
Дочка. Да.
Мама. Посмотри, картошка сырая или разваривается?
Дочка. Готова.
Мама. Суп можно выключать или подождать? Перец нужен?
Дочка. Нужен.
Мама. Дочка, ты посмотрела, на столе стоит посуда? Если нет, то принеси, пожалуйста, ее из шкафа.
Дочка. Я принесла.
Мама. А для чая какую поставишь посуду?
Дочка. Чашки.
Мама. Положи вафли и сахар. А я принесу суп. Осторожно, он горячий. Наливаю. Тебе что положить, сметану или укроп?
Дочка. Укроп.
Мама. Вкусно?
Дочка. Да.
Мама. Приятного аппетита. Потом будем пить чай.
Дочка. Приятного аппетита, мама.
Игра-ситуация «В детском саду»
Методика проведения. Воспитатель видит игру детей с куклами и подключается к игре, чтобы она не угасла.
Воспитатель (обращается к сидящим куклам). Дочки, ваши мамы уже собрались на работу? Времени осталось мало, они могут опоздать, а им надо вас еще в садик отвести. Где же ваши мамы? Вот Ира пришла. (Девочке.) Ира, ты Ритина мама? Ты поведешь дочку в детский сад? Тогда покорми ее, ведь завтрак в детском саду не скоро. (Девочке.) Оля, твоя дочка поела? А что у тебя на завтрак? Каша? Манная или пшенная? Пшенная. И моя дочка (показывает на «свою» куклу) тоже пшенную любит, у них в садике тоже такую кашу дают. (Девочкам.) Мамы, часы пробили семь часов, пора идти в детский сад. На улице мороз, потеплее одену свою дочку. (Выполняет воображаемые действия.) Шарфик махровый повяжу. А где у вас детский сад, далеко от дома? На автобусе нужно ехать или пешком идти? Хорошо, что садик рядом. Пришли. Вот воспитатель ждет ваших дочек. (Педагог показывает на девочку, стоящую рядом.) (Девочке.) Галя, твои воспитанницы пришли. Ты их встречаешь на улице или в групповой комнате? На улице. Можно им поиграть? (Девочки отправляют кукол играть.) Ну, мамы, теперь вы можете быть спокойны за своих дочек. Галя – хороший воспитатель. Галя, а что дальше у деток по распорядку? Зарядка? Проводи зарядку, не буду тебе мешать. Мне тоже на работу надо.
Игра-ситуация «Что за чем?»
Методика проведения. Воспитатель предлагает детям проверить, как куклы, их дочки и сыночки, умеют самостоятельно готовиться ко сну. Дети приносят свои игрушки и показывают, комментируя, воспитателю, как их «дети» умеют умываться после обеда, стелить кровать и раздеваться, складывать одежду.
Примечание. Игра проходит непринужденно, без обучения, главное – побуждать детей к последовательности и логичности действий. Если действия не соответствуют жизненной логике ситуации, то воспитатель может вмешаться, словно невзначай спросить, например у игрушечного медведя: «Мишка, ты забыл, что сначала надо ботиночки снять? У тебя заботливый папа, он научил тебя шнурки развязывать и ставить ботинки под стул».
Игра-ситуация «Завтрак для всех»
Методика проведения. Воспитатель держит в руках кастрюлю.
Воспитатель. Сварю на завтрак кашу. Какая больше понравится моим дочкам, овсяная или гречневая? Сварю гречневую, с мясом. (Выполняет действия, изображая варку каши и комментирует их.) Возьму побольше крупы гречки. Промою, чтоб крупа была чистая. Вот так. Теперь поставлю кастрюлю с водой на огонь. Закипела вода, пора гречку бросать. Помешаю, пену сниму. Пусть варится. Сварилась. Добавлю отварное мясо. Масла побольше. Посолю. Попробую. Вкусно! Надо снимать с плиты. Дети, давайте кушать! (Кормит кукол кашей.) Кому еще дать? (Дети подходят с игрушками и кормят их.) Все наелись, а каши еще много осталось. Кто будет кашу есть? Все равно осталась каша. Кому же ее предложить, как вы считаете? (Дети предлагают варианты.) Каша с мясом, поэтому не только людям, но и зверям она понравится. Слышите? Кто-то мяукает под дверью (подходит к игрушке.) Да это же котенок, он потерялся. Нет у него хозяина. Кто тебя покормит, бедняга? (Дети вызываются кормить котенка.) А там соседский песик тоже учуял кашу с мясом. Иди-иди сюда, Рекс. Лена тебя не боится, покормит. Вот какой получился необычный завтрак – завтрак для всех.
