МБДОУ «Тотемский детский сад общеразвивающего вида № 5 «Кораблик»
Открытое занятие на подготовительной группе: работа по подготовке детей к школе в рамках реализации ФГОС ДОУ.
Педагог-психолог: Сабурова Анна Александровна
2015 год
Занятие № 5
Цель: Подготовка старших дошкольников к обучению в школе через формирование универсальных предпосылок учебной деятельности и необходимых умений и навыков.
Задачи:
Развивать мыслительные операции (умение классифицировать и обобщать)
Развивать познавательные процессы (логическое мышление, память, слуховое и зрительное внимание, связную речь).
Развивать зрительно-моторную координацию.
Развивать элементарные навыки самооценки.
Воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, в парах, умение договариваться.
Направление : развивающее;
Группа : подготовительная группа № 4 «Лучики», 1 подгруппа;
Тема: «Психологическая подготовка детей к школе», занятие № 5
Форма организации : фронтальная, парная.
Тип занятия : комплексное с элементами тренинга.
Время проведения: 30 минут;
Учебно-методическое обеспечение:
Шарохина В. Л. «Психологическая подготовка детей к школе»;
Арцишевская И. Л. «Психологический тренинг для будущих первоклассников»;
Цукерман Г. А., Поливанова Н. К. «Введение в школьную жизнь».
Оборудование: наглядные пособия, раздаточный материал, ноутбук, наборы предметных картинок, листы белой бумаги формата А 4, простые карандаши, цветные карандаши, мяч, колючие мячики.
На занятии применяются следующие технологии:
Здоровьесберегающие
Информационно-коммуникативные
Методы, используемые в работе с детьми:
1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности дошкольников:
Метод наглядной передачи информации (с помощью практической деятельности детей);
Метод словесной передачи информации (слуховое восприятие информации);
2. Методы стимулирования и мотивации:
Эмоциональные;
Игровые;
3. Методы контроля и самоконтроля:
Самоконтроль и взаимоконтроль.
Содержание
1.Организационно-мотивационная часть
Игра «Передай по кругу»
Цель: создание эмоционально-положительного настроя в группе, закрепление знаний о классификации предметов в группы.
Дети передают друг другу мяч, называют имя и транспорт
Упражнение «Собери портфель» (приложение 1)
Цель: формирование положительного отношения к школе, развитие слуховой памяти.
Дети держат в руках картинку с изображением портфеля. Первый участник называет предмет, который необходимо положить в портфель и передает картинку следующему ребенку. Следующий участник должен повторить предмет предыдущего ребенка и добавить свой и т.д.
Вывод.
Основная познавательно-развивающая часть
Упражнение «Пальчиковая гимнастика»
Цель: развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму, выполнению графических заданий
Дети выполняют пальчиковую гимнастику:
Греем ладошки (дети потирают ладони друг о друга)
Моем ручки (делают движения, похожие на мытье рук)
- «утюжок» (дети по очереди гладят ладошки кулачком)
- «пальчики здороваются» (дети касаются по очереди пальчиками рук, каждый пальчик касается больших пальцев)
- «замок» (дети скрепляют пальчики между собой образуя замочек)
- «кулачки» (дети по очереди сжимают и разжимают кулаки)
- «лепим колобка» (дети катают колючий мячик в ладошках»
Упражнение «Дорожки» (приложение 2)
Цель: развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации
Дети обводят указательным пальцем правой и левой руки дорожки, на подготовленных карточках.
Упражнение «Графический узор, путешествие волшебного карандаша» (приложение 3)
Цель: развитие мелкой моторики, графических навыков
Дети обводят простым карандашом графические узоры в подготовленных карточках.
Игра «Раскрась забор» (приложение 4)
Цель : развитие зрительного запоминания
Детям показывают на память разноцветные дощечки забора, затем дети раскрашивают забор у себя на листочках, воспроизводя цвет по памяти.
Делаем вывод, оцениваем результат.
Игра-физминутка «Прятки»
Цель: мышечное расслабление, снятие напряжения после сложных заданий, настрой на дальнейшую работу
Дети стоят у стульчиков, по команде ведущего дети прячут руками разные части тела (глаза, уши, колени и т.д) ведущий усложняет задание путая детей.
Упражнение «хрюшки» Приложение 5)
Цель : развитие произвольного внимания
Упражнение из серии корректурная проба, детям выдают бланк с изображением мордочек поросят и просят зачеркнуть грустную мордочку с одним ушком, а обвести в кружок веселую.
Делаем вывод, оцениваем результат, взаимоконтроль выполнения работы
Упражнение «Узор из палочек» (работа в паре)
Цель: развитие мелкой моторики, зрительной координации, развитие навыков работать в паре, согласовывать действия с партнером
Дети в паре выкладывают предложенный узор из счетных палочек.
