Ралина Курбанова
В нашей второй младшей группе с детьми организована кружковая работа "Умелые ручки ". Цели кружковой работы : развитие мелкой моторики рук; знакомство со способами аппликации из различных материалов (бумажные салфетки, крупы, макаронные изделия, создания мозаики на пластилиновой основе; организация совместного изобразительного творчества детей и взрослых.
Задачи :
1. Сформировать у детей интерес к созданию аппликаций и мозаики на пластилиновой основе.
2. Способствовать развитию навыков работы с различными материалами.
3. Учить наклеивать готовые формы, составлять единое целое.
4. Развивать мелкую моторику рук.
5. Способствовать развитию памяти, внимания, воображения,творческой фантазии; проявлять усидчивость и терпение.
Сроки работы кружка : с октября по май.
Дни и время посещения кружка : четверг, с 15-30 до 15-45.
Участники : дети второй младшей группы , педагоги, родители.
Материал : бумага, бумажные салфетки разных цветов, клей ПВА, картон, ножницы, макаронные изделия разной формы, крупы (рис, гречка, пшено, манка, фасоль, пластилин, гуашь, фломастеры, цветные карандаши.
Методы работы :
1. Аппликация с использованием бумажных комочков.
2. Аппликация с использованием макаронных изделий.
3. Аппликация с крупами.
4. Мозаика на пластилиновой основе.
Ожидаемые результаты работы : дети должны научиться разрывать бумагу, сминать и скатывать из нее комочки, отделять кусочки от пластилина и формировать из них шарики, пользоваться клеем, а самое главное, разовьют умелость рук , мелкую моторику.
Положение о работе кружка«Умелые ручки»
В системе дополнительного образования детей
2 младшей группы
Руководитель кружка: воспитатель Николаева Валентина Ивановна
Актуальность данного кружка в том, что х удожественный ручной труд – это работа с различными материалами, в процессе которой ребенок создает относительно полезные и эстетически значимые предметы и вещи. Художественный ручной труд объединяет в себе сущностные характеристики художественной и трудовой деятельности. Ребенок сам создает предметы, поделки, что очень привлекает его. Он видит, что его изделиями украшают интерьер группы, их можно использовать в играх, инсценировках. Так же, при художественном ручном труде развивается мелкая моторика рук, что очень хорошо способствует на развитие речи ребенка. Именно поэтому мы приняли решение работать в этом направлении.
Цель работы: развитие мелкой моторики рук, знакомство со способами аппликации из различных материалов, техникой моделирования, создания мозаики на пластилиновой основе.
Задачи:
Обучающие:
1.Сформировать у детей интерес к видам труда.
2.Познакомить со свойствами материалов.
3.Способствовать выработке навыков работы с различными материалами.
Развивающие:
4.Развивать умение пользоваться простейшими инструментами.
5.Способствовать развитию конструкторской деятельности.
6.Учить наклеивать готовые формы, составлять из них изображения готовых предметов, совершенствуя ориентировку на плоскости листа.
7.Развивать твёрдость руки, технические навыки.
8.Способствовать развитию внимания, памяти, воображения, эстетического восприятия, творческой фантазии.
Воспитательные: формировать у детей положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира, воспитывать художественный вкус. Радость от совместного творчества, проявляя усидчивость, терпение и умение.
Работа с родителями: в направлении социально-личностного развития привлечь родителей для участия в кружке, родственников.
Материал: бумага, бумажные салфетки, ножницы, вата, природный материал, крупы, текстильный материал, клей, спички, коробки, пластилин, тесто, гуашь, цветные карандаши, фломастеры, гипс, гипсовые формы.
Участники: дети, педагоги, родители детей.
Критерии и оценки: творческий подход к идее организации кружка и его названии «Умелые ручки» с привлечением социума.
Способы работы:
1.Отрезание или обрывание полосок или кусочков от листа бумаги.
2.Вырезание по контуру предметов и комбинирование из них композиций.
3.Наклеивание комочков бумаги на плоскостное изображение.
4.Наклеивание кусочков и комочков бумажных салфеток.
5.Наклеивание ниток и ткани на плоскостное изображение.
6.Наклеивание сухих листьев на плоскостное изображение.
7.Скрепление различных деталей.
8.Скатывание ниток в клубок.
9.Нанизывание различных предметов.
10.Моделирование из природного материала: скорлупы грецкого орехо, семечек, гороха, веточек, камешков.
11.Комбинирование природных материалов с различными другими материалами.
12Конструирование из коробок с элементами аппликации.
13.Лепка предметов из теста.
14.Выкладывание мозаики на пластилиновой основе.
15.Барельеф.
16.Печатание штампами на пластилиновой основе.
17Кляксография.
Перспективный план работы кружка «Умелые ручки»
октябрь«Листопад»
Цель: формировать умение наклеивать сухие листья на лист бумаги, создавать изображение листопада. Развивать воображение, творческие способности.
Аппликация из сухих листьев
« Овощи»
Цель: Развивать мелкую моторику рук, воображение.
Барельеф из гипса
«Дорожка из камешков»
Цель: развивать умение закреплять кусочки пластилина на картоне способом расплющивания, закреплять камешки на основе из пластилина
«Красивый браслет»
Цель: продолжать учить нанизывать бусины на нитку. Развивать мелкую моторику рук, творческую фантазию.
Моделирование из бусин
ноябрь
«Кораблик»
Цель: учить вырезать из бумаги деталь и нанизывать на спичку, с помощью пластилина закреплять готовую деталь внутри пластилина.
«Черепашка»
Цель: учить аккуратно намазывать клеем край скорлупы, наклеивать на заготовки, прижимая салфеткой. Развивать мелкую моторику рук.
Моделирование из скорлупы грецкого ореха
Цель: учить подбирать детали, передавать выразительность образа. Развивать воображение, умение создавать композицию.