Игры в семью
Игра-ситуация «Мама пришла с работы»
Методика проведения . Воспитатель играет роль мамы. Мама приходит с работы и видит, что ее никто не встречает.
Воспитатель. Ох, как много сегодня было работы! Наконец-то я дома. Зашла по дороге в магазин, купила продукты. Сумка тяже-лая-тяжелая. (Поднимает сумку.) Где мои дети? Вот если бы они меня встретили, то не так тяжело мне было бы. (Если никто из детей не подходит, то воспитатель вовлекает их в игру прямым обращением.) Ребята! Кто мне поможет? Вот Лешенька-сыночек пришел. Поможешь мне? (Дает ему сумку.) Вот Лиза-дочка пришла, помогай братику, вынимай продукты. Я купила капусту, хотела щи сварить, но не знаю, может, лучше солянку сделать, как вы думаете? Солянку? Тогда давайте будем рубить капусту ножом. Лиза, клади порубленную капусту на сковороду, будем ее тушить. Закрыла крышкой? А у меня еще тесто есть. Кто мне вареники поможет делать? Оля? Иди, будем лепить вареники. Какие вареники вы любите, дети? (С вишнями.) Я тоже с вишнями люблю. Кладите побольше ягод. Получилось? Вареники готовы? Попробуй, Оля, только не обожгись. Теперь можно нести посуду. Пора за стол! (Все усаживаются за стол, обедают.) Солянка хороша! А вареники вкусные? Молодцы, мои детки, всей семьей приготовили обед.
Игра-ситуация «У меня зазвонил телефон»
Методика проведения . Имитируется звонок телефона. Воспитатель берет трубку и проводит односторонний разговор.
Воспитатель. Да, я вас слушаю. Добрый день. К сожалению, сегодня моей старшей дочки нет дома, она уже ушла. Что ей передать? Хорошо, передам, спасибо. До свидания.
Вот моя дочка, попрошу ее мне помочь. (Обращаясь к девочке.) Оля, как только придет твоя старшая сестра, передай ей, пожалуйста, что ей звонили подружки. Они приглашают ее в кино. Уже купили билеты. Ты знаешь, куда пошла твоя сестра? Не знаешь? Может быть, в парикмахерскую или на почту? Я просила ее послать бабушке телеграмму. (Ребенок выбирает вариант ответа.)
А вот и она. (Подошедшей поближе девочке.) Лена, ты – старшая сестра? Тогда спроси у Оли, кто тебе звонил? (Оля выполняет поручение.) Лена, а ты не хочешь позвонить подружкам и спросить, во сколько начинается кино? В семь? Уже шесть часов. Пора собираться, ты можешь опоздать.
Игра-ситуация «Чья очередь гулять с Тузиком?»
Методика проведения . Педагог подходит к игрушечной собачке.
Воспитатель. Тузик, ты проснулся? Что ты лаешь? Ага, на прогулку зовешь! Надо маленькой собачке погулять, воздухом подышать, побегать, попрыгать. Как ты умеешь прыгать? (Собачка лает и прыгает.) Молодец, дам тебе котлетку. Кто же с тобой пойдет гулять? Я иду на работу. (Спрашивает у детей.) Чья очередь гулять с Тузиком? Миша пойдет. Миша, куда пойдешь гулять с собакой? На стадион или к речке? Не забудь взять поводок, а то Тузик может убежать. (Ребенок идет гулять с собачкой.)
