Малахова Анна Ивановна
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение №89 «Детский сад
комбинированного вида «Умка»
воспитатель, соответствие занимаемой должности
Конспект непосредственно организованной образовательной
деятельности «Дерево желаний для лесных зверят»
Образовательные области:
Познавательно - речевое развитие;
Художественно - эстетическое развитие.
Цель: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования елочки с новогодними игрушками.
Задачи:
Развивать у детей творческую активность, воображение, мелкую моторику;
Формировать художественный вкус, эстетическое восприятие мира, умение и желание доводить дело до конца;
Учить выполнять объемное изображение с помощью пены для бритья;
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе и животным.
Предварительная работа: наблюдение за елочкой во время прогулки; разучивание стихотворения К.Чуковского «Елка»; слушание детской песенки «В лесу родилась елочка»; беседа с детьми о наступающем новогоднем празднике.
Оборудование и материалы: заготовки с вырезанными детскими ладошками и новогодними игрушками для елочки; пена для бритья, гуашь, клей, салфетки, магнитная доска, игрушка «белочка», корзинка для белочки с запасами (грибы, шишки, загадки).
Возраст детей: 4 года
Ход занятия
Организационный момент
Дети слышат стук в дверь. Воспитатель предлагает посмотреть кто пришел, выходит за дверь и возвращается с игрушкой - белочкой.
Воспитатель (за белочку) «Здравствуйте, ребята! Узнали меня? Я из леса к вам прибежала и загадки вам принесла в корзине от лесных зверушек. Отгадаете их? Ну, тогда слушайте.
∙Сплошь в иголках, да не ежик К нам домой под Новый год
Лапы есть, но нету ножек Кто - то из лесу придет
В бусах вся, да не девица Вся пушистая, в иголках
В Новый год она - царица! А зовут ту гостью - ………
(елка) (елка)
Воспитатель (за белочку, грустно): Молодцы, ребята! Конечно же это елочка.
Воспитатель: Белочка, а почему ты такая грустная?
Воспитатель (за белочку): Осенью - делала запасы на зиму, собирала грибы, шишки и так далеко убежала от дома, что заблудилась. А у меня был хороший домик на большой пушистой елке и я его потеряла. Но мне сказали зверушки в лесу, что в средней группе детского сада «Белоснежка» живут очень отзывчивые, добрые, веселые и умелые ребята, и если я их попрошу, то они мне обязательно помогут.
Воспитатель: Поможем, ребята, белочке?
Дети (хором): Да!
Воспитатель: А как мы можем помочь белочке? (предложения детей)
Воспитатель: Не грусти, белочка, присядь, отдохни. А мы с ребятами такую елку тебе сделаем, что краше её в лесу и не сыскать будет.
Основная часть
Воспитатель приглашает детей за ранее приготовленные столы с материалами для работы и предлагает детям сначала размять немного пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
«Перед нами елочка (пальцы рук переплетены, из больших пальцев - верхушка елочки)
Шишечки, иголочки (руки в кулачки, указательные пальцы выставлены вперед)
Шарики, фонарики («шарики» из пальцев сжимать, разжимать)
Зайчики и свечки («ушки» из указательного и среднего пальцев)
Звезды, человечки» (ладони сложены, пальцы расправлены, указательный и средний
«ходят» по столу)
Воспитатель: Ребята, помните мы вчера с вами обводили на зеленой бумаге свои ладошки, а потом вырезали их? Вот сейчас наши ладошки пригодятся нам для изготовления очень красивой пушистой елочки. Ну, что попробуем? Давайте я вам покажу как надо делать.
(воспитатель наклеивает заготовки детских ладошек из зеленой бумаги на нижний слой высокого треугольника - заготовки для ели, пальчики ладошек смотрят вниз.Дети продолжают наклеивание до тех пор, пока не получится силуэт елочки)
Воспитатель: Какие же вы, молодцы! Постарались на славу! Умнички! У нас вместо одной получилось несколько елочек. Пусть белочка выберет одну себе, а остальные подарит свои лесным подружкам. А пока белочка любуется нашими красивыми елочками, я предлагаю вам, ребята немного размяться, а то что - то мы засиделись.
