Конспект НОД для старшей группы
«Я и мое тело»
Цель: закрепить представление детей о строении собственного тела, дать знания о внутренних органах человека и их назначении, закреплять навыки правильного построения и употребления сложноподчинённых предложений. Расширять знания дошкольников о правильном питании, его значении, о взаимосвязи здоровья и питания. Воспитывать желание быть красивыми и здоровыми.
Материал: схема строения тела человека с внутренними органами, схема тела человека с лабиринтом на каждого ребёнка, картинки продуктов, содержащих витамины А, B,C,D.
Ход НОД:
Воспитатель: Высокие, низкие, далёкие, близкие,
Гиганты, гномы, малыши,
Слабыши, крепыши,
Блондины, брюнеты, шатены,
И всякие аборигены.
И папы, и мамы, и дети
Роднее их нет на свете.
Ребята, посмотрите друг на друга. Все вроде разные на вид. Но есть у каждого есть руки и ноги, и рот. Два уха, два глаза и нос. Но какими бы не были разными, всё равно похожи своим телосложением. Давайте вспомним ещё раз из каких частей состоит наше тело.
(Ребёнок говорит слово и показывает названную часть туловища)
Быть у каждого должна очень умной…(голова)
Животик, спинка и грудь – их вместе…(туловищем) зовут.
Съел еду я всю и вот мой наполнился…(живот)
На прогулке не забудь закрывать от ветра…(грудь)
(Руки)…. Чтоб ласкать, трудиться, воды из кружечки напиться.
На руке сидят мальчики, очень дружные …(пальчики)
Бегут по дорожке, резвые…(ножки)
Спотыкнулся через Генку и ушиб себе…(коленку)
Воспитатель: какие части туловища вы ещё не назвали? (плечи, таз, бёдра, стопа)
Молодцы! Хорошо вы знаете строение тела человека. А можете ли вы на ощупь найти нужную часть тела?
Игра «Найди на ощупь названную часть тела»
(Дети становятся парами, одному из пары закрывают глаза. И он должен найти названную педагогом часть тела. Потом меняются местами)
Воспитатель: Хорошо, и с этим заданием вы справились. А теперь пройдите и тихонько сядьте на свои места. Знать строение нашего тела, значит знать самих себя. Чем больше вы знаете о себе, тем лучше. Внутри человека находятся органы, которые помогают человеку расти и развиваться.
Ребята, положите руку на грудную клетку с левой стороны. Давайте тихонечко посидим и прислушаемся к себе. Чувствуете, как внутри что-то стучит? Что это такое? (Это сердце, очень важный орган)
Правильно. Увидеть его мы не можем, но можем услышать, если приложить руку к грудной клетке, как только что сделали. А кто может показать на схеме сердце?
(Ребёнок показывает на схеме сердце).
Сердце человека размером чуть больше его кулака. Сожмите свой кулачок и мы увидим у кого какое сердце. Сердце работает и днём и ночью, никогда не останавливается. Оно как насос перегоняет кровь по всему организму. Это очень важный орган.
А теперь замрите и прислушайтесь к своему организму. Что ещё вы чувствуете и слышите? (Мы слышим своё дыхание). Верно, у человека есть ещё один важный орган, который помогает нам дышать и как сердце работает без перерыва. Что это за орган? Это лёгкие. Их у человека два. (Показывает на схеме). Может ли человек прожить без дыхания? Давайте попробуем на несколько минут задержать дыхание. Не получается? Значит, человек не может жить без дыхания. Ребята, во время вдоха мы вдыхаем определённое количество воздуха (с помощью воздушного шарика проверяют объём лёгких).
Чтобы организм хорошо работал, все должны хорошо питаться. Каждый день мы употребляем пищу. Из тарелки пища попадает в рот и начинается удивительное путешествие пищи. Кто может рассказать об этом путешествии? (ребёнок рассказывает, воспитатель показывает на схеме желудок). В желудке пища переваривается и превращается в питательные вещества.
А сейчас мы с вами отдохнём.
Физкультминутка.
Теперь вы видите. Что человеческий организм очень сложный. Кто знает, что нужно организму? Чтобы человек был здоров, рос и развивался? (человек должен употреблять полезные продукты, богатые витаминами)
Да, витамины очень важны для здоровья. Их очень много, но самые главные – это витамины A, B,C,D.
Витамин A - мы обозначим зелёным цветом.
Витамин B - красным, C - синим цветом, D-жёлтым цветом.
Посмотрите на рисунок тела человека. Вокруг расположены кружки – это витамины. От каждого витамина идёт лабиринт к органу человека. Пройдите лабиринт и узнайте, какие витамины нужны тому или иному органу. (Делают вывод: витамин A помогает зрению, B – сердцу, C – лёгким, D – укрепляет наши кости.
