Конспект открытого занятия
в первой младшей группе
по разделу «Мир природы»
программа «Детство»
Тема: «Весенние деньки»
Цель:
Задачи:
Дать детям представления о весенних явлениях природы: стало тепло, солнце светит ярко, на деревьях набухают почки, появляются листочки, трава, первые цветы;
Учить детей различать основные цвета и отвечать на вопросы воспитателя, активизировать прилагательные: красный, синий, зелёный, жёлтый;
Воспитывать звуковую культуру речи: правильно произносить гласный звук [у], правильно произносить звукоподражание -кап - кап;
Развивать умение имитировать заданный образ, развивать воображение, творчество.
Материал и оборудование : изображение паровоза и «пуговицы» четырёх основных цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый); макет «тучка»; музыкальный инструмент – треугольник; схема «Кому солнце даёт тепло»; макет «Весенняя полянка»; птичка – свистулька; зонтик раскрытый; корзина с конфетами.
Ход занятия :
В: Ребята, посмотрите, к нам гости пришли. Поздороваемся с гостями. Посмотрите, как солнышко сегодня играет лучиками (в группе на солнышко дополнить прикрепить «золотые» лучики). Солнышко радуется, потому что к нам пришла весна.
Весело солнышко резвится
Возле нашего окна
Вот к нам в двери постучалась
Настоящая весна!
В: Давайте мы с вами поздороваемся с солнышком, улыбнёмся ему:
Здравствуй, солнышко-колоколнышко!
Доброе, лучистое и такое чистое.
В: Ребята, солнышко даёт нам тепло, оно греет нас своими лучиками. Греет деревья, кусты, птиц, животных. Всё живое на земле оно согревает (Рассказывая об этом, воспитатель показывает детям схему «Кому солнце даёт тепло»).
В: Ребята (воспитатель подходит к макету «тучка»), весной бывает дождик, когда солнышко прячется за тучку (помощник воспитателя берёт треугольник, начинает играть).
Ой, дождик закапал, бегите ко мне под зонтик и расскажем вместе стихотворение:
Дождик, дождик веселей
Капай капли не жалей
Только нас не замочи,
Зря в окошко не стучи.
В: Поиграем с дождём? (Звучит треугольник) Приготовьте ладошки.
Апрельский вдруг закапал дождь кап-кап-кап (дети стучат пальчиком по ладошке)
И по лужам ты идёшь – так-так-так (притоптывают)
Ветер шелестит листвой – ш-ш-ш (потирают ладонь о ладонь)
Дождик сильнее застучал – кап-кап-кап (дети стучат пальчиком по ладошке)
Скоро ливнем дождик стал – кап-кап-кап (дети быстро стучат пальчиком по ладошке)
Дождик тише снова стал «кап-кап-кап» и перестал.
Снова солнышко засияло и зовёт нас в лес. В лесу выросли подснежники. Поедем, полюбуемся ими?
На чём же мы поедем?
Можем мы поехать на паровозе?
Посмотрите, он у нас есть (Показывает макет паровоза). Вот наш паровоз, но у него нет колёс. Может ли паровоз ехать без колёс? Надо нам с вами приделать колёса к нему.
Посмотрите, какой у нас паровоз? (Красный)
Давайте, найдём красные колёса и прикрепим к паровозику.
Колёса теперь есть у паровозика, а у вагончиков нет.
Посмотрите, какого цвета этот вагончик (Жёлтого). Найдите жёлтые колёса и прикрепите к вагончику (и так далее с остальными колёсами).
Ребята, когда паровоз едет, у него из трубы идёт дым колечками. Пусть и у нашего паровозика идёт дым из трубы. Какая у нас труба? (синяя) Найдите синие круги и сделаем из них дым.
Паровоз наш готов! Можно отправляться в путь?
Я буду паровоз, а вы мои вагончики, выстраивайтесь друг за другом.
Вы готовы?