Скоро Миша приведет с прогулки Тузика. Вот они идут. Ну, Миша, как дела, все в порядке? Где вы гуляли? (На стадионе.) Что там делал Тузик? Ты с ним бегал? А через препятствия Тузик прыгал? А потом куда пошли? (На речку.) Ты купался? А Тузик? Он умеет плавать? Покажи. Как он плавал. Хорошо прошла прогулка. Теперь можно мыться. Миша, лапы у собачки грязные? Надо бы помыть, только воду сделай не слишком горячую. Теперь Тузик чистый. Иди, Тузик, Лена тебя покормит. Лена, чем можно покормить Тузика? Ты посмотрела, что есть в холодильнике? Сосиски? Дай ему сосиски. Тузик наелся, пошел спать.
Игра-ситуация «Бабушка приехала»
Методика проведения . Дети играют в дочки-матери. Воспитатель вводит в игру новый персонаж.
Воспитатель. Кажется, я слышу звонок в дверь! Кто это? Это же бабушка! (Воспитатель надевает шаль и предстает в роли бабушки.) Здравствуйте, внучата! Я к вам в гости! (Дети здороваются.) Ехала так долго. Очень устала, присесть бы мне… (Дети усаживают бабушку.) Вот спасибо, милые внучата. Я и не знала, что вы такие отзывчивые, добрые. Любите свою бабушку? Дайте я посмотрю на вас. Какой ты, Миша, стал большой. Ходишь в детский сад? Чем вы занимаетесь в детском саду? (Ребенок рассказывает.) А ты, Кристина, что сейчас делаешь? Рисуешь? Покажи, пожалуйста, что ты нарисовала. Очень красиво. Дети, я так долго ехала, что проголодалась. (Воспитатель ждет, пока дети догадаются предложить еду. Если они молчат, то побуждает их к этому.) Кристина, а чем это так вкусно пахнет? Что у тебя в кастрюльке? Суп? А какой, гороховый или перловый? Перловый? Я люблю перловый суп. Налей попробовать. Очень вкусно. Ты, Кристина, хорошая хозяйка. А ты, Миша, что сварил? Что у тебя в сковороде? Котлеты? Давайте вместе пообедаем. (Все садятся за стол).
Игра-ситуация «Папа – хороший хозяин»
Методика проведения. Дети играют в дочки-матери, но не принимают в игру мальчиков.
Воспитатель (обращается к девочке-маме). Мама, я твоя старшая дочка. А ты моя мама? Мама, дай мне, пожалуйста, поесть. (Мама кормит дочку.) Мама, у нас сломался кран. Вода льется. Что делать? Мастера нельзя вызвать – сегодня выходной день. А где наш папа? Может, он починит кран? (Показывает на стоящего рядом мальчика.) Папа, помоги нам. (Если мальчик охотно вовлекается в игру, то он и становится папой. Если нет, то воспитатель привлекает другого мальчика.) А, ты не папа? А кто? Летчик? Тогда извини. А нам нужен папа. Вот наш папа. (Другому мальчику.) Папа, пойдем, почини, пожалуйста, кран. Ты умеешь? (Маме.) Мама, у папы есть слесарный набор: гаечный ключ, болты, насадки. Сейчас папа починит кран. Папа, ты чинишь? Что это у тебя? Вот и починил. Молодец, быстро справился.
Пойду спрошу сестренку. Лиза, у нас больше ничего не сломалось? Сломался стул. Лиза, ты знаешь, какой у нас папа молодец, он все может починить. Попроси его, и он починит. Папа, а мой братик тоже будущий мужчина, и он будет у тебя учиться. Сережа, иди помоги папе стул отремонтировать.
Вот молодцы. Настоящие мастера. Мама, что ты скажешь? Мастеров надо покормить. Они заслужили.
Игра-ситуация «Что у нас на обед?»
Методика проведения . Воспитатель берет на себя роль мамы.
Воспитатель. Сегодня в нашей семье праздник. У дедушки день рождения. На обед придут гости. Соберемся за общим столом. Что приготовить на обед? Сначала надо сходить в магазин. Было бы хорошо, если бы мои дети мне помогли. (Дети подходят к маме.) Вы мои дети? Хорошо, детки, вовремя пришли. Я как раз собиралась идти в магазин. Вы знаете, что у нашего дедушки сегодня день рождения? Что будем готовить? (Суп.) А еще? (Салат, торт, компот.) Хорошо. Кто пойдет в магазин? Вот тебе, Ира, сумка. Купи капусты на щи. А ты, Сережа, купи хлеба. А ты, Кира, принеси муки, будем печь торт. А ты, Злата, купи овощей на салат. (Дети уходят в магазин.)
