Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по
художественно-эстетическому направлению развития детей
Конспект занятия (математика, логика, мелкая моторика)
«Спасаем братца»
Воспитатель:
Программное содержание:
· Закреплять знания детей о счёте, геометрических фигурах.
· Учить делить предметы на части.
· Учить находить предметы указанных размерных соотношений.
· Развивать логическое мышление и мелкую моторику.
Ход занятия
Ребята, я сказочница. Я приглашаю вас в волшебный мир русской сказки (Показ иллюстрации «Гуси-лебеди»)
Вы все помните эту сказку?
Что же в ней произошло?
А кто помогал девочке?
Но прежде чем помочь ей, её просили исполнить желание. Но девочка очень торопилась, ей трудно выполнить все задания, а нас много, давайте ей поможем. И так начинаем:
Бросилась девочка догонять гусей-лебедей. Бежала, бежала, видит, печь стоит:
Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели.
Выполни моё задание - скажу:
· Счёт до десяти;
· Обратный счёт;
· Назови самое маленькое однозначное число;
· Назови самое большое однозначное число;
· Назови соседей числа….
Сказала печка, куда гуси-лебеди полетели. Побежала девочка дальше. Видит, стоит яблонька.
Яблонька, яблонька, скажи, куда гуси-лебеди полетели.
· Сосчитай мои яблочки - скажу
· Задачи-шутки
Речка, речка, скажи, куда гуси-лебеди полетели
Выполни задания, скажу.
· Какой формы большой камушек
· Найди лишний камушек и заштрихуй (работа в тетрадях)
С этими заданиями мы справились. Но речка сказала, что к Бабе Яге нужно идти по самой короткой дорожке, а их две. Как же мы узнаем, какая короче.
Измерим. (Измерение дорожек)
Видит девочка, стоит избушка на курьих ножках, в избе Баба Яга, а на лавочке братец сидит. Схватила девочка братца и бросилась бежать. А Баба Яга в погоню гусей-лебедей послала. Добежала девочка до молочной реки:
Речка-матушка, спрячь нас.
Выполни задания - спрячу
(измерение молока в сосудах)
Укрыла речка девочку и братца, гуси-лебеди пролетели. Побежали они дальше. А гуси-лебеди воротились. Что делать. Добежали они до яблоньки:
Яблонька, яблонька спрячь нас.
Решите мои задания, спрячу:
(решение математических задач)
Но почему-то яблонька не заслонила девочку и братика веточками.
Давайте сами составим задачки про яблочки.
(составление задач детьми)
Заслонила девочку яблонька веточками, прикрыла листочками, гуси-лебеди и не заметили. Побежала девочка дальше. А гуси-лебеди увидели - летят навстречу. Крыльями бьют, вот-вот из рук братца вырвут. К счастью печь рядом.
Печка, печка, спрячь нас.
Раздели пирог на равные части - спрячу.
(деление на части)
За то, что правильно и быстро разделила, я вас угощу и спрячу. Спрятала печь, а гуси-лебеди полетали, покричали и ни с чем улетели к Бабе Яге. А девочка с братцем вернулись домой. А вам, ребята, большое спасибо за помощь!
Валентина Лунегова
Конспект занятия по логике в подготовительной группе «Б». Воспитатель: Лунегова В. С.
Программное содержание :
Выявить и уточнить знания умения и навыки детей в установлении родо- видовых отношений между понятиями, умение детей графически отображать классификационные отношения.
Развивать аналитические способности детей, умения находить верное решение используя метод исключения. Развивать слуховое и зрительное восприятие , логическое мышление , ориентировку на листе, речь, внимание.
Воспитывать сосредоточенность , умение слышать других детей
Ход занятия.
1часть_ Дети, сегодня утром, когда я шла на работу, мне на плечо сел почтовый голубь и у него в клюве было письмо.
Это письмо пришло от нашей знакомой девочке Алёны Соколовой, которая сейчас живёт в городе Воронеже, куда они переехали всей своей семьёй. Там она ходит в детский сад «Теремок» , а группа называется «Ромашка» .
