Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида №27 «Василёк» г. Туапсе муниципального образования Туапсинский район
«Цветы»
2013 уч.год
Конспект открытого логопедического занятия в старшей группе с использованием здоровьесберегающих технологий по теме: «Цветы»
Коррекционно-образовательные цели:
Развивать фонематический слух;
Закрепление понятий «звук», «слово»;
Учить делить слова на слоги, определять длинное или короткое слово;
Продолжать работу по подбору эпитетов к заданным словам:
Коррекционно-развивающие цели:
Работать над эмоциональной выразительностью речи;
Развивать логическое мышление, память, внимание;
Совершенствовать тонкую и общую моторику.
Коррекционно-воспитательные цели:
воспитывать любовь к пробуждению природы посредством слушания музыки;
Оборудование: наборное полотно, картинки с изображением цветов, загадки о цветах, разрезные картинки с цветами, стихотворение Т. Собакина «Если я сорву цветок», пальчиковая гимнастика «Жук».
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Ребята, у нас сегодня необычное занятие. Мы отправляемся в путешествие.
Логопед: Кто-то летит к нам: ж-ж-ж… Вы слышите? Чья это песенка? (песенка жука).
2. Пальчиковая гимнастика «Жук».
Жук упал и встать не может.
Ждет он, что ему поможет?
Дети: Ветер!
Логопед: Налетел сильный ветер (дети дуют на «упавшего жука»).
Помог весенний ветерок жуку!
3 . Логопед : Какой ветерок весной? (ласковый, нежный, легкий, теплый). А какая у него песенка? (ш-ш-ш…). Нашептал мне весенний ветерок, что есть одна волшебная полянка, где нас ждут в гости. Отправляемся туда?
Закружил нас ветерок. Вот мы оказались у ручейка. Как же добраться до полянки?
Дети: Нужно перепрыгнуть, перешагнуть через ручеек.
Логопед: Вот и полянка. Ветер затих. Как здесь красиво! Что растет на полянке?
Дети: На полянке растут цветы.
Логопед: Подойдите поближе к цветам. Рассмотрите и назовите их. (Дети называют цветы).
4. Подбор слов-эпитетов.
Логопед: Цветочки хотят узнать, какие «красивые» слова вы знаете о них. Какие они?
Дети: Цветочки красивые, милые, нежные, приятные, душистые, разноцветные, яркие, любимые и др.)
Логопед: Как много красивых слов вы назвали. А еще мы знаем, что слова бывают длинные и…
Дети: Короткие.
5. Деление слов на слоги.
(Дети прошагивают слова: незабудка, ромашка, маргаритка, колокольчик, василек, одуванчик, гвоздика, фиалка, мак).
6. Отгадывание загадок:
Логопед: Поиграем в загадки. Дети загадывают друг другу загадки о цветах:
- На зеленом шнурочке
Белые цветочки. (Ландыш)
- У желтенького солнышка
Лучи не горячи.
У желтенького солнышка
Белые лучи! (Ромашка)
- Солнце жжет мою макушку,
Хочет сделать погремушку. (Мак)
- Ой, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет! (Колокольчик)
5) Как зовут меня, скажи?
Часто прячусь я во ржи.
Скромный полевой цветок,
Синеглазый… (Василек)
7. Физкультминутка.
(Дети выполняют пластическую композицию «Полянка» под музыкальную импровизацию музыкального руководителя. Повтор движений за логопедом).
1) Вступление - растет трава.
2) Выросли колокольчики и тюльпаны
3) Ползет улитка, бежит паучок.
4) Летают бабочки.
5) Собираем росу с травинок, пьем росу, угощаем соседа.
6) Взошло солнце, осветило берег пруда, реки, моря.
7) Волны катятся, рыбки плещутся (маленькие, большие).
8) Поднимается туман, тучки, идет дождь, снова растет травка.
8. Работа с разрезными картинками.
Логопед: Ветерок «расшалился». Разбросал картинки с цветами. Посмотрите на части цветка и соберите их. Какие цветы получились? (Дети собирают части цветка. Называют получившиеся цветы).