Моделирование из семечек и картофеля
«Угощение»
Цель: учить раскатывать тесто между ладонями прямыми и круговыми движениями рук, сплющивать, соединять концы, прижимая их друг к другу.
Тестопластика с раскрашиванием
декабрь
«Снеговик»
Цель: учить наклеивать кусочки ваты и бумаги на изображение. Дополнять изображение деталями.
Аппликация из ваты
«Снегурочка»
Цель: закреплять навыки наклеивания кусочков ваты на картон. Развивать творческие способности.
Аппликация из ваты
«Фонарик»
Цель: продолжать учить приёму работы с ножницами, выполнять аппликацию на картоне в форме цилиндра. Развивать воображение, творческую фантазию.
Аппликация на основе цилиндра
«Гирлянда»
Цель: учить намазывать клеем концы полосок, соединять в кольцо, склеивать. Закреплять умение пользоваться ножницами.
Конструирование из полосок бумаги
январь
«Подсолнух»
Цель: учить закреплять кусочки пластилина на картоне способом расплющивания, закреплять семена подсолнечника на основе из пластилина.
Мозаика на пластилиновой основе
«Стручки гороха»
Цель: учить закреплять горох на основе из пластилина. Развивать мелкую моторику рук, образное восприятие.
Мозаика на пластилиновой основе
Цель: развивать умение скреплять детали с помощью пластилина, дополнять объект необходимыми деталями для выразительности образа.
Моделирование из шишек
«Лесовик»
Цель: развивать умение работать с природными материалами, учить соединять детали с помощью пластилина.
Моделирование из шишек
февраль
«Цыплёнок»
Цель: учить выполнять аппликацию способом обрывания бумаги, заполнять пространство кусочками бумаги неправильной формы.
Аппликация из обрывков бумаги
Цель: продолжать учить расскрашивать гипсовые магнитики. Дополнять необходимыми деталями.
Барельеф из гипса
«Зайка беленький»
Цель: продолжать учить выполнять аппликацию способом обрывания бумаги. Дополнять изображение при помощи фломастеров необходимыми деталями.
Аппликация из обрывков бумаги
«Гусеница»
Аппликация из комочков бумаги
март
«Мимоза»
Цель: продолжать учить обрывать кусочки салфетки и скатывать в комочки, выполнять сюжетную аппликацию
Аппликация из комочков бумаги
«Овечка»
Цель: учить обрывать кусочки салфетки и скатывать в комочки, выполнять наклеивание кусочков друг к другу.
Аппликация из комочков бумаги
«Собачка»
Цель: учить выклеивать силуэт мелко нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шёрстки». Развивать технические навыки.
Аппликация из ниток
«Котёнок с клубком»
Цель: продолжать учить выклеивать силуэт мелко нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шёрстки». Развивать творческие способности.
Аппликация из ниток
апрель
Цель: учить наклеивать семена тыквы на готовое изображение. Развивать эстетическое восприятие.
Аппликация из семян тыквы
«Ромашка»
Цель: продолжать учить наклеивать семена тыквы на готовое изображение. Развивать чувство композиции, воображение, творчество.
Аппликация из семян тыквы
«Железная дорога»
Цель: учить закреплять спички на основе из пластилина, создавать композицию. Развивать воображение, творчество.
Мозаика на пластилиновой основе
«Поезд» (коллективная работа)
Цель: учить соединять детали способом склеивания, создавать композицию. Развивать конструктивные способности.
Конструирование из коробок с элементами аппликации
«Гусеница»
Цель: учить создавать композиции способом печатания. Дополнять объект необходимыми деталями для выразительности образа.
«Неваляшка»
Цель: продолжать учить создавать композиции способом печатания. Подбирать крышки по размеру для создания образа. Дополнять деталями.
Печатание на пластилиновой основе
«Красивое платье»
Цель: учить выполнять аппликацию из ткани, правильно располагать элементы украшения. Развивать творческую фантазию.
Аппликация из ткани
«Чудесное окошко»
Цель: продолжать учить выполнять аппликацию из ткани, правильно располагать элементы украшения. Развивать умение составлять экспозиции.
Аппликация из ткани
План работы кружка ИЗО в ДОУ «Весёлая кисточка». Вторая младшая группа
Описание работы: Предлагаю вам план работы кружка «Весёлая кисточка» для детей второй младшей группы. Данный материал будет полезен для воспитателей и педагогов дошкольных учреждений. Это план работы кружка по использованию нетрадиционных техник рисования в изобразительной деятельности, направленный на развитие творческих способностей детей.
Цель: Развитие творчества у детей средствами нетрадиционных техник рисования
Задачи:
- расширение представлений детей о нетрадиционных методах рисования;
- развитие фантазии и творческого воображения;
- развитие слухового и зрительного восприятия;
- развитие мелкой моторики пальцев рук;
- развитие речи.
План работы кружка «Весёлая кисточка»
Сентябрь
«Знакомство детей с нетрадиционными методами рисования»Задачи:
- познакомить детей с нетрадиционными методами рисования: пятнографией с дорисовкой, кляксографией, рисование пальчиками, мятой бумагой, с помощью клеше, воском, графикой, на мокрой бумаге, рисование с аппликацией и т.д.