Алёнка, очень скучает за вами и передаёт вам всем привет. Она, очень много рассказывает своим новым друзьям о вас, какие вы умные, добрые хорошие и ребята хотят с вами подружится, обмениваться фотографиями, делиться своими успехами, а также знаниями и умениями. И вот что они сообщают. Недавно дети из их группы «Ромашка» участвовали в Олимпиаде «Самый умный» и заняли первое место . В письме они прислали задания, которые выполняли на Олимпиаде. И я подумала, а почему бы нам с вами не попробовать их выполнить и провести свою маленькую Олимпиаду.? Вы согласны поучаствовать?
Ваши ответы и решения будет записывать Ирина Дмитриевна, мы их отошлём ребятам.
Я ребята желаю Вам всем успеха.
Чтобы правильно выполнить задания, давайте сделаем разминку и поиграем
в игру «Назови, слова противоположенные по смыслу»
Тёмный- Чёрный- Сладкий-
Последний- Твёрдый- Вперёд-
Сзади- Север- Слева-
2. Следующая игра : «Продолжи ряд и назови общим словом»
Шапка, свитер, …. зимняя одежда
Шорты, сарафан, футболка…летняя одежда
Шофёр, врач…профессии
Огурец, лук…овощи
Брат, бабушка….родственники
Букварь, прописи…. шк принадл.
Слон, тигр….дикие животные
Теремок, колобок….рнс
Собака,корва…дом. Жив.
Посудка, куклы …. игрушки.
3. А сейчас мы поиграем в игру «Какое слово лишнее?» и почему?
Будьте внимательны.
Слон, обезьяна, джунгли, змея?
Роза, ромашка, смородина, нарцисс?
Отец, дочь, девочка, сын, мать?
Повар, воспитатель , аптека, балерина, лётчик?
Одеяло, подушка,сон, простыня, кровать?
Компьютер, радио, телевизор, мультфильм?
Баба Яга, Дюймовочка, крошка Енот, Петя Иванов, Незнайка?
Весна лето, апрель, осень, зима?
Кастрюля, чай, чашка, ложка?
Дом, бабочка, кузнечик, муравей?
3. А сейчас ребята я буду называть вам пару слов,
а вы должны сказать, чем похожи и чем отличаются.
Бабочка - самолёт Корова – лошадь
Берёза - яблоня мама - папа
Воробей – ворона ёж – ёлка
Лётчик - танкист зима - лето
Автобус – поезд
Воспитатель – врач Молодцы !
4. А сейчас мы отдохнём и отгадаем логические загадки – шутки .
С какой посуды ничего нельзя съесть?
Чего в комнате не видно?
Кругом вода, а с водой беда?
Тебе дано, а люди любуются?
Какого камня нет в реке?
Сколько горошин войдёт в пустой стакан?
Что можно увидеть с закрытыми глазами?
Что с земли не поднять?
5. Чтобы выполнить следующие задание,нам нужно сесть за столы.
Вот вам билетики они помогут вам найти свои места.
Почему сел за этот стол?
6. Ребята, в письме были вот эти картинки. Рассмотрите, подумайте можно ли всё что нарисовано,
Назвать, одним словом и разделить на разные группы ?
Вы готовы? Возьмите листочки и при помощи кругов нарисуйте свой ответ.
Вопрос к детям : На какие группы ты разделил ?
Скажите, какое понятие больше одежда или зимняя одежда….
7. Ребята в письме было ещё вот такое задание, вам нужно внимательно посмотреть на рисунок и дорисовать недостающую фигуру.
Молодцы, вы все были очень внимательны.
8. Посмотрите ребята, что у меня в руках? – геометрические фигуры?.
Вам нужно помочь своим фигурам найти свои домики, потому что когда они вернулись с прогулки, то увидели запрещающий знак перед домиком. Поможете? Молодцы!
9. Вот пришло время нам решить сложные логические задачи .
1.5 яблок висело на дубе, одно яблоко упало, сколько яблок осталось?
2. Ниф- ниф выше Нуф- нуфа, Наф – Наф выше Ниф – Нифа. Кто самый высокий?
3. Ниф – Нифу 5 лет, Наф – Наф на год старше его, А Нуф _ Нуф на 1 год младше.