Как гудит паровоз? (у-у-у)
Давайте все вместе погудим как паровоз: у-у-у.
Вот поезд наш едет
Колёса стучит,
А в поезде нашем
Ребята сидят,
Чу-чу-чу, чу-чу-чу!
Гудит паровоз
Ребят он повёз
Далеко, далеко.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу!
В: (Паровоз подъезжает к поляне с цветами) Ребята, полюбуйтесь первыми весенними цветочками – это подснежники. Какие они красивые. Вот уже появилась зелёная травка. На деревьях появились первые листочки. Звонко поют птицы. Вот она какая – весна красавица!
Ой, посмотрите, под деревцем стоит корзинка.
Посмотрим, что там? Конфеты. Это ребята, вам сладкий привет посылает весна!
Спасибо за внимание!
Конспект открытого занятия
в первой младшей группе
по разделу «Мир природы»
программа «Детство»
Тема: «Солнышко и дождик»
Цель: Способствовать развитию познавательной активности детей, обогащать их представления о весенних явлениях природы.
Задачи:
Дать детям представления о весенних явлениях, изменений в природе: идёт дождь или солнце светит.
Расширить словарный запас: солнце, дождь.
Развивать у детей речь и художественное мышление.
Учить детей запоминать и повторять за воспитателем потешки.
Материал и оборудование : макет тучки с капельками, детские стулья-домики.
Ход занятия :
В: Ребята, посмотрите, получился домик, присаживаясь перед стульчиком и выглядывая в отверстие спинки, как в окошко, предлагает детям помахать в своё окошко.
Какая хорошая весенняя погода! Сейчас выйду и позову детишек поиграть (Выходит на середину комнаты и зовёт всех погулять).
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладошки,
Очень рады солнышку!
В: Подзывая детишек к себя, громко произносит:
Слова Движение
Топ-топ-топ-топ, Все топают ножками,
Топ-топ-топ, стоя на месте.
Топ-топ-топ,
Топ-топ-топ (пауза)
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп, Все хлопают в ладошки,
Хлоп-хлоп-хлоп, подражая воспитателю.
Хлоп-хлоп-хлоп,
Хлоп-хлоп-хлоп.
В: А теперь побегаем! – убегает и дети разбегаются в разные стороны.
Посмотрите, дождик идёт! Скорей домой – дети убегают в свои домики (стульчики).
Послушайте, как барабанит дождик по крышам – изображая шум дождя (барабанит пальчиками).
Стало очень скучно, давайте попросим дождик перестать капать.
Дождик, дождик, веселей,
Капай, капли не жалей
Зря в окошко не стучи!
Наших деток не мочи!
В: Сейчас выйду и посмотрю, закончился дождик или нет.
Солнышко светит! Нет дождя! Выходите погулять!
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладошки,
Очень рады солнышку!
В: Давайте поиграем; на слова «Дождик идёт!» спрятаться в свой домик, а на слова «Солнышко светит!» выйти на полянку.
В: Дождик, дождик, надо нам расходится по домам.
Дождик, дождик, не дожди,
Дождик, дождик, подожди!
Дай дойти до дому
Дедушке седому.
Конспект открытого занятия
в первой младшей группе
по разделу «Мир природы»
программа «Детство»
Тема: «К нам пришла весна»
Цель: Способствовать развитию познавательной активности детей, обогащать их представления о весенних явлениях природы.
Задачи:
Связная речь: учить детей связно отвечать детей на вопросы воспитателей.
Подбирать к словам определения.
Понимать смысл загадок и находить отгадку.
Звуковая культура речи: закрепить звукопроизношение звуков «ч’», «к».
Материал и оборудование : игрушки заяц белый и серый.
Ход занятия :
В: Ребята, я вчера ходила в лес, я его не узнала, как же изменился лес! Почему я его не узнала? Кто догадался? Что стало со снегом? Снег растаял, потому что ярко светит солнце, стало тепло.
