Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение-
центр развития ребёнка — детский сад № 102 г. Томск
Конспект НОД по образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие» с элементами театрализации
тема: «Мы – ребята-поварята»
в средней группе № 07
Воспитатель: Лазарева О.А.
Томск 2015г
Цель: развитие связной речи.
Задачи:
Образовательные
Закреплять знания детей в названиях отделов продуктового магазина, продуктов питания, которые продаются в этих отделах, классифицировать и группировать товары по отделам, использовать обобщающие слов.
Закреплять знания детей о продуктах питания, которые нужны для приготовления простых блюд, формировать интерес к приготовлению пищи, воспитывать желание помочь маме.
Продолжать учить детей в игре перевоплощаться с помощью развития мимики, жестов
Упражнять в координации речи с движением.
Развивающие:
Развивать внимание, логическое мышление, словарь.
Развивать связную речь, выразительность речи, умение строить сложное предложение, упражнять в умении заканчивать предложение; в знании как хранятся и готовятся продукты.
Развивать творческую фантазию, умение самостоятельно создать игровой образ, поощрять неповторимость.
Воспитательные:
Воспитывать выдержку развивать выразительность речи, использовать стихи в играх, быту
Воспитывать устойчивый интерес к театрализованной деятельности, посредством создания положительного эмоционального настроения.
воспитывать желание помочь маме.
Предварительная работа: беседы о продуктах питания, способах готовки и хранения, отгадывание загадок, разучивание стихов, загадок, чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи»
Интеграция образовательных областей: коммуникация, социализация, познание, безопасность.
Материал:
Картинки с продуктами для приготовления обеда; картинки с изображением готовых блюд; картинки с продуктами по отделам; шапочки поварят; маски-шапочки овощей; передник, косынка, корзинка с муляжами овощей, нож, доска для хозяйки.
Ход занятия:
Ребята, скажите, пожалуйста, а вы ходите с мамой в магазин? Что вы с ней там покупаете? Сегодня мы с вами поговорим о продуктах питания. А что такое продукты питания? (то, что можно есть, съестные припасы). Для чего они нужны? (готовить еду). А маме помогаете готовить?
Вам было дано домашнее задание; подобрать и выучить загадку о продуктах. Кто выучил — поднимите руки.
(дети загадывают загадки, остальные разгадывают)
Воспитатель: А теперь я загадаю вам загадку:
Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные.
Все завтраки, обеды?
Кто же это?
Дети: повар
Воспитатель : Давайте мы сейчас побудем поварятами. (Дети надевают одежду поварят) А кто такие поварята? (помощники повара) Пройдем на кухню.
Мы — ребята-поварята.
Маме любим помогать.
И сейчас на нашу кухню
Будем весело шагать! (дети шагают)
Воспитатель : Вот мы и на кухне. Ой, а что это у нас здесь происходит? Давайте посмотрим
М/ф про винегрет (воспитатель обсуждает во время просмотра происходящее)
Воспитатель: Давайте и мы с вами приготовим винегрет
Речь с движением «Винегрет»
Мы купили овощи всем на загляденье
/дети протягивают обе руки вперед, показывая овощи)
Приготовим винегрет просто объеденье
(гладят живот по часовой стрелке)
Сварим свеклу и картошку, сварим сладкую морковь
(одна рука изображает кастрюлю; называя овощи, дети кладут их в кастрюлю)
Лук мы быстро чистим, режем, чтоб заплакать не пришлось
(имитируют движения, качают головою)
А соленый огурец мы нарежем под конец
(имитируют движения)
Маслом винегрет польем и на стол его снесем
имитируют движения: дети протягивают обе руки вперед)
Воспитатель: Каким маслом мы поливали винегрет?
Дети: растительным маслом
Воспитатель : А теперь вставайте в круг, и мы поиграем. Я буду называть из, чего сделано растительное масло, а вы – как оно называется:
1. оливковое масло — сделано из оливок
2. подсолнечное масло — из семечек
3. пальмовое масло — из плодов пальм
4. розовое — из лепестков роз
5. облепиховое масло — из зерен, ягод облепихи
6. льняное масло – из семян льна
7. пихтовое масло — из хвои пихты
8. кедровое масло — из орехов кедра
Воспитатель : Вот какие мы с вами молодцы! Ребята, посмотрите, перед вами на столе лежат картинки с продуктами питания, давайте приготовим с вами обед. Из скольких блюд состоит обед (из 3-х).
Воспитатель: Какие это блюда?
Дети: 1 блюдо – суп, 2 блюдо — овощи с мясом или рыбой, 3 блюдо — компот
Воспитатель: Посмотрим, какие продукты у нас есть. Вчера мы с вами ходили в магазин и купили много разных продуктов. Давайте вспомним, в каких отделах продуктового магазина мы их покупали. А ведь мы еще и стихи о продуктах знаем. Расскажите, а мы послушаем. (Дети рассказывают стихи)
Нужно рассказать, как приготовить 3 блюда, и из каких продуктов они состоят и как готовится (дети выбирают по желанию, для какого блюда они будут готовить продукты).
Подгруппа детей выбирают продукты для супа, другая – для второго и третья – для компота.
Воспитатель: Вот мы и приготовили продукты для обеда. А сами мы готовить будем? (нет, потому что нам нельзя еще пользоваться спичками, ножом, газовой или электрической плитой.) Да, все остальное сделает повар, а дома мама.
Предлагаю вам поиграть в игру «Продолжи предложение».
Дидактическое упражнение «Продолжи предложение»
Педагог читает предложения, дети заканчивают их. (Показывают мимикой и жестами, что им невкусно, больно и т.д.)
— Если кашу посолить, то она… (будет соленая)
— Если в чай не положить сахар, то он… (будет несладким, невкусным)
— Если есть одни сладости, то… (заболят зубы)
— Если есть очень мало, то… (будешь слабым и больным)
— Если есть много овощей, то… (будешь здоровым)
— Если не мыть руки перед едой. То… (можно заболеть)
— Если во время еды разговаривать, то… (можно поперхнуться)
— Если есть неаккуратно, то… (весь стол будет грязным, другим будет неприятно есть за таким столом)
— Если хлеб не убрать в хлебницу, то… (он может зачерстветь)
— Если молочные продукты хранить не в холодильнике, то… (они прокиснут, испортятся)
— Если мясные продукты не убрать в холодильник, то они…
(протухнут).
Воспитатель: Вот-вот протухнут, т.е. испортятся и, если мы их съедим, мы можем заболеть.
