Тажетдинова Динара Вакилевна, воспитатель
МАДОУ №106 «Забава» г. Набережные Челны
Тема: «Дикие и домашние животные»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Познание».
Программное содержание: Обучающие - закрепить знания детей о диких и домашних животных; выявить уровень знаний детей о диких и домашних животных;
По развитию речи - обогащать словарь детей прилагательными;
Развивающие - повышать речевую активность детей, развивать зрительное восприятие, развивать мышление, память; развивать звукоподражание; Воспитательные - воспитывать любовь и бережное отношение к животным.
Создать радостное настроение, воспитывать у детей сопереживание, доброжелательное отношение.
Индивидуальная работа: активизировать Никиту, Милену, Захара и Дашу в умении отвечать простыми предложениями, уметь называть диких и домашних животных.
Словарная работа: дикие и домашние животные.
Методические приемы: показ, чтение, объяснение.
Материал и оборудование: макет деревьев, игрушки: заяц, белка, еж, волк, лиса, медведь - дикие животные; кошка, собака - домашние животные. Кукла Катя. Аудиозапись «звуки природы»; воздушные шары.
Предварительная работа:
Рассматривание цветных иллюстраций с изображением диких и домашних животных, познавательные беседы, п/и «Поезд», пальчиковая гимнастика «Зайчики».
Литература:
- Елисеева, Л. Н. Хрестоматия для маленьких
- Макшанцева, Е. Д. Детские забавы: кн. Для воспитателя муз. Руководителя детского сада
- Пальчиковая гимнастика «Зайчики» взята из журнала “Для самых-самых маленьких”
- Воспитание и обучение в первой младшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации.
- Комплексные занятия по программе под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Первая младшая группа/авт. -сост. О. П. Власенко.
- Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. Конспекты занятий. - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Ребята, посмотрите, к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся!
Здравствуйте.
А теперь, давайте поздороваемся между собой. (приветствие с колокольчиком) . Улыбнулись друг другу, улыбнулись гостям.
(Стук в дверь, заходит кукла Катя; плачет.)
Помогите! У меня потерялись друзья, кошка Муся и собака Туся, они пошли гулять в лес и заблудились! Пожалуйста, помогите их найти!
Ребята, поможем девочке найти ее друзей!?
Значит, нам нужно попасть в лес! Катя, ты оставайся здесь, а мы с ребятками поедем в лес на поезде. Я буду паровозом, а вы - вагончиками. Итак, вагончики, скорее цепляйтесь друг за друга, наш поезд отправляется.
Дети «едут» на поезде под слова песни:
«Вот поезд наш едет,
Вагоны стучат,
А в поезде нашем
(Звучит музыка «Звуки природы»)
Вот как быстро мы добрались! Смотрите, кто это на полянке сидит, пойдемте, посмотрим! Смотрите, сколько здесь много зверей и они все перепутались, давайте им поможем!
Давайте!
Ребята, скажите, какие, бывают животные?
Дикие и домашние.
А каких животных мы называем дикими, а каких домашними?
Домашние живут рядом с человеком и приносят ему пользу, а дикие живут в лесу.
Давайте разбираться! Это кто?
Это белка, она живет в лесу, в дупле, значит она дикое животное!
Ребята, а скажите, какая у нас белка?
Пушистая, веселая, рыжая…
А это кто?
Это волк, он живет в лесу, значит это дикое животное.
А какой волк?
Серый, злой, зубастый…
А как воет волк?
Кто у нас еще на полянке сидит?
Лиса, она живет в лесу, значит это дикое животное. Она рыжая, пушистая…
Еще кто?
Медведь, он большой, добрый, живет в лесу. Значит медведь это тоже дикое животное.
Как рычит медведь?
Рр-рр-рр
Еще кто?
Еж, это дикое животное. Он колючий, серый…
Заяц-это тоже дикое животное. Он серый, быстрый.