9 . Логопед: Кто помнит стихотворение «Если я сорву цветок». Кто хочет его рассказать? (Желающий ребенок рассказывает стихотворение).
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты,
И не будет доброты,
Если только я и ты,
Если мы сорвем цветы.
(Т.Собакин)
Логопед: Представьте, все цветы исчезнут, что произойдет? (Ответы детей) Нельзя рвать цветы. Цветами нужно любоваться. А как? (Смотреть на них, вдыхать их запах и др.).
9. Итог .
Логопед: Где мы с вами побывали? Что вам больше всего запомнилось?(Ответы детей)
Молодцы, пора нам возвращаться в детский сад. (Дети уходят в группу).
Ольга Астахова
Занятие в старшей логопедической группе «Цветы»
Задачи : учить детей узнавать цветы по описанию , классифицировать их по месту обитания и времени цветения , называть части любого цветка , образовывать относительные прилагательные, правильно употреблять сущ. в ед. и мн. ч., согласовывать числительные с сущ.
Оборудование : картинки с изображением цветов , три картонные вазы с прорезями, картонные цветы-вкладыши .
Ход занятия:
1. Орг. момент :
Логопед : -Я в саду их всех встречаю
И в лесу их замечаю,
Вижу их я на лугу,
В поле, в скверике, на даче,
Жить без них я не могу!
Как вы думаете о чем я говорила? (о цветах )
2. Основная часть :
Логопед ? –Сегодня мы побываем в царстве цветов . Посмотрите, сколько здесь цветов . А вы, ребята, их знаете? Я буду описывать внешний вид цветов , а вы отгадайте, какой это цветок и есть ли он на нашем экране.
(Логопед загадывает загадки о цветах , а дети находят отгадки на экране)
Найдите его на поляне…
На лугу и в поле
Мы его встречаем,
Лепесточки белые
Мы на нем считаем.
Сердцевинка желтая
У цветка того ,
Будто крошка-солнышко
Забралась в него. (ромашка)
Четыре ярко-красных
Блестящих лепестка
И зернышки в коробочке
У этого цветка .
За зернышками этими
Ты бегал в огород.
На грядке в огороде
Такой цветок растет . (мак)
То фиолетовый, то голубой.
Он на опушке встречался с тобой.
Звонким названьем он наделен.
Посмотришь – подходит
название это,
Но никогда нам не слышался звон
Из голубого лесного букета. (колокольчик)
Есть один такой цветок ,
Не вплетешь его в венок.
На него подуй слегка-
Был цветок и нет цветка . (одуванчик)
Как зовут меня скажи :
Часто прячусь я во ржи,
Скромный полевой цветок
Синеглазый …. (василек)
Не успел сойти снежок –
Появился он дружок,
Голубой и нежный
Маленький …. (подснежник)
3. –Логопед : Что такое цветы ? (растение) Как вы докажите, что это растение?
(У них есть корень, стебель, листья) Почему мы называем их цветами ? (они цветут , у них есть лепестки)
-Логопед : -До цветения у цветов есть еще
Был тугим он кулачком
А расжался–стал цветком . (бутон)
Логопед : - В какое время года появляются цветы ? Какие цветы называются первоцветами ?
В какое время цветов так много , что про них можно сказать :
Нарядные сестренки
Весь день гостей встречают,
Медом угощают? (летом)
Лето – это пора жизни и цветения всех растений . Как вы думаете почему?
(летом много солнца, тепла, света и влаги, а это все нужно для растений. Без этого они не могут существовать.
Логопед : - Как назовем цветы , которые появляются весной? Летом? Осенью?
(весенние, летние, осенние)
Игра «Собери букеты»
(3 картонные вазы : дети в прорези вставляют весенние, летние, осенние цветы )
Игра «Посчитай цветы » (1 цветок , 2 цветка , ….)
Физкультминутка :
Мы цветы в саду сажаем .
Их из лейки поливаем.
Астры, лилии, тюльпаны –
Пусть растут для вашей мамы.
4. Образование относительных прилагательных.