А с деревьями что произошло? На деревьях раскрываются почки, распускаются листочки. А какие появились в лесу цветы? В лесу появились первые цветы – подснежники. Ребята отгадайте загадку:
Тает снежок. Ожил лужок.
День прибывает. Когда это бывает? (Весной)
В: Правильно, хвалит детей и загадывает ещё загадку:
Я раскрываю почки
В зелёные листочки
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна
Зовут меня… (Весна)
В: Правильно, ребята, наступила весна.
Весной и звери изменились. Что с ними произошло? Поменяли зимние шубки на летние.
Зайчик зимой был белым
А весной стал серым.
Ребята давайте позовём к нам зайчат. Посмотрите как они изменились.
В: А ещё весной из тёплых краёв прилетаю птички – грачи.
Вот и птички прилетели,
Как красиво всё кругом!
Дети!!! Все во двор бегом!
В: Назовите, каких птичек вы знаете: воробышки, ласточки, соловьи.
В: Ребята, снег на крышах тает и превращается в сосульки, солнышко греет и сосульки тают.
Выходи скорее в сад,
Слушай звон, слушай звон.
Это капельки звенят –
Дон-дон, дон-дон.
В: Настроение у людей тоже меняется. У всех людей радостное настроение, особенно когда ярко светит солнышко.
Приходит весна,
Зеленеют леса,
И птичьи повсюду
- Закрепить свойства круг через проблемные вопросы воспитателя.
- Сформировать умение распознавать круг в предметах окружающей обстановке через д/и «Найти круг в группе».
- Развивать мелкую моторику пальцев рук через д/и «Дорисуй рисунок».
- Воспитывать желание помогать герою через просьбу.
Материалы к занятию: игрушки зайка, дракоша, колесо, листок с заданием, нарисованной машиной и колесами (колеса пунктирными линиями), листок с заданием, драконом и зайчиком пускающими пузыри, простой карандаш.
Ход занятия:
Дети входят в группу. Стульчики стоят полукругом.
Все ребята дружно встали
И на месте зашагали
На носочках потянулись
И друг другу улыбнулись
Как пружинки мы присели
И тихонько на стульчики сели.
Дети садятся на стульчики.
Ребята, сегодня я хочу рассказать вам сказку про зайчика и его друга дракошу. Жили были зайка и дракоша. Как-то раз зайка пошел в гости к дракоше. Вот идет он дорогой и видит на дороге колесо лежит. Решил зайка колесо поднять, а поднять его не может, слишком тяжёлое колесо оказалось.
Что же можно сделать с колесом? (Покатить его.)
Воспитатель показывает детям что колесо катиться.
А почему мы можем его покатить? (Потому что оно круглое.)
А почему оно круглое? (Потому что у него нет углов.)
Что мы может сказать о круге? (Круг катиться, потому что у него нет углов.)
Молодцы, дети.
Физкультминутка.
А сейчас я вам предлагаю поискать круглые предметы в нашей группе, что же еще мог подарить зайка своему другу круглой формы.
Дети ищут предметы круглой формы в группе. И обводят пальчиком круг.
Вот покатил зайка колесо дракоше. Дракоше очень понравился подарок.
Ребята, а куда дракоша может вставить колесо? (В машину.)
Дракоша попросил зайчика помочь ему вставить колесо. Ребята может и мы поможем дракоше.
Пройдемте за столы. Возьмем простой карандаш и обводим колеса у автомобиля.Не торопимся, работаем аккуратно.
Дети по контуру обводят колеса у автомобиля
Поставили колеса, и поехали они кататься. Приехали на поляну и стали пускать мыльные пузыри.
Какой формы мыльные пузыри. (Круглые).
Почему? (Нет углов.)
Давайте и мы вместе с зайчиком и драконом будем пускать мыльные пузыри. Нарисуем их
Дети рисуют круги самостоятельно.