Вставайте в круг и повторяйте за мной движения.
Физкультминутка: дети повторяют разные движения за воспитателем
Ели за окном стоят
В небо синее глядят
Ветки в стороны торчат
Белки на ветвях сидят
Мы под елками сидим
И на белочек глядим
Солнце светит в небесах
Скачет по полю лиса
Ну, а мы чуть - чуть пройдемся
И домой к себе вернемся
(дети снова садятся за столы)
Воспитатель: Ребята, а кто помнит какой праздник у нас приближается?
Дети: Новый год.
Воспитатель: Правильно, скоро к нам придет Новый год. А что мы делаем в Новый год? Как готовимся к этому празднику? (подводит детей к мысли, что нужно елочки украсить новогодними игрушками) Я предлагаю и елочки, которые мы приготовили для белочки тоже украсить, чтобы они стали еще красивее. Согласны? Но так как елочки наши не совсем обычные, то и украшения для них должны быть тоже волшебными.
(показывает детям заготовки елочных игрушек из белой бумаги, предлагает выбрать те, которые больше всего понравились)
Эти игрушки - ваши желания. Но, чтобы ваши желания исполнились нужно эти игрушки раскрасить «волшебными» красками. Они вот такие яркие и воздушные.
(предлагает детям мисочки с заранее приготовленными разноцветными красками крем для бритья + гуашь)
Эти волшебные краски мы будем набирать на пальчики и наносить толстым слоем на нашу игрушку елочную, а когда краска высохнет мы увидим какие они у нас получились объемные и красивые.
Дети, загадав желание, раскрашивают игрушки, а затем прикрепляют их к готовым елочкам.
Воспитатель (за белочку):
Ой, какая красота получилась! Я очень довольна свои домиком, а остальные елочки подарю своим подружкам. И еще я обязательно передам все ваши желания Деду Морозу.
(дети прощаются с белочкой)
Итоги занятия:
Воспитатель: Ну, что ребята, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на нашем занятии (ответы детей).Кому мы помогли? А для чего белочке нужна елочка? Что вам больше всего понравилось делать сегодня? (ответы детей). Молодцы, ребята, я хочу вас всех поблагодарить за вашу работу, за вашу доброту и отзывчивость.
Конспект занятия по конструированию (оригами) в старшей группе «Солнышко»
Цель.
Закрепить знания детей о роли солнца в жизни людей и природы;
Пополнить знания детей о солнце и его характерных особенностях в разные времена года;
Познакомить детей с правилами безопасности пребывания на солнце в летний период;
Воспитывать любовь и доброе отношение к природе;
Закрепить представление о солнце через творческую деятельность детей;
Продолжить развивать мелкую моторику рук, логическое и конструктивное мышления, воображение, внимание и память;
Продолжить пополнять словарный состав детей;
Продолжить совершенствовать творческие способности детей.
Оборудование.
Картинки с изображением солнца и радуги;
8 квадратов (сторона 7 - 7,5 см) из двусторонней цветной бумаги желтого цвета;
2 круга (диаметр 6 - 6,5 см) из картона желтого или оранжевого цветов;
Фломастеры разных цветов;
Клей - карандаш, салфетка, клеенка.
Предварительная работа.
Чтение сказки К. И. Чуковского «Краденое солнце», наблюдение за солнцем на прогулке.
Ход занятия.
В. : Ребята, сегодня у нас занятие по конструированию, а что мы будем делать, вы узнаете, отгадав загадку.
Круглое и яркое,
Летом очень жаркое,
Дарит всем тепло и свет,
Без него нам жизни нет.