А теперь, ребята, назовите способы хранения продукта для его использования в течение длительного времени
Дети: сушить, солить, мариновать, вялить, коптить, консервировать, морозить…
Воспитатель: Правильно.
Стук в дверь, приносят посылку, в посылке шапочки овощей.
Воспитатель: Посмотрите, что это такое, что вам напоминает? Какое стихотворение и кто его автор?
Дети: Ю. Тувим «Овощи»
Дети инсценируют стихотворение.
Хозяйка однажды с базара пришла.
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку.
Морковку.
Петрушку и свёклу. Ох!..’
Вот овощи спор завели на столе —
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка?
Морковка?
Петрушка иль свекла?
Хозяйка тем временем ножик взяла
II ножиком этим крошить начала: Картошку.
Морковку.
Петрушку и свеклу.
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка.
Морковка.
Петрушка и свекла.
И суп овощной оказался не плох!
Воспитатель:
— Все артистами сегодня побывали,
Историю про овощи мы показали.
Все старались, были молодцы,
Похлопаем, друг другу от души.
Загадки:
Белый, как снег.
Сладкий, как мед.
Во рту тает.
Его в чай добавляют, (сахар)
Белая водица
Всем нам пригодится.
Из воды белой
Все, что хочешь, делай:
Сливки, простоквашу.
Масло в нашу кашу.
Творожок на пирожок.
Кушай. Ванюшка дружок!
Ешь да пей. Гостям налей
И коту не пожалей! (молоко)
3. Без нее невкусен суп.
Каша и картошка.
В пищу, все ее кладут.
Только понемножку, (соль)
4. Из сливок взбивается.
Сливочным называется.
Утром бутерброд
С ним положишь в рот. (масло)
5. Хоть молочный я продукт –
Любят меня мышки.
Любят дырочки мои
Взрослые, детишки, (сыр)
6.Можно из меня котлеты
И бифштексы сделать.
Фрикадельки налепить
Отбивных наделать. (мясо)
7.Целый год хранимся в банках.
На заводе нас готовят.
Нас из рыбы и из мяса
Для продажи производят, (консервы)
8. Я бываю манною,
Гречневой, овсяною,
Рисовой и пшенной.
В варке очень скорой.
Насыпайте осторожно.
Ведь рассыпать меня можно! (крупа)
9.Меня в пищу добавляют.
Жарят и пекут на мне.
Мной салаты заправляют.
Из бутылки наливают. растительное масло)
10. Мы продукты огорода.
Много тут у нас народа.
Для здоровья мы важны
И к столу всегда нужны. (овощи)
11. Нет меня важней продукта
И всему я голова.
Ведь пшеничный я отличный
И ржаной любим всегда, (хлеб)
12. Собирают нас в саду.
На хранение кладут.
Сок, варенье и компот
Нужны людям круглый год. (фрукты)
13. Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные.
Пахучие котлеты, салаты, винегреты.
Все завтраки, обеды? (повар)
Я у мамы не нахлебник.
В магазин схожу за хлебом.
Захвачу и хлебный квас
Два пакета про запас.
В хлебницу весь хлеб сложу.
Да и маму подожду.
Хлебушка кусок отрежу.
Маму чаем угощу!
Соль соленая на вкус.
Посолили ей арбуз.
Стал он сладким и соленым.
Словно яблоки, моченым.
Соль в солонку насыпали
И на стол всем подавали.
Можно блюдо посолить
И немножко досолить.
Ах, какой сухой сухарь!
Можно зубы поломать.
А сухарики поменьше
Даже можно разжевать.
Чтобы сухости во рту
Не было при этом.
Надо чаем их запить
И заесть конфетой!
В чай добавлю сахарок.
Доложу один кусок.
Подожду еще немного:
Вдруг посмотрит мама строго.
Молочница нам налила молока.
Мы выпили целую кружку сперва.
Потом молочком угостили мы кошку
И сели смотреть на лужок у окошка.
Мама завтрак накрывает
И масленку вынимает.
Мажем маслом белый хлеб.
На него кладем паштет.
Маслит кашу для ребят.
Каше манной каждый рад.
Маслице полезно всем!
Я его, конечно, съем!
Рефлексия деятельности
Ребята вам понравилось наше занятие? Довольны ли вы своей работой?
Воспитатель: Мы сегодня хорошо потрудились, теперь можно и отдохнуть. Хотите потанцевать?
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение-
центр развития ребёнка - детский сад № 102 г. Томск
Конспект НОД по образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие» с элементами театрализации
тема: «Мы – ребята-поварята»
в средней группе № 07
Воспитатель: Лазарева О.А.
Томск 2015г
Цель: развитие связной речи.
Задачи:
Образовательные
Закреплять знания детей в названиях отделов продуктового магазина, продуктов питания, которые продаются в этих отделах, классифицировать и группировать товары по отделам, использовать обобщающие слов.
Закреплять знания детей о продуктах питания, которые нужны для приготовления простых блюд, формировать интерес к приготовлению пищи, воспитывать желание помочь маме.
Продолжать учить детей в игре перевоплощаться с помощью развития мимики, жестов
Упражнять в координации речи с движением.
Развивающие:
Развивать внимание, логическое мышление, словарь.
Развивать связную речь, выразительность речи, умение строить сложное предложение, упражнять в умении заканчивать предложение; в знании как хранятся и готовятся продукты.
Развивать творческую фантазию, умение самостоятельно создать игровой образ, поощрять неповторимость.
Воспитательные:
Воспитывать выдержку развивать выразительность речи, использовать стихи в играх, быту
Воспитывать устойчивый интерес к театрализованной деятельности, посредством создания положительного эмоционального настроения.
воспитывать желание помочь маме.
Предварительная работа: беседы о продуктах питания, способах готовки и хранения, отгадывание загадок, разучивание стихов, загадок, чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи»
Интеграция образовательных областей: коммуникация, социализация, познание, безопасность.
Материал:
Картинки с продуктами для приготовления обеда; картинки с изображением готовых блюд; картинки с продуктами по отделам; шапочки поварят; маски-шапочки овощей; передник, косынка, корзинка с муляжами овощей, нож, доска для хозяйки.
Ход занятия:
Ребята, скажите, пожалуйста, а вы ходите с мамой в магазин? Что вы с ней там покупаете? Сегодня мы с вами поговорим о продуктах питания. А что такое продукты питания? (то, что можно есть, съестные припасы). Для чего они нужны? (готовить еду). А маме помогаете готовить?