А теперь давайте посмотрим на плакат и, расскажем, в каких продуктах содержится тот или иной витамин.
Итог НОД:
Сегодня мы с вами вспомнили, из каких частей состоит тело человека, узнали, какие внутренние органы есть у нас, что нужно делать, чтобы организм наш хорошо работал.
Ирина Овчинникова
Конспект интегрированного занятия по обучению грамоте и естествознанию в старшей группе «Органы чувств человека»
Конспект интегрированного занятия по обучению грамоте и естествознанию "Органы чувств человека" в старшей группе.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социум», «Здоровье».
Задачи:
Образовательные: Дать детям представления об органах чувств, как наших помощниках в познании окружающего мира. Учить воспринимать объекты разными органами чувств. Учить выполнять звуковой анализ слов, делить слова на слоги. Учить навыкам слогового чтения.
Воспитательные: Воспитывать интерес к своему организму как к единому целому.
Речевые: Развивать связанную речь, обогащать словарь детей новыми словами (органы, осязание, обаняние)
Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, наблюдательность.
Материал для занятия:
раздаточный: карточки для звукового анализа слова, фишки, буквы, баночки для эксперимента.
демонстрационный: картинки для показа и выполнения звукового анализа слов, ноутбук.
для эксперимента: духи, лимон, лук, шоколад, чеснок, зубная паста, огурец, банан, яблоко, семечки.
Ход занятия:
Ребята, Мальвина узнала, что вы скоро пойдете в школу. И решила вас проверить, готовы ли вы к школе. Она приготовила для вас задания. Мы же сможем их выполнить?
(Ответы детей)
Сегодня мы поговорим о пяти важных помощниках человека, а вот о каких помогут нам определить загадки:
1. Есть у каждого лица,
Два красивых озерца.
Между ними есть гора,
Назови их детвора! (Глаза)
Давайте скажем на казахском языке слово ГЛАЗА - кз.
А теперь скажем на английском языке слово ГЛАЗА - eyes.
Скажите, пожалуйста, для чего нам нужны глаза?
(Глаза нам нужны для того чтобы видеть предметы, людей, видеть солнце и звезды, все, что нас окружает, определять расстояние, различать цвета)
Молодцы все правильно сказали!
Нужно ли беречь глаза и что может произойти, если их не беречь?
(Если много смотреть мультиков, целый день играть в компьютерные игры мышцы глаз перенапрягаются, устают, зрение может ухудшиться)
Давайте поможем глазкам - выполним упражнения для наших глаз.
(на экране появляется слайд с картинкой «комплекс упражнений для глаз»
Первое задание Мальвины: сделайте звуковой анализ слова ГЛАЗА.
(на экране появляется слайд с картинкой «глаза»)
(два ребенка выполняют у доски: один выкладывает фишками, другой выкладывает буквами, остальные выкладывают фишками за столами)
А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Что изменилось?»
(на экране появляются две картинки, нужно найти различия)
Прекрасно справились с первым заданием.
Следующая загадка:
2. Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит,
То заходит, то выходит. (Нос)
(на экране появляется слайд с картинкой «нос»)
Давайте скажем на казахском языке слово НОС – мрын.
А теперь скажем на английском языке слово НОС - nose.
Для чего нам нужен нос?
(Нос нужен для того чтобы улавливать и различать запахи, дышать)
Предлагаю поиграть в игру «Приятный запах и неприятный»
Нужно определить запах в баночках.
(В баночках лежат духи, лимон, лук, шоколад, чеснок, зубная паста, огурец, банан, яблоко, семечки и одна баночка пустая) (Дети открывают баночки, нюхают и определяют по запаху, что там находится)
3. Дети слушают в лесу,
Как кричат кукушки.
А для этого нужны
Нашим детям… (Ушки)
(на экране появляется слайд с картинкой «уши»)
Давайте скажем на казахском языке слово УШИ – ла.
А теперь на английском - ears.
Для чего нужны уши?
(Уши нужны для того чтобы слышать, как говорят люди, поют птицы, звучит музыка, голоса животных, скрипит снег под ногами, шум дождя)
Уши помогают нам различать звуки.
Нужно ли беречь уши и что может произойти, если их не беречь?
(Беречь уши нужно. Нельзя толкать в уши острые предметы. Так можно повредить барабанную перепонку, и совсем потерять слух. Сильный шум, резкие звуки, громкая музыка портят слух)
Берегите свои ушки!
Хочу проверить, как слышат ваши ушки.
Игра ««Послушай и выполни движения»
Поднимите руки;
Потрите лоб;
Погладьте голову;
Потопайте ногами;
Подергайте за уши;
Закройте глаза руками;
Потрите щеки;
Закройте нос рукой;
Похлопайте в ладоши;
Погладь спинку соседу.