«Золотая осень»
Нетрадиционная техника: рисование пальчиками
Задачи:
- развивать творчество
«Яблоки поспели»
Нетрадиционная техника: рисование пальчиками
Задачи:
- познакомить со способом изображения – пальчиковой живописи
- подводить детей к созданию выразительного образа посредством объёма и цвета
- развивать воображение
«Солнышко»
Нетрадиционная техника: рисование ладошками
Задачи:
«Осенний пейзаж»
Нетрадиционная техника: пятнография
Задачи:
- продолжать учить детей отражать в рисунке красоту осенней природы
- рисовать с помощью нетрадиционной техники рисования – пятнографией
- развивать мелкую моторику рук;
- развивать творческую активность и воображение
«Моя любимая игрушка»
Нетрадиционная техника: пятнография
Задачи:
- продолжать учить детей рисовать по представлению
- учить отражать особенности своей игрушки с помощью нетрадиционной техники рисования
– пятнографией, и дорисовки мелких деталей кистью
- развивать воображение
О.А. Белобрыкина «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», стр. 15
«Осень золотая»
Нетрадиционная техника: мятая бумага
Задачи:
- продолжать знакомить детей с нетрадиционным рисованием
- учить рисовать листву деревьев, используя мятую бумагу
- развивать воображение и творческие способности
М. Кудейко «Коллекция идей», стр. 132
«Художники - волшебники»
Нетрадиционная техника: диатипия
Задачи:
- продолжать учить детей отражать в рисунке красоту осенней природы
- закреплять приёмы работы с кистью
- развивать творчество
«Ветка рябины»
Нетрадиционная техника: рисование пальчиками
Задачи:
- продолжать учить детей отражать в рисунке красоту осенней природы
- рисовать с помощью нетрадиционной техники рисования – пальчиковой живописи
- закреплять приёмы работы с кистью
- развивать творчество
М. Кудейко «Коллекция идей», стр. 138
«Сегодня мы волшебники»
Нетрадиционная техника: кляксография
Задачи:
- познакомить детей с кляксографией
- развивать умение видеть, вглядываться, узнавать того, кто «прячется» в пятне;
- закрепить навыки рисования
Н. Ф. Штейнле «Изобразительная деятельность в детском саду» (разработки занятий), стр. 20
«Магазин игрушек»
Нетрадиционная техника: диатипия
Задачи:
- продолжать учить детей отражать в рисунке красоту осенней природы
- рисовать с помощью нетрадиционной техники рисования – диатипии
- закреплять приёмы работы с кистью
- развивать творчество
О.А. Белобрыкина «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», стр. 10
«Птичка»
Нетрадиционная техника:
на мокром листе
Задачи:
- воспитывать любовь ко всему живому
«Воробей»
Нетрадиционная техника:
нетрадиционное рисование
Задачи:
- учить рисовать руками, рисовать печатаньем крышки от флакона, баночки (диаметр 3-4 см.)
- глаза рисовать кончиком кисточки;
- радоваться полученному результату;
-привить интерес к рисованию.
Н. Ф. Штейнле «Изобразительная деятельность в детском саду» (разработки занятий), стр. 23
«Зима пришла»
Нетрадиционная техника:
акватипия
Задачи:
- развивать умение создавать пейзаж, закрепить знание его признаков
- уметь дорисовку мелких деталей с помощью кисти
О.А. Белобрыкина «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», стр. 11
«Снеговик»
Нетрадиционная техника:
бумажные салфетки
Задачи:
- учить детей делать аппликацию с дорисовкой, используя салфетки;
- развивать внимание и наблюдательность
- закрепить умение работы с клеем.
Н.В. Шайдурова «Работа с детьми дошкольного возраста», стр. 29
«Пушистая ёлочка»
Нетрадиционная техника:
на мокром листе
Задачи:
- закрепить знания о рисовании по мокрому листу, учить детей быстро рисовать пока лист не высохнет
- учить рисовать силуэт птички
- воспитывать любовь ко всему живому
Н. Ф. Штейнле «Изобразительная деятельность в детском саду» (разработки занятий), стр. 36 «Деревья в инее»
Нетрадиционная техника:
по мокрому листу бумаги
Задачи:
- закрепить умения детей изображать пейзаж
- познакомить с природным явлением – иней
- закрепить приём рисования по мокрому листу бумаги
О.А. Белобрыкина «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», стр. 12
«Узоры на окне»
Нетрадиционная техника:
диатипия
- закрепить приём диатипии;
О.А. Белобрыкина «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», стр. 10; М. Кудейко «Коллекция идей», стр. 144
«Котёнок»
Нетрадиционная техника:
Задачи:
- закрепить умение создавать силуэты животных; - выполнять работу с помощью клеше, печаток, используя пальцевую живопись; - развивать творческие способности детей и их воображение
Н.В. Шайдурова «Работа с детьми дошкольного возраста», стр. 21
«Снеговик»
Нетрадиционная техника:
пластилиновая мозаика
Задачи:
- показать способы изображения пластилиновой мозаики и способы её выкладывания
- развивать мелкую моторику пальцев рук
- развивать речь детей
Г.Н. Давыдова «Детский дизайн пластилинография», стр. 70«Открытка папе»
Нетрадиционная техника:
клеше, печатки и пальцевая живопись
Задачи:
- вызвать у детей стремление отражать в творческой работе события окружающей жизни;
- воспитывать у детей чувство патриотизма, желание делать подарки близким людям Н.В. Шайдурова «Работа с детьми дошкольного возраста», стр. 30
«Рыбка»
Нетрадиционная техника:
рисование ладошками
Задачи:
- познакомить детей с рисованием ладошками
- учить детей пользоваться салфетками;
- воспитывать любовь ко всему живому
М. Кудейко «Коллекция идей», стр. 136
«Киска»
Нетрадиционная техника:
по мокрому листу бумаги
Задачи:
- закрепить знания о рисовании по мокрому листу, учить детей быстро рисовать пока лист не высохнет
- учить рисовать силуэт кошки
- воспитывать любовь ко всему живому
О.А. Белобрыкина «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», стр. 13
«Ёжик»
Нетрадиционная техника:
пластилинография
Задачи:
- расширить познания детей о возможностях пластилина: им можно не только лепить, но и рисовать;
- развивать специальные трудовые умения при использовании в работе бросового материала.