Расскажем зайцу стихотворение.
Жили-были зайчики,
На лесной опушке.
Жили-были зайчики
В беленькой избушке.
Мыли свои ушки,
Мыли свои лапочки,
Наряжались зайчики,
Надевали тапочки.
Ребята, посмотрите, кто у нас остался на полянке?
Кошка и собака, это домашние животные, потому что они живут рядом с человеком и приносят ему пользу, собака охраняет дом, а кошка ловит мышей.
А теперь, ребята, нам пора, еще нужно вернуть кошку и собаку кукле Кате. Скорее цепляйтесь друг за друга, наш поезд отправляется в группу.
«Вот поезд наш едет,
Вагоны стучат,
А в поезде нашем
Ребята сидят. Чух-чух, чух-чух, чух-чух.»
Мы вернулись, давайте позовем Катю и вернем ей друзей!
(Воспитатель берет Катю, отдает животных)
Ребятки, а где мы сегодня побывали? Кого мы встретили в лесу? Как рычит медведь? Как воет волк? На чем мы добрались?
Дети отвечают.
Ребята, Катя нам очень благодарна и решила сделать нам сюрприз!
(Раздает шарики) .
Какие вы молодцы! Помогли Кате, а теперь пора прощаться! До свидания!
Форма проведения: Путешествие.
Цель: Закрепление знаний детей младшего дошкольного возраста о диких и домашних животных.
Задачи:
Познавательная.
- Закреплять знания детей о диких и домашних животных.
- Формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия.
- Расширять кругозор детей через ознакомление детей с новыми животными.
Развивающая.
- Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление.
- Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков по звукоподражаниям.
Воспитывающая.
- Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.
Дидактические материалы:
- Дикие и домашние животные, их детеныши.
- Ноутбук, мышь.
- Карточки с условным обозначением леса и дома.
- Макет домика.
- Макеты деревьев.
- Воздушный шарик (гелиевый) .
План НОД::
- Вводная часть (беседа) – 2 мин.
- Основная часть (путешествие) – 10 мин.
- Заключительная часть (беседа, игра) – 3 мин.
Ход занятия
I. Вводная часть (беседа)
Дети играют в зале.
Шум ветра.
Что за шум? Что это такое?
В зале появляется воздушный шар, накаченный гелием.
Ой, ребята, посмотрите, к нам в окошко залетел ______ (дети говорят шарик) . А какой он? ___ (большой, красный.)
Ой, а он меня куда то тянет. (шум ветра) Куда же он хочет полететь? Куда он хочет отвезти? Ребята держитесь скорее за веревочку, мы с вами отправимся за шариком.
II. Основная часть (путешествие)
Дети, взявшись за веревочку воздушного шара, идут к красному столику.
Куда же нас привел шарик? ___ (к домику) . Какой красивый домик. Интересно, кто в домике живет? Ой, а на двери висит замок. Давайте мы попробуем открыть!
На двери висит замок.
Кто бы смог его открыть.
Мы замочек покрутили,
Мы замочек потрясли,
Мы замочек потянули
И замочек наш открыли.
Сейчас мы узнаем кто здесь живет!
Это____ (кошка) .
Она________ (пушистая, красивая…)
У нее ___ (есть ушки, глазки)
Что любит кошка? (пить молоко, играть с клубочками…)
Скажите, ребята, кошка домашнее или дикое животное?
Домашнее.
Почему вы думаете, что кошка домашнее животное? (Ответы детей. Эти животные живут рядом с человеком, человек о них заботиться, кормит, строит им жилища)
Ребята, а в домике еще кто-то живет! Но они потерялись, и просят вас помощь им найти своих мам.
Давайте им поможем.
(Дети находят животным мам.)
А теперь назовите животное и его детеныша.
Ответы детей:
У собаки – щенок.
У кошки - котенок
У лошадки - жеребенок.