Делаем вывод, оцениваем результат
Заключительная итоговая часть
Упражнение-рефлексия «Цветная музыка»
Цель: расслабление, снятие напряжения после занятия, поднятие настроения
Детям предлагают сесть поудобнее, закрыть глаза и расслабиться. Дети слушают тихую спокойную музыку.
Рефлексия, самооценивание «Лесенка» (приложение 6)
Цель: развивать умения оценивать свои результаты, проводить анализ собственной деятельности во время занятия, развитие начальных навыков самоанализа
Дети на подготовленных лесенках отмечают свою ступеньку достижений.
Подведение итогов занятия.
Заключительное упражнение «Аплодисменты» (дети сами себе аплодируют за хорошую работу на занятии)
Приложение 1
Приложение 3
Приложение 5
Приложение 6
Итоговое занятие для детей подготовительной группы
«Путешествие по стране дошколят».
Цель: раскрытие интеллектуального и творческого потенциала детей, повышение мотивации к обучению в школе.
Задачи:
Обучающая:
Закреплять умения составлять зашифрованное слово по графической схеме.
Упражнять в умении решать логические задачи.
Развивающая
Развивать познавательные процессы (логическое мышление, память, слуховое и зрительное внимание, связную речь).
Развивать зрительно-моторную координацию.
Развивать зрительно-пространственную ориентацию.
Развивать элементарные навыки самооценки.
Развивать фантазию и воображение.
Воспитательная :
Воспитывать у дошкольников положительное отношение к себе, к окружающим и к школе.
Воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, в парах, умение договариваться.
Повысить интерес детей к развивающим занятиям по подготовке к обучению в школе, с помощью создания проблемной ситуации.
Материал: карта путешественников, таблица Шульте, счетные палочки, карточки с изображением кругов, магнитная доска, предметные картинки, бланки с заданиями, презентация.
Вводная часть.
Дети заходят в группу.
Психолог: Ребята давайте встанем в круг и пожелаем друг другу мысленно всего самого лучшего, успехов на занятии и солнечного настроения на целый день! Передайте частичку своего тепла по кругу.
Дети берут друг друга за руки и закрывают глаза мысленно желая друг другу всего хорошего.
Психолог: - Ребята, а вы любите путешествовать? А ка вы думаете, куда можно отправиться путешествовать? (дети предлагают разные предположения).
Психолог : Ребята, а какие страны вы знаете? (дети перечисляют). А как называется наша страна? (ответ детей).
А давайте этой стране дадим название (подвести детей к названию «Страна Дошколят»). А в каждой стране есть разные города.
Тогда можно сказать, что в нашей стране «Стране Дошколят» есть такие три замечательных города: «Сосчитайка»- город находчивых, «Угадайка»– город любознательных, «Познавайка» – город в котором мы многое узнаем и покажем гостям, сколько уже знаем.
Я сегодня предлагаю вам показать нашим гостям эти города, которые приведут нас, как вы думаете в какую страну? (подвести к ответу – «Страна Первоклассников»).
Психолог: Но, чтобы попасть в «Страну Первоклассников», необходимо быть внимательными, сообразительными, умными, дружными, правильно выполнить много разных препятствий. Не испугаетесь? И так отправляемся. А поможет нам в этом вот эта карта. (слайд)
Основная часть
«В город Сосчитайка отправляется самолет. Пройти в этот самолет можно указав свой номер билета».
(дети на таблице Шульте показывают цифру названную педагогом и проходят на свои места).
Психолог : И пока мы с вами едем до города «Сосчитайка», поиграем в игру «Сколько спрятано животных».
Работа на листочках.
Молодцы! Вы здорово справляетесь с заданиями!
Психолог: Посмотрите на доску, перед вами картинки с геометрическими фигурами (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник). Чем они отличаются друг от друга? (слайд)
Психолог: Вот мы с вами и в городе «Сосчитайка» (слайд).
Задание 1 . Логические задачи на бланках.
Психолог: Какие вы молодцы, вы выполнили все задания предложенные городом «Сосчитайка», можно отправлять в следующий город «Угадайка », там мы отгадаем логические задачки и напишем графический диктант. Но чтобы успешно справиться предлагаю немного отдохнуть.
Физкультминутка
«Игра в ассоциации»
Выходите на полянку, видите, на ней много разбросано картинок, по моей команде вы начинаете гулять по полянке, как только я хлопаю в ладоши, вы останавливаетесь, чьё имя я называю, берёт одну картинку и изображает мимикой и пантомимикой изображение на картинке, говорить вслух нельзя. Все остальные ребята отгадывают. Начинаем!
Молодцы! Занимайте свои места, вот мы и оказались в следующем городе «Угадайка».
Задание 3
1 задание – логические задачки (слайд).
2 задание – графический диктант (работа на листочках в клетку) (слайд).
3 задание - Предлагаю вам поиграть в игру «Скажи наоборот» (слайд).