Г.Н. Давыдова «Детский дизайн пластилинография», стр. 74«Букет для мамы»
Нетрадиционная техника:
картошка – художница, клеше, печатки
Задачи:
- воспитывать любовь и уважительное отношение к самому близкому человеку - маме
«Зайчик»
Нетрадиционная техника:
картошка – художница, клеше, печатки, пальцевая живопись
Задачи:
- закреплять умение детей выполнять работу с помощью клеше
- формировать композиционные навыки;
Н.В. Шайдурова «Работа с детьми дошкольного возраста», стр. 18
«Чудеса на листе бумаги»
Задачи:
- учить детей смешивать разные тона красок, для получения нового оттенка, используя жёлтый, синий и красный цвет акварели
- закрепить приёмы рисования кистью и красками
- учить пользоваться палитрой, для получения нового оттенка краски
«Любимый зверёк»
Нетрадиционная техника:
«припечатка»
Задачи:
- познакомить детей с новой техникой рисования «припечатка» (с помощью тканевого тампона, внутри которого вата)
- закрепить навык рисования простым карандашом и кистью
О.А. Белобрыкина «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», стр. 20«Черепаха»
Нетрадиционная техника:
диатипия
Задачи:
- закрепить умение выполнять рисунок с помощью техники диатипии
-учить передавать в рисунке различные природные явления
- развивать творческие способности детей
О.А. Белобрыкина «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», стр. 14
«Пришла весна, бегут ручьи»
Нетрадиционная техника:
воздушные кляксоделки
Задачи:
- учить детей рисовать, используя воздух, который они выдувают через соломенку;
- продолжать учить детей отражать в рисунке красоту весенней природы
- рисовать с помощью нетрадиционной техники рисования
- закреплять приёмы работы с кистью
- развивать творчество
М. Кудейко «Коллекция идей», стр. 142
«Смешарики»
Нетрадиционная техника:
картошка – художница, клеше, печатки
Задачи:
- закреплять умение детей выполнять работу с помощью клеше;
-развивать мелкую моторику пальцев рук
- развивать речь детей
Н.В. Шайдурова «Работа с детьми дошкольного возраста», стр. 15
«Бабочка»
Нетрадиционная техника:
рисование ладошками
Задачи:
- совершенствовать умение детей работать в нетрадиционной изобразительной технике
– рисование ладошками,
- расширять знания о возможностях данного материала;
М. Кудейко «Коллекция идей», стр. 135«Цветочек»
Нетрадиционная техника:
рисование ладошками
Задачи:
- закрепить использование в творческой деятельности детей технического приёма
– рисование ладошками;
- воспитывать умение с помощью взрослых находить ответы на возникающие вопросы в ходе выполнения работы.
М. Кудейко «Коллекция идей», стр. 136
«Аквариум»
Нетрадиционная техника:
акватипия + рваная аппликация
Задачи:
- закрепить знания детей об акватипии
- учить передавать в рисунке жизнь аквариумных рыбок
- развивать мелкую моторику пальцев рук, используя в работе рваную аппликацию
О.А. Белобрыкина «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», стр. 15
«По замыслу»
Нетрадиционная техника:
отпечатки от мыльных пузырей
Задачи:
- познакомить детей с новой техникой рисования
- развивать фантазию и творческую активность
О.А. Белобрыкина «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», стр. 19
«Маленькие волшебники»
Нетрадиционная техника:
ниткографика – «волшебные нитки»
Задачи:
- закрепить знания детей о техники рисования «волшебные нитки»
- развивать фантазию и творческое воображение
О.А. Белобрыкина «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», стр. 38;
М. Кудейко «Коллекция идей», стр. 144
Все движения организма и речевая деятельность имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук положительно сказывается на развитие речи ребёнка. В фольклоре существует масса потешек, в которых сочетается речь и движение ладошек. Пальчиковые игры очень эмоциональны, увлекательны. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком. «Пальчиковые игры» как бы отражают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз». Дошкольник научиться понимать смысл услышанного и улавливать ритм речи. Развитие движений пальцев подготовит почву для последующего формирования познавательной сферы ребёнка. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьёзные трудности. Поэтому работа по развитию мелкой моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста.
Цель кружка:
Укрепление и развитие руки, координации, ритмики, общей и артикуляционной моторики. Формировать и воспитывать нравственно – волевые качества: целеустремлённость, сосредоточенность, настойчивость, контроль и оценку собственной деятельности. Развитие пространственных отношений, речевого сопровождения.
Задачи кружка:
Развивать в пальчиковых играх тактильную чувствительность, зрительно – двигательную координацию движений, умение соотносить предметы в пространстве. Способствовать объединению детей в группы по интересам, их умению сотрудничать: взаимодействовать между собой и педагогом. Обогащать детей новыми знаниями, умениями, навыками и закреплять их.
Перспективно – календарный план
Сентябрь. Первая неделя.
Это глазки. Вот, вот.
Это ушки. Вот, вот.
Это нос, это рот.
Там спинка. Тут живот.
Это ручки. Хлоп-хлоп.
Это ножки. Топ- топ.
Ох устали вытрем лоб!
Дети показывают части тела и выполняют движения в соответствии с текстом.
Вторая неделя.
«Моя семья»
Вот дедушка,
Вот бабушка,
Вот папочка,
Вот мамочка,
Вот деточка моя,
А вот и вся семья.
Поочередно пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого, а со слов «А вот и вся семья» второй рукой охватывать весь кулачок.
Третья неделя.
«Радуются взрослые и дети»
Кто ещё радуется солнышку?
Радуется дедушка,
Радуется бабушка,
Радуется мамочка,
Радуется папочка,
Очень радуюсь я.
Рада солнцу вся семья!
Четвёртая неделя.
«Наш малыш»
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - наш малыш.
Согнуть пальцы в кулачок, затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.
Октябрь. Первая неделя.
Наша Маша варила кашу.
Кашу сварила, малышей кормила:
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала.
Он много шалил.
Свою тарелку разбил.