Умнички. Весело друзьям. Захотелось им поиграть в игру «Пузырь».
Давайте с ними поиграем. Возьмемся за руки.
Игра «Пузырь».
Какая у нас фигура получилась? (Круг.)
Почему? (Потому что у него нет углов.)
Круг какой? (Большой.)
А что надо сделать, чтобы круг стал маленьким? (Разбуть его.)
Друзья поиграли, повеселились. Стало уже темнеть на улице и зайка поскакал домой.
Молодцы, ребята мне очень понравилось вам рассказывать сказку, вы слушали внимательно и помогали друзьям. Спасибо вам.
Конспект интегрированной НОД педагога
с детьми «Елка для зверят»
(младшая группа)
по программе «Детство».
Ананьева Людмила Борисовна, воспитатель
высшей кат. МАДОУ «ЦР-Д/с №383» г.Казани
Задачи:
Познание. Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе.
Обогащать представления детей о диких животных, создать условия для целостного восприятия.
Учить различать, называть и узнавать на картинке диких животных.
Развивать зрительное и слуховое восприятие, память, внимание.
Развивать символическое мышление.
Воспитывать любовь к животным.
Музыка. Приобщаем к музыкальному искусству и развиваем музыкально-художественную деятельность.
Развивать творческое воображение.
Закреплять знание текста и движения хоровода.
Реализовать двигательную активность.
Развивать эмоциональную сферу и способствовать снятию напряжения.
Чтение художественной литературы. Ребенок в мире художественной литературы.
Познакомить детей со сказкой «Как ежик и медвежонок встречали новый год» с последующим обсуждением.
Развивать умения рассуждать и делать выводы.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: интнрактивная доска, магнитофон, аудиозапись песни, видио запись мультфильма.
Наглядно-демонстрационный материал: «биты знаний» - дикие животные (заяц, белка, кабан, волк, лиса, лось, тигр, лев, ёж) , слова на карточках (заяц, лиса, ёж, белка, волк) .
Предварительная работа: чтение художественной литературы о животных; рассматривание книг, иллюстраций о животных; музыкальные игры имитации, разучивание хоровода.
Форма проведения: подгрупповая.
Ход занятия:
Вводная часть.
Воспитатель вместе с детьми входит в музыкальный зал.
Дети, у нас сегодня много гостей, и они не умеют играть, но очень хотят научиться. Научим их, ребята? (Да) . Тогда начнем. Встаньте в круг.
Воспитатель проводит с детьми эмоциональный настрой на снятие эмоционального напряжения.
Я Лисенок Бос, - Показывают на себя.
И ты Лисенок Бос. - Показывают на другого ребенка.
У меня нос, - Показывают на свой нос.
И у тетя нос. - Показывают на нос другого ребенка.
У меня щечки гладки, - Показывают на свои щечки.
И у тебя щечки гладки. - Показывают на щечки другого ребенка.
У меня губки сладки, - Показывают на свои губки.
И у тебя губки сладки. - Показывают на губки другого ребенка.
Мы с тобой два друга - Дают друг другу руки.
Любим друг друга. - Обнимаются.
Основная часть.
Ребята, Лисенок Бос прислал нам портреты своих друзей. Хотите с ними познакомиться?
Демонстрация «битов знаний»
Воспитатель демонстрирует «биты знаний» животных и кладет «биты знаний» изображение вверх.
Ребята, это кто? (обобщающее движение рукой) . Как назвать всех друзей лисенка одним словом? Почему мы называем их дикими?
Демонстрация слов.
Воспитатель демонстрирует слова. Например: «Слово лиса» и т. д.
Ребята, скоро праздник Новый год. Давайте пригласим друзей лисенка на праздник. Подпишем им приглашения.
Далее проводит игру «Подпиши картинки». Воспитатель раздает по одной карточке с названием дикого животного каждому ребенку и спрашивает: «У тебя какое слово?». Затем, предлагает подписать «приглашение на елку» (положить карточку со словом рядом с карточкой, на которой изображена соответствующее животное) .