Психолог: А теперь ребята поиграем в весёлую игру «Правда или нет?». Я вам буду называть различные убеждения, если вы согласны то хлопаете руками, если нет, топаете ногами.
«Все люди спят»
«Все животные впадают в зимнюю спячку»
«Солнце светит только утром и вечером»
«Сок можно есть ложкой»
«Мороженое можно выпить»
«Снег бывает только зимой»
«По воде можно ходить»
«Все птицы летают».
Психолог: Мы успешно справились со всеми заданиями и оказались в городе «Познавайка» (слайд).ъъ
В этом городе все увлекательно и интересно! Предлагаю вам решить следующие задачки:
Задание 1.
Катится по столу колесо разноцветное: один угол у него – красный, другой – зеленый, третий – желтый. Когда колесо докатится до края стола, какой цвет мы увидим?
На столе лежало 4 яблока, одно разрезали пополам. Сколько яблок на столе? (четыре)
На столе стояло 3 стакана с ягодами. Вова съел 1 стакан ягод и поставил его на стол. Сколько стаканов стоит на столе? (три)
Шла бабушка на базар, несла корзину яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось в корзине? (не одного).
Задание 2 «Закрась фигуры»
Нам нужно сосредоточиться и выполнить задание "Закрась фигуры". Перед вами листочки с кругами.
Маленький круг стоит между зеленым и желтым, а рядом с зеленым, красный. Раскрасьте круги так, как я сказала (1 ребенок работает за магнитной доской).
Молодцы ребята, а теперь проверьте свою работу с решениями детей, работающих за магнитной доской. Все справились успешно, были внимательны и аккуратны.
Заключительная часть
Задание 3 «Мозговой штурм»
Заключительная часть.
1. Сосуд для чая? (чайник)
2. Откуда берется дождь? (туча)
3. Макет земного шара? (глобус)
4. Назовите самое большое морское животное? (кит)
5. Где живет верблюд? (пустыня)
6. Чем дышат рыбы? (жабрами)
7. Насекомое похожее на вертолет? (стрекоза)
8. Домик птицы? (гнездо)
9. Самый длинноносый мальчик? (Буратино)
10. У кого горб на спине? (верблюд)
Подведение итогов.
Психолог : Ребята, мы и дошли до «Страны Первоклассников».
А вот и ваш первый колокольчик, он приветствует вас. Я рада, что мы с вами смогли дойти до этой страны с хорошими результатами, и думаю, что в этой стране вы будете учиться только на (….) заканчивают дети. Вот видите дорогие гости, дети вам обещают учиться только на четыре и пять, думаю, что это у них обязательно получится!
Ребята подойдите все ко мне, предлагаю вам сейчас выбрать себе на память о нашем путешествии колокольчик, кому все понравилось, и было легко выполнять задания возьмет себе желтый колокольчик, кому было сложно, и он затруднялся выполнять задания, выберет себе зелёный колокольчик, кому не понравилось наше путешествие возьмет себе синий колокольчик.
Купина Татьяна
Образовательная область : «Познавательное развитие» .
Интеграция образовательных областей : «Социально – коммуникативное развитие» , «Речевое развитие» , «Физическое развитие» , «Художественно – эстетическое развитие» .
Цель :
Познакомить детей с природным явлением – вулканом;
Формирование элементарных представлений об эволюции Земли и животного мира на примере древних животных;
Развивать познавательную активность детей в процессе самостоятельного выполнения заданий;
Поощрять детей за самостоятельное формулирование выводов по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения;
Развивать аккуратность, взаимопомощь.
Задачи :
Познакомить детей с элементами профессиональной деятельности вулканологов;
Продемонстрировать извержения вулкана;
Познакомить детей с элементами профессиональной деятельности палеонтолога;
Познакомить детей с мамонтом, особенностями его внешнего вида, питания;
Создавать фигуру животного, передавая особенности внешнего вида и выразительность образа;
Закреплять навыки коллективной работы : умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу, радоваться результатам коллективного труда;
Развивать любознательность, познавательную активность;
Воспитывать интерес к историческому прошлому планеты, желание ее беречь и охранять.
Предварительная работа :
Беседы о профессии вулканолога;
Беседы о профессии палеонтолога;
Игры с макетом «Вулкан» ;
- занятие «Путешествие в прошлое человека» ;
Рассматривание энциклопедических книг соответствующей тематики;
Рисование разными способами;
Оборудование :
Предметные картинки, картинки извергающегося вулкана; картинки мамонта;
Стенд «Вулканологи» ;
Стенд «Палеонтологи» ;
Макет вулкана;
Муляжи останков, иллюстрации, песок;
Бейджики «Участник научной конференции » по количеству детей;
Картинки «Скелет мамонта» ;
Заготовки с картинками, кусочки пряжи, клей, салфетки;
Музыка для фона; фотоаппарат.