У коровы – теленок
У свиньи - поросенок
Молодцы. Это все - домашние животные. А если узнали, скажите, как они голос подают. Давайте вместе вспомним.
Собака - лает - Гав- Гав
Кошка – мяукает - Мяу-Мяу
Лошадь – ржет - иго-го
Корова – мычит - му-у-у
Свинья - хрюкает – Хрю - Хрю
Молодцы! Скажите еще раз, какие это животные? Молодцы это домашние животные. А давайте их оставим в домике, и покажем нашу физминутку, а они на нас посмотрят.
Физминутка.
Молодцы похлопайте себе.
Шум ветра.
Появился ветерок, нас шарик зовет. Куда же он нас приведет.
Куда же мы попали? Куда нас привет шарик? (В лес.)
А какие животные живут в лесу? (Ответы детей.)
Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие.)
К диким животным относятся: заяц, лиса, волк, еж, белка, медведь. Все они живут в лесу. Они сами себе находят пищу: ягоды, орехи, рыбу, мясо.
Дружат добрые зверята,
Дружат милые зайчата
Дружат хитрые лисички
Дружат в небе комары
Дружат милые ежата
Дружат даже медвежата
Вот как разыгрались
По лесу разбежались.
Шум ветра.
Ветерок появился, держитесь скорее за веревочку. Нас шарик зовет.
III. Заключительная часть (беседа, игра)
Ребята, кто-то тут был. Следы оставили. Кто там под столом сидит. Посмотрите, эти животные заблудились и не могут вспомнить, кто где живет. Они просят помочь им разобраться. Всех животных нужно расселить на две полянки.
На одной «полянке» стоит условное обозначение дома, на другой – леса.
Молодцы, помогли животным разобраться.
Вам понравилась наша прогулка? (Да.)
Где мы с вами были? (В лесу и у домика.)
О каких животных мы с вами вспомнили? (О диких и домашних.)
Дети рассматривают животных, которые появляются на экране.
А кто нас сюда привел? (шарик)
А привел он нас сюда не просто так! Он привел нас к своим друзьям. И они хотят с вами поиграть. Наше путешествие закончилось. Теперь можно поиграть с ними.
| < Предыдущая |
|---|
Светлана Дианова
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Дикие животные»
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе на тему: «Дикие животные»
Цель: Активизировать и закрепить в речи слова по теме «Дикие животные»
Задачи: Закрепление обобщающего понятия «Дикие животные»
Развивать внимание, мышление, память, зрительное восприятие
Развивать способность анализировать
Развивать речевую активность детей
Воспитывать в детях доброе отношение к животным.
ИОО: Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие
Оборудование:
1. Игрушка зайчик;
2. картинки с изображением диких животных;
3. картинки с жилищами зверей
4. Игрушки из настольного театра «дикие животные»;
5. Аудиозапись «звуки леса»;
6. Корзинка с очищенной и нарезанной крупными брусочками морковкой.
1. Ход занятия:
Воспитатель выходит к детям, держа за спиной зайчика
Воспитатель: Ребята, когда я шла утром на работу, я услышала, как под кустиком кто-то плачет, это оказался зайчик. Он потерялся и не смог найти дорогу домой. Я пообещала ему, что ребята из детского сада с удовольствием проводят его домой. Зайчик очень обрадовался, потому, что очень боится идти один (Показывает зайчика).
Зайчик здоровается с детьми и предлагает им отправиться в дорогу
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, где дом Зайчика?
Дети: В лесу!
Воспитатель: Но прежде чем мы отправимся в путь, я хочу вам напомнить правила поведения в лесу. Нельзя шуметь, мусорить, ломать деревья, а самое главное нельзя обижать лесных жителей!»
2. Проводится подвижная игра «По ровненькой дорожке» ….там зайчик живет)
По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке (дети идут шагом)
Шагают наши ножки раз, два, раз, два.