Логопед : -Рассмотрите наше цветочное царство и отберите цветы , которые дружат. (Логопед читает четверостишье, а дети выбирают картинки, называя цветы , о которых читает логопед )
Я цветы в саду встречаю ,
Я в лесу их замечаю,
Вижу их и на лугу
Логопед : - Посмотрите, какие картинки остались? (цветы , которые растут в комнате)
Если они растут в комнате, значит они какие? (комнатные растения)
Цветы на лугу … (луговые)
Цветы в лесу (лесные)
Цветы в поле … .
Цветы в саду … .
Клумба в цветах … .
Логопед : -А где еще можно встретить цветы ? (на реке, озере) . Что это за цветы ? (кувшинки, лилии) . Есть цветы , которые помогают людям выздороветь. Из них делают лекарство. Их называют лекарственными : это ромашка, ландыш, календула и др.)
5. Итоги :
Послушайте стихотворение В. В. Викторова
«Цветок »
Цветок на лугу
Я сорвал на бегу.
А зачем – объяснить не могу.
В стакане
Он день постоял и завял,
А сколько бы он на лугу простоял!
Правильно ли поступил мальчик? Чтобы не сожалеть надо беречь природу, ведь цветы это часть природы .
Публикации по теме:
Учитель-логопед Куликова Наталья Владимировна воспитатель Забальская Оксана Борисовна Т е м а: Посуда Ц е л ь: Расширять представления.
Цель: закрепление темы "Фрукты - овощи"; определение фруктов и овощей на вкус, обонянием и осязанием; описание фруктов и овощей по форме,.
Цели: обучающие: - учить легко петь; - учить детей петь и работать на музыкальных занятиях, находясь в игровой ситуации. развивающие:.
Конспект занятия по ручному труду в старшей группе Тема: «Цветы радости» Цель: развивать мелкую моторику рук. Задачи: закреплять умение.
Под музыку дети входят в зал и танцуют с светящимися сердцами. Ребенок 1:Яркий день, весенний день, Радостно звенит капель! Весело весну.
Занятие для воспитателей в старшей логопедической группе «Звук и буква М» ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ в старшей логопедической группе Образовательная область: подготовка к обучению грамоте. Тема «Звук.
Занятие по экологии в старшей логопедической группе «Мы - друзья природы» Цель: Cистематизировать представления детей о многообразии природы. Задачи: Обучающие: 1. Закрепить знания о птицах, животных, деревьях Развивающие:.
Занятие в старшей логопедической группе «Овощи» Занятие в старшей логопедической группе «Овощи». Цель: - Продолжать умело выполнять определенные движения языка, губ, зубов, при выполнении.
Занятие в старшей логопедической группе
Тема. Комнатные растения. Уход за ними.
Цели занятия:
Коррекционно-образовательная : Продолжить знакомство с комнатными растениями и их видами. Уметь называть части растения корень, стебель, лист, цветок. Расширять, активизировать словарь по теме «комнатные растения» за счёт имён существительных-названий комнатных растений (роза, кактус, рео, фикус, сансевьера, толстянка, бегония, лимонное дерево, денежное дерево) . Образование имен существительных единственного и множественного числа.
Коррекционно-развивающая : развивать логическое мышление, внимание.
Коррекционно-воспитательная : воспитывать интерес к растениям и уходу за ними. Дать представления об условиях жизни растений.
Оборудование : картинки с изображением комнатных растений роза-гибискус, денежное дерево, лейка. Предметные картинки кактус, папоротник, герань, фиалка, бегония, кактус, цикломен, фикус и комнатные растения из уголка.
Ход занятия.
1. Организационный момент .
Дети садятся на стульчики полукругом, перед ними стоит стол, на котором стоят горшки с комнатными растениями из уголка детского сада.(Рео, фикус, сансевьера, толстянка, бегония, лимонное дерево, денежное дерево).
Отгадайте загадку: «Дышит, растет, а ходить не может» (растение).
2. Выявление знаний детей по теме.
Логопед: О чем мы говорили на прошлом занятии по развитию речи. (Ответы детей).
Какие вы знаете комнатные растения? (ответы детей).
Зачем мамы, наши воспитатели выращивают комнатные растения? (ответы детей).
Давайте вместе с вами вспомним, с какими комнатными растениями мы познакомились. (На доску вывешиваются картинки комнатных растений: фикус, папоротник, фиалка, цикламен, кактус, бегония, герань).