Ход ЗАНЯТИЯ.
1. Введение в ситуацию :
Воспитатель : Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости . Давайте с ними поздороваемся.
Воспитатель : Давайте теперь встанем в круг и поприветствуем друг друга.
(Игра на общение)
Встанем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу
Нам здороваться ни лень :
Всем «Привет» и «Добрый день!» ;
Если каждый улыбнется-
Утро доброе начнется.
ДОБРОЕ УТРО!
Воспитатель : Сегодня я вам предлагаю стать участниками научной конференции . В нашей конференции примут участие две группы ученых . Это – вулканологи (под музыку и аплодисменты вулканологи занимают свои места) и палеонтологи. Занимайте свои места.
Ученых этих профессий я пригласила не просто так. В мире существует очень много разных профессий, о которых вы многое знаете. Но есть и такие, которые встречаются редко. Профессии вулканологов и палеонтологов такими и являются, но в тоже время они очень важные и нужные.
Уважаемые вулканологи вам предоставляется первое слово. Расскажите, нам о своей работе.
Беседа по теме : «Как работают вулканологи?»
Ребенок : Вулканологи занимаются изучением вулканов. В настоящее время ученым удается предупредить извержение вулканов. Это очень важная профессия.
Воспитатель : Конечно – это очень важная профессия. Ученые следят за вулканами, предупреждают людей об их состоянии, о том, какой вулкан проснулся или наоборот уснул, какой потух, а какой представляет опасность. Эти люди изучают строение, и что происходит внутри под земной корой. Изучают и находят новые полезные ископаемые. Но главная их задача – это спасение людей, их оповещение и эвакуация.
Воспитатель : А что вы можете рассказать про вулканы?
Дети : Вулкан это гора конической формы, из горловины которой выбрасываются горячие газы, пар, пепел, обломки горных пород, а также мощные потоки раскалённой лавы, которые растекаются по поверхности земли.
Сегодня мы поговорим о таком таинственном, загадочном, удивительном и грозном явлении природы, как вулкан.
Когда вулканы «спят» , то мало отличаются от других гор. Но иногда они «просыпаются» и тогда, начинается сильный подземный гул, из их вершин вырывается пламя, пепел, раскаленные камни. Лава – это расплавленные, очень горячие камни.
Сейчас мы заглянем внутрь вулкана.
В зал входит ученый (педагог, в руках у него письмо.
Здравствуйте, я очень спешил на научную конференцию в детский сад № 39 «Пчелка»
Уважаемые ученые, мне очень нужна ваша помощь. В этом конверте три картинки с изображением вулканов. Нужно определить самый опасный? Можете мне помочь?
(Дети делятся на три команды и проходят за столы, выполняют задание)
Воспитатель : Ребята справились с заданием.
Какой вулкан называется действующим?
(Ответы детей)
Действующий вулкан – когда идет извержение вулкана
Какой вулкан называют спящим?
(Ответы детей)
Спящий вулкан – это вулкан, который имеет вид обычной горы, но может в любой момент начать извержение.
Какие вулканы называют потухшими?
(Ответы детей)
Потухший вулкан - это тот вулкан, который извергался в далеком прошлом.
Ученый : Спасибо, вам за помощь, вы мне очень помогли.
Воспитатель : Расскажите, а все ли вулканы извергаются одинаково?
Ребенок : Разные вулканы извергаются по-разному. Иногда они как - будто взрываются, выбрасывая магму вверх и в стороны. Огромная гора сотрясается от страшного грохота, огромный столб дыма и пепла поднимается над ней, каменный дождь обсыпает склоны гор. А бывает, лава вытекает «спокойно» .
Воспитатель : Вулканы – не смотря на их грозность очень красивые горы. Скажите, пожалуйста, а есть ли польза от вулканов?
Дети : Польза от вулканов для людей тоже есть. Благодаря им образуются горные породы, из которых состоит земная кора. Вулканы, как лифты, поднимают на поверхность много полезных веществ. Поэтому почва вокруг них очень плодородная. Из вулканической пыли делают лекарства, удобрения, очистители для воды.
Воспитатель : А сейчас мы с вами попробуем сами разбудить вулкан.
Дети приглашаются в центр группы , где стоит маленький стол, накрытый красивой скатертью (под скатертью макет вулкана) . Форма вулкана – конус, выполненный из гипса. На жерло одеваем конус, кладем ложку соды, моющего средства, добавляем красную краску. После чего вулкан, ставится на середину стола, и воспитатель добавляет лимонную кислоту.
Наблюдаем извержение вулкана.
Воспитатель : Продолжаем нашу конференцию . Помимо вулканологов у нас в гостях еще и палеонтологи. Предоставляем им слово.
Беседа по теме : «Как работают палеонтологи»
Ребенок : Палеонтолог - это ученый–исследователь.