Ребята, гостей пригласили, а теперь вставайте в круг спляшем с ними хоровод.
Воспитатель вместе с детьми встает в круг.
Хоровод «Шел по лесу Дед Мороз».
Шел по лесу Дед Мороз и знаете, что увидел? Давайте посмотрим. Садитесь на стульчики и смотрите.
Воспитатель рассаживает детей на стульчики и включает мульти медио. Дети смотрят мультфильм «Как ежонок и медвежонок Новый год встречали».
Ребята, понравился вам мультфильм? А почему медвежонок нарядил вместо елки ежа? (ответы детей) .
Ель на ежика похожа,
Еж в иголках, елка тоже.
А как Деду Морозу понравилась эта история! Ведь не пришлось рубить елку на праздник.
Заключительная часть.
Ребята, а как вы готовитесь к празднику? Какие елки наряжаете? (ответы детей) . А нас в группе тоже ждет елочка, пойдемте нарядим ее.
Дети прощаются с гостями и вместе с воспитателем уходят в группу.
И др. (СПб.: ООО "Издательство "Детство-Пресс") на основе содержательного наполнения образовательной деятельности в разных образовательных областях, способствующая развитию детей в зависимости от сложившейся образовательной ситуации с опорой на интересы отдельного
ребенка или группы дошколят. Подробные конспекты, предложенные в формате технологи-
ческих карт , содержат игровой, дидактический, информационный материал, необходимый
и удобный для организации непосредственно образовательной, совместной деятельности педагога с детьми и решения программных задач, создания комфортной развивающей среды
в условиях детского сада. Объединенные общей темой занятия ориентированы на сетку-расписание и тематическое планирование , распределены понедельно, что позволяет педаго-
гам реализовать комплексно-тематический подход к построению образовательного процесса
в условиях выполнения требований ФГОС ДО.
Предназначено воспитателям, всем специалистам ДОО ; полезно родителям дошкольников.
Подробное описание
Введение
Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе , О. В. Солнцевой и др. предлагает насыщенное образовательное содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребенка. Исходя из принципов гармоничного образования, программа предусматривает взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой , игрой и трудом. Широкое образовательное содержание становится основой для развития любознательности, познавательных способностей детей, удовлетворения их индивидуальных склонностей и интересов, успешной социализации в современном мире.
Ориентируясь на программные требования, авторы разработали систему комплексных занятий для детей младшего дошкольного возраста (3–4 года), рассчитанную на весь учебный год, который разделен на темы. Каждая неделя учебного года раскрывает одну общую тему, например «Моя семья», а каждый день недели – подтемы: «Кто в доме хозяин», «На бабушкином дворе» и т. д. Конспекты непосредственно образовательной деятельности представляют собой таблицы, подобные технологическим картам, и включают в себя поэтапное описание совместной деятельности детей и педагогов. Каждый конспект содержит подробный игровой, дидактический, информационный материал и может быть использован для работы с детьми в течение всего дня, что соответствует комплексному подходу к организации образовательной деятельности в ДОО, а тематическое планирование позволит четко структурировать образовательный процесс.
Непосредственно образовательная деятельность основана на интеграции образовательных областей, что четко прослеживается в сетке-расписании на неделю. На комплексных занятиях дети приобретают опыт разносторонней деятельности, социализации, коммуникативных умений во взаимодействии с педагогами и сверстниками при выполнении того или иного совместного упражнения, во время подвижных, дидактических, музыкальных, познавательных игр, самостоятельного выполнения заданий разной сложности, что способствует развитию социально-личностных качеств, выполнению требований к результатам освоения дошкольниками образовательной программы, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования в виде целевых ориентиров ДО и определенных как «социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования».
Используя комплексные занятия по программе «Детство» во второй младшей группе, педагоги смогут решить следующие основные задачи воспитания и развития детей четвертого года жизни:
1. Укрепление здоровья, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
2. Установление положительных отношений со взрослыми и сверстниками.