Молодцы, какие вы внимательные, а как хорошо слышат ваши ушки!
Послушайте еще одну загадку:
4. Вот загадка, милый друг,
Легкая - послушай:
Ею ложку я беру,
Когда хочу покушать!
(на экране появляется слайд с картинкой «руки»)
Давайте скажем на казахском языке слово РУКА – ол.
А теперь на английском - arm.
Для чего нужны руки?
(Руки нужны для того чтобы брать предметы, рисовать, играть, осязать, чувствовать предметы)
А вот и еще одно задание Мальвины: сколько слогов в слове РУКИ.
(дети определяют количество слогов в слове)
Это четвертый орган чувств – орган осязания.
Поиграем? Пальчиковая игра «На полянке дом стоит»
(воспитатель показывает движения руками, а дети повторяют)
На полянке дом стоит
Ну а к дому путь закрыт.
Мы ворота открываем
В этот домик приглашаем.
Послушайте следующую загадку.
5. Дом, где наш язык живет,
Называем все мы … (Рот)
(на экране появляется слайд с картинкой «рот»)
Давайте скажем на казахском языке слово РОТ – ауыз.
Ну, а теперь на английском языке - mouth.
Для чего нужен рот?
(Ртом мы дышим, когда не может дышать нос. Зимой, когда мерзнут руки, мы можем согреть их своим дыханием)
А для чего нам язык?
(При помощи языка мы различаем вкус продуктов)
Рот является также речевым органом.
Предлагаю поиграть в игру «Угадай по вкусу»
(дети подходят к столам, где стоит блюдо. Ребенок закрывает глаза, а воспитатель дает ему фрукт или овощ. Ребенок должен отгадать)
Итак, перед нами пять органов чувств человека: орган зрения – глаза, орган обоняния - нос, орган слуха – уши, орган вкуса – рот и язык, орган осязания – наши руки.
Есть пять помощников на службе у тебя,
Не замечая, их используешь шутя:
Глаза тебе даны, чтоб видеть,
А уши служат, чтобы слышать,
Язык во рту, чтоб вкус понять,
А носик - запах различать,
Руки - чтоб ласкать, трудиться,
Воды из кружечки напиться.
И ни к чему твоя тревога,
Они всегда тебе помогут.
Берегите свои органы чувств!
Публикации по теме:
Цель: закрепить представление детей об органах чувств человека, сформировать знания о значении глаз в жизнедеятельности человека, правилах.
Конспект для старшей группы «Органы чувств» с инсценировкой стихотворения «Ах ты, девочка чумазая» Конспект образовательной деятельности в старшей группе «Органы чувств» с инсценировкой стихотворения «Ах ты девочка чумазая» Агнии Барто.
Конспект интегрированного занятия по обучению грамоте и математике в подготовительной группе Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие»,.
Конспект познавательного занятия «Наши помощники - органы чувств» в старшей группе Конспект познавательного занятия «Наши помощники – органы чувств» в старшей группе. Цель: Продолжать знакомить детей с органами чувств человека.
Цель: расширять представления детей о строении тела человека, развивать пространственные представления о строении человека.
Задачи:
1. Дать детям представления о строении собственного тела, расширять представления о своем организме, о его строении; закрепить знания о потребности человека в дыхании, питании, росте.
2. Развивать любознательность, стремление узнавать о строении, работе органов еще больше; стремление бережно относиться к своему организму.
3. Воспитывать желание быть красивыми и здоровыми, вызывать интерес к дальнейшему самопознанию.
Словарная работа:
плечи, стопа, легкие, почки, кишечник, желудок, пищевод, организм, объем легких, грудная клетка.
Оборудование: схема тела человека; схема строения тела человека с внутренними органами; пластилин (белый, красный, зелёный, бежевый) игра «Часть – целое», воздушные шарики по количеству детей; Дидактическая игра: «что на что похоже?».
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций «организм человека» (В.И. Гарькавая «Человек», Г.Юдин «Главное чудо света»), чтение детской энциклопедической литературы, загадывание загадок; беседы о строении тела, об организме, о пользе здорового питания.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, я прочитаю стихотворение, а вы подумайте, и постарайтесь угадать, о ком оно?
Высокие, низкие, далекие, близкие,
Гиганты, гномы, малыши,
Слабыши и крепыши,
Блондины, брюнеты, шатены,
И всякие аборигены,
И папы, и мамы, и дети –
Роднее их нет на свете.
— Ребята, а как вы считаете, о ком это стихотворение? (о человеке). Верно, люди, живущие на нашей планете, отличаются друг от друга. Да и вы, живёте в одном городе, ходите в одну группу, и у нас нет двух одинаковых ребят. У нас в группе есть мальчики и девочки, высокие и низкие, голубоглазые и кареглазые. Давайте каждый попробует найти в себе то, чего нет больше ни у кого в группе, я начну. Например, я выше всех.