Он ищет, раскапывает, исследует, изучает останки древних животных, которые жили миллионы лет назад.
Воспитатель : Спасибо! Правильно! Палеонтологи - это ученые, которые занимаются изучением останков вымерших древних животных. А наука эта называется палеонтология.
Рассматривание экспонатов и иллюстраций.
Воспитатель : Как хорошо, что есть такие люди, которые могут возвращать нас в те далекие времена. Они ищут останки животных, изучают их и рассказывают людям о своих находках. доске). Они очищают скелеты от земли, песка, извести с помощью инструментов, каждую находку фотографируют. Затем собирают скелеты животных и помещают в музей.
Включение нового знания в систему знаний и умений :
Задание «Восстанови животное по скелету»
Воспитатель : Уважаемые палеонтологи! Наша конференция продолжается . Приглашаю вас принять участие в раскопках.
Сейчас вы должны для музея собрать из найденных на раскопках останках мамонта целого гиганта. Вот останки мамонта (показ частей – голова, бивни, ноги, туловище, уши) . Что это? А это какая часть тела? Работа предстоит большая и ответственная
Воспитатель : А что, вы можете рассказать о мамонтах.
(рассказ ребенка о мамонте)
Ребенок : Тело мамонтов покрывала густая косматая шерсть. Мамонты похожи на слонов, очень большие и имели длинные загнутые бивни длиной около 3 метров. Ими они раскапывали снег в поисках пищи. Мамонты жили стадами и питались травой и другими растениями. Они травоядные. Мамонты вымерли в ледниковый период. Замерзшие тела мамонтов были откопаны учеными в вечной мерзлоте.
Практическая работа : изготовление мамонта. (Заготовки-картинки мамонта, наклеивается шерсть из пряжи)
Звучит легкая музыка. В процессе работы воспитатель наблюдает, дает индивидуальные советы по необходимости
Осмысление.
Воспитатель : Итак, работа нашей конференции подходит к концу . Уважаемые ученые! Смогли ли вы по останкам мамонта воссоздать целого мамонта?
Понравилось ли вам быть учеными?
Что вам больше всего запомнилось в рамках нашей конференции ?
Как называются люди, изучающие вулканы? Для чего они это делают?
Какую фигуру напоминает вулкан? Что извергается из вулкана?
Как называется застывшая лава? Чем опасны вулканы? Какую пользу несет извержение
Что нового вы сейчас узнали?
Возможно, вы захотите выбрать именно эти профессии.
Спасибо всем за работу. Вы у меня очень способные и замечательные.
Лариса Тимошенко
Конспект интегрированного занятия в соответствии с требованиями ФГОС в подготовительной группе
Воспитатель МБДОУ «Дюймовочка»
Тимошенко Лариса Николаевна
Конспект интегрированного занятия по экологии
"Жалобная книга природы "
Занятие имеет интегрированный характер (согласно ФГОС , работа с детьми строиться на основе интеграции образовательных областей "Познавательное развитие детей», «Речевое развитие детей» , «Художественно-эстетическое развитие детей» , «Физическое развитие детей» , «Социально-коммуникативное развитие детей» в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Целью данного занятия является : объединить различные виды деятельности детей в целостный педагогический процесс, направленный на формирование у воспитанников основ экологической культуры.
Практическая значимость занятия заключается в том , что дети в процессе трудовой и познавательно-исследовательской деятельности овладевают умением оказывать помощь нуждающимся в трудный период.
Непосредственно-образовательная деятельность «Жалобная книга природы » может использоваться воспитателями старших, подготовительных групп ДОУ .
Цель : Расширять представления детей о предметах и явлениях природы , растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека .
Задачи образования :
Развивать познавательный интерес к миру природы ;
Формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения; (Познавательное развитие) ;
Обобщить представления детей об элементарных предметных понятиях : «природа » , «живое» , «неживое» ;
Воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.
Предупреждать утомляемость детей. «Физическое развитие» ;
Активизировать словарный запас : природа , пожар, птицы, помощь, вырабатывать силу голоса, умение говорить «громко – тихо» . (Речевое развитие) ;
Сформировать навыки коллективного общения (коллективные игры, правила добрых взаимоотношений) ;(Социально-коммуникативное развитие)
Задачи воспитания :
Формировать умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь, а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении.
Задачи развития :
Развивать воображение, внимание, мышление, целостное восприятие предметов.
Планируемые результаты :
Дети будут принимать активное участие в ходе непосредственно образовательной деятельности, уметь формулировать ответы на вопросы педагога, владеть диалогической формой речи, эмоционально реагировать на литературное произведение, активно и доброжелательно вести себя в процессе коллективной деятельности.
Возрастная группа : подготовительная группа
Длительность НОД :25-30 МИН.