3. Выявление знаний по теме.
Логопед: Эти растения называются «комнатные растения».
Давайте вспомним, почему эти растения называют комнатными? (ответы детей). (Комнатными называют их, потому что эти растения выращивают только в помещениях, так как родина большинства их них – жаркие страны, где круглый год лето, поэтому человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом, иначе они погибли бы)
4. Беседа о строении растений.
Какие есть части у растений? (Дети выходят по очереди и, проговаривая, показывают части растений).
Ребята, давайте вспомним, как называются эти растения.
Это что за растение?
Покажи на нем части растения.
5. Пальчиковая игра «Цветок»
Наши красные цветки
Расправляют лепестки.
Ветерок чуть дышит
Лепестки колышет.
Наши красные цветки
Закрывают лепестки.
Головой качают.
Тихо засыпают.
(Сомкнутые и чуть округлые ладони - бутон цветка. Утром, когда восходит солнце, лепестки цветка медленно начинают раскрываться. Пальцы начинают расходиться в стороны. Цветок распустился, смотрит на солнце. Лишь его лепестки слегка трепещут от легкого ветерка. Пальцы расходятся полностью, далее немного прогибаются, а чуть-чуть шевелятся кончики пальцев. Вечером, когда на землю начинают опускаться сумерки, цветок медленно закрывает лепестки и засыпает. Пальцы вновь медленно смыкаются.)
6. Игра «Какого растения не стало?»
На столе выставлены растения: денежное дерево, рео, фикус, сансевьера, толстянка, бегония, лимонное дерево, денежное дерево. Дети закрывают глаза или отворачиваются, одно растение убирается. Нужно назвать растение, которого не стало.
7. Выявление знаний по уходу за комнатными растениями
Как нужно ли ухаживать за растениями?
Что будет с растениями, если не ухаживать за ними?
Все растения живые, они дышат и растут, поэтому за ними нужно ухаживать.
А как нужно ухаживать?
Логопед :
8. А теперь игра "Один-много"
стебель - стебли, цветок - цветы, лист - листья, лейка- лейки, горшок-горшки, корень - корни.
9. Физминутка
10. Игра: “Да” и “Нет”
Ход игры: перед учащимися ставится комнатное растение. Ответить на вопросы, употребляя слова “да” и “нет”.
Это дерево?
Это комнатное растение?
Это растение называется кактус?
Это растение выращивают на улице?
Этот цветок белого цвета?
Листья у цветка крупные?
Листья у растения оранжевые?
Листья у цветка синие?
Этот цветок нравится вам?
14. Итог занятия.
Логопед.
Вопросы:
- о чем мы говорили, на этой неделе с вами?
- Почему растения называются комнатными?
- Какие части растений вы узнали?
- Что нужно растению, чтобы оно хорошо росло?
- Вам понравилось сегодняшнее занятие?
Вальдман Н.С., учитель-логопед.
1. Лексическая тема: "Цветы"
2. Грамматическая тема: Согласование существительных с числительными.
3. Логопедическая тема: Развитие фонематического анализа и синтеза.
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЦЕЛИ:
1. Развивать навыки фонематического анализа и синтеза слов;
2. Развивать навыки слогового анализа и синтеза слов;
3. Закреплять умение согласовывать существительные с числительными;
4. Развивать чёткость дикции, закреплять правильное произношение поставленных звуков;
5. Расширять и уточнять словарь детей по лексической теме "Цветы";
6. Развивать мелкую и общую моторику у детей;
7. Развивать неречевые психические функции (слуховое, зрительное внимание, логическое мышление).
КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:
1. Закрепить знания детей о цветах: полевых, садовых, первоцветах.
КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:
1. Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности и инициативности;
2. Стимулировать формирование интереса к учебной деятельности;
3. Воспитывать ответственное отношение к выполнению заданий.
ОБОРУДОВАНИЕ:
1. Бабочка на магните с заданиями;
2. Картинки с изображениями полевых, садовых цветов, первоцветов.