По камешкам, по камешкам, (прыгают на двух ногах, слегка продвигаясь вперед)
В ямку - бух. (присаживаются на корточки)
Вылезли из ямы. (дети поднимаются).
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке (дети идут шагом)
Устали наши ножки, Устали наши ножки.
Вот и дом- Там зайчик живет.
Звучит аудиозапись «Звуки леса»
Воспитатель: «Вот мы и оказались с вами в лесу. Как вы догадались, что мы в лесу?»
Дети : Здесь много елочек, деревьев, птички поют и нет домов.
Воспитатель: Правильно, ребята, люди в лесу не живут. А кто здесь живет, мы сейчас узнаем.
3. Проводится дидактическая игра «Чей хвостик»
Воспитатель показывает часть картинки и загадывает загадки:
Воспитатель:
У меня роскошный хвост,
А характер мой непрост.
Я коварна и хитра,
А зовут меня….
Дети: Лиса!
Воспитатель открывает полностью картинку с изображением лисы
Воспитатель: Вот еще одна загадка, послушайте:
Серый, зубастый, по пятам рыщет
Телят, ягнят ищет…
Дети: Волк!
Воспитатель открывает полностью картинку с изображением волка
Воспитатель: Еще одна загадка:
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в берлоге снеговой.
Дети: Медведь!
Воспитатель открывает полностью картинку с изображением медведя
Воспитатель: Какие молодцы и наверное вы знаете, где живут эти звери?
4. Проводиться дидактическая игра «Чей домик?» (образование притяжательных прилагательных:
Лиса -лисья нора
Волк - волчье логово
Медведь – медвежья берлога.)
5. Дыхательная гимнастика
«Лиса идет по следу» (короткие частые вдохи носом)
Лисонька-лиса след зайца взяла,
Носиком повела, по следу помела:
Прислушивается, принюхивается
(Е. Г. Карельская)
Воспитатель: Ребята, а как можно назвать всех этих животных одним словом?
Дети: «Дикие животные»
Воспитатель: Верно, ребята, молодцы, но почему они так называются?»
Дети: Потому что они живут в лесу.
Воспитатель дополняет: А также не служат человеку! Молодцы, ребята! А теперь давайте поиграем с Зайчиком.
6. Физкультминутка:
Зайцы бегали в лесу (Бег на месте)
Повстречали там лису (Виляние хвостиком)
Прыг-скок, прыг-скок (Прыжки на месте)
Убежали под кусток (Присесть)
7. Воспитатель предлагает послушать сказку: «Волк и собака» (Л. Н. Толстой)
Худой волк ходил подле деревни и встретил жирную собаку. Волк спросил у собаки:
Скажи, собака, откуда вы корм берете?
Собака сказала:
Люди нам дают.
Верно, вы трудную людям службу служите?
Собака сказала:
Нет, наша служба не трудная. Дело наше - по ночам двор стеречь.
Так только за это вас так кормят? - сказал волк. - Это я бы сейчас в вашу службу пошел, а то нам, волкам, трудно корма достать.
Что ж, иди, - сказала собака. - Хозяин и тебя так же кормить станет.
Волк был рад и пошел с собакой к людям служить. Стал уже волк в ворота входить, видит он, что у собаки на шее шерсть стерта. Он сказал: - А это у тебя, собака, отчего?
Да так, - сказала собака.
Да что так?
Да так, от цепи. Днем ведь я на цепи сижу, так вот цепью и стерло немного шерсть на шее.
Ну, так прощай, собака, - сказал волк. - Не пойду к людям жить. Пускай не так жирен буду, да на воле
Воспитатель: Какую пользу приносит собака?
Дети: Она охраняет дом человека!
Воспитатель: Почему волк отказался служить человеку?
Дети: Чтобы остаться на воле, не сидеть на цепи!