Приёмы руководства деятельностью детей :
1. Словесный (чтение, беседа) ;
2. Наглядный (демонстрация, показ) ;
3 Игра (познавательная, развивающая, двигательная) ;
4. Аудиозаписи.
Интеграция образовательных областей :
Познавательное развитие детей, Речевое развитие детей, Физическое развитие детей, Социально-коммуникативное развитие детей
Материалы и оборудование :
Магнитофон с флеш - картой;
Проектор, компьютер для просмотра презентации;
- книга "Жалобная книга природы ", макет муравейника, камни с цифрами, мусорные пакеты, фотографии лесных пейзажей, грамзапись шума леса, голосов птиц.
Виды детской деятельности в НОД :
игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, чтение (восприятие) художественной литературы, двигательная, музыкально – художественная, продуктивная, трудовая.
Ход непосредственно образовательной деятельности :
Вводная часть
Ход ЗАНЯТИЯ:
Звучит музыка лёгкая тихая
В :я люблю,когда при встрече
Мы знакомым и друзьям
С добрвм утром!Добрый вечер!
Добрый день!Всем говорим.
Ребята посмотрите,сколько гостей у нас сегодня. Давайте с ними поздороваемся. КАк вы думаете какое у них настроение. А давайте им подарим на весь день свои улыбки и хорошее настроение. (ДЕТИ ДАРЯТ ГОСТЯМ СОЛНЫШКИ)
дети сегодня мы с вами отправимся в мир природы . Как вы думаете что такое природа ? ДЕТИ :Природа -это всё то что нас окружает и не созданно руками человека В :верно а вы знаете как нужно вести себя в природе ? Д : САША Г :
Нельзя рвать цветы, топтать траву,
Нельзя обрывать с деревьев листву.
В лесу ходить лишь по тропинке,
Не мять зеленую былинку,
Животных надо охранять,
Да гнезда птиц не разорять.
В :а хотите отправиться в путешествие в мир природы . давайте попросим ветерок помочь нам. Возьмитесь за руки,закройте глаза и дружно скажем :
Ветерок подуй сильней,унеси нас в лес скорей.
НА ЭКРАНЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ КАРТИНКА ЛЕСА.
В :Посиотрите,ребята,мы свами в лесу. Давайте пойдём по тропинке и полюбуемся красотой леса
Много жалоб накопилось
У природы на людей .
Воды речек замутились
Пересох в лесу ручей.
Стали чахнуть липы, клены
На обочинах дорог.
Скоро свои птичьи трели
Соловей нам не споет.
ДЕТИ :Жалобная книга природы НА ЭКРАНЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ ИЗОБРАЖЕНИЕ ГРЯЗНОЙ РЕЧКИ +шум воды
В : мне кажется сигнал сос доносился оттуда давайте посмотрим (РАЗДВИГАЕТ ШТОРЫ ТАМ ШИРМА-РЕКА)
В : СРЕДИ ПОЛЕЙ и лесов окружённая травами да кустарниками,текла речка-чистая и прозрачная,со студёной водой
Бежит она, струиться,
Сверкает и журчит…
Зарю встречая, птицы
Кружатся у ракит.
Щебечут над волною,
Их песенка звонка :
Ой, небо голубое!
Ой, реченька-река!
Собрались вместе обитатели реки, а узнать друг друга не могут.
Жёлтая рыбка. Соседка, почему ты такая красная?
Красная рыбка. На берегу нашей речки построили завод и провели к воде две трубы. Одна берёт на завод чистую воду, а другая сливает в неё грязную. Вот я и стала от сточных вод красной. А ты почему жёлтая, как лимон?
Жёлтая рыбка. Жила я на мелководье : плескалась, играла с подружками. Но вот прошёл сильный дождь. Ручей с берега принёс мутный поток. Чего только в нём не было : и консервные банки и отходы . Вот и пожелтела наша заводь. Что же нам дальше делать КАк ЖИТЬ
В. Люди часто ведут себя неправильно в природе и не осторожно наносят ей вред. И все свои жалобы природа собрала в этой книге . Сейчас она обращается к нам, потому, что кто-то лесных жителей нуждается в помощи. Что же делать?
Дети – Помочь природе . Очистить воду
В : Давайте пройдём в нашу лабалаторию и очистим воду. (ПРОВОДИТСЯ ОПЫТ ПОД ЛЁГКУЮ МУЗЫКУ С ОБЪЯСНЕНИЕМ)
физминутка"МАма тучка и капельки"
ЗВУЧИТ СИГНАЛ СОС В : ребята кто-то ещё просит о помощи. ДАВАЙте подойдём к книге и посмотрим
НА ЭКРАНЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ МУРАВЕЙ
Книга – Ой , беда, беда, беда
Пропала муравьиная нора,
На муравейник кто-то наступил,
Потом камнями завалил!
Ребята, давайте муравьям поможем,
Камни снова на тропинку сложим.