На первые две строчки чертить пальцем круги по ладошке. На следующие четыре строчки загибать пальцы с приговариванием соответствующих слов. Со словами седьмой строчки пальцами другой руки брать мизинчик и слегка покачивать.
Вторая неделя.
Надуваем быстро шарик.
Он становится большой.
Вдруг шар лопнул, воздух вышел –
Стал он тонкий и худой.
Все пальчики обеих рук – «в щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение.
Третья неделя.
«Транспорт»
Будем пальчики сгибать-
Будем транспорт называть:
Машина, вертолёт,
Трамвай, автобус, самолёт.
Пять пальцев мы в кулак зажали,
Пять видов транспорта назвали.
Четвёртая неделя.
«Я перчатку надеваю»
Я перчатку надеваю,
Я в неё не попадаю.
Сосчитайте-ка ребятки,
Сколько пальцев у перчатки.
Раз, два, три, четыре, пять.
Загибают пальчики.
Поглаживают по очереди одной рукой другую, как будто надевают перчатки.
Ноябрь. Первая неделя
Я юлу кручу, верчу,
И тебя я научу.
Большим пальцем проводить по кончикам других пальцев, от указательного до мизинца и наоборот. Выполнять как правой, так и левой рукой.
Вторая неделя.
«Качели»
Задрожали ветви елей.
Мы в восторге от качелей.
Мы летаем вверх и вниз,
Вместе с нами веселись.
Упражнение выполнять вначале правой, затем левой рукой, а далее - двумя руками. От запястья кисти рук с прямыми сомкнутыми пальцами поднимать вверх, а затем, слегка согнув пальцы, мягко опускать вниз.
Третья неделя.
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
Поочередно разгибать все пальцы, начиная с большого.
Четвёртая неделя.
«Кисточка»
Мягкой кисточкой покрашу
Стульчик, стол и кошку Машу.
Соединить все подушечки пальцев руки и движениями пальцев и запястья раскачивать кисть справа налево и наоборот. Вправо - пальцы раздвигать. Влево - мягко соединять подушечки пальцев.
Декабрь. Первая неделя.
«Снегири»
Вот на ветках, посмотри,
Четыре хлопка руками.
В красных майках снегири.
Распушили пёрышки.
Изображают «крылышки»
Греются на солнышке.
Головой вертят,
Повороты головой.
Улетать хотят.
Кыш! Кыш! Улетели!
За метелью, за метелью!
Вращательные движения кистями рук.
Вторая неделя.
«Белочка»
Прыгает по веточкам
Невеличка белочка.
Мелькает хвостик средь ветвей.
Кто угонится за ней?
Большим пальцем поочерёдно касаться остальных пальцев, выполняя упражнение сначала одной рукой затем другой рукой.
Третья неделя.
«Елочка»
Перед нами елочка сидя, дети соединяют кончики пальцев, делают «елочку»
Шишечки, показывают кулачки
Иголочки, указательные пальцы
Шарики, пальцы сжимают в круг
Фонарики, показывают «фонарики»
Зайчики, показывают «ушки зайца»
И свечки, прижимают ладони и пальчики друг к другу
Звезды, прижимают ладони с раздвинутыми пальцами
Человечки. ставят средний и указательный пальцы на колени.
Четвёртая неделя.
Ножки, спинка и сиденье –
Вот вам стул на удивленье.
Левая ладонь – вертикально вверх. К её нижней части приставляется кулачок (большим пальцем к себе)
Январь. Первая неделя.
«Встали пальчики»
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик - прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики - «Ура! »
В детский сад идти пора!
Поочередно пригибать пальцы к ладошке, начиная с мизинца. Затем большим пальцем касаться всех остальных - «будить». Одновременно с восклицанием «Ура!» кулачок разжать, широко расставив пальцы в стороны.
Вторая неделя.
«На работу»
Большой палец встал один.
Указательный - за ним.
Средний будит безымянный.
Тот поднял мизинчик малый.
Встали братцы все - «Ура! »
На работу им пора.
Сжать пальцы в кулачок. Поочередно разгибать их, начиная с большого. А со слов «Встали братцы все» - широко расставить пальцы в стороны.
Третья неделя.
Мои пальчики расскажут,
(хлопаем в ладоши с растопыренными пальчиками)
Что умеют – нам покажут.
(пальцы рук прикасаются к друг с другу 4 раза)
Их 5 на каждой руке.
(показываем растопыренные пальцы)
Сделать все смогут, всегда помогут.
(хлопаем в ладоши)
Вещи стирают,
Везде подметают,
Щиплют, ласкают,
Мячик кидают-
Пять и пять моих быстрых пальчиков.
(показываем пальцы обеих рук)
Февраль. Первая неделя.
«Снежинки»
Ла-ла-ла, ла-ла-ла,
Туча по небу плыла.
Пальцы обеих рук соединить подушечками и округлить в форме шара (туча).
Вдруг из тучи над землёй
Полетел снежинок рой.
Руки поднять вверх, пальцы развести в стороны. Поворачивать кисти, медленно опуская руки (снежинки летят).
Ветер дунул, загудел –
Подуть на кисти рук (губы округлить и слегка вытянуть вперёд).
Рой снежинок вверх взлетел.
Встряхнуть кистями рук, поднимая вверх, вращать ими (снежинки летят).
Ветер с ними кружится,
Может быть подружится.
Вращать кистями, попеременно скрещивая руки.
Вторая неделя.
«Собака»
У собаки острый носик,
Есть и шейка,
Есть и хвостик.
Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх, указательный, средний, безымянный вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается («лает собака»)
Третья неделя.
«Пальчики здороваются»
Я здороваюсь везде -
Дома и на улице.
Даже «здравствуй! » говорю
Я соседской курице.
Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца. Проделать то же самое левой рукой.
Четвёртая неделя.
«Помощник»
Посуду моет наш Антошка,
Моет вилку, чашку, ложку,
Потирать ладошки друг об друга («мыть посуду»).