Зайчик: Какие вы молодцы ребята! Но мы уже пришли и мне пора бежать домой, а вам в детский садик! Спасибо, что проводили! В благодарность примите это угощение! (передает корзинку с морковкой и машет лапкой)
Дети прощаются с Зайчиком
8. Проводится игра «По ровненькой дорожке» …вот наш дом – Здесь мы живем)
Воспитатель: Вот мы и в детском саду. Ребята, кого мы встретили в лесу?
Дети: Лису, волка, медведя, зайчика.
Воспитатель: Как вы уже говорили, всех этих животных можно назвать одним словом, давайте еще раз, это слово, все вместе повторим
Дети (хором) : Дикие!
Воспитатель: Правильно, дикие, потому что, в отличие от домашних животных, за которыми ухаживает человек, дикие животные сами добывают себе пищу и строят жилище.
Публикации по теме:
Конспект НОД в старшей группе по развитию речи на тему «Дикие животные зимой». Воспитатель Федоровская Оксана Петровна. Цель занятия: углубить.
Конспект открытого занятия по развитию речи «Дикие и домашние животные» для второй младшей группы Автор занятия: Ищенко С. С. Воспитатель Г. Муром 2015 год Раздел: речевое развитие. Группа: Вторая младшая. Форма проведения: Путешествие.
Конспект занятия по развитию речи с применением ИКТ во второй младшей группе «Домашние животные и их детеныши» Конспект занятия с применением ИКТ по развитию речи во второй младшей группе на тему: «Домашние животные и их детеныши» Цели занятия:.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Дикие животные» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 16 «Машенька» городского округа Тольятти КОНСПЕКТ совместной.
Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Дикие животные зимой» Цель. Учить детей составлять рассказ о диких животных по картинке с описанием их внешнего вида;продолжать учить детей согласовывать имена.
Татьяна Магеррамова
Занятие по развитию речи во второй младшей группе «Домашние животные»
Конспект непосредственно образовательной деятельности во второй младшей группе . Образовательная область : "Коммуникация", "Познание". Тема :«Домашние животные » .
ГБУ СОШ №942 Воспитатель : Магеррамова Татьяна Петровна.
Образовательные цели : знакомить детей с домашними животными и их детёнышами : кошка, котенок; корова, теленок; лошадь, жеребенок; собака, щенок; овца, ягненок; коза, козленок. Учить называть и сравнивать их по величине.
Учить управлять настольными куклами : изображать бег. Закрепить уме-ние вовремя включаться в диалог, внимательно слушать, пока «говорит» кукла партнера.
1. Развивающие задачи : развитие связной речи , любознательности, усвоение словаря по теме, развитие мышления , зрительного внимания.
2. Воспитательные цели : воспитание любви и бережного отношения к домашним животным .
Материалы : сюжетные картинки с изображением коровы, лошади, собаки, кошки, козы, овцы и их детёнышей, игрушки домашние животные , фланелеграф и иллюстрации домашних животных и их детенышей , картинка «Деревенский домик» , игрушка «Дедушка» , игрушки (котик, щенок) .
Предварительная работа :
Наблюдения на прогулке за домашними животными ;
Чтение рассказов и сказок о домашних животных .
Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением домашних животных .
Познавательная беседа : «Почему домашние животные живут рядом с человеком» .
Дидактические игры : «Кто где живет?» , «Чей хвост?» , «Кто здесь лишний?» ,
Ход занятия:
Организационный момент.
Воспитатель : Сегодня мы с вами ребята поговорим о домашних животных .
Раздается стук в дверь. В группу входит почтальон (сотрудник детского сада) и передает письмо (большой конверт, письмо от дедушки из деревни. Где дедушка рассказывает о своей жизни в деревни и своих домашних животных .
Воспитатель :
Артикуляционная гимнастика
Воспитателя читает письмо :
Жил-был дедушка. Демонстрируется игрушка «Дедушка» .
Вот в каком доме он живет. Воспитатель показывает картинку «Деревенский дом» .
Вокруг дома был забор .