(дети берут камни, рассматривают их, на них цифры)
Д\и «Тропинка» . (от 1 до 10)
Дети, вам надо не только восстановить тропинку, а камешки расположить по порядковому счету от 1 до 10. Справитесь?
В. – Как я рада за вас, ребята. Вы помогли муравьишкам восстановить их тропинку.
ребята давайте присядем отдохнём и послушаем голоса птиц (ЗВУЧИТ ГОЛОСА ПТИЦ И ВДРУГ ШУМ КРИК ГОЛОСА ЛЮДЕЙ И СНОВА СИГНАЛ СОС) Ребята чтото опять случилось
В. – О чем же еще поведает нам книга жалоб ?
– Шум и гам в лесу стоит,
В норках весь лесной народ сидит.
Почему их обижают,
И в лесу спокойно жить мешают?
В. -Дети, вы слышите? Что это за звук? Это нас на помощь зовет лес. (Изображение леса) Посмотрите внимательно, что с ним случилось?
Люди на природе отдыхали ,
Веселились, загорали.
И не думая, бросали
И обертки от конфет,
И разорванный пакет,
И коробочки от сока,
От банана кожуру,
От орехов скорлупу.
Дальний конец зала, оформленный как лес - ёлочки, грибочки, травка, цветочки, под деревьями можно посадить игрушечных лесных зверят, повсюду разбросан мусор – пластиковые бутылки, пакеты, бумажки, жестяные банки).
Воспитатель :
Вот мы и попали с вами в лес. Он и правда печальный какой-то стоит. Птички не поют, листочки на деревьях не шелестят, кузнечики не стрекочут. Что же с ним случилось, ребята, как вы думаете?
Выслушиваются ответы детей.
Дети, как вы думаете, можно ли бросать и оставлять мусор в лесу? Почему? А куда же нужно выбрасывать мусор? (выслушиваются ответы детей) . А как мы можем помочь лесу? (собрать мусор в пакеты) .
Давайте-ка с вами его уберём. (дети собирают мусор в пластиковый мешок, чтобы потом отнести его в мусорный бак). А после нашего занятия я выброшу мусор в мусорный бак.
(Воспитатель прислушивается и наклоняется к березке) .
Воспитатель : Вы слышите, что говорит эта березка?
Береза : Ребята, за что же люди так меня обидели? Я так старалась порадовать их : в жаркий день спрятать всех в тени, от солнца, напоить березовым соком.
Мои березовые листочки и почки лечат от многих болезней. Мой белый ствол и кружевные листочки – радуют глаза свой красотой. А люди за это обломали мои ветки, изрезали мой ствол, а еще и подожгли его. Ох! Ох! Ох!
Воспитатель : Ребята, ведь мы друзья и защитники природы . Мы сможем помочь деревьям – мы научим всех – и малышей и взрослых беречь деревья, охранять лес – ведь это чистый воздух и наше здоровье. А для нашей березки мы приготовили подарки (дети по-очереди дарят подарки, объясняя их значение) :
Дети : - я дарю тебе птицу – она будет тебе другом и спасет от гусениц;
Я дарю тебе солнышко, пусть оно светит ярко – ярко, согревая тебя, помогая листочкам окраситься в зеленый свет;
Я дарю тебе капельку воды, пусть она напоит и умоет тебя;
Я дарю тебе дождевого червячка – пусть он сделает землю плодородной, и она будет кормить тебя;
Я дарю тебе зеленые листочки – пусть у тебя, их вырастет много-много; они будут шуметь, а я приду послушать шум и спрячусь под ними от жаркого солнца;
Я дарю тебе семена – пусть у тебя будет много – много семян, а из них вырастит много твоих деток – новых березок.
Береза : спасибо вам, добрые дети, за подарки, и научите других помогать природе .
В :Посмотрите ребята сома природа оставила нам карточки с правилами Давайте посмотрим ирасскажем как правильно вести себя в природе
Игра «Разложи карточки»
Перед вами лежат карточки, на них изображено то, что можно делать в лесу, а что нельзя.
1 Слушать громко музыку.
2 Ходить по тропинкам.
3 Бросать мусор.
4 Топтать и рвать цветы.
5 Мыть машины.
6 Ловить хуков и бабочек.
7 Разводить огонь.
8 Разорять муравейники.
9 не рвать паутины.
Не лесть в птичьи гнёзда.
Дети, какие вы молодцы и лесу помогли, чистоту и порядок навели.
Ребята, мы с вами хорошо потрудились и сейчас я вам предлагаю встать в кружок и немного отдохнуть.
Физ. мин. «Дует ветер нам в лицо» .
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше. (Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище
то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают,
на «выше, выше» - выпрямляются.) (2 раза)
А теперь давайте присядем на полянке и посмотрим природа благодарна нам за помощь и приготовила сюрприз.