3. Развитие творческих проявлений детей, интереса к участию в игровой и художественной деятельности с элементами творчества, переживанию успеха и радости от реализации своих замыслов.
4. Развитие познавательной активности, кругозора, обогащение представлений о людях, предметах и явлениях.
5. Развитие детской самостоятельности, навыков самообслуживания, игровой деятельности и общения.
6. Воспитание доброжелательного отношения детей к окружающему, эмоциональной отзывчивости на состояние других людей, добрых чувств к животным и растениям.
Пособие будет полезно воспитателям групп детей младшего дошкольного возраста, а также специалистам дошкольных образовательных организаций, музыкальным руководителям, инструкторам по физической культуре, педагогам дополнительного образования , так как комплексные занятия включают в себя элементы физического, музыкального, художественно-эстетического развития и изобразительной деятельности.
Введение 3
Сетка-расписание непосредственно образовательной деятельности 4
Тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности 5
Конспекты непосредственно образовательной деятельности 20
Сентябрь, 1-я неделя. Тема « Мой детский сад » 20
Сентябрь, 2-я неделя. Тема « Осень. Осенние дары природы» 32
Сентябрь, 3-я неделя. Тема « Игрушки » 43
Сентябрь, 4-я неделя. Тема « Золотая осень » 55
Октябрь, 1-я неделя. Тема « Домашние животные » 66
Октябрь, 2-я неделя. Тема « Транспорт » 76
Октябрь, 3-я неделя. Тема « Я человек » 88
Октябрь, 4-я неделя. Тема « Труд взрослых. Профессии » 97
Ноябрь, 1-я неделя. Тема « Дикие животные » 109
Ноябрь, 2-я неделя. Тема « Моя семья » 116
Ноябрь, 3-я неделя. Тема « Я – хороший, ты – хороший. Как себя вести. Учимся дружить » 122
Ноябрь, 4-я неделя. Тема « Музыка » 127
Декабрь, 1-я неделя. Тема « Мой дом» 133
Декабрь, 2-я неделя. Тема « Я и моё тело (что я знаю о себе?)» 138
Декабрь, 3-я неделя. Тема « Зима » 144
Декабрь, 4-я неделя. Тема « Новый год » 150
Январь, 2-я неделя. Тема « Русское народное творчество » 156
Январь, 3-я неделя. Тема « Мир предметов вокруг нас » 166
Январь, 4-я неделя. Тема « Мальчики и девочки » 178
Февраль, 1-я неделя. Тема « Мир животных и птиц » 189
Февраль, 2-я неделя. Тема « Я в обществе » 202
Февраль, 3-я неделя. Тема « Наши папы. Защитники Отечества » 212
Февраль, 4-я неделя. Тема « Неделя безопасности (ОБЖ) » 225
Март, 2-я неделя. Тема « Мы – помощники. Что мы умеем? » 251
Март, 3-я неделя. Тема « м ой город. Моя малая родина » 265
Март, 4-я неделя. Тема « Книжкина неделя » 281
Апрель, 1-я неделя. Тема « Растём здоровыми, крепкими, жизнерадостными » 299
Апрель, 2-я неделя. Тема « Весна красна » 306
Апрель, 3-я неделя. Тема « Птицы » 313
Апрель, 4-я неделя. Тема « Добрые волшебники » 319
Май, 1-я неделя. Тема « На улицах города (ПДД) » 326
Май, 2-я неделя. Тема « Следопыты » 334
Май, 3-я неделя. Тема « Мир вокруг нас » 342
Май, 4-я неделя. Тема « Зеленые друзья (растения) » 348
Литература 357
Елена Николаева
«Путешествие в сказку». Конспект занятия по математике во второй младшей группе по программе «Детство»
Конспект непосредственно-образовательной деятельности
по математике во второй младшей группе
по программе «Детство » .