Вымыл блюдце и стакан
И закрыл покрепче кран.
Разгибать пальцы из кулачка, начиная с мизинца. Выполнять имитирующие движения .
Март. Первая неделя.
«Мы делили апельсин»
Мы делили апельсин,
Много нас, а он один.
Эта долька для ежат,
(поочередно загибают пальцы на правой руке)
Эта долька для стрижат,
Эта долька для утят,
Эта долька для котят,
Эта долька для бобра,
А для волка - кожура.
(Разводят руки.)
Он сердит на нас, беда!
Разбегайтесь кто куда.
(имитируют бег пальцами по столу)
Вторая неделя.
«Радуются взрослые и дети»
Кто ещё радуется солнышку?
Радуется дедушка,
Радуется бабушка,
Радуется мамочка,
Радуется папочка,
Очень радуюсь я.
Рада солнцу вся семья!
Выполнение по образцу за педагогом движений: на каждую строку дети загибают пальчик, 6 строка – сжимать и разжимать кулачок.
Третья неделя.
Наш красивый петушок (Обе руки сжаты в кулачки.)
Кверху поднял гребешок. (Разжать ладони.)
Крылышками машет. (Кистями помахать в воздухе.)
На лужайке пляшет.
Крошки хлебные клюёт. (Указательными пальцами постучать по столу.)
Пёстрых курочек зовёт
Четвёртая неделя.
Птичка, птичка, прилетай!
Весну-красну зазывай!
Птичка крылышками машет,
Веселит детишек наших!
Дети показывают движениями кистей рук как летит птичка.
Апрель. Первая неделя.
«Бабочка»
Бабочка-коробочка,
Улетай под облачко.
Там твои детки
На берёзовой ветке.
Вторая неделя.
«Паучок»
Паучок бежал по ветке,
(Скрестите руки на уровне груди. Пальчики правой руки бегут по предплечью левой, а затем наоборот)
А за ним бежали детки.
Хлынул дождик: ой – е – ей!
(Прижмите ладошки к лицу и сокрушенно покачайте головой)
Смыло паучков водой.
(Помашите руками, словно стряхивая паучков и водичку)
Третья неделя.
«Повстречались»
На каждую фразу соединять одноимённые пальцы левой и правой рук по одному начиная с мизинца. На последнюю фразу показать «рога», одновременно выпрямив указательные пальцы и мизинцы.
Повстречались два котёнка:
«Мяу – мяу».
Два щенка: «Ав – ав».
Два жеребёнка: «И-го-го»
Два тигренка: «Р-р-р»,
два быка: «Му-у».
Смотри, какие рога!
Четвертая неделя.
Раз-два-три-четыре-пять!
Крепкие, дружные,
Все такие нужные.
Поднять кисть правой (левой) руки вверх, широко раздвинуть пальцы. Поочередно сгибать их в кулачок, начиная с большого.
Май. Первая неделя.
«Цветочек для мамочки»
Ой, в нашем цветнике
Большой цветок на стебельке.
Раскрывать и закрывать кулачок, пальчики, будто лепестки.
От ветерка качается,
Движения руками вправо-влево.
И мне улыбается!
Я мамочку поцелую
И цветочек подарю ей!
Мимика, жесты.
Вторая неделя.
«Насекомые»
Дружно пальчики считаем-
Насекомых называем:
Сжимать и разжимать кулачки.
Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зелёным брюхом.
Поочерёдно сгибать пальцы в кулачок, начиная с большого.
Это кто же тут звенит?
Ой, сюда комар летит!
Вращать мизинцем.
Прячьтесь!
Спрятать руки за спину.
Третья неделя.
«Бабочка – коробочка»
Бабочка-коробочка,
Улетай под облачко.
Там твои детки
На берёзовой ветке.
Скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы прямые. «Бабочка сидит». Имитировать полёт «бабочки».
Четвёртая неделя.
Солнце светит очень ярко,
И ребятам стало жарко.
Достаем красивый веер -
Пусть прохладою повеет.
Соединить прямые пальцы рук. Расслабить руки от локтя, превратив их в большой веер, который обмахивает лицо ветерком.
Лягина Наталья Валерьевна
Должность:
воспитатель детского сада
Учебное заведение:
М Д О У"Детский сад №9 о.в"
Населённый пункт:
город Магнитогорск,Челябинская область
Наименование материала:
учебно-методический материал
Тема:
"От чего и почему?" ПЛАН - ПРОГРАММА кружковой работы во 2 младшей группе "Колокольчики"
Дата публикации:
18.08.2017
Раздел:
дошкольное образование
ПЛАН - ПРОГРАММА.
во второй младшей группе.
«От чего и почему?»
Пояснительная записка.
Дети по природе своей исследователи. Исследовательская, поисковая активность – естественное
состояние ребёнка. Он настроен на познание окружающего мира: рвёт бумагу и смотрит, что
получиться; проводит опыты с разными предметами, измеряет глубину снежного покрова на
участке, объём воды и т.д. Всё это – объекты исследования.
Исследовательское поведение для дошкольника – главный источник для получения
представлений о мире.
У детей 3-4 лет ярко проявляется любопытство. Они начинают задавать взрослым
многочисленные вопросы, что свидетельствует, как минимум, о трех важных достижениях: у детей
накопились определенные знания: появилось понимание, что знание можно получить вербально
от взрослого человека: сформировалась способность сопоставлять факты, устанавливать между
ними хотя бы простейшие отношения и видеть пробель в своих знаниях. Очень полезно не
сообщать знания в готовом виде, а помочь ребенку поставить небольшой опыт. Дети младшего
возраста еще не способны работать самостоятельно, но охотно делают это вместе с взрослым,
поэтому участие педагога в совершении любых действий обязательно. Во время работы можно
иногда предлагать выполнить не одно, а два действия подряд, если они просты. Полезно начать
привлекать детей к прогнозированию результатов своих действий: «Что получится, если...»