Артикуляционное упражнение «Заборчик» - зубы сомкнуты, губы растянуты в улыбку.
В доме - окошки. Артикуляционное упражнение «Окошко» - рот широко открыт.
Чередование упражнений «Заборчик» - «Окошко» .
Тихо в доме, только часы тикают.
Артикуляционное упражнение «Часики» - тянуться вытянутым языком вправо, затем влево.
Да ветер в трубе гудит. Дети изображают, как гудит ветер : «У-у-у» (тихо и громко) .
Скучно дедушке одному, нет у него
друзей-помощников.
Воспитатель : Ребята, я вам сейчас буду загадывать загадки о тех, кто живет у дедушки на подворье, а вы должны хорошо подумать и сказать о ком я спрашиваю.
1. Голодна мычит, сыта жует
Малым деткам молочка даёт.
(Корова)
2. Гладишь – ласкается.
Дразнишь – кусается.
(Собака)
3. Мохнатые лапки.
А в лапках цап – царапки.
(Кошка)
4. Кто там скачет по дорожке?
Цок-цок-цок.
У кого так резвы ножки?
Цок-цок-цок.
Шелковиста её грива,
Весела она, игрива.
У неё так шёрстка гладка,
Это к нам бежит …
(лошадка.)
5. Будто облако резвилось
И на травку опустилось.
Спинка вся в густых колечках,
Бродит по траве (Овечка)
6. Идёт, идёт бородкой трясет,
Травки просит, Ме- ме-ме!
Давайте по вкуснее мне!
(Коза) .
Пальчиковая гимнастика «Коза»
Идет коза рогатая, Указательный и средний пальцы правой руки.
Идет коза бодатая. (затем левой руки) выставлены вперед,
Кто кашки не ест, остальные - зажаты в кулачок.
Молочка не пьет - Дети «бодают» друг друга
Забодает, забодает. «рогами» - пальцами.
Воспитатель : Ребята, пока мы отгадывали загадки и играли, дедушкины животные потеряли своих детенышей. Посмотрите, мамы плачут, давайте им поможем.
На магнитной доске дети соединяют мам с детенышами и называют их.
Воспитатель : Ребятки, а давайте вспомним, как мычит корова?
(Хоровые ответы : «Му-му!» )
Воспитатель : А как называют детеныша у коровы?
(Телёнок.)
Воспитатель : А как мычит теленок?
(Хоровые ответы : «Му-му!» )
И так последовательно : кошка с котенком, собака со щеночком, коза с козленком, лошадь с жеребенком.
Физкультминутка.
Воспитатель : Ребята, давайте с вами покатаемся на лошадке, вы хотите? (Ответы детей)
Воспитатель читает стихотворение А. Барто «Лошадка» дети имитируют движения и проговаривают слова стихотворения.
Я люблю свою лошадку
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Воспитатель : Ребята давайте разыграем потешку про домашних животных .
Воспитатель и дети разыгрывают потешку, используя настольные куклы : кота и щенка. Воспитатель напоминает детям : когда «говорит» щенок, котик останавливается и внимательно слушает; когда отвечает котик, замирает щенок. Воспитатель читает потешку. Дети управляют куклами : один ребенок - котом, другой - щенком.
Инсценировка русская народная потешка «Котик» .
Воспитатель : Котик серенький бежал (котик бежит по столу,
Пирожок в зубах держал.
Попросил его щенок (котик останавливается) .
Ребенок со щенком. Поиграй со мной чуток! (Покачивает игрушку в ритме потешки.)
Воспитатель : Крикнул котик.
Ребенок с котом. Не могу!
Я ж не просто так бегу.
Я бегу кормить котят.
Очень есть они хотят! (Покачивает игрушку в ритме потешки)
Подведение итога занятия .
О ком мы сегодня говорили? О животных .
Как их назвать одним словом? (домашние ) .
Предложить детям назвать животных и их детенышей , каких они запомнили.