— Посмотрите, ребята, все мы совершенно разные, но у всех нас есть что-то общее. Как вы думаете, чем люди похожи между собой? (варианты ответов детей)
— Все вроде разные на вид, но есть у каждого – руки, и ноги, и рот, два уха, два глаза и нос… Но какими бы мы не были разными, все равно похожи своим телосложением.
— Ребята давайте вспомним еще раз, из каких частей состоит тело человека. Я вам буду загадывать загадки, а вы внимательно слушайте и отгадывайте их и покажите на схеме отгадки.
Вот загадка, милый друг,
Легкая — послушай:
Ею ложку я беру,
Кашу буду кушать!
(ответ: руки)
Стоят два кола,
На колах – бочка,
На бочке – кочка,
На кочке – лес дремучий.
(ответ: человек)
Молочко уже попил,
А теперь ложись и спи! —
На неё — не на живот,
И хороший сон придёт!
(ответ: спина)
Ими всё мы слушать можем,
Слух у нас отличный!
Но подслушивать негоже,
Это неприлично!
(ответ: уши)
Не снимают на пороге
Вместе с сапогами…
(ответ: ноги)
У Алешки – копной,
У Аленки – волной.
(ответ: волосы)
Вот гора, а у горы –
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит:
То заходит, то выходит.
(ответ: нос)
На ночь два оконца сами закрываются,
А с восходом солнца сами открываются.
(Веки и глаза)
Всю жизнь ходят в обгонку,
А обогнать друг друга не могут.
(Ноги)
Дети отгадывают загадки и показывают названную часть туловища на схеме «Тело человека».
Воспитатель. Молодцы, хорошо вы знаете строение тела человека. А можете ли вы на ощупь найти названную часть тела?
Игра «Найди на ощупь названную часть тела».
Дети становятся парами, одному ребенку из пары закрывают глаза, и он должен найти названную педагогом часть тела. Потом дети меняются местами.
Воспитатель. Ребята, мы с вами выяснили, что все люди внешне и похожи и различаются одновременно, а как вы считаете, внутри все люди одинаковые или разные? (воспитатель выслушивает варианты ответов детей). Знать строение нашего тела — значит знать самих себя. Чем больше вы узнаете о себе, тем лучше. Мы сами сейчас попробуем сами собрать человечка, а заодно и посмотрим, что же у нас есть внутри. (воспитатель с помощью детей из пластилина лепит «скелет» (Г.Юдин стр.110))
Воспитатель : Ребята, а что такое скелет? (варианты ответов детей)
Из чего состоит скелет?
Для чего человеку скелет?
— Скелет – это наша опора, благодаря которой мы сохраняем свою форму. Если бы скелета внутри нас не было, наше тело стало бы похоже на бесформенный студенистый мешок. Давайте мы с вами проведём небольшой опыт.
Воспитатель вызывает одного ребёнка и просит из пластилина скатать «колбаску». Воспитатель объясняет, что это – рука, и просит согнуть «руку» из пластилина, но она непрочная, пластилин лопается в месте сгиба. Затем ребёнок заворачивает в пластилин проволоку и проделывает то же самое.
Вывод: скелет помогает совершать движения, делает более устойчивым. Чтобы наш скелет был всегда подвижным обязательно нужно делать зарядку, и в течение дня разминать своё тело. Вот сейчас мы с вами сделаем небольшую зарядку.
Физминутка.
Живут мальчики – веселые пальчики.
Озорные ножки ходят по дорожке.
Шея крутит головою,
Повторяйте все за мною.
Вправо, влево оборотик,
Покажите мне животик.
Наше тело подтянулось
И вперед слегка нагнулось.
Как березонька стройна
Стала ровною спина.
А теперь все подтянулись
И друг другу улыбнулись.
Повторить 2 раза.
— Кости, из которых состоит скелет, легко можно прощупать через кожу, бывают кости, помогающие совершать движения, а бывают, защищающие важные органы. А какие у человека есть важные органы? (ответы детей)
— Один из важнейших органов человеческого организма – это легкие. Как вы думаете, сколько человек может прожить без дыхания? А это мы сейчас проверим. (дети набирают воздух и зажимают пальцами нос). Без дыхания нельзя прожить больше 1 минуты. А весь воздух, который мы вдыхаем, накапливается в лёгких как в воздушном шарике.
Воспитатель с детьми лепят лёгкие и устанавливают их на макет.
Воспитатель предлагает сделать глубокий вдох и надуть воздушный шарик, чтобы посмотреть какое количество воздуха было в лёгких.