Тема : «Путешествие в сказку » .
Цель :
1. Освоение умения сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров по длине и ширине.
2. Учить сравнивать совокупность предметов по количеству, пользуясь приёмом наложения и приложения (столько же, 3 - 4 путём пересчёта) . 3. Развитие творческого воображения, логического мышления, умения представлять образ на основе схематических фигур.
Материал :
Демонстрационный : карусель с лентами разной длины, ширины и цвета; Винни Пух – игрушка; домик, плоскостные фигурки гномов в одежде разных цветов спектра; силуэты мешочков разной формы; кукла - продавец, карточка с двумя полосками, пуговицы, фишки.
Раздаточный : трафареты курточек с петельками (3, 4, 5 штук, фишки, пуговицы, карточки с двумя полосками.
Ход занятия.
У нас сегодня в гостях Винни Пух.
Здравствуйте, ребята. Я прилетел к вам из сказочной страны на волшебной карусели. Вы хотите полететь в страну сказок ?
Карусель волшебная, она полетит только тогда, когда мы расскажем, какие у неё ленточки.
1. Игра «Сказочная карусель » .
Какого цвета ленты? (красные, синие, зелёные, жёлтые и т. д.)
Ленты разноцветные. Но они не только разные по цвету, но и разные по ширине. Одни ленты узкие, а другие широкие.
Как узнать, какая из этих лент узкая, а какая широкая?
Можно их сравнить, на одну ленту накладываем другую. Какая лента шире?
Возьмите по одной ленте. Внимательно посмотрите , какая у вас лента.
У кого узкая лента? Поднимите её вверх.
А теперь узкие ленты опустите вниз, а широкие поднимите вверх?
Какие ленты вверху? Какие в низу?
Молодцы ребята, правильно вы определили ширину ленточек, но карусель не хочет взлетать. Мы забыли рассказать о том , какие ленты по длине.
Как узнать, у кого лента длинная, а у кого короткая?
Можно сравнить их. Встаньте парами, ленты держите рядом. Какая лента длинная?
Какая короткая? (спросить каждую пару детей) .
Молодцы, всё рассказали про волшебные ленты , карусель к полёту готова.
Физминутка :
Мы примчались к карусели, (дети стоят лицом в круг) .
Все успели?
Все успели (дети кивают головой) .
Полетели?
Полетели (дети кивают головой) .
И за тридевять земель понесла нас карусель (идут по кругу) .
Но земля зовёт обратно, хоть и мило в синеве, после космоса приятно приземлиться на земле (все останавливаются) .
2. Игровое упражнение «Разноцветные гномы» .
Вот мы и прилетели в сказку . Посмотрите, домик стоит. Хотите узнать, кто в этой сказке живёт ? Садитесь на полянку и слушайте.
В одном царстве жили весёлые гномы. Гномы были очень похожи, и чтобы их не путали, они надевали костюмы и колпачки разного цвета. Их так и звали : «Красный Колпачок» (из домика «выходит» гном в костюме красного цвета)
Почему его так звали? (потому что у него красный колпачок)
А этого гнома как зовут? Отгадайте. Почему? (так рассмотреть каждого гнома)
Жили они очень дружно, каждый день они надевали тёплые курточки и уходили в лес на охоту. Но однажды налетел ветер - озорник и подул сначала тихо.
Как он подул?
А потом он подул сильнее и сильнее, так расшалился, что оборвал все пуговицы с курточек. И теперь гномики не знают, что делать, без пуговиц курточки не застегнуть.
Где можно взять пуговицы? (купить в магазине)
З. Игра «Купим пуговицы» .
Поможем гномам купить пуговицы?
Я вам сейчас расскажу, сколько пуговиц нужно купить. Возьмите по одному гному (дети берут по одному гному и подходят к столу, на котором лежат курточки и фишки).