Вам было дано домашнее задание; подобрать и выучить загадку о продуктах. Кто выучил - поднимите руки.
(дети загадывают загадки, остальные разгадывают)
Воспитатель: А теперь я загадаю вам загадку:
Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные.
Все завтраки, обеды?
Кто же это?
Дети: повар
Воспитатель : Давайте мы сейчас побудем поварятами. (Дети надевают одежду поварят) А кто такие поварята? (помощники повара) Пройдем на кухню.
Мы - ребята-поварята.
Маме любим помогать.
И сейчас на нашу кухню
Будем весело шагать! (дети шагают)
Воспитатель : Вот мы и на кухне. Ой, а что это у нас здесь происходит? Давайте посмотрим
М/ф про винегрет (воспитатель обсуждает во время просмотра происходящее)
Воспитатель: Давайте и мы с вами приготовим винегрет
Речь с движением «Винегрет»
Мы купили овощи всем на загляденье
/дети протягивают обе руки вперед, показывая овощи)
Приготовим винегрет просто объеденье
(гладят живот по часовой стрелке)
Сварим свеклу и картошку, сварим сладкую морковь
(одна рука изображает кастрюлю; называя овощи, дети кладут их в кастрюлю)
Лук мы быстро чистим, режем, чтоб заплакать не пришлось
(имитируют движения, качают головою)
А соленый огурец мы нарежем под конец
(имитируют движения)
Маслом винегрет польем и на стол его снесем
имитируют движения: дети протягивают обе руки вперед)
Воспитатель: Каким маслом мы поливали винегрет?
Дети: растительным маслом
Воспитатель : А теперь вставайте в круг, и мы поиграем. Я буду называть из, чего сделано растительное масло, а вы – как оно называется:
1. оливковое масло - сделано из оливок
2. подсолнечное масло - из семечек
3. пальмовое масло - из плодов пальм
4. розовое - из лепестков роз
5. облепиховое масло - из зерен, ягод облепихи
6. льняное масло – из семян льна
7. пихтовое масло - из хвои пихты
8. кедровое масло - из орехов кедра
Воспитатель : Вот какие мы с вами молодцы! Ребята, посмотрите, перед вами на столе лежат картинки с продуктами питания, давайте приготовим с вами обед. Из скольких блюд состоит обед (из 3-х).
Воспитатель: Какие это блюда?
Дети: 1 блюдо – суп, 2 блюдо - овощи с мясом или рыбой, 3 блюдо - компот
Воспитатель: Посмотрим, какие продукты у нас есть. Вчера мы с вами ходили в магазин и купили много разных продуктов. Давайте вспомним, в каких отделах продуктового магазина мы их покупали. А ведь мы еще и стихи о продуктах знаем. Расскажите, а мы послушаем. (Дети рассказывают стихи)
Нужно рассказать, как приготовить 3 блюда, и из каких продуктов они состоят и как готовится (дети выбирают по желанию, для какого блюда они будут готовить продукты).
Подгруппа детей выбирают продукты для супа, другая – для второго и третья – для компота.
Воспитатель: Вот мы и приготовили продукты для обеда. А сами мы готовить будем? (нет, потому что нам нельзя еще пользоваться спичками, ножом, газовой или электрической плитой.) Да, все остальное сделает повар, а дома мама.
Предлагаю вам поиграть в игру «Продолжи предложение».
Дидактическое упражнение «Продолжи предложение»
Педагог читает предложения, дети заканчивают их. (Показывают мимикой и жестами, что им невкусно, больно и т.д.)
Если кашу посолить, то она... (будет соленая)
Если в чай не положить сахар, то он... (будет несладким, невкусным)
Если есть одни сладости, то... (заболят зубы)
Если есть очень мало, то... (будешь слабым и больным)
Если есть много овощей, то... (будешь здоровым)
Если не мыть руки перед едой. То... (можно заболеть)
Если во время еды разговаривать, то... (можно поперхнуться)
Если есть неаккуратно, то... (весь стол будет грязным, другим будет неприятно есть за таким столом)
Если хлеб не убрать в хлебницу, то... (он может зачерстветь)
Если молочные продукты хранить не в холодильнике, то... (они прокиснут, испортятся)
Если мясные продукты не убрать в холодильник, то они...
(протухнут).
Воспитатель: Вот-вот протухнут, т.е. испортятся и, если мы их съедим, мы можем заболеть.
А теперь, ребята, назовите способы хранения продукта для его использования в течение длительного времени
Дети: сушить, солить, мариновать, вялить, коптить, консервировать, морозить...
Воспитатель: Правильно.
Стук в дверь, приносят посылку, в посылке шапочки овощей.
Воспитатель: Посмотрите, что это такое, что вам напоминает? Какое стихотворение и кто его автор?
Дети: Ю. Тувим «Овощи»
Дети инсценируют стихотворение.
Хозяйка однажды с базара пришла.
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку.
Морковку.
Петрушку и свёклу. Ох!.."
Вот овощи спор завели на столе -
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка?
Морковка?
Петрушка иль свекла?
Хозяйка тем временем ножик взяла
II ножиком этим крошить начала: Картошку.
Морковку.
Петрушку и свеклу.
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка.
Морковка.
Петрушка и свекла.
И суп овощной оказался не плох!
Воспитатель:
Все артистами сегодня побывали,
Историю про овощи мы показали.
Все старались, были молодцы,
Похлопаем, друг другу от души.
Загадки:
Белый, как снег.
Сладкий, как мед.
Во рту тает.
Его в чай добавляют, (сахар)
Белая водица
Всем нам пригодится.
Из воды белой
Все, что хочешь, делай:
Сливки, простоквашу.
Масло в нашу кашу.
Творожок на пирожок.
Кушай. Ванюшка дружок!
Ешь да пей. Гостям налей
И коту не пожалей! (молоко)
3. Без нее невкусен суп.
Каша и картошка.
В пищу, все ее кладут.
Только понемножку, (соль)
4. Из сливок взбивается.
Сливочным называется.
Утром бутерброд
С ним положишь в рот. (масло)
5. Хоть молочный я продукт –
Любят меня мышки.
Любят дырочки мои
Взрослые, детишки, (сыр)
6.Можно из меня котлеты
И бифштексы сделать.
Фрикадельки налепить
Отбивных наделать. (мясо)
7.Целый год хранимся в банках.
На заводе нас готовят.
Нас из рыбы и из мяса
Для продажи производят, (консервы)
8. Я бываю манною,
Гречневой, овсяною,
Рисовой и пшенной.