Воспитатель: Конечно, не менее важным органом является – это сердце. А зачем человеку сердце? (Сердце перекачивает кровь, как насос) а какого размера наше сердце? (дети высказывают свои предположения) . Сердце человека такое же, как его кулак. Сожмите кулачок, вот такое же и ваше сердце.
Воспитатель лепит из красного пластилина сердце, затем дети пытаются при помощи воспитателя поставить его на место.
— И сердце и лёгкое бережно сохраняет грудная клетка. (дети лепят из белого пластилина кости грудной клетки и крепят при помощи воспитателя). Но если прощупать рёбра они заканчиваются там, где начинается живот. А что у нас в животе, как вы думаете? (варианты ответов детей) . Здесь, в области живота, находятся желудок и кишечник, которые переваривают всю пищу, которую мы едим. Здесь нет костей, и для того, чтобы пища лучше переваривалась и живот на болел, я научу вас делать специальный массаж для живота. (дети с воспитателем выполняют самомассаж живота по часовой стрелке 6 раз).
Затем воспитатель с детьми из зелёного пластилина лепят желудок и кишечник и укладывают органы на место на макете. Далее дети заворачивают человечка в тонкую пластилиновую кожу.
Воспитатель: Посмотрите, какой у нас получился человечек. А теперь давайте еще раз вспомним, что же находится у нас внутри. У меня есть карточки с изображением органов человека, про которые я вам сегодня рассказывала. Ещё есть карточки, на которых изображены предметы, которые могут делать то же самое что и настоящие органы человека. Вам нужно будет подобрать соответствующие картинки, и объяснить свой выбор. (карточки: сердце-насос, лёгкие – шарик, желудок – кастрюля, кости – палочка и т.д.)
Воспитатель: На этом наше занятие заканчивается, спасибо за работу, желаю вам быть здоровыми.
Евгения Долежал
Занятие в старшей группе «Человек и строение его тела»
Тема : Человек и строение его тела .
Программные задачи : уточнить и расширить представления детей о строении человеческого тела и названии отдельных частей тела ;
Коррекционные задачи : учить внимательно слушать вопросы логопеда и точно на них отвечать, использовать доступную форму речи; познакомить с пиктограммами; развивать тонкую моторику рук, научить различать различные эмоциональные состояния.
Оборудование : таблица с контурным, схематическим изображением тела человека , кукла-бибабо, демонстрационные пиктограммы и наборы раздаточных пиктограмм.
1. Организационный момент :
Логопед дает детям инструкцию : «На стульчик сядит тот, у кого есть бантики. На стульчик сядит тот, у кого в одежде есть красный цвет. На стульчик сядит тот, кто одет в шорты и т. д.» В гости к детям приходит кукла (артикулирующая кукла типа Петрушки) . Кукла здоровается с детьми и говорит, что долго к ним шла и устала. Логопед предлагает кукле сесть вместе с ребятами на стульчик. Затем логопед предлагает выполнить упражнение вместе со мной :
Сожмите пальцы в кулачок вместе со мной покрепче (упражнение «кулачки» ). Напряглись кисти рук! Руки устали, перестаньте сжимать пальцы, распрямите их. Кисти рук отдыхают.
Представьте, что мы поставили ноги на пружинки. Эти пружинки выскакивают из пола и отталкивают носки наших ног так, что стопы отрываются от пола и поднимаются к верху, а пятка продолжает упираться в пол. Делайте как я (упражнение «пружинки» ).
2. Дыхательные упражнения :
Кукла :- А я умею говорить звук «А» .
Логопед поворачивает куклу к детям, широко открывает кукле рот и произносит длительно звук «А» . Логопед предлагает детям поучиться произносить звук, но сначала надо научиться делать правильно вдох.
-«Посмотрите, дети, чтобы произнести звук «А» , кукла сначала делает правильный вдох : плечи у нее опущены, а животик надулся, как шарик.
Когда кукла выдыхает, шарик медленно сдувается. Давайте и мы с вами подышим. Ладонью будим проверять как дышим : если правильный вдох, то живот надувается, как шарик; когда выдыхаем, этот шарик медленно уменьшается. Вдох-выдох». Упражнение повторяется 3-5 раз.
3. Выставляется таблица с контурной схемой тела человека .
Логопед : «Кто это?» - человек (ответы детей) .
Назовите, какие вы знаете части человеческого тела ?. (ответы детей) .
Назовите части головы?. (ответы детей) .
-«Правильно, еще на голове есть брови, ресницы, щеки, подбородок, лоб» .
Аналогично туловище, руки, ноги.
-«У человека есть парные части тела , по два. Назовите их».
- «Дети, каких частей тела нет у животных , а есть у человека ?»