3. Гусеницы (для фонематического разбора слова);
4. Вазы из бумаги;
5. Сюжетная картинка "На лугу";
6. Вырезанные цветы.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
I Организационный момент, активизация словарного запаса по теме "Цветы"
Здравствуйте, ребята! Какое сейчас идет время года? (Дети отвечают полным предложением). Назовите весенние
месяцы. Назовите, что вы видите на картине? (На лугу цветут цветы.) А какие бывают цветы? (Полевые, садовые
и первоцветы)
II Развитие грамматического строя речи, уточнение словаря по теме "Цветы"
Ребята, посмотрите, к нам в группу залетела необычная бабочка. У неё есть для нас задание (взрослый читает
задание).
Поставьте цветы в вазы, корзину. В первую вазу посчитайте и поставьте садовые цветы, во вторую вазу -
полевые цветы, в третью корзину - первоцветы.
Букет первоцветов: 2 ландыша, 6 подснежников, 3 одуванчика, 5 фиалок.
Букет садовых цветов: 2 лилии, 2 пиона, 5 гвоздик, 3 розы, 4 тюльпана, 5 ирисов, 1 нарцисс.
Букет полевых цветов: 2 ромашки, 3 василька, 4 колокольчика, 3 клевера.
III Развитие общей и мелкой моторики
Ребята, бабочка принесла нам еще задание. Она спрашивает, знаете ли вы какую-нибудь физминутку про цветы?
Раз, два, три - выросли цветы (дети маршируют на месте)
К солнцу потянулись высоко, высоко! (тянут руки вверх)
Цветам тепло и хорошо! (качают поднятыми руками)
Колокольчики, ромашки! (Загибают пальцы на двух руках)
Незабудки! Васильки!
Босиком и без рубашки (шагают на месте)
Ходим мы, плетём венки! (шагают на месте, имитируют плетение руками)
IV Развитие слогового анализа и синтеза
Игра "Поставим букеты в вазы".
Ребята, к нам снова прилетела бабочка с заданием. Она просит опять поставить цветы в вазы. Но правило
будет другое: в первую вазу (с цифрой 2) нужно поставить цветы, в названиях которых 2 слога, а во вторую
вазу (с цифрой 3) - цветы, в названиях которых 3 слога. Не забывайте правило, сколько гласных в слове,
столько и слогов!
Роза - ромашка
Пион - лилия
Тюльпан - василёк
Нарцисс - гвоздика
Ирис - фиалка
V Развитие общих речевых навыков (чёткость дикции, правильное произношение)
Бабочка опять появилась с заданием (логопед читает). Бабочка спрашивает, знаете ли вы скороговорки про
Посадила Лилия Вырастут у Розы Поливает тюльпаны
На балконе лилии, В огороде розы, В палисаднике Оля
Но забыли лилии, Розовые, красные, И на пальцах от лейки
Видно, не полили их. Все цветочки разные! Появились мазоли.
VI Развитие фонематического анализа и синтеза слова
Ребята, посмотрите на букет цветов. Опять она принесла задание. Бабочка просит отгадать загадку.
Пышный, круглый, как кочан,
Головой нам покачал.
Летом расцветает он,
Замечательный... (ПИОН)
Составьте схему слова ПИОН на гусеницах. Какой первый звук? Какой второй звук? какой третий звук? Какой
последний звук? Сколько всего звуков? Сколько всего слогов в слове? Как ты догадался? (дети выкладывают схемы
VII Подведение итогов
Итоговое занятия в логопедической группе №14
по теме: «Цветы»
Цели: Закрепление знаний у детей о цветах.
Задачи:
Расширять словарь детей через речевые игры.
Развитие связной речи:развивать умение детей составлять рассказы-описания о цветах.
Продолжать формировать представления о чередовании времен года.
Продолжать учить решать логические задачи на общее количество.
Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров.
Воспитывать дружеские отношения между детьми.
Снять эмоциональное напряжение у детей.
Создать благоприятный эмоциональный фон на восприятие материала.
Воспитывать любовь и уважение к цветам.
Материал: Магнитофон,
Проектор,
Компьютер,
Картины «Времена года»
Карточки цветы,
Опорная схема,
Комнатные растения,
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций с изображениями цветов. Беседа о цветах.
Составление описательного рассказа о цветах.