В варке очень скорой.
Насыпайте осторожно.
Ведь рассыпать меня можно! (крупа)
9.Меня в пищу добавляют.
Жарят и пекут на мне.
Мной салаты заправляют.
Из бутылки наливают. растительное масло)
10. Мы продукты огорода.
Много тут у нас народа.
Для здоровья мы важны
И к столу всегда нужны. (овощи)
11. Нет меня важней продукта
И всему я голова.
Ведь пшеничный я отличный
И ржаной любим всегда, (хлеб)
12. Собирают нас в саду.
На хранение кладут.
Сок, варенье и компот
Нужны людям круглый год. (фрукты)
13. Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные.
Пахучие котлеты, салаты, винегреты.
Все завтраки, обеды? (повар)
Я у мамы не нахлебник.
В магазин схожу за хлебом.
Захвачу и хлебный квас
Два пакета про запас.
В хлебницу весь хлеб сложу.
Да и маму подожду.
Хлебушка кусок отрежу.
Маму чаем угощу!
Соль соленая на вкус.
Посолили ей арбуз.
Стал он сладким и соленым.
Словно яблоки, моченым.
Соль в солонку насыпали
И на стол всем подавали.
Можно блюдо посолить
И немножко досолить.
Ах, какой сухой сухарь!
Можно зубы поломать.
А сухарики поменьше
Даже можно разжевать.
Чтобы сухости во рту
Не было при этом.
Надо чаем их запить
И заесть конфетой!
В чай добавлю сахарок.
Доложу один кусок.
Подожду еще немного:
Вдруг посмотрит мама строго.
Молочница нам налила молока.
Мы выпили целую кружку сперва.
Потом молочком угостили мы кошку
И сели смотреть на лужок у окошка.
Мама завтрак накрывает
И масленку вынимает.
Мажем маслом белый хлеб.
На него кладем паштет.
Маслит кашу для ребят.
Каше манной каждый рад.
Маслице полезно всем!
Я его, конечно, съем!
Рефлексия деятельности
Ребята вам понравилось наше занятие? Довольны ли вы своей работой?
Воспитатель: Мы сегодня хорошо потрудились, теперь можно и отдохнуть. Хотите потанцевать?
Кузьменкова Валентина Ивановна
МБДОУ Детский сад №3 комбинированного вида
Московская область, Одинцовский район, д. Хлюпино
воспитатель
Конспект открытого показа НОД по развитию речи с элементами театрализации в средней группе «Путешествие колобка».
Программные задачи:
Формировать у детей художественно-образные выразительные средства (интонация, мимика и пантомимика)
Развивать речь, закреплять навыки правильной речи, усвоение элементов речевого общения (жестов, мимики, интонации)
Активизация и пополнение активного словаря детей
Совершенствование грамматического строя речи детей, развитие звуковой культуры речи
Развитие монологической и диалогической речи детей
Побуждать детей участвовать в драматизации знакомых сказок
Предварительная работа:
Чтение русских народных сказок «Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка»
Театр-свиток драматизация сказки «Колобок»
Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам, составление рассказа по сюжетным картинкам к сказкам
Пантомимические этюды «Животные», «Эмоции»
Материалы и оборудование : большой свиток для драматизации сказки «Колобок», куклы бибабо героев сказки «Теремок», маски с изображением эмоций, иллюстрации к сказки «Заюшкина избушка».
Ход занятия
Дети входят в группу.
Воспитатель: Ребята, у нас сегодня необычное занятие, к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.
Ребята, вы любите путешествовать? (ответы детей)
Предлагаю отправится вам с интересное путешествие. На чем можно путешествовать? (ответы детей). А мы сегодня полетим на воздушном шаре.
Но для начала нам с вами нужно его надуть. Давайте встанем в круг. Возьмем воображаемый насос и под звук «Ф-ф-ф! будем надувать шар. Воздух надо вдыхать через нос, а выдыхать - рывками, произнося звук «ф-ф-ф-ф» (дети имитируют надувание шара).
Воспитатель: ну что, шар надули и полетели! С высоты все внизу кажется таким маленьким (воспитатель вместе с детьми прикладывают руку «козырьком»), пролетаем моря, леса и поля. А вот и полянка, которая нам нужна. Надо приземляться, для этого немного сдуем наш воздушный шар. Давайте покажем, как воздушный шар сдувается. Делаем вдох через нос и выдыхаем воздух со звуком «с-с-с-с». Вот мы и приземлились.
Давайте оглядимся, куда это мы попали? В страну сказок!
На фланелеграфе плоскостной театр «Заюшкина избушка».
Воспитатель: что это за сказка? (ответы детей). Кто герои этой сказки? (ответы). Что с ними произошло? Что чувствовали зайка, когда его выгнала лиса? А когда петушок выгнал лису,зайка себя как чувствовал? Давайте попробуем изобразить, как герои сказки радовались и как плакали?
Игра «Зеркала»
Дети располагаются на стульчиках. Воспитатель показывает маску, на которой изображена эмоция. Дети называют ее, а затем показывают.
Воспитатель: «Какое настроение передает эта маска? Я ее сейчас одену, а вы станете моими зеркалами и изобразите такое же настроение. Воспитатель надевает 4-5 масок с эмоциями (радость, грусть, злость, страх и т.д.)
Воспитатель: продолжаем наше путешествие. Посмотрите, в какой сказке вторая остановка? (на столе домик и герои сказки «Теремок», куклы бибабо). Кто жил в теремке? Кто первый в нем поселился? Почему он развалился?
Давайте встанем в круг и поиграем в игру. Мы попробуем изобразить героев этой сказки. Дети с помощью пантомимы изображают животных, героев сказки «Теремок».
Воспитатель: а вот и третья сказка… Что это за избушка стоит? Из какой они сказки дед и бабка? (Колобок). У меня есть волшебный свиток, давайте поиграем с вами в сказку «Колобок».
Воспитатель раскручивает театр-свиток, дети-артисты занимают свои места.
Воспитатель в роли ведущего читает сказку.
Жил старик со своею старушкой
В маленькой лесной избушке.
Попросил однажды Дед:
Испеки-ка на обед
Колобок румяный, вкусный!
Раньше ты пекла искусно.
По сусеку помела
Ложки две сметаны.
Славный вышел Колобок,
Пышный и румяный.
(Появляется Колобок).
Погоди-ка, Дед, чуток.
Пусть остынет Колобок!