Пришли? Давайте выкладывать продукты. Что у тебя, Ира? (Капуста.) У тебя, Сережа? (Хлеб.) У тебя, Кира? (Мука.) У тебя, Злата? (Овощи.)
Давайте готовить. Кто будет овощи мыть? Девочки, вымойте. Ира и Кира, сварите щи. Мы с Сережей будем резать хлеб. Злата, возьми, пожалуйста, овощи и порежь их. У тебя есть нож? Какие у тебя овощи? Помидоры, огурцы. А сладкий перец будешь класть в салат? Положи, будет вкусно.
Сережа, какой ты купил хлеб, белый или черный? Я забыла, что нет белого. Миша, помоги нам, у нашего дедушки день рождения. Мы тебя приглашаем в гости. Пожалуйста, сходи в булочную. (Мальчик идет за хлебом.) Вот спасибо. Ты не спешишь? Тогда помоги, пожалуйста, Сереже резать хлеб. Белый хлеб выкладывайте на отдельную тарелку.
Как у нас дела? Кира и Ира, щи готовы? Вы их посолили? А перец нужен? Если надо, то добавьте. Теперь посмотрим, что мы сделали. Хлеб порезали. Салат готов. Что еще? Забыли про торт. Миша и Оля, замесите тесто. Злата, давай с тобой сделаем крем. Надо яйца с сахаром взбить. Готово. Теперь – в печь. Украсим торт вишней. Все готово? Дети, мы закончили приготовления. Что у нас получилось? Что у тебя, Ира? (Щи.) У тебя, Сережа? (Красиво нарезан хлеб.) У тебя, Злата? (Салат.) У вас, Миша и Оля, готов торт. Тогда можно налить компот, его не надо варить, он уже в холодильнике. Возьми, Оля. Давайте накроем на стол. Скоро придут гости.
Игра-ситуация «Мамы укладывают детей спать»
Методика проведения . Девочки играют с куклами. Воспитатель подходит к одной из «мам».
Воспитатель. Спой своей дочке песенку. (Ребенок баюкает куклу.) Мне нравится твоя песенка. Кто еще к маме пойдет слушать песенки? (Девочкам.) Лиза, Катя, идите послушайте, какая красивая песенка. Вы тоже хотите спать? Уже поздно, завтра нужно рано вставать, идти в детский сад. Пора ложиться в кровать. Попросите маму, она и вам споет колыбельную песенку. (Поет.) Баю-баю-баю, дочку я качаю. Мама, спой им песенку. Это тоже твои дочки. (Дочкам.) Вы дочки? Идите к маме. Мама, они хотят спать.
Лена – тоже мама. Лена, ты – мама? Как ты укладываешь своих деток? Вот так качаешь: баю-баю-баю, дочку я качаю. (Качает кукол.) Смотри, твои дочки заснули. Сейчас у всех мам дочки спят.
Игры с машинами и другими транспортными средствами
Игра-ситуация «Кто шофер?»
Методика проведения . Дети играют с машинами. Педагог побуждает детей к принятию роли – называнию себя именем выбранного героя.
Воспитатель. Мне надо на рынок. Какая машина свободна? Кто меня отвезет? Ты, Слава? Ты шофер? У тебя сейчас свободное время? Отвези, меня, пожалуйста, на рынок. Спасибо. И Кристина тоже ждет, отвези и ее. Кристина, тебя куда отвезти? Скажи Славе, он шофер. Он знает, как ехать.
А вот целая очередь выстроилась: Таня, Маша, Яна, Лера. Девочки, куда вам ехать? Автобусы у нас все сломались, придется на машине ехать. Скажите шоферам, куда вам надо, они отвезут. А кто у нас еще шоферы? Тимофей, Гена и Володя. Вот к вам девочки пришли, они пассажиры. Девочки, вы пассажиры? Тогда говорите, куда ехать. (Дети договариваются между собой, воспитатель помогает установить взаимодействие.)