Логопед начинает фразу : у животных нет (дети добавляют по одному слову) лица, подбородка, ладоней, пальцев, ногтей, локтей, рук, плеч.
Логопед : Каждая часть тела нужна человеку .
Чем мы дышим, нюхаем? -…
Чем мы дышим, едим, говорим?.
Чем мы работаем, шьем, пишем, рисуем?.
Чем мы ходим, стоим, бегаем, ходим?.
Чем мы жуем, кусаем, говорим?.
Чем мы думаем, киваем?.
4. Физкультминутка :
Под музыку играют в игру «Что мы делали не скажем, а покажем» . Выбирается один ведущий, который показывает движения. Эти движения показывают дети.
После игры дети выполняют пальчиковую гимнастику :
«Солнце» .
«Солнце утром рано встало, всех детишек приласкало» .
(Ладошки скрестить, пальцы широко раздвинуть, образуя солнце) .
2. «Деревья» .
«Здравствуй, лес, дремучий лес, полный сказок и чудес»
(поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы) .
«Зайчик» .
«Зайка серый скачет ловко, в лапке у него морковка» .
(локтем опереться на другую руку, указательный и средний пальцы развести в стороны, остальные сжать в кулачок).
5. Развитие просодической стороны речи :
Логопед : Люди испытывают разные чувства (эмоции) : радость, грусть, удивление, обиду, злость, страх.
Посмотрите на эти рисунки (на доску вывешиваются пиктограммы – радость, грусть, злость, страх) .
Как вы думаете, какая это эмоция? (радость) правильно.
Глаза веселые, «рот до ушей»
Когда человек грустит , тогда брови, кончики губ опущены.
Где этот человек ?
А это какое лицо? Вам нравится? Оно красивое?
Этот человек чего то испугался : рот открыт, человек кричит ?
«А! Боюсь!» Глаза у него становятся большими.
Затем детям раздаются наборы пиктограмм и логопед дает задание :
Покажите злого человека
Покажите радостного человека ,
Покажите испуганного человека ,
Покажите грустного человека .
Логопед : «- Человек в зависимости от того, какие он чувства испытывает по- разному говорит. Если ему радостно, то он говорит весело, голос у него звонкий. А если ему грустно, то и голос у него грустный. Сейчас я буду говорить разными голосами, а вы должны определить, какое у меня настроение и показать соответствующий рисунок».
Логопед произносит фразу «Ваня пошел домой» с разной интонацией, а дети показывают пиктограммы.
6. Итог занятия .
Логопед предлагает вспомнить, с чем познакомились на занятии ? Какие чувства может испытывать человек и какие части лица их выражают?
Ольга Альканова
Конспект открытого занятия в старшей группе «Знакомство с организмом человека»
МДОУ «Лямбирсикий Д/С №3 комбинированного вида»
Конспект открытого занятия в старшей группе
«Знакомство с организмом человека »
Составила воспитатель :
Альканова О. И.
2011-2012 уч. год
Программные задачи :
1. Дать детям представления о строение собственного тела, расширять представления о своем организме , о его строение.
2. Побуждать детей к высказыванию. Закреплять навык правильного построения и употребления сложноподчиненных предложений.
3. Расширять знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания.
4. Воспитывать желание быть красивыми и здоровыми.
5. Закреплять знания детей о полезных продуктах питания посредством художественно-творческой деятельности :
Словарный работа.
Уточнять и закреплять.
Существительные : легкие, сердце, кишечник, желудок, пищевод, организм , объем легких, грудная клетка, шея, туловище.
Прилагательные : внутренние (органы , важный (орган ) .
Глаголы : перегоняет (кровь) .
Методические приемы : беседа, вопросы к детям, использование наглядного материала, игры, заучивание.
Материалы : схема тела человека , схема строения тела человека с внутренними органами , муляжи продуктов питания, фланелеграф, корзинки, пластилин, дощечки для лепки.
Ход занятия:
(Дети заходят и встают возле стульчиков)
Воспитатель : Ребятки, сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Скажи наоборот» . Я вам буду бросать мячик, и называть слово, а вы в ответ, бросаете мне мяч и называете слово с противоположным значением.
Д/И «Скажи наоборот»
(использование антонимов)
Воспитатель Дети
маленький большой
молодой старый
худой толстый
медленный быстрый
злой добрый
грустный веселый
родной чужой
высокий низкий
волос короткий длинный
волос светлый темный
Воспитатель : молодцы! А сейчас ребятки, садитесь на стульчики.
Воспитатель : Скажите, пожалуйста, о ком сейчас мы говорили?
Дети : О людях.
Воспитатель : Правильно. Вот сейчас мы с вами и поговорим об этом.
Воспитатель : Все люди вроде бы разные на вид, но что-то у них есть общее. Что же общего у всех людей?