(Колобок прячется за занавес).
Непоседе- Колобку
Прыг с окошка - и в лесок
Покатился Колобок.
Мимо елочек, берез,
(Навстречу Колобку выходит Заяц).
Вдруг наш шалунишка
Повстречал Зайчишку.
Заяц (важно).
Я полакомлюсь тобой.
Я с утра не кушал.
Что ты! Погоди, Косой!
Песенку послушай!
(Поет песенку.)
Колобок я, непоседа,
Испекли меня для Деда,
На сметанке я мешен,
На окошке я стужен.
Я ушел от стариков,
Прыг с окна — и был таков!
Велика Зайчишке честь:
Колобок румяный съесть!
(Заяц зачарованно слушает песенку, а Колобок убегает по лесу. Вдруг на его пути появляется Волк).
Прикатился по дороге
Волку Серому под ноги.
В колобках он знает толк.
Как ты кстати, колобок!
Я голодный очень.
Съем-ка я тебя, дружок, -
Буду сыт до ночи!
Что ты, что ты, Серый Волк!
Ты меня не кушай!
Сядь-ка лучше на пенек,
Песенку послушай.
(Поет песенку.)
Вдруг навстречу сам Потапыч.
Зарычал он, поднял лапу:
Подойди-ка, Колобок!
Я перекушу чуток!
Что ты, что ты, косолапый!
Опусти ты свою лапу.
Лучше песенку мою
Ты послушай — я спою.
Покатился кувырком
Через рощу прямиком.
На опушке очутился.
Как беде тут не случиться,
На опушке той сидела,
Рыжий хвост на солнце грела.
(Лиса хитро смотрит на Колобка.
Увидала Колобка)
Как пригож ты, Колобок!
Как румян да весел!
Говорят, что ты, дружок,
Знаешь много песен.
Колобок я, непоседа,
Испекли меня для Деда,
На сметанке я мешен,
На окошке я стужен.
Я ушел от стариков,
Прыг с окна — и был таков!
От Медведя я ушел
И от Волка с Зайцем,
И Лисе за Колобком
Тоже не угнаться!
Колобок ей песню спел,
Укатиться прочь хотел,
Но надумала Лисица
Глуховатой притвориться.
Лиса (лукаво).
Глуховата я чуток.
Ближе подойди, дружок.
Сядь ко мне ты на носок,
Громче спой еще разок.
Колобок (поет громче).
Лиса (ласково).
Ах, поешь ты так чудесно!
Не расслышала я песню.
Сядь ко мне на язычок
И в последний спой разок!
(Колобок подходит ближе к лисе и садится почти на мордочку).
Простодушный Колобок
Прыг Лисе на язычок.
Глупый! Разве ж это дело!
А Лисица — гам! - и съела.
(Все артисты выходят на поклон.)
Воспитатель: молодцы, дети! Настоящие артисты! Понравилось вам играть в сказки? А путешествие наше понравилось? (ответы детей)
Но пора возвращаться домой. Давайте вернемся в наш воздушный шар, надуем его снова и полетим домой (повторяется упражнение «Воздушный шар»).
Вот мы и вернулись из нашего путешествия по сказкам. Вам понравилось? В каких сказках мы побывали?
САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 15 КОЛПИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА»
Конспект НОД по развитию речи
с элементами театрализации в старшей группе
Тема: «Путешествие в страну Снежной Королевы»
Составила: ПОТЕХИНА
НАТАЛЬЯ ВИКТОРОВНА
ВОСПИТАТЕЛЬ I КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
Цель: развитие речевой и эмоциональной активности детей через использование приемов театрализованной деятельности.
Задачи:
Обучающие:
Создавать условия для:
Формирования грамматического строя речи: обогащать словарь антонимами, словами обозначающими признак предмета и действие предмета;
Обучения средствами мимики и жестов передавать наиболее характерны черты изображаемых персонажей;
Закрепления умение распознавать и изображать основные эмоции по слуховому восприятию текста;
Совершенствования исполнительских умений детей в озвучивании героев знакомых сказок.
Развивающие:
Создавать условия для:
Развития внимание, память и творческие способности;
Развития способности понимать эмоциональное состояние другого человека.
Воспитательные:
Создавать условия для:
Воспитания дружеских взаимоотношений, умения договариваться и действовать сообща при решении проблемных ситуаций.
Ход НОД
Воспитатель : Посмотрите, дети, сколько у нас сегодня гостей. Давайте посмотрим на них добрыми глазами, подарим им добрую улыбку и поздороваемся.
Дети : «Добрый день!».
Воспитатель : Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Собрало друзей всех в круг
Я твой друг и ты мой друг.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
Путешествовать пойдём.
Воспитатель : И я вам приготовила сюрприз. К нам пришел необычный гость.
Появляется Домовенок Кузя из-за сундука
Кузя: Здравствуйте, ребята, я домовёнок Кузя, хозяйственный, домовитый, а пришёл я не с пустыми руками, с сундучком со сказками. А вы любите сказки?
Воспитатель :Сундучок открывается
Сказка начинается!
Открывает крышку сундука. Включается фрагмент из мультфильма «Снежная королева».
Кузя : Вы узнали, как называется сказка, и кто ее написал? (ответы детей)
Слышится громкая музыка вьюги. На экране появляется изображение Снежной королевы:
Я Снежная королева, вы попали в моё царство. К сожалению, озорные тролли разбили моё волшебное зеркало, и его осколки разлетелись по всему ледяному царству, только самые храбрые, дружные, смелые дети смогут собрать их.
Чтобы найти осколки вам нужно будет выполнять сложные задания. А если вы не соберете осколки, и не вставите их в рамку, на земле наступит вечная зима и вы навеки останетесь в моём заточении.
Воспитатель : Да это же сама Снежная Королева! А какая она? (ответы детей). Я согласна с вами, она – злая. А как вы об этом узнали? (ответы детей).
А как вы думаете, что надо сделать, чтобы Снежная королева стала доброй? (ответы детей) А мы можем ей помочь? (ответы)
(Речевая разминка, игра «Антонимы», дети заканчивают предложения)
Королева злая, а мы поможем ей стать…..
Сердце у нее холодное, а мы его сделаем….
Она совершает плохие поступки, а мы научим ее совершать….
Ведь в сказках добро всегда побеждает…
Кузя : Зима замечательное время года! Зимой происходят разные чудеса! А может быть, это хорошо вечная зима? (Ответы детей) Вас ждут трудные испытания! А вы знаете сказку? Я вам помогу! У меня есть карта волшебной страны Снежной королевы. Вы идите строго по этой карте, вам будут встречаться герои сказки и после того как вы выполните их задание они будут отдавать вам осколки зеркала.