Сколько лет Наф Нафу? (6) Нуф – нуфу(4)
4. Рыбки плавали в разных аквариумах :
Красная плавала не в круглом и не в овальном.
жёлтая не в квадратном и не в круглом.
в каком плавала голубая?
10 Молодцы ребята и с этим заданием вы справились. А сейчас ребята предлагаю нарисовать для наших друзей небольшую картину.
Вы ребята молодцы
Признаюсь я от души
Лучше кто из вас не знаю
На следующую Олимпиаду всех вас я приглашаю.
Конспект НОД в подготовительной группе
«Путешествие в город Логики»
Составила учитель-дефектолог ГБОУ СОШ 1155 Марьина Т.Н.
Коррекционно-развивающие задачи:
Закреплять представления о свойствах предметов.
Продолжать учить обрабатывать информацию, делать выводы: обобщать, сравнивать предметы по определенному признаку, вычленять лишний предмет, умению высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Развивать логическое мышление (умение решать логические задачи), слуховую память, концентрацию и устойчивость внимания, воображение.
Развивать зрительно-моторную координацию.
Воспитательные задачи: Воспитывать настойчивость, смекалку, сообразительность, умение работать в паре, помогать друг другу в случае затруднения.
Оборудование:
1. Картинка «Железная дорога»
2. Блоки Дьенеша (3 набора)
3. Таблица для описания блоков
4. Чёрные и белые кружки, фигуры разделённые на части
5. Названия улиц, проспектов
6. Таблица «Клетки», цветные магниты
7. Листочки с инд.заданиями, планшеты, карандаши.
Ход:
Организационный момент. «Логический поезд»
Сегодня мы отправимся в путешествие в город Логики.
В детском саду вы учитесь считать, читать, узнаёте много нового и интересного. Всё это вам пригодится в школе. Но, чтобы хорошо учиться, вам нужно уметь рассуждать, сравнивать, делать выводы, запоминать, быть внимательными. Всему этому вы можете научиться в этом удивительном городе Логики.
На нашем пути – железная дорога.
На чём мы поедем по железной дороге? (на поезде) Правильно, на логическом поезде, который сами построим. По символам определите, какой блок у нас будет паровозом.
Вагончики будут отличаться друг от друга только одним свойством-признаком, будьте внимательны!
На доске карточка с символами, фишкой показываем, какое свойство надо изменить. Дети подбирают вагончики.
Улица «Утверждений»
Если вы согласны с утверждением, поднимите белый кружок, если не согласны – чёрный.
Показываем 1 фигуру: квадрат, разделённый на 4 равных части.
Верно ли утверждение, что этот квадрат разделён на 3 равные части?
Верно ли утверждение, что этот квадрат разделён на 4 неравные части?
Верно ли утверждение, что этот квадрат разделён на 4 равные части?
Показываем прямоугольник, разделённый на 3 неравные части.
Верно ли утверждение, что этот прямоугольник разделён на 3 равные части?
Верно ли утверждение, что этот прямоугольник разделён на 3 неравные части?
Пройди по маршруту
А сейчас я вам предлагаю погулять по переулкам этого удивительного города.
На доске таблица с клетками, на пересечении клеток различные цифры.
Мы находимся там, где синяя точка, т.е. в левом нижнем уголке. Сейчас будьте внимательны и следите глазками, где мы окажемся.
Две клетки вверх, одна клетка вправо, одна клетка вверх и одна клетка влево. Где мы оказались, в какой точке?
Одна клетка вправо, три клетки вверх, одна клетка по диагонали вправо вниз. Где мы оказались, в какой точке?
Пока мы гуляли, стемнело, мы сейчас закроем глаза и пойдём по воображению.
Одна клетка вправо, одна клетка вверх, одна клетка влево. Откройте глаза и расскажите, в какой точке вы оказались?
Динамическая пауза «Дотянись рука»
Дотянись правая рука до левого плеча.
Дотянись левая рука до правого колена.
Дотянись правая рука до правого уха.
И т.д.
Проспект «Исключений»
Выкладываем 2 набора блоков: справа и слева.
Мы с вами оказались на проспекте Исключений. Найдите «лишний» дом по какому-нибудь свойству сначала справа этого проспекта.