Дети : У каждого есть - руки, ноги, голова, два уха, два глаза, нос и рот.
Воспитатель : Верно, ребятки. И вот какими бы вы не были разными, все равно вы похожи своим телосложением. Вспомним еще раз, из каких частей состоит тело человека .
Воспитатель : Я вам загадаю загадки. А вы внимательно слушайте и отвечайте.
Д/И «Дополни предложение»
(Дети выходят, называют отгадку и показывают на схеме человека части тела ).
Воспитатель : Быть у каждого должна «очень умной» …
Ребята : Голова.
Воспитатель : Я верчу ей, как умею, голова сидит…
Ребята : на шее.
Воспитатель : Животик, спинка, грудь их вместе все зовут…
Ребята : Туловище.
Воспитатель : На прогулке не забудь закрывать от ветра…
Ребята : Грудь
Воспитатель : Чтоб писать, трудиться, воды из кружечки напиться, нужны
Ребята : Руки
Воспитатель : на руке сидят мальчики, очень дружные…
Ребята : Пальчики
Воспитатель : Бегут по дорожке, резвые…
Ребята : Ножки.
Воспитатель : Спотыкнулся через Генку, и ушиб себе…
Ребята : Коленку.
Воспитатель : Молодцы! Вы очень хорошо знаете части тела.
А сейчас послушайте и запомните все то, что я вам скажу.
Д/И «четыре помощника» .
Есть четыре помощника на службе у тебя, не замечая их, используешь шутя.
Глаза тебе даны, чтоб видеть,
А уши служат, чтобы слышать,
Язык во рту, чтоб вкус понять,
А носик – запах различать.
Воспитатель : Все внимательно слушали?
Ребята : Да.
Воспитатель : А теперь расскажите, что для чего служит?
Воспитатель : Для чего нужны глаза?
(отвечают с места)
Ребята : Глаза нужны, чтобы видеть.
Воспитатель : Для чего нужны уши?
Ребята : уши нужны, чтобы слышать.
Воспитатель : Для чего нужен язык?
Ребята : Язык нужен, чтобы вкус понять.
Воспитатель : Для чего нужен носик?
Ребята : Нос нужен, чтобы запах различать.
Воспитатель : Молодцы! С эти заданием вы тоже справились.
Воспитатель : А сейчас мы отдохнем
Физминутка.
Живут мальчики – веселые пальчики.
Озорные ножки ходят по дорожке.
Шея крутит головою,
Повторяйте все за мною.
Вправо, влево оборотик,
Покажите мне животик.
Наше тело подтянулось.
Как березонька стройна
Стала ровною спина.
А теперь все подтянулись
И друг другу улыбнулись.
Воспитатель : А теперь, все садитесь на стульчики. Продолжим наше занятие .
Беседа «Органы » .
Воспитатель : Знать строение нашего тела, значит знать самих себя. Чем больше вы узнаете о себе, тем лучше. Внутри тела находятся органы , которые помогают человеку , расти и развиваться.
Ребята, положите руку на грудную клетку, как я. Давайте тихонечко посидим и прислушаемся к себе. Чувствуйте, как внутри что-то стучит?
Ребята : Да
Воспитатель : Что же это такое?
Дети : Это сердце.
Воспитатель : Сердце очень важный орган . Увидеть его мы можем, но можете услышать, если приложим руку к грудной клетке, как только что сделали.
Воспитатель : Как выглядит сердце?
Ребята : (Выходит и показывает на схеме орган – сердце )
Это сердце.
Воспитатель : молодец! Правильно.
Сердце человека размером чуть больше его кулака. Сожмите свой кулачок, и мы увидим у кого какое сердце.
Воспитатель : Ребята, скажите, как работает сердце?
Ребята : сердце работает и днем и ночью без отдыха.
Воспитатель : А для чего оно служит?
Ребята : Она как насос перегоняет кровь по всему организму .
Воспитатель : А теперь замрем и прислушаемся к своему организму . Что еще вы чувствуете и слышите. Кто скажет?
Ребята : мы слышим свое дыхание.
Воспитатель : У человека есть еще один важный орган , который. Как и сердце работает без перерыва. Что это за орган ? Назовите и покажите.
Ребята : (Показывает на схеме) .
Это легкие.
Воспитатель : Сколько их?
Ребята : Их два.
Воспитатель : Давайте попробуем. На несколько секунд задержать дыхание.
Не получается?
Ребята : нет.
Воспитатель : Значит, человек не может прожить без воздуха. Задержав дыхание, воздух в легкие не попадает, и мы начинаем задыхаться.
Воспитатель : Во время вдоха мы вдыхаем определенное количество воздуха. У всех оно разное и зависит от объема легких. У взрослых он больше, а у детей меньше. Хотите посмотреть какой объем легких у вас?