Игра-ситуация «Медвежонок и зайка моют машину»
Методика проведения. Воспитатель показывает детям игрушечный легковой автомобиль.
Воспитатель. Сегодня мишка и зайка решили осмотреть свою машину. Они много ездили по городу, и машина запылилась.
Медвежонок. Зайка, посмотри, какая машина грязная.
Зайка. Мишка, она просто запылилась. А ты знаешь, как надо с пылью бороться? Надо хорошенько подуть на нее, и она улетит, а машина будет чистой. Вот так: фу-у-у!
Медвежонок. Подожди, зайка, пыль летит прямо на меня. Я весь в пыли. Не так надо бороться с пылью. А как?
Зайка. Спросим у ребят. Ребята, скажите, что надо делать, чтобы пыли не стало? (Ответы детей.)
Медвежонок. Взять тряпочку и вытереть.
Зайка. Так просто?
Медвежонок. Да, так просто. Раз – и вытер. Смотри! (Вытирает машину.)
Зайка. А колеса и дверцы грязные остались. Что делать?
Медвежонок. Я понял: машину надо купать так, как купаемся мы в ванной.
Зайка. В ванной? Неси.
Медвежонок (приносит ванночку и пытается опустить в нее машину). Ох, не помещается! Что делать?
Зайка. Миша, надо просто налить в тазик воды, взять мочалку, шампунь и мыть.
Медвежонок. Шампунь? Разве машины моют шампунем?
Зайка. Конечно, моют. (Берет мочалку и моет.) Смотри, как чисто получается.
Медвежонок. И вправду чисто. А я думал, что шампунем только детки моются!
Зайка. И детки, и машины. Только для деток – детский шампунь, а есть еще шампунь для машин. Теперь наша машина стала чистой.
Зайка и Медвежонок (поют).
Какая чистая машина,
На солнышке блестит стекло,
Какая быстрая машина,
Поедем вместе далеко.
Игровая образовательная ситуация
во второй младшей группе
Тема: «В гостях у куклы Полины»
Подготовила: Спиридонова Клавдия Ивановна,
воспитатель СП ГБОУ СОШ №13 г.о. Чапаевск - "Детский сад №33 "Дружная семейка"
Цель: развитие у детей умения реализовывать игровой замысел. Задачи:
ОО «Познавательное развитие»
Обогащать представления детей о проведении дня рождения (украшение комнаты, приготовление угощения, игры с гостями, вручение подарков).
Развивать уметь ориентироваться в пространстве групповой комнаты, знать расположение и назначение различных центров активности.
ОО «Речевое развитие»
Развивать самостоятельную инициативную разговорную речь детей: умение использовать в речи простые предложения с однородными членами.
Развивать умение употреблять в речи местоимения ты, вы, я.
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Вызвать у детей желание общаться, говорить с воспитателем и другими детьми.
Развивать выразительность в процессе имитации действий людей.
Пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.
Воспитывать желание и умение поддерживать праздничное настроение у себя и других.
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Развивать практические умения: украшение стульчика наклейками, лепка украшений для торта.
ОО «Физическое развитие»
Развивать эмоциональную выразительность движений, жестов, мимики.
Оборудование и материалы: интерактивная кукла, коробка с разнообразными материалами (ленты, наклейки, пластилин и др.), набор кукольной посуды, торт бутафорский, бумажные цветы с разноцветными лепестками (лепестки вставляются в центр цветка соответствующего цвета).
Логика образовательной деятельности
Организационный момент
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты – мой друг
Крепко за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.
2. Введение в тему
Звонок по телефону: Здравствуйте, вам звонит кукла Полина. Я приглашаю вас с ребятами к себе в гости.
Воспитатель: Дети, нас пригласили в гости, давайте возьмем с собой наш волшебный сундучок, может он нам пригодиться. А на чем мы можем отправиться в гости? (Дети предполагают, что поедут на автобусе или пойдут пешком.)
Воспитатель и дети «едут» к уголку, где стоит сервированный столик, вокруг него стоят стульчики, на одном из которых сидит кукла Полина.
3. Основная часть
Воспитатель: Здравствуй, Полина, какая ты красивая и нарядная.