(солнце)
В. : Ребята, назовите солнце ласково. (ответы детей) (Детям демонстрируется картинка с изображением солнца). Что вы можете сказать о солнышке, какое оно? (ответы детей: желтое, яркое, круглое, теплое, ласковое и так далее)
В. : А знаете ли вы, что Солнце на самом деле белое, а желтый оттенок придает ему атмосферное рассеивание. Солнце больше нашей планеты в 109 раз. Расстояние от Земли до Солнца 150 млн. км, тем не менее солнечный свет приходит к нам всего за 8 минут. В. : Что дарит солнышко людям и всему живому на земле? (ответы детей). Правильно, оно дарит тепло и свет.
В. : Ребята, как вы думаете, что может произойти, если солнце перестанет нам светить? (ответы - предположения детей). Солнечный свет и тепло необходимы всем: и людям, и животным, и растениям. Без света и тепла солнца станет очень темно и холодно, наша планета покроется ледниками, и все живое замерзнет и погибнет. Вспомните сказку К. И. Чуковского «Краденое солнце», которую мы с вами недавно читали и скажите, что случилось, когда солнце проглотил крокодил? (ответы детей).
В. : В какие времена года светит солнце? (ответы детей). Правильно, солнце нам светит круглый год, во все времена года: и зимой, и весной, и летом, и осенью. Что вы можете сказать о солнце в разные времена года? (ответы детей). Зимой солнце низкое и греет очень мало, световой день короток. К весне день постепенно прибавляется, на улице становится теплее с каждым днем, вся природа просыпается от зимнего сна, от чего у людей улучшается настроение. А вот в летом солнце стоит высоко, в этот период мы наблюдаем самые длинные световые дни, потому что солнце встает рано, а «спать» ложится поздно, да и греет так, что жарко. К осени день постепенно сокращается и солнышко все меньше и меньше дает нам тепла.
В. :Так какое время года самое солнечное? (ответы детей). Совершенно верно, это лето! Летом вы будете много гулять и загорать, это полезно для нашего организма, потому что солнечные лучи дарят витамин «Д», который помогает вам расти, укрепляет ваши кости и делает вас сильными и здоровыми. Но нельзя забывать о правилах безопасности на прогулке летом. Какие вы знаете правила безопасности? (ответы детей). Летом нельзя долго находиться на солнце, а выходить гулять безопаснее всего до 11 часов утром и с 16 часов днем, при этом не забывайте надевать головные уборы.
В. : Ребята, а какое явление природы мы можем наблюдать летом после того, как прольется дождик и выйдет солнышко? (ответы детей). Правильно, это радуга. Сколько и какие цвета у радуги? (ответы детей). (Детям демонстрируется картинка с изображением радуги). Давайте вспомним, какая фраза помогает запомнить порядок расположения цветов радуги: «Каждый охотник желает знать где сидит фазан» (К - красный, О - оранжевый, Ж - желтый, З - зеленый, Г - голубой, С - синий, Ф - фиолетовый)
В. : Ребята, давайте мы с вами немного отдохнем и поиграем! (Дети встают около своих стульев, воспитатель читает стихотворение, дети выполняют движения согласно текста).
Физкультминутка «Солнце» .
Летним утром тихо солнце (дети руками рисуют в воздухе круг)
Постучало мне в оконце, (изображают, что стучат)
Подмигнуло правым глазом, (подмигивают правым глазом)
Озарило светом разом, (поднимают обе руки вверх)
Вдруг щеки коснулось мило (гладят себя по щеке)
И лучами поманило. (изображают обеими руками, что зовут кого-то)
Я в кроватке потянулся, (потягиваются)
Всему миру улыбнулся! (широко улыбаются)
Встал и сделал я зарядку, (делают движения: руки вперед, в стороны, наверх)
Застелил свою кроватку. (изображают, что застилают кровать)
Надо сделать много дел! (руки к голове и качают головой)
Я умылся и поел. (изображают, что умываются и едят)
И пошел во двор гулять, (шаг на месте)
С ребятишками играть. (обе руки вперед, большие пальцы выставлены наверх, жест «лайк»)
Ход работы .