Выслушиваются варианты, например, лишний этот блок, потому что он жёлтый, а все остальные красные и т.п.
А сейчас слева.
Выслушиваются варианты.
«Кондитерская фабрика»
Как и в любом городе, здесь есть фабрики и заводы. Давайте посетим кондитерскую фабрику и примем участие в приготовлении конфет. Сегодня здесь должны получиться такие конфеты… (показать символы с отрицанием). Свои конфеты складывайте в коробочки.
Задания от мера города Логики (на индивидуальных листочках)
Управляет городом Логики – мер, и он для вас приготовил интересные задания.
Первое задание: логический квадрат, найдите недостающий элемент, проведите линию.
Второе задание: найдите закономерность и добавьте недостающий фрагмент.
Итог занятия. Оценка.
Сюрприз за блоком с такими свойствами: квадратный, жёлтый, маленький, тонкий.
Воспитатель:
Шубина Кристина Вячеславовна
Цель: развивать способность раскрывать закономерные отношения в размещении абстрактно-геометрических фигур на материале таблицы, нижняя часть которой состоит из 12 квадратов.
Задачи:
Методическое обеспечение:
Разминка
Физкультминутка
Буратино потянулся.
Раз - нагнулся,
Два - нагнулся,
Три - нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Игра «Разное - одинаковое»
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по логике в подготовительной группе по программе «Веселая логика»
Воспитатель:
1 квалификационной категории
Шубина Кристина Вячеславовна
Цель: развивать способность раскрывать закономерные отношения в размещении абстрактно-геометрических фигур на материале таблицы, нижняя часть которой состоит из 12 квадратов.
Задачи:
Тренировать в поиске одинаковых и разных элементов среди семи похожих изображений;
Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать логические умозаключения.
Методическое обеспечение:
Демонстрационная таблица 29 (рабочая тетрадь № 2);
Задания 78, 79 в индивидуальной тетради (рабочая тетрадь № 2).
Разминка
1. Какой напиток можно получить готовым от травоядного домашнего животного? (Молоко.)
2. Что можно сделать полезного для человека из кирпича, извести, глины, дерева и соломы? (Здание.)
3. Как называется травоядное домашнее животное с бородой? (Козел.)
4. Повару нужно травоядное животное, которое не бегает, а скачет. (Заяц.)
5. Летит по воздуху, без перьев, но с крыльями. (Муха, комар, пчела.)
6. Какие плодовые деревья называются тем же именем, что и их плоды? (Груша, слива, вишня и др.)
7. - Назови четвероногое травоядное дикое животное, у которого длинная шея. (Жираф.)
Выполнение логических заданий на материале абстрактно-геометрических рисунков
Демонстрационная таблица 29 (рабочая тетрадь № 2).
Физкультминутка
Буратино потянулся.
Раз - нагнулся,
Два - нагнулся,
Три - нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Игра «Разное - одинаковое»
Индивидуальные задания 78, 79 (рабочая тетрадь № 2).
Задание 78, правильные ответы: одинаковые под №1,6, 7, отличающиеся № 2,3,5.
Задание 79, правильные ответы: одинаковые под № 1, 2, 7, отличающиеся № 3,4, 5,6, 8.
Задачи.
1. Закрепить умение классифицировать предметы по разным основаниям.
2. Осваивать действия построения модели в форме классификационного древа, развивать логическое мышление, внимание.
3. Воспитывать умение слышать воспитателя, выполнять инструкцию, работать в паре.
Раздаточный материал: простые карандаши, бумага.
На слайдах: картинки с изображением животных, которые можно классифицировать по разным основаниям (дикие животные, насекомые, перелетные и зимующие птицы).
Ход занятия
1 . Орг. момент
Цель: организовать внимание детей, настроить на занятие.
Сегодня к нам пришли ваши папы и мамы. Давайте покажем им, чему мы научились в детском саду.
Поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь им.
1 слайд: тема занятия для родителей. Презентация
II. Актуализация знаний
1. Работа с загадкой
Послушайте, дети, загадку: “Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает. Когда это бывает?”.
Как вы узнали, что в загадке говорится о весне?
Тает снег, день становится длиннее.