По залу разложены картинки соответствующие картинкам на карте
Воспитатель : Ребята, вы не боитесь трудностей?
Кузя : Счастливого пути!
Воспитатель : Но чтобы попасть в сказку, давайте посмотрим карту куда же нам нужно попасть вначале. (ответы детей) Тогда в путь! Обуем волшебные сапоги - скороходы (дети имитируют надевание). Постучим каблучками и скажем дружно: «В сказку всем попасть нам нужно!». Руки расставьте в стороны как птицы. Летим! Теплый ветер нас обдувает, смотрим на землю с высоты (рука над глазами). Залетаем на облака, они мягкие, пушистые, прохладные. Давайте немного на них покачаемся (пружинка). Облака как ватные, нам приятно, легко. Приземляемся, снимите сапоги - скороходы, а то они нас унесут далеко от сказки.
Звучит музыка и на экране появляется красивый сад. Слайд
Воспитатель : Посмотрите, мы попали в чудесный сад. Он не простой, а волшебный. Здесь всегда лето и поэтому волшебница совершенно ничего не знает ни про снег, ни про лёд. А для этого давайте разделимся на команды при помощи разрезных картинок.
На столе лежат две разрезанные картинки (снежинка и льдинка) .
Воспитатель : Расскажем волшебнице одна команда про снежинки – что они делают?, а другая команда про лёд (какой он?) Каждой команде дается одна минута, для этого у волшебницы есть песочные часы. (ответы детей)
Воспитатель . Ребята, давайте расскажем волшебнице что делают дети зимой, во что играют.
Игра «Волшебная палочка»
Дети стоят в кругу, «Волшебная палочка» передается слева - направо, из рук в руки, глядя друг другу в глаза и при этом сопровождается речью по какому-то заранее заданному заказу-правилу
Воспитатель: Ребята мы сейчас будем передавать волшебную палочку колдуньи из рук в руки и говорить «Что делают дети зимой»
Воспитатель : Волшебница благодарит вас за то, что вы ей столько много рассказали про снег и лёд и отдаёт нам осколок зеркала, а нам пора идти дальше.
На экране появляется ворон.
Воспитатель : Ребята, ворон живет во дворце и никогда не встречался с лесными животными. А какие животные живут в лесу? (ответы детей) Как еще называют лесных животных? (дикие животные) А как зимуют лесные животные? Давайте мы с вами будем изображать лесных животных.
Задание: «Волшебные превращения»
Воспитатель: Слушайте внимательно музыку, и вы догадаетесь, какое животное вам нужно изобразить.
Воспитатель: Молодцы! Ворон был очень рад узнать про лесных жителей и с удовольствием отдал нам еще один осколок зеркала. Он предлагает познакомиться нам с Принцем и Принцессой.
На экране появляются Принц и принцесса
Воспитатель: Ребята, принц с принцессой не любят грустить, а очень любят играть и веселиться.
А как можно узнать настроение у человека? (ответы детей) Правильно, по выражению лицу. Давайте сейчас поиграем.
А вы, настроение попробуйте показать
(воспитатель читает стихотворения, дети с помощью мимики и жестов изображают настроение, воспитатель прикрепляет соответствующую картинку на доску)
Все ребята во дворе весело играют. Только гном болеет дома и с утра скучает (грусть)
Гном зимой поймал снежинку, подобрал на горке льдинку,
Прибежал домой и АХ! Лишь вода была в руках! (Удивление)
Ночь пришла и в темноте тени движутся везде
Гном забрался под кровать, спрятался и стал дрожать. (Страх)
Целый день он хмурит брови и грозить всем кулаком.
Да, сегодня гном не в духе, навестим его потом. (злость)
У него сегодня день рождения и подарков от друзей не счесть
Книжки, сладости, игрушки, даже шар воздушный есть! (радость)
Воспитатель: Вы всё правильно показали. А какое настроение вы показывали?
Воспитатель : А давайте немного разомнемся, и в этом нам помогут весёлые снеговики.
Музыкальная физкультминутка «Снеговики»
Воспитатель: Молодцы! Нам удалось повеселить принца и принцессу, и они отдали нам еще один осколок зеркала. Мне, кажется, нас ждёт новая встреча!
Звучит музыка, на экране появляется разбойница
Воспитатель : Ребята да это же Маленькая Разбойница. Друзья, мы сможем продолжить наше путешествие только после того, как выполним очень непростое задание. Случилось несчастье, испортился любимый диск со сказкой Маленькой разбойницы. На нём нет звука. Вам нужно озвучить этот мультфильм. Но прежде нам надо отгадать, как он называется.
На экране появляется кадр из сказки «Холодное сердце» (дети называют мультфильм)
Воспитатель: Друзья, а теперь нам нужно озвучить разговор Снеговика и Анны. Кто у нас хочет побыть артистом?
«Озвучивание отрывка из фильма - сказки «Холодное сердце»
Воспитатель : Ребята, Маленькой разбойнице очень понравилось, как вы справились с заданием и она отдает нам два осколка, а от зеркала!
На экране появляется Снежная королева.
Воспитатель: Ребята, нам нужно срочно из собранных осколков собрать зеркало и вставить их в рамку, иначе на земле наступит вечная зима и мы навеки останемся в царстве Снежной Королевы. Давайте же, скорее, соберем зеркало и волшебство Снежной королевы совсем разрушиться и мы вернемся в детский сад.
(Дети собирают зеркало из осколков) звучит музыка и дети возвращаются в детский сад.
Воспитатель : С благополучным возвращением!
Из-за сундука появляется Кузя
Кузя: Как прошло ваше путешествие? Какое сегодня вы сделали доброе дело? Каких героев вы встретили на своём пути? Какое испытание для вас было самым трудным? А какое понравилось больше всех? (ответы детей) А у меня для вас есть сюрприз от Снежной Королевы.
Интеграция образовательных областей
: «Художественное творчество» -раздел конструирование.
Виды деятельности:
-Познавательно-продуктивная,
-Игровая.
Программное содержание.
Обучающие задачи:
-Учить детей распознавать факторы, отрицательно воздействующие на природу, на жизнь растений и животных.
-Формировать знания детей о способах охраны окружающей среды, умение правильно вести себя в природе.
-Формировать умение работать с различным бросовым материалом.