1) Из всех желтых квадратов делаем базовую форму «Воздушный змей»;
2) Перевернуть заготовку;
3) Соединяем все восемь заготовок, образуя круг;
4) С обеих сторон в центр наклеиваем желтый круг из картона;
5) В круге рисуем глаза, нос, рот (можно нарисовать волосы) по замыслу ребенка.
Организация выставки детских работ.
Итог занятия.
В. : Ребята, давайте вспомним, чем на занятии мы занимались и что нового вы сегодня узнали? (ответы детей)
Конспект занятия по продуктивной деятельности во второй младшей группе
Подготовила Варганова А. С.
Тема: «Подснежники»
Вид продуктивной деятельности: предметное рисование по замыслу.
Цель: формировать интерес к созданию выразительного образа цветов в технике рисования.
Познакомить детей с новой техникой рисования путем примакивания ворса кисточки к бумаги
Задачи:
Формировать представление о цветке (у цветка есть стебель, листочки и сам цветочек)
Формировать знания и умения по основным цветам.
Формировать у детей зрительное восприятие при просмотре иллюстрации «Подснежники».
Формировать у детей слуховое восприятие при прослушивании стишка про подснежник и музыки.
Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Вызвать интерес у детей к данной работе.
Формировать у детей художественный вкус, бережное отношении к природе.
Побуждать детей принимать участие в диалоге: « какие растения вы знаете и надо ли беречь природу?»
Материал и оборудование:
Для детей: кисти, гуашь белого, зеленого и синего цветов.
Непроливайки, лист бумаги белого цвета формата А4.
Для воспитателя: картины с изображением подснежников, стихи про подснежники, технологические карты с понятным и поэтапным рисованием первоцветов, картины с изображением растений..
Пригласить детей в группу и предложить посмотреть картинки с изображением подснежников.
Воспитатель:
Ребята посмотрите, какие красивые цветочки к нам пришли в гости. Эти цветочки самые первые появляются из - под снега и называются они Подснежники.
Ход занятия:
Чтение детям стихотворения
Ранней весной зацветает подснежник.
Цвет голубой, бархатистый и нежный.
Он из-под снега проделал свой путь,
Чтобы на солнце впервые взглянуть.
Солнце к нему повернулось неловко,
Нежно погладило гостю головку,
Стало подснежнику ярко светить,
Ну а подснежник стал солнце любить.
С этой поры каждой ранней весною
Солнце готовится к снежному бою,
Чтобы подснежник из снега достать
и в солнечный зайчик с ним поиграть.
Воспитатель задает вопросы:
О каком времени года говорится в стихотворении?
Что растопило снег?
Ребята, а вы знаете как появляются цветы?
Сейчас мы с вами попробуем вырастить цветок (небольшая физкультминутка).
Посадили семечко (имитируем как сажаем)
Поливаем семечко (имитируем поливку)
Пророс росток (сложить ладони вместе в виде бутончика)
Распустился цветок(раскрываем ладоши)
Зашумел ветерок (ш-ш-ш)
Закачался наш цветок (качаем руками из стороны в сторону)
Прослушиваем отрывок из композиции П. Чайковского « Вальс цветов».
Воспитатель:
Ребята, а давайте попробуем нарисовать свои картины с изображение подснежников.
Воспитатель показывает картину с цветком и задает вопросы:
А что есть у подснежника? (стебелек цветок и листик)
Какого цвета цветок листики и стебелек (зеленого и голубого)
Какую краску мы возьмем?
Показываю детям как рисовать цветок, проговаривая все детали: ребята а как можно получить краску голубого цвета? Какие краски надо смешать? (синюю и белую)
Сначала я беру кисточку и макаю ее в воду, затем макаю кисть в зеленую краску и рисую сверху вниз тоненький стебелек.
Затем промываю кисть в воде и макаю в голубую краску.