Ребята : Да.
Воспитатель : «Дыхательная гимнастика» .
В этом нам поможет воздушный шарик. Наберите побольше воздуха в легких, а затем выдохните его в воздушный шарик и сразу же зажмите.
(Дети выполняют задание) .
Воспитатель : Молодцы!
Теперь мы знаем у кого какой объем легких.
Воспитатель : Скажите, что нужно делать, чтобы легкие были здоровыми и хорошо работали?
Ребята : Хорошо питаться, заниматься спортом, гулять на свежем воздухе.
Воспитатель : Чтобы организм человека хорошо работал , все должны питаться. Каждый день человек употребляет пищу . Из тарелки пища попадает в ложку и отправляется в рот. Отсюда и начинается удивительное путешествие пищи.
Кто расскажет об этом путешествии?
Дети : Во рту есть зубы. Они измельчают и перетирают пищу на мелкие кусочки. Слюна смачивает пищу, чтобы она легче прошла по пищеводу в желудок.
Воспитатель : Молодцы! Очень хорошо вы рассказали о путешествии пищи.
Воспитатель : А как выглядит желудок?
Ребята : (Показывает на схеме – желудок) .
Это желудок.
Воспитатель : Молодец! Правильно.
В желудке пища переваривается и превращается в питательные вещества, полезные нашему организму . Из желудка пища попадает в кишечник, откуда в виде остатков естественным образом выходит наружу.
Воспитатель : Что нужно организму человека , чтобы он был здоров и развивался?
Ребята : Человек должен употреблять полезные продукты. В которых содержатся разные витамины.
Воспитатель : Сейчас мы с вами вспомним эти продукты. И скажем, какую пользу они приносят нашему организму ?
Воспитатель : Для чего нужны овощи и фрукты?
Ребята : Они улучшают пищеварение и защищают организм от простуды .
Воспитатель : Для чего нужны молочные продукты?
Ребята : Они укрепляют наши косточки.
Воспитатель : Для чего нужны каши и хлеб?
Ребята : Они укрепляют весь организм и дают энергию .
Воспитатель : Для чего нужны мясо и рыба?
Ребята : Они укрепляют наши мышцы.
Воспитатель : для чего нужны жиры и масло?
Ребята : Они делают нашу кожу, волосы, ногти крепкими и гладкими.
Воспитатель : Молодцы! Вы знаете, что относится к здоровым продуктам.
Воспитатель : Ребятки, но есть еще и вредная еда. Которая вредит нашему здоровью. Назовите, пожалуйста, эти вредные продукты.
Ребята : Чипсы, сухарики, лимонад, жевательные резинки, пироженные, конфеты.
Воспитатель : молодцы! Вредные продукты вы тоже знаете.
А теперь скажите, что происходит с нашим организмом . Когда мы употребляем вредные продукты?
Ребята : начинают болеть зубы, желудок, живот, начинается аллергия.
Воспитатель : Молодцы! Совершенно верно.
Воспитатель : А сейчас давайте распределим эти продукты в корзинки, в зеленую положим полезные продукты, а в красную вредные. А я буду за вами наблюдать, правильно ли вы это делаете?
Д/И «Полезные и вредные продукты»
(Выходят два человека и раскладывают продукты) .
Воспитатель : Молодцы! Вы справились с эти заданием. Вы очень много знаете. Но у меня есть к вам просьба. Дети, которые ходят в ясельную группу очень маленькие и они еще многого не знают. Помогите им, чтобы они тоже знали, что можно есть, а что нельзя.
Сейчас мы с вами слепим из пластилина полезные продукты и отнесем им в группу . Пусть они с ними познакомятся .
Воспитатель : Пройдите за столы ребятки. Прежде чем приступить к работе разработаем наши ручки.
«Пальчиковая гимнастика»
«Наши пальчики»
Воспитатель : А теперь засучите рукава и садитесь. Приступайте к работе, пластилин перед вами.
Если вам нужно вспомнить, как выглядят полезные продукты, они выставлены по полочках у доски. Можете посмотреть и работать.
(Дети начинают лепить под музыку) .
Воспитатель : Кто закончил свою работу, поднимите руку.
(собираю работы и выставляю на полочки, для анализа работ) .
Воспитатель : Что вы вылепили ребятки?
Дети : Овощи, фрукты.
Воспитатель : А почему?
Дети : Потому что это полезные продукты и в них очень много витаминов.
Воспитатель : Правильно, ребята.
Сейчас мы все эти продукты положим на поднос и отнесем маленьким деткам.
Воспитатель : А вас я благодарю за хорошие ответы. А чтобы вы никогда не болели, я вам принесла фруктовый сок. Пейте и будьте здоровы. В соке очень много витаминов «С» .