Развивающие задачи:
-Развивать образное мышление, воображение, внимание, аккуратность.
-Формировать способности последовательно осуществлять свой замысел.
Воспитывающие задачи:
-Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение ко всему живому.
-Воспитывать умение работать в коллективе.
Предварительная работа:
-Беседы о правилах поведения в природе, о способах охраны окружающей среды;
-Рассматривание иллюстраций экологического содержания;
-Просмотр документальных фильмов экологической направленности;
-Чтение художественной литературы на экологические темы.
Методы и приемы:
-Словесный (решение проблемных ситуаций, беседа, вопросы).
-Практический (конструирование изделий из бросового материала).
-Игровой (дидактическая игра «Береги природу», подвижная игра «Рассортируй мусор»)
Оборудование: костюмы: Феи Природы, Елочки, Лисы, Сороки; бросовый материал для конструирования; «Книга жалоб»; демонстрационный материал для игры «Береги природу».
Ход НОД:
Группа оформлена в виде тронного зала Феи Природы. Дети входят в группу, их встречает Фея Природы.
Фея: Кто вы и что вам здесь надо?
Дети: Мы пришли в гости.
Фея Природы:
Рада я добрым людям. Ко мне с добром и я отвечу вам ясным солнечным днем, зеленью садов, красотой цветов. Я во всем чаровница: в своей улыбке, приветливости, нежности. Только мне одной из живущих на других планетах Фей, посчастливилось сделать жизнь на планете Земля такой прекрасной. Я помню, как появился человек. Его жизнь- это миг, но за этот миг он унес многое.
Он изменил Землю. Он сделал ее во многом опасной для собственного здоровья. Для будущего своих детей.
Я очень обеспокоена состоянием природы, она в опасности. У меня даже есть книга, где собраны жалобы жителей Земли. (Берет книгу). Вот эта книга. На этой странице жалоба от верблюда, на этой от белки…(листает страницы книги).
Звучит тревожный звонок.
Фея Природы:
Как, опять жалоба? (Фея берет «Книгу Жалоб», готовится записать очередную жалобу. Появляется Ёлочка, подходит к Фее Природы.)
Ёлочка: Грустно и одиноко мне в лесу, совсем одна осталась. А ведь вокруг меня когда-то росли красавицы ели. Но однажды появились люди с топорами, и нет теперь этих стройных елей. Как же мне быть? (садится около Феи).
Фея Природы:
Ну-ка, мои помощники, открывайте мой волшебный экран. Я сама посмотрю, что же происходит в лесу с деревьями.
(Помощники Феи открывают занавес, идет показ 2-3 слайдов о вырубке деревьев).
Не грусти Ёлочка. Жалобу твою я записала. Ребята, может, вы знаете. Что нужно сделать, чтобы ёлочке не было так одиноко в лесу?
Дети:
-Люди не должны вырубать деревья, их нужно беречь;
-Нужно сажать новые деревья;
-На новый год нужно покупать искусственные ели, чтобы не пришлось выбрасывать после праздника живые деревья.
Звучит тревожный звонок.
Фея Природы:
Снова жалоба? От кого же? (берет книгу, раскрывает ее, делает запись жалобы. Появляется Лиса).
Лиса:
Меня звери к тебе послали и обиды передали. Ведь в лесу нас обижают, жить спокойно нам мешают. Шла я к воде напиться и наступила на что-то острое. Это был осколок от бутылки. Он вонзился мне в лапу. Сколько крови я потеряла. Лапа до сих пор болит. (садится около Феи, Фея убирает книгу).
Фея Природы:
Помощники мои, открывайте мой волшебный экран. Посмотрю, что происходит в лесу с животными.
(Помощники Феи открывают занавес, идет показ 2-3 слайдов о том, как люди убивают животных).
Фея Природы: Жалобу твою я записала. Ребята, что же делать, как не допустить новых бед с животными?
Дети:
-После отдыха на природе мусор нужно убирать за собой;
-Нельзя разбивать стеклянные бутылки и стаканы.
Звучит тревожный звонок.
Фея Природы: Опять жалоба? (берет книгу, делает запись жалобы. Появляется сорока.)
Фея Природы: Что случилось птичка? Ведь совсем недавно ты была весела и радовалась солнышку, зеленой травке. Или тебе мало червячков, букашек в моем саду?
Сорока:
Вот в этом то и дело, что насекомых вволю, только и успевай, ешь и радуйся. Я и обрадовалась, наелась вволю. А оказалось, что люди стали деревья лечить, от насекомых спасать разными ядовитыми порошками, ядовитыми туманами. Всех насекомых перетравили. Я стала их клевать, тоже отравилась. И теперь мне очень плохо. Плохо мне.
Жить нам птицам стало совсем невозможно рядом с людьми. Шум, громкие голоса заставляют птиц покидать родные места. (Садится около Феи. Фея убирает книгу.)
Фея Природы:
Ну-ка, мои помощники, открывайте мой волшебный экран. Посмотрю, что происходит с птицами в лесу.
(Помощники Феи открывают занавес, идет показ 2-3 слайдов).
Фея Природы:
Записала я все ваши птичьи жалобы. Что же делать, ребята. Чтобы птицам жилось спокойно в лесу?
Дети:
-Люди должны тихо разговаривать в лесу;
-Нельзя разорять птичьи гнезда;
-Нельзя забирать домой птенцов, они погибнут.
Звучит тревожная музыка.
Фея Природы:
Выслушала я ваши жалобы и поняла, что люди губительно относятся ко всему окружающему, и решила я оставить планету Земля. Заберу с собой птиц, животных, растения.(обнимает их и хочет уйти).
Обращение ребенка к Фее Природы:
Ребенок:
Постой, Природа не спеши! Посмотри, сколько всего сотворил человек. Ведь если б не было людей, не было зданий. Не было в домах воды. Электричества. Без этого обойтись никак нельзя. Это нужно всем!
Фея Природы:
Хорошо Человек, давай поиграем. Садитесь и вы мои маленькие друзья. (Обращается к животным).
Дидактическая игра «Береги природу» .
Фея Природы: На нашей планете существует живая и неживая природа, например: вода, растения, животные, птицы, насекомые, человек. Представьте себе, что из этой цепи я забрала воду. Как это отразиться на растениях, животных, птицах, насекомых, людях?
Дети:
Без воды все живое погибнет.
Фея Природы:
Значит, воду оставляем. Что будет, если я заберу растения?
Дети: Без растений погибнет все живое, потому что не чем будет дышать.