Я смешиваю краски на пластмассовой тарелочке, потом широким ворсом кисточки примакиваю к кончику стебелька и убираю,потом
примакиваем кисть рядом с этим же лепестком. Получился второй лепесток. Всего примакиваем 3 раза. Вот подснежник почти готов. Чего не хватает? (листочка). Сполоснем кисточку. Набираем опять зеленую краску и так же способом примакивания рисуем листик
(рисуем рядом со стебельком ниже цветка).
Можно приступать к работе.
Входе занятия постоянно обговаривать, что за чем и как будем рисовать, делая акцент на способе рисования примакивание.
После того как дети нарисовали цветы, поблагодарить малышей за их старания и провести беседу.
Спросить детей какие они знают растения?
Можно ли губить их?
Ломать ветки, топтать, рвать?
Объяснить детям, что растения живые, что они нужны для людей и насекомых.
Можно провести пальчиковую гимнастику:
Цветы
Выполнять действия в соответствии с содержанием стихотворения
Наши алые цветки
Раскрывают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки,
Тихо засыпают,
Головками качают.
В завершении включить детям спокойную классическую музыку П. Чайковского «Вальс цветов». Организовать выставку детских рисунков и предложить детям рассмотреть их картины.
Продуктивная деятельность - это деятельность, направленная на получение какого-либо продукта (постройки, рисунка, аппликации, лепной поделки и т. п.), обладающего определенными заданными качествами (Н.И. Ганошенко).
К продуктивным видам детской деятельности относятся конструирование, рисование, лепка, аппликация и создание разного рода поделок, макетов из природного и бросового материала. Все эти виды детской активности играют важную роль в развитии ребенка - дошкольника.
Продуктивная детская деятельность формируется в дошкольном возрасте и, наряду с игрой, имеет в этот период наибольшее значение для развития психики ребенка, т. к. необходимость создания продукта теснейшим образом связана с развитием его познавательных процессов, эмоционально - волевой сферы, умений и навыков, нравственным, эстетическим и физическим воспитанием дошкольников.
Эти действия развивают не только образные формы мышления, но и такие качества как целенаправленность, умение планировать свою деятельность, достигать некоторого результата.
Социально-личностному развитию ребенка способствует возможность проявления им созидательной активности, инициативности при создании рисунка, лепки, поделки, которые можно использовать самому или показать и подарить другим.
В процессе изобразительной деятельности и конструирования у детей формируется способность к целенаправленной деятельности, волевой регуляции поведения.
Для художественно-эстетического развития ребенка важную роль играет моделирующий характер продуктивной деятельности, позволяющий ему по своему усмотрению отражать окружающую его действительность и создавать те или иные образы. И это положительно влияет на развитие воображения, образного мышления, творческой активности ребенка.
Важно у детей воспитывать эстетическое отношение к окружающему, умение видеть и чувствовать прекрасное, развивать художественный вкус и творческие способности. Дошкольника привлекает все яркое, звучащее, движущееся. В этом влечении сочетаются и познавательные интересы, и эстетическое отношение к объекту, что проявляется как в оценочных явлениях, так и в деятельности детей .
Продуктивная деятельность играет большую роль в воспитании эстетических чувств дошкольника. Специфика занятий рисованием дает широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности. Продуктивная деятельность показывает человеку мир реально существующей красоты, формирует его убеждения, влияет на поведение, содействует развитию творческих способностей детей, которое возможно лишь в процессе усвоения дошкольниками и практического применения ими знаний, умений и навыков.
Продуктивная деятельность тесно связана с решением задач нравственного воспитания. Эта связь осуществляется через содержание детских работ, закрепляющих определенное отношение к окружающей действительности, и воспитание у детей наблюдательности, активности, самостоятельности, умения выслушивать и выполнять задание, доводить начатую работу до конца.