Приобретая личный опыт, дети 4 лет уже могут предвидеть отрицательные результаты своих
действий, поэтому реагируют на предупреждения взрослого, но сами следят за соблюдением
правил безопасности совершенно неспособны.
Младшие дошкольники уже способны улавливать простейшие причинно-следственные связи,
поэтому, впервые начинают задавать вопрос «Почему?» и даже сами отвечать на него.
Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Эта особенность заложена от природы. И
тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание
самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Моя задача – не пресекать эту
деятельность, а наоборот, активно помогать.
Исследовательская деятельность вызывает у ребенка неподдельный интерес к природе, дает
возможность самостоятельно делать свои маленькие открытия.
Цель: формирование и развитие познавательной активности и исследовательских умений детей
младшего дошкольного возраста в ходе экспериментальной деятельности.
формировать знания детей о свойствах и качествах объектов неживой природы, таких как солнце,
почва, вода, воздух, песок, глина, камни, магнит;
развивать умения и навыки проведения элементарных опытов с предметами неживой природы;
развивать речь детей, умение логически рассуждать, строить гипотезы, делать выводы;
развивать наблюдательность;
воспитывать интерес детей к экспериментальной деятельности;
воспитывать такие качества как, желание помочь другим, умение договариваться друг с другом
для решения общих задач. Воспитание экологической культуры детей любить,оберегать и ценить
окружающую нас природу родной земли.
Режим занятий: 1 раз в неделю по 15 минут
Формы работы:
1. Беседы с применением наглядных пособий
2. Практическая работа
3. Опытно-исследовательская работа
4. Мини-занятия (дидактические игры, рассматривание иллюстраций, чтение литературы и т. д.)
5. Развлечения
6. Взаимодействия с родителями
Ожидаемые результаты
Показателями результативности реализации программы « Отчего и почему?», является:
Формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
Формирование умения определять возможные методы решения проблемы с помощью
взрослого, а затем и самостоятельно;
Формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной
задачи, с использованием различных вариантов;
Возникновение желания к самостоятельной исследовательской деятельности, самостоятельно
делать выводы и выдвигать гипотезы.
Рост уровня любознательности, наблюдательности;
Активизация речи детей, пополнение словарного запаса многими понятиями;
Взаимодействия с родителями
СЕНТЯБРЬ.
Изготовление родителями и детьми куличиков из песка. Совместная лепка игрушек из глины по
замыслу. Предложить рассмотреть с детьми
предметы народных промыслов и быта: глиняные игрушки, чашки. Предложить поиграть в игру
«Найди в доме стеклянные предметы.
Предложить во время прогулок вести наблюдения за погодой, определять направление ветра.
Предложить во время умывания определить температуру воды (горячая, холодная, тёплая).
Подготовка информационного материала для родителей «Все ребенку о воде». Беседа по
безопасности «Горячая вода - это опасно».
Предложить провести игру «Что относится к жидкостям?». Предложить рассмотреть с ребенком
сосульки, выяснить, откуда они появились. Предложить придумать сказку « Приключения
Воздушного шарика».
Привлечь родителей к оформлению развивающей среды группы. Изготовление вертушки в
домашних условиях. Предложить придумать сказку о растениях.
Выставка литературы на экологическую тему. Привлечение родителей к подбору материалов для
уголков экспериментирования и познавательной деятельности
рассмотреть с ребенком форму его носа, носов мамы и папы; найти в них сходства и различия.
Дидактическая игра «Угадай на вкус» Дидактическая игра «Найди и промолчи»
Организация проведения «Дня открытых дверей». Изготовление книжек «Береги свое здоровье».
Привлечение родителей к проведению развлечения «Приключения солнечных зайчиков».
Выставка поделок из бумаги. Дидактическая игра «Найди одинаковые по фактуре ткани».
Дидактическая игра «Назови все пластмассовые предметы». Дидактическая игра «Назови
резиновые предметы».
Оформление информационного материала для родителей «Это интересно». Предложить
придумать сказку «История одной свечи». Анкетирование родителей «Экспериментальная
деятельность в группе»
ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
во второй младшей группе
(занятий)
Материалы и
оборудование.
Сентябрь
«Почему песок
хорошо сыплется?»
Определить свойства
песка и глины:
сыпучесть, рыхлость
(состоит из песчинок,
рыхлый, мелкий,
легко сыплется,
пропускает воду, на
песке остаются следы,
слипается, мокрый
темнее сухого).
Песок, глина, емкости, лупа,
ширма, сито
«Организация опытно-
экспериментальной работы в
/ Сост.Н.В.Нищеева, стр 53(в
Папка с опытами
«Глина, ее качества
свойства». Опыт N4
«Глиняные
игрушки»
Формировать
представления о
свойствах глины
(моется, бьется,
размокает)
Формировать умения
преобразовывать
предметы, используя
новые детали,
изменяя цвет,
величину; Развивать
изобразительные
умений детей.
Глина, вода, салфетки, схемы
изготовления игрушек,
дощечки для работы.
«Организация опытно-
экспериментальной работы в
/ Сост.Н.В.Нищеева, стр стр
102(в 1);103(в 1)
Папка с опытами
Выявлять изменения
свойства песка при
взаимодействии с
ветром и водой
Песок, глина, прозрачные
емкости, закрытые
крышками; полиэтиленовые
бутылки с прикрученными
крышками Дыбина О.В.
«Неизведанное рядом», стр.