Танец Божьих коровок и бабочек (танец с ленточками "Я рисую этот мир")
В. – Посмотрите книга то закрылась , значит жалобы закончились и книга рада вашим рисункам и добрым делам. Наведен порядок, и все это благодаря вашему труду и участию, дети. Я думаю, что после сегодняшней нашей встречи вы не только не будете нарушать правила поведения в природе , но и научите этому других.
Заключительная часть
Ребята нам с вами пора возвращаться в детский сад. Давайте закроем глаза и скажем"Ветерок подуй сильней унеси нас в сад скорей"
Открываем глаза мы с вами в саду.
Воспитатель : Дети, скажите, пожалуйста, Вам понравилось наше занятие ? ПОсмотрите перед вами на столох разложены карточки с эмоциями. Выбирите карточку с такой эмоцией какая осталась у вас после нашего занятия .
работа скарточками (ответы детей) : -мне грустно оттого,что люди оставляют в лесу после отдыха мусор. -я удивился,тому что мы смогли очистить воду и помочь рыбкам. -мне радостно оттого что мы помогли муравьям востановить их тропу и т. д
Я хотела поблагодарить Вас дети за активное участие. Надеюсь, что наше занятие было полезно и познавательно для Вас.
Воспитатель первой квалификационной категории: Соловей Анна Вячеславовна.
Тема занятия: » Собираясь в путь«
Цель занятия: Развивать способность вместе со взрослым культивировать разговоры, которые позволяют обсуждать, вести диалог по поводу происходящего.
1. Воспитывать чувство коллективизма.
2. Обобщить знания детей о нашей Родине.
3. Формировать умение анализировать ситуацию.
4. Обобщить знания детей о предметах быта.
Ход занятия:
Дети садятся в круг на ковре.
Педагог: Ребята, давайте вспомним в какой стране мы с вами живем.
Дети: В России.
Педагог: Давайте сейчас по очереди расскажем, что мы знаем о нашей Родине.
(Социо- игровой прием мяч: Дети по кругу передают мяч и по очереди рассказывают о России. Кто президент, название столицы, какого цвета флаг, кто изображен на гербе и.т.д.)
Педагог: Молодцы, посмотрите что у меня есть…
(Показывает плакат, на нем изображена схематически карта мира,)
Кто знает что это?
(Ответы детей)
Правильно, это карта мира. А кто знает где на ней расположена Россия?
(Дети показывают, где на карте расположена Россия)
Ребята, а как нам с вами обозначить на карте нашу страну, чтобы гости нашей группы тоже знали, ее место расположения?
(Предложения детей)
Конечно, ребята давайте наклеим флаг России, и всем сразу станет ясно,где находится наша страна.
Дети подходят к столу, им предлагается из нескольких флагов выбрать флаг России.
После того, как дети определятся с правильным ответом, им предлагается составить флаг из полосок нужного цвета и наклеить его на карту. (Коллективная работа).
Педагог: На нашей карте есть еще много разных стран. Вы хотите узнать о них много интересного.
Педагог: Для этого нам с вами нужно стать настоящими путешественниками. Что это за люди? Какими должны быть путешественники?
(Ответы детей)
Конечно путешественники должны быть сильными, ловкими, смелыми и выносливыми.
А что нужно делать каждый день, чтобы быть сильными, ловкими и выносливыми?
Дети: Зарядку!
Физкультминутка: Под музыку дети выполняют движения, подходящие под слова музыкального сопровождения. (А.Студио «Гимнастика»)
Педагог: Давайте проверим, сможете ли вы стать настоящими путешественниками, для этого нам нужно разделиться на две команды.
(Социо- игровой прием «Волшебный мешочек» Дети достают из мешочка разрезные картинки и собирают их, в соответствии с ними делятся на команды)
А теперь придумайте названия своим командам.
Что нужно настоящему путешественнику взять с собой в дорогу?
(Ответы детей)
Каждой команде предлагается собрать рюкзак в дорогу, но в рюкзак можно положить только пять вещей из предложенного набора. (Веревка, спички, мыло, фотоаппарат, бутылка с водой, блокнот, ручка, лейкопластырь и. т. п.)
Дети складывают вещи в рюкзак.
Воспитатель предлагает каждой команде рассказать, какие они взяли вещи, и почему. Почему не взяли другие. Вместе с детьми рассматривают предметы, которые команды не положили в рюкзаки, обсуждают почему. Выясняют, что нужно брать с собой вещи первой необходимости.
Педагог: Ну вот теперь мы с вами готовы стать настоящими путешественниками и пожжем смело отправляться путешествовать по разным странам. На следующих занятиях мы будем «путешествовать» по другим, неизвестным нам пока еще странам.
Рефлексия: Ребята, какие задания на занятии вам понравились больше всего?
Какие задания вызвали трудности а какие показались легкими? Что для вас показалось самым интересным и запоминающимся? И. т. п.