В процессе изображения закрепляется отношение к изображаемому, так как ребенок переживает те чувства, которые испытывал при восприятии этого явления. Поэтому большое влияние на формирование личности ребенка оказывает содержание работы. Богатый материал для эстетических и этических переживаний дает природа: яркие сочетания цветов, разнообразие форм, красота многих явлений (гроза, морской прибой, метель и др.).
Занятия продуктивной деятельностью при правильной организации положительно влияют на физическое развитие ребенка, способствуют поднятию общего жизненного тонуса, созданию бодрого, жизнерадостного настроения. Во время занятий вырабатывается правильная учебная посадка, так как продуктивная деятельность почти всегда связана со статичным положением и определенной позой. Выполнение аппликативных изображений способствует развитию мускулатуры руки, координации движений.
В процессе систематических занятий конструированием, рисованием, лепкой, аппликацией развиваются познавательные процессы:
- - Уточняются и углубляются зрительные представления детей об окружающих предметах. Детский рисунок иногда говорит о неверном представлении ребенка о предмете, но по рисунку не всегда можно судить о правильности детских представлений. Замысел ребенка шире и богаче его изобразительных возможностей, так как развитие представлений опережает развитие изобразительных умений и навыков.
- - В процессе продуктивной деятельности активно формируется зрительная память ребенка. Как известно, развитая память служит необходимым условием успешного познания действительности, поскольку благодаря процессам памяти происходит запоминание, узнавание, воспроизведение познаваемых предметов и явлений, закрепление прошлого опыта. Изобразительное творчество немыслимо без оперирования образами памяти и представлений ребенка, полученными непосредственно в процессе рисования. Конечной целью для дошкольника является такое знание предмета, которое давало бы возможность владеть умением совершенно свободно, изображать его по представлению.
- - Развитие наглядно-образного мышления происходит в процессе обучения. Исследования Н.П. Сакулиной показали, что успешное овладение приемами изображения и создание выразительного образа требуют не только ясных представлений об отдельных предметах, но и установления связей внешнего вида предмета с его назначением в ряду предметов или явлений. Поэтому перед началом изображения дети решают умственные задачи на основе сформировавшихся у них понятий, а затем ищут способы ее решения.
- - Основополагающим моментом в конструировании выступает аналитико-синтетическая деятельность по обследованию предметов. Она дает возможность установить структуру объекта и его частей, учесть логику их соединения. На основе аналитико-синтетической деятельности ребенок планирует ход конструирования, создает замысел. Успешность реализации замысла во многом определяется умением дошкольника планировать и контролировать его ход. дошкольный возрастной продуктивный
- - На занятиях по рисованию, лепке, аппликации и конструированию развивается речь детей: усваиваются названия форм, цветов и их оттенков, пространственных обозначений, обогащается словарь. Педагог привлекает детей к объяснению заданий, последовательности их выполнения. В процессе анализа работ, в конце занятия, дети рассказывают о своих рисунках, лепке, высказывают суждения о работах других детей.
В процессе систематических занятий конструированием и аппликацией у детей интенсивно развиваются сенсорные и умственные способности. Формирование представлений о предметах требует усвоение знаний об их свойствах и качествах, форме, цвете, величине, положении в пространстве.
В процессе конструирования дошкольники приобретают специальные знания, навыки и умения. Конструируя из строительного материала, они знакомятся:
- 1. с геометрическими объемными формами,
- 2. получают представления о значении симметрии, равновесия, пропорций.
- 3. При конструировании из бумаги уточняются знания детей о геометрических плоскостных фигурах,
- 4. Понятия о стороне, углах, центре.
- 5. Ребята знакомятся с приемами видоизменения плоских форм путем сгибания, складывания, разрезания, склеивания бумаги, в результате чего появляется новая объемная форма.
В процессе продуктивной деятельности формируются такие важные качества личности, как умственная активность, любознательность, самостоятельность, инициатива, которые являются основными компонентами творческой деятельности. Ребенок приучается быть активным в наблюдении, выполнении работы, проявлять самостоятельность и инициативу в продумывании содержания, подборе материалов, использовании разнообразных средств художественной выразительности.