Фея Природы: Значит, растения тоже оставляем. Что будет, если я заберу животных?
Дети:
Волки, например, являются санитарами леса. Они истребляют больных птиц и животных. Насекомые тоже нужны, ими питаются птицы.
Что же будет без птиц? Будет много вредных насекомых, которые уничтожают сады, огороды.
Фея Природы: Животных оставляем. Что же будет, если я заберу человека?
Дети:
-Не будут убивать животных;
-Не будут вырубать деревья;
-Не будут травить насекомых;
-Птицы будут жить спокойно в лесу.
Фея Природы: Так кто же из этих существ лишний?
Дети: Человек.
Фея Природы: Все животные, птицы, растения, насекомые приносят пользу, лишь человек приносит вред. Хорошо, теперь мне придется принять нелегкое решение, забрать всех животных птиц, насекомых, растения или человека.
(В раздумьях идет и наступает на что-то, убирает ткань, а там цветочная поляна, засоренная бытовым мусором).
Наверно, я все же заберу Человека. Посмотрите, какой мусор он оставил после себя.
Ребенок: Нет, не надо. Мы знаем, что нужно сделать. Мы соберем этот мусор и сделаем из них новых животных и растения. А ты Природа. Если сможешь, оживи их.
Фея Природы:
Хорошо. Я посмотрю, что можно сделать и тогда приму решение.
Проводится подвижная игра «Рассортируем мусор»
(Дети собирают в пакеты мусор и проходят за столы. Изготавливают из бросового материала животных и растения. За 1 столом — подснежники из пластиковых ложек, за 2 столом — животных, грибы из футляров от киндеров, за 3 столом — деревья из пластиковых бутылок, за 4 столом — жуков из крышек от бутылок).
Описание выполнения работы:
Подснежники:
Материалы и инструменты:
-Пластиковые ложки;
-Коктейльные трубочки;
-Бумага зеленого цвета;
-1/3 пластилина зеленого цвета;
-2х сторонний скотч;
-Ножницы.
Сначала делаем бутон. Для этого отрезаем от ложки хлебало. Из пластилина зеленого цвета формируем овал. И по кругу вставляем 3 хлебало. Отрезанной стороной вниз в пластилин. Далее стебель делаем из коктейльной трубочки. (Высота стебля на усмотрение). Листья вырезаем из зеленой цветной бумаги. Готовые листья приклеиваем к стеблю двусторонним скотчем. Бутон втыкаем в готовые стебли с листьями.
Животные (лиса, заяц).
Материалы и инструменты:
-Футляры от киндеров;
-Пластилин соответствующий окраске животного.
Животное будет располагаться вертикально. Кусок пластилина делится на 4 части. 1и 2 части делятся пополам (т.е.всего 4 кусочка).Это — передние и задние лапы. Формируем колбаски, вытянутые спереди. Слегка сплющиваем их на концах. Лапы должны быть толстые, 3 часть пластилина — это голова. Скатываем шарик, затем придаем овальную форму, передняя часть немного вытянута. Глаза и носик из пластилина черного цвета.4 часть — уши. Формируем 2 колбаски, придаем форму ушей, и прикрепляем их к голове. Затем присоединяем все части к туловищу.
Гриб мухомор.
Материалы и инструменты:
-Футляр от киндера;
-Пластилин: 1/3 зеленого цвета, кусок красного,1/3 белого цвета.
Пластилин зеленого цвета сплющиваем, вдавливаем в него футляр от киндера. Далее из куска пластилина красного цвета скатываем шар, затем придаем форму конуса. Надеваем этот конус на киндер, и украшаем его мелкими кружочками из белого пластилина.
Дерево.
Материалы и инструменты:
-Пластиковые бутылки;
-1/3 пластилина зеленого цвета.
Из бутылок вырезаем 2 одинаковых силуэта-заготовки дерева. Заготовку условно делим линией пополам сверху донизу. Одну часть разрезаем сверху до середины, а другую снизу до середины, и соединяем между собой, получается своеобразная крестовина. По периметру силуэта делаем глубокие параллельные надрезы. Теперь вставляем в сформированный приплюснутый круг из пластилина.
Жук(божья коровка).
Материалы и инструменты:
—
Крышки от пластиковых бутылок красного цвета;
-1/3 черного пластилина, кусочек белого пластилина для глаз.
Черный пластилин делим на 4 части. 1 часть-голова, 2 часть — узкий длинный жгутик, 3 часть-6-8 мелких кружочков, 4 часть-6 лапок.
Раскатываем шар овальной формы. Слегка приплющиваем и выкладываем на крышку. Сверху 2 беленьких кружочка, а на них 2 мелких черных кружочка-
глаза. Далее делаем узкий длинный жгутик. Выкладываем его по центру от головы к низу, тем самым делим крышку как бы на 2 крыла. По обе стороны выкладываем мелкие черные кружочки. Далее раскатываем 6 лапок и прикрепляем их к крышке по 3 с каждой стороны.
По ходу работы звучит музыка. По мере выполнения работы, поделки прикрепляют на плоскость с изображением планеты Земля.
Фея Природы: Какой же вклад в дело защиты и охраны природы могут внести дети?
Дети:
— Не убивать и не ловить птиц, не разорять гнезда;
-Не оставлять после себя свалки мусора;
-Не шуметь в лесу;
-Не рвать без надобностей растения, не ломать деревья;
-Не разжигать костры;
-Не убивать лягушек, змей и ящериц, только потому, что их вид вызывает чувство неприязни;
-Не ловить насекомых, ради удовольствия посадить в коробку и послушать, как они шуршат.
Фея Природы: Я приняла решение. Я оставлю человека на планете! Помощники мои, верните всю эту красоту на планету Земля. (Помощники уносят поделки, затем возвращаются, и становятся около экрана).
Покажите мне, как теперь выглядит планета Земля.
(под музыку идет показ слайдов с изображением красивых природных объектов).
Фея Природы:
Настало время расставаться. Помните люди, как вы много говорите о защите окружающей среды, однако время утекает безвозвратно! Не опоздайте! Наша планета, Земля, очень долго создавала живую природу, а от вас люди, она может очень быстро погибнуть. Прощайте.
Название: Конспект занятия с элементами театрализации в подготовительной группе «В гостях у Феи Природы»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, театрализованные занятия, Подготовительная группа
Должность: воспитатель 1 квалификационной категории
Место работы: МКОУ СОШ №11 детский сад №59 «Винни-Пух»
Месторасположение: КБР, г.Нальчик