Чтение рассказа Б. Вовк. «Чьи цветы лучше»
Ход непосредственно образовательной деятельности.
Под музыку П.И. Чайковского дети входят в группу.
Воспитатель: ребята, посмотрите, сегодня на занятии к нам пришли гости. Поздоровайтесь и мы с вами начнем занятие. Проходите и занимайте свой места.
Сегодня я хочу вас пригласить вас в необычное путешествие в «страну цветов».
Чтобы попасть в эту страну нужно сказать волшебные слова. Закройте все глаза и повторяйте за мной: МА-МО-МУ-МЫ. (Повернуть доску на которой будет изображена пустая ваза).
Открывайте глаза, мы в цветочной стране. Но что же это такое. Посмотрите на доске пустая ваза, а под вазой письмо. Почитаем его.
Здравствуйте, ребята!
Я цветочная фея. У меня в стране произошла беда налетел ураган и все мой цветы в вазе облетели. Если вы справитесь со всеми заданиями то сможете вернуть цветы в вазу.
Воспитатель: Ну что ребята поможем? (Поворачиваем доску)
Дети: да!
Игра «Где, где, цветок живешь?»
Посмотрите, пожалуйста, сюда: на мольберте стоят картины четыре времени года, а в тарелочке карточки с цветами. Я вам предлагаю поиграть в игру «Где, где, цветок живешь?». Давайте временам года покажем, что мы знаем о цветах, что каждый цветок живет в свое время года. Кто хочет помочь цветам, где они живут?
(Вызывается четыре ребенка, спросить каждого, какие цветы он будет собирать)
Назови, какие цветы ты положил к этому времени года?
Воспитатель. Молодцы, вы помогли цветам найти свое время года, когда они растут.
Логопед с мячом:
Мы сейчас поиграем в игру, я буду называть один предмет, а вы мне будете называть много этих же предметов
«Один – много».
Стебель –
Цветок –
Логопед: ребята, давайте ласково назовем наши цветочки.
Д/и «Назови ласково»
Роза-розочка
Ромашка-ромашечка
Тюльпан-тюльпанчик
Василек-василечек
Цветок-цветочек.
Воспитатель: Давайте ребята выйдем на ковер и отдохнем. Ребята, что нужно для того чтобы вырасти цветок?
ФИЗМИНУТКА
Дети присядьте, сгруппируйтесь, а теперь медленно потянулись на носочки, посмотрели на солнышко, корень, на один листочек, на другой листочек; выпрямились.
Воспитатель. Ну что ж отдохнули, а у нас на клумбе все цветы перемешались высокие и низкие. Давайте расставим их по высоте от меньшего к большему.
Д/И. Разложи цветы по возрастанию.
Воспитатель. Молодцы получайте цветочки. А теперь я хочу узнать, как вы ориентируетесь на доске. Перед вами цветы:
Какие это цветы?
Какой первый цветок?
Какой последний?
Какой посередине?
Между какими цветами стоит 3 цветок.
Д/и «пять цветков»
Воспитатель раскладывает перед детьми картинки с изображением пять разных цветков. Ребенок должен их назвать и сказать, как они лежат
Воспитатель. Молодцы справились и снова получайте цветочки.
Математические задачи о цветах.
Воспитатель. Про цветы написано много песен, рассказов, стихов. А я хочу с вами решить задачки о цветах.
1. Три ромашки – желтоглазки
Два веселых василька
Подарили маме дети
Сколько же цветов в букете? (пять)
2. У этого цветка
Четыре лепестка
А сколько лепестков
У двух таких цветков? (восемь)
3. Пять цветочков у Наташи
И еще два дал ей Саша,
Сколько будет два и пять? (семь)
Логопед: ребята, а теперь я предлагаю вам рассказать о каком-либо цветке по опорным картинкам. (Ромашка)
Воспитатель. Ну что я считаю мы справились и давайте посмотрим какой букет мы с вами собрали
А теперь нам пора вернуться домой. Закройте глаза и повторите заклинание наоборот: МЫ_МУ_МО_МА. Вот мы и дома.
Итог. Скажите, где мы были?
Какие цветы вы запомнили?