Не менее важно воспитание в процессе продуктивной деятельности
- 1. целеустремленности в работе, умении довести ее до конца,
- 2. аккуратности,
- 3. умения работать в коллективе,
- 4. трудолюбия,
По мнению педагогов и психологов, овладение ребенком видами продуктивной деятельности - является показателем высокого уровня его общего развития и подготовки к обучению в школе. Продуктивные виды деятельности в значительной мере способствуют овладению математикой, трудовыми навыками, письмом.
Процессы письма и рисования имеют внешнее сходство: в обоих случаях это графическая деятельность с орудиями, оставляющими на бумаге следы в виде линий. При этом требуется определенное положение корпуса и рук, навык правильного держания карандаша, ручки. Обучение рисованию создает необходимые предпосылки для успешного овладения письмом
На занятиях продуктивной деятельностью дети приучаются аккуратно пользоваться материалом, содержать его в чистоте и порядке, использовать только необходимые материалы в определенной последовательности. Все эти моменты способствуют успешной учебной деятельности на всех уроках.
Конспект занятия по художественно-продуктивной деятельности для детей второй младшей группы детского сада. Тема: «Веселые рыбки».
Разработка предназначена для педагогов, работающих с детьми младшего дошкольного возраста (3-4 года). Кроме того, данную разработку могут использовать и родители малышей 3-4 лет.Цель: разностороннее развитие детей.
Задачи: дать представления о рыбах их особенностях; развивать ловкость и быстроту; развивать фантазию, мелкую моторику пальцев рук; развивать усидчивость, самостоятельность, фантазию; формировать чувство целостности изображенного, воспитывать бережное отношение к животным.
Материалы: иллюстрации, листы белой бумаги, клей карандаш; краски акварель; шаблоны рыб, баночка для воды, кисточка.
План работы.
1. Организационный момент.
2. Рассказ воспитателя о рыбах.
3. Физминутка "Рыбка".
4. Практическая часть.
5. Релаксация.
Ход занятия
Организационный момент.-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас интересное занятие. Отгадайте загадку.
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть, да не говорю,
Глаза есть - не мигаю,
Крылья есть - не летаю.
Показ иллюстраций.
Рассказ воспитателя о рыбах.
Рыбы- это животные в воде существа, чье тело покрыто чешуей. Дышат рыбы через жабры, вдыхая растворенный в воде кислород. Рыбы могут плавать во всех направлениях. А делают они это благодаря плавникам -именно они позволяют рыбам поддерживать любое положение. Развивать большую скорость помогает обтекаемая форма тела. Многие рыбы имеют очень яркую привлекательную окраску. Оттенки цвета для рыб очень важны: они служат для узнавания себе подобных, а также для того, чтобы скрываться т возможных хищников. Большинство рыб питается другими более мелкими рыбами. Некоторые питаются только ратениями. Среди рыб много очень интересных, например рыба ша, которая раздувается как шар дл самозащиты. Есть еще рыба-камень, скаты,ктрые могут ударить электрическим током и много других. Показ иллюстраций
Физминутка.
Рыбка рыбке говорила,
Плавничками шевелила:
"Чтобы быть здоровой, гладкой,
Будем делать мы зарядку.
Хлоп направо, хлоп налево,
Мы стройны, как королевы!
Будем хвостиком вилять:
Раз, два, три, четыре, пять!
Два подскока, три хлопка,
Головою два кивка".
(дети выполняют движения в соответствии с текстом)
Практическая часть.
- Сегодня мы с вами будем рисовать водоем и поселим в него рыбку.
Для этого мы нарисуем дно нашего водоема.
Затем нарисуем водоросли.
Затем приклеим рыбку.
Пальчиками нарисуем чешую.
Выставка работ.
Релаксация.
- О чем сегодня говорили? Что вы узнали о рыбах? Посмотрите, какие веселые рыбки получились у вас. Молодцы ребята! Занятие закончено.