Какие еще изменения происходят в неживой природе весной?
Солнце пригревает, капель, лужи на дороге.
Какие изменения происходят весной в живой природе?
Почки набухают, растет трава, расцветают подснежники, просыпаются звери от спячки.
II. Классификация предметов
Цель: закрепить умение классифицировать предметы по разным основаниям, осваивать действия построения модели в форме классификационного древа
1. Освоение действий по использованию графической модели
Деление животных по группам:
2 слайд. Выберите на экране тех животных, которые просыпаются весной и назовите их.
Насекомые, медведь, еж, барсук.
3 слайд. На какие 2 группы можно разделить этих животных?
1 группа - звери: медведь, еж, барсук
2 группа - насекомые: муравей, пчела, бабочка.
По каким признакам мы выделяем медведя, ежа, барсука в группу звери?
– У зверей 4 лапы, зубы, они кормят детенышей молоком.
По каким признакам мы выделяем группу насекомых: муравей, пчела, бабочка.
У насекомых 6 ног.
Самостоятельная работа на листочках:
Возьмите листочки, нарисуйте на схеме, на какие группы мы разделили животных, обозначьте точки буквой.
Проверка выполненной работы.
Давайте проверим, Катя, иди к доске и нарисуй схему. Расскажи, какие группы ты выделила.
В 1 группе звери: медведь, еж, барсук, потому что у них 4 лапы и они кормят детенышей молоком.
Во 2 группе насекомые: муравей, пчела, бабочка. У них 6 ног.
Садись Катя. А теперь проверим, верно ли вы выполнили задание.
Проверяем на экране. 5 слайд.
Физ минутка: игра с движениями.
“У оленя дом большой.
Он глядит в свое окошко.
Зайка по лесу бежит,
В дом к нему стучится:
-Тук-тук, дверь открой,
Там в лесу охотник злой.
- Зайка, зайка, забегай,
Лапу мне давай!”.
Молодцы. Продолжим наш разговор.
Какие еще изменения в живой природе мы не назвали?
Прилетают птицы из теплых краев.
Как называют этих птиц?
Их называют перелетными.
Почему перелетные птицы улетают осенью в теплые края?
Птицы питаются насекомыми, а насекомые прячутся от холода и птицам нет корма.
Каких перелетных птиц вы знаете?
Ласточка, кукушка, гусь, лебедь. 6 слайд.
Какие еще есть птицы?
Зимующие: ворона, сорока, синица, снегирь. 7 слайд.
Почему их так называют? Почему они не улетают на юг?
По каким признакам мы выделяем птиц из большой группы животных?
У птиц тело покрыто перьями, у них 2 ноги, клюв, они несут яйца и высиживают птенцов.
Измените схему так, чтобы на ней были обозначены птицы.
Даша, на доске обозначь на схеме группу птиц.
Верно ли Даша выполнила задание, как вы считаете? Кто не согласен?
Давайте проверим. 8 слайд.
Обозначьте на схеме, на какие группы мы разделили птиц, подпишите буквами.
2. Работа в паре, взаимопроверка
Поменяйтесь листочками с соседом, проверьте, все ли правильно, по-вашему мнению, он обозначил на схеме.
Скажите, у кого сосед выполнил все задание правильно? У кого есть ошибки? Какую ошибку он допустил? Как ее исправить?
Выйди, Аня, дорисуй на схеме, как ты разделила птиц.
Как вы считаете, правильно Аня дополнила схему?
Поверяем с экраном. 9 слайд.
III. Обобщение изученного
Цель: закрепить и обобщить полученные знания
Даша, расскажи, как мы строили схему сначала.
Всех животных обозначили большой точкой и буквой Ж. Их разделили на 2 группы: насекомые и звери. Обозначили Н и З. Потом добавили к животным птиц и обозначили точкой и буквой П. Птицы бывают перелетные и зимующие: нарисовали 2 линии и обозначили Пп и Зп.
Мы сегодня говорили о некоторых животных. На Земле очень много разных животных. О других животных вы можете узнать из книг, а еще больше узнаете, когда будете учиться в школе.
IV. Рефлексия
Закончите предложение: “Мне понравилось... Мне было интересно…. Мне было трудно…