Кукла Полина: Здравствуйте. У меня сегодня день рождения.
Воспитатель: Это настоящий сюрприз. Полина, посиди минуточку, а мы с детьми пошепчемся.
Воспитатель (обращается к детям): Что нам делать, как можно быстро порадовать именинницу. Давайте откроем наш волшебный сундучок. Он нам поможет. (В сундуке лежат ленты, наклейки.)
Дети высказываются о том, какой подарок приготовить для именинницы. Воспитатель подводит детей к тому, что можно сделать кресло-именинника. Дети берут наклейки и украшают ими стульчик.
Воспитатель и дети (обращаются к кукле): Раз ты у нас именинница вот тебе кресло-именинника.
Полина: Большое спасибо.
Раздается веселый перезвон, в группу вбегает Петрушка.
Воспитатель: Нашу куклу пришел поздравить Петрушка.Петрушка: Вот цветы собрал в лесу,
Имениннице несу.
Поздравляю тебя, Полина,
С днем рождения!
Воспитатель: Петрушка, какие интересные у тебя цветы.
Петрушка: Эх, так торопился, что лепестки растерял, помогите мне собрать цветы по цвету.
(Дети помогают Петрушке: собирают разноцветные лепестки и вставляют их в центр цветка соответствующего цвета. Затем дарят цветы Полине.)
Петрушка: Все мы Полину поздравляем,
Веселимся и играем.
Динамическая пауза «Вот Петрушка»
Петрушка произносит текст стихотворения, а дети после каждой строчки хором проговаривают в заданном ритме короткие слова - кричалки и сопровождают их жестами.
Заиграла погремушка. Дети хлопают в ладоши, Хлоп! Хлоп! Хлоп!Вдруг затопала Марфушка. топают, Топ!Топ!Топ!И заквакала лягушка. Ква! Ква! Ква!Ей ответила болтушка. кивают головой, Да! Да! Да!Застучала колотушка. кулаками изображают молоточки, Тук! Тук! Тук! Вторит нам в ответ кукушка. складывают ладоши, Ку! Ку! Ку!Запалила громко пушка. кулаками ударяют по груди, Бах! Бах! Бах!И заохала старушка. хватаются за голову, Ах! Ах! Ах!Замычала и телушка, показывают рожки, Му! Му! Му!Завизжала с нею хрюшка. прикладывают кулаки к носу, Хрю! Хрю! Хрю!Зазвенела побрякушка. ударяют по коленкам, Бряк! Бряк! Бряк!Заскакала попрыгушка. прыгают, Прыг! Прыг! Прыг!Вот такая вот петрушка. хлопают над головой. Все! Все! Все!
Полина: Какая замечательная игра, я приглашаю вас попробовать мой торт. Ах, я его забыла украсить.
Воспитатель (обращается к детям): Кукла Полина очень расстроилась. Как же мы можем ей помочь? (Высказывания детей.)
Воспитатель: Молодцы, вы очень хорошо придумали. Давайте откроем наш волшебный сундучок. Сейчас каждый мне по секрету скажет, что он будет лепить.
Дети лепят из пластилина украшения (3-4 ребенка свечки, 2-3 ребенка ягодки и т.д.). Затем украшают вылепленными изделиями торт.
Петрушка: А теперь настало время самое чудесное!
Дети, вмести с воспитателем, ставят торт на чайный стол. Кукла Полина благодарит детей.
Воспитатель: Имениннице в подарок мы приготовили хоровод.
Исполняется хоровод «Каравай».
Петрушка: Полина, приглашай всех к столу. Я буду наливать чай.
Воспитатель: Я буду резать торт, но сначала задуем свечи.
Дети имитируют движения: пьют чай, пробуют торт.
Петрушка: Какой чудесный день рождения! Всем желаю я, друзья, С шуткой, играми, весельем В мире, дружбе жить всегда.
4.Итог
Воспитатель: Спасибо, Полина, за прекрасный день рождения, а теперь нам пора пришла прощаться.
Полина: Я, вам приготовила смайлики, выбирайте.
Каждый ребенок выбирают тот смайлик, который соответствует его настроению.
Приложенные файлы