На каждой курточке есть петельки. Нужно купить столько пуговиц, сколько петелек. Я посчитаю петельки фишками. Фишки нужно класть сверху – вниз (педагог проводит рукой по курточке сверху - вниз) .
Как нужно класть фишки?
На каждую петельку я кладу по одной фишке. (Показ воспитателя) .
Я взяла фишек столько же, сколько петель на курточке. Сколько я взяла фишек?
А теперь вы положите фишки на петельки (дети выполняют задание) .
Сколько вы положили фишек? (Столько же, или называют число) .
А теперь, ребята, запомните, для какого гнома вы будете покупать пуговицы, возьмите свои фишки в ладошку, не потеряйте их, мы сейчас пойдем в магазин.
Мы идём дорожками,
Мы идём тропинками Топ- топ- топ, топ- топ- топ,
Ручеёк по мостику перешли,
В магазин за пуговицами мы пришли». (В магазине кукла продавец) .
Здравствуйте ребята. Что вы хотели купить?
Сколько вам нужно пуговиц? (пуговиц нужно столько же, сколько фишек) .
Положите фишки на стол, рядом с собой и посмотрите, как правильно разложить фишки. Все пуговицы лежат в коробках в окошечках сверху (провести рукой вдоль окошек) .
А окошечки снизу пустые, в них я положу фишки слева - направо (провести рукой слева - направо вдоль наборного полотна, по одной фишке в каждое окошко.
Покажем все вместе, в каком направлении надо класть фишки. Слева - направо, вот так (дети вместе с педагогом проводят рукой в воздухе слева - направо) .
Первую фишку кладу внизу под первой пуговицей слева. Вторую фишку кладу рядом под другой пуговицей (педагог раскладывает все фишки) .
Я разложила все фишки. А теперь, покажите рукой первое окошечко слева.
Начинайте раскладывать фишки с этого окошка, (продавец проверяет, как дети раскладывают фишки) .
Все фишки разложили? А теперь посмотрите, чего больше, фишек или пуговиц? (пуговиц больше, фишек меньше) .
Посмотрите, вам нужно взять столько пуговиц, сколько вы положили фишек, (показ педагога) .
Если в окошечках нет фишек, можно брать эти пуговицы? (нет) .
Я взяла столько пуговиц, сколько фишек на полоске.
Сколько нужно взять пуговиц?
А теперь возьмите столько пуговиц, сколько фишек вы разложили (дети выполняют задание, продавец проверяет, правильно ли дети взяли пуговицы).
Дети благодарят продавца, прощаются с ним и идут к гномам.
Ребята, сейчас нам надо пришить пуговицы к курточкам. На каждую петельку - одну пуговицу (дети раскладывают пуговицы) .
Всем хватило пуговиц?
Посчитайте, сколько пуговиц вы пришили? (3, 4, 5) .
Как можно сказать по-другому ? (пуговиц столько же, сколько петелек) .
Спасибо вам ребята, за то, что вы купили пуговицы и пришили их. Гномы приготовили вам мешочки с подарками.
4. Игра «Весёлый гном» .
На мольберт выставить фигурку гнома с мешочком в руке.
Догадайтесь, ребята, что в этом мешочке?
Выслушать предположения детей, затем заменить этот мешочек на мешочек другой формы. Мешочки могут быть похожи на самые разные предметы : мяч, гриб, зайчик, пирамидка, неваляшка, квадрат и т. д.
Спасибо вам, гномы, за подарки, нам пора возвращаться в детский сад .
5. Игра «Карусель» .
Еле - еле, еле - еле завертелись карусели,
А потом, потом, потом всё бегом, бегом, бегом.
Тише- тише, не спешите, карусель остановите.
Раз - два, раз - два вот и кончилась игра.
Итог : Ребята, вам понравилось наше путешествие ?
Где мы сегодня были? Что вы делали? Вы мне сегодня очень понравились. Вы хорошие, добрые ребята, помогли гномам. Молодцы.