8; Папка с опытами
«Свойства и
качества воды»
(Окрашивание
Ознакомить детей со
свойствами воды;
Формировать у детей
собственного
познавательного
опыта в обобщённом
виде с помощью
наглядных средств
Вода, молоко, сахарный
песок, кусочки льда, комочки
снега, горячая вода,
стекло (зеркальце),
акварельные краски
стаканчики, палочки,
соломинки для коктейля,
«Организация опытно-
экспериментальной работы в
/ Сост.Н.В.Нищеева, стр 73(в
Папка с опытами
«Откуда берется
опыт N 4 «Пар -
Ознакомить детей с
одним из состояний
воды -паром
Ознакомить детей с
процессом
конденсации
Кипяток, термос (емкость с
кипятильником)
Дыбина О.В. «Неизведанное
рядом», стр. 5-6; Папка с
«Замерзание
жидкостей».
«Разноцветные
сосульки»,опытN2
Ознакомить детей с
различными
жидкостями; помочь
выявлению различий
в процессах
замерзания
различных жидкостей
Познакомить детей со
свойствами воды
прозрачность,
растворимость,
замерзание при
температуре
Одинаковое количество
обычной и соленой воды,
молоко, сок, растительное
масло, ёмкости, алгоритм
деятельности
«Организация опытно-
экспериментальной работы в
/ Сост.Н.В.Нищеева, стр 54-55
«Где теплее?»,
Познакомить детей со
свойствами теплого и
холодного воздуха
Горячая вода, два термоса,
Дыбина О.В. «Неизведанное
рядом», стр. 12; Папка с
«Ветер в комнате»
(«Живая змейка»),
Формировать
представления детей
об образовании ветра
Две свечи, «змейка» (круг,
прорезанный по спирали и
подвешенный за нить)
Дыбина О.В. «Неизведанное
рядом», стр. 85; Папка с
«Наши помощники
опытN1«Носарий»
Познакомить детей с
органами чувств и их
названиями;
формирование
потребности в уходе
за органами чувств
Познакомить детей с
функцией носа, его
строением
Лимон, яблоко, сахар, вода,
«чудесная коробочка» (с
дырочками), коробочка с
бубном, «чудесный
мешочек», непрозрачный
Контурные рисунки,
изображающие профили с
носами разных форм
(орлиный, пуговкой,
курносый и др.),
схематичное изображение
«Ребёнок познаёт мир»
Смирнова Т.В, стр.91«ОО-ЭР
в ДОУ», стр 72
Папка с опытами
помощник»
Познакомить детей со
строением и
значением языка.
Набор разнообразных
продуктов питания (горьких,
сладких, кислых, соленых),
схематичное изображе
Февраль 1
«Глаза - орган
Познакомить детей с
органами чувств -
глазами, их
назначением,
правилами ухода и
Вода, непрозрачный чайник
«Ребёнок познаёт мир»
Смирнова Т.В, стр.99;
Папка с опытами
«Ухо - орган
Познакомить детей с
органом чувства -
ухом, его значением,
правилами охраны
Коробочка с бубном,
музыкальные инструменты,
знаки запрещающие
действия, которые могут
приводить к
опасности для ушей
«Ребёнок познаёт мир»
Смирнова Т.В, стр.80;
Папка с опытами
«Как распростра-
няется звук?»,
Познакомить детей со
способом
распространения
звука, с понятием
«звуковые волны»
Вода, камешки, стол с
ровной поверхностью,
емкости, шашки (монеты)
Дыбина О.В. «Неизведанное
рядом», стр. 11; Папка с
«Спичечный
телефон»,
Познакомить детей с
простейшим
устройством для
передачи звука на
расстоянии
Два спичечных коробка,
тонкая длинная нить, иголка,
две спички
Папка с опытами
ее качества и
свойства» .
«Древесина, ее
качества и
Познакомить детей со
свойствами бумаги
(мнется, рвется,
режется, горит) и
качеством (цвет,
Вода, писчая бумага,
ножницы, спиртовка, спички,
емкости, алгоритм описания
свойств материала
свойства»
гладкость, толщину,
впитывающую
способность).
Определять качества
древесины(твердость,
структуру
поверхности; толщину,
степень прочности) и
свойств (режется,
горит, не бьется, не
тонет в воде).
Дыбина О.В. «Неизведанное
рядом», стр. 16; Папка с
ее качества и
свойства», опытN3
Обучить детей
узнавать вещи из
ткани, определение
ее качества и свойства
(толщину, степень
прочности, мягкость) и
свойства (мнется,
режется, рвется,
намокает, горит).
Образцы тканей, вода,
ножницы, спиртовка, спички,
емкости, алгоритм описания
свойств материала
Дыбина О.В. «Неизведанное
рядом», стр. 17; Папка с
фокусники!»
Формировать у детей
умения выявлять
материалы,
взаимодействующие с
магнитами
Вода, растительное масло,
кусочек ткани, деревянный
шарик со вставленной внутрь
металлической пластиной,
обычный деревянный шарик,
емкость, «волшебная»
рукавичка с магнитом
внутри, иголка
«Почему все
падает на
землю?» ,опыт N1
Формирование у
детей представления
о том, что Земля
обладает силой
притяжения
Предметы из дерева и
пластмассы, пух, бумага,
вода, песок
Дыбина О.В. «Неизведанное
рядом», стр. 10; Папка с
Литература
Дыбина О.В. , Рахманова Н.П., Щетинина В.В., Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для
дошкольников/Под ред.О.В Дыбиной. – М.: ТЦ СФЕРА, 2013.
планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 1/ Сост. Н.В.Нищеева. – СПб.:ООО
Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное
планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 2/ Сост. Н.В.Нищеева. – СПб.:ООО
«Издательство «ДЕТСВО-ПРЕСС», 2013.
«Ребёнок познаёт мир» (игровые занятия по формированию представлений о себе для младших
дошкольников)/авт.-сост. Т.В.Смирнова. – Волгоград, 2011. – 167 с. 7.
Иванова А. И. Экологические наблюдения эксперименты в детском саду и растений. – М. :Т. Ц.
Сфера, 2005. -240с.
Николаева С. Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников: Пособие для
специалистов по дошкольному воспитанию, - М, : Новая школа, 1996.
