Березка белая, березка чистая,
Всегда веселая, всегда лучистая.
К теплу и свету лучами тянется,
Весне и лету все улыбается.
Станислав Брандис
Проблема : недостаточность знаний у дошкольников о березе, о ее эстетическом, хозяйственном, оздоровительном значении в жизни человека.
Актуальность темы:
Воспитание экологически грамотного человека одна из актуальных проблем нашего времени. Если мы не научим детей любить и беречь природу, во что может превратиться наш город, наша страна, наша планета. Осознание ценности растений (в данном случае дерева берёзы) для людей, для братьев наших меньших, для других растений, поможет подрастающему поколению избежать экологических кризисов в будущем.
Причиной многих неблаговидных поступков, которые совершают люди по отношению к природе, является незнание. Если человек ничего не знает об окружающей природе, не интересуется ею, не видит ее красоты, то и относится к ней безразлично. В этом случае взрослый должен помочь ребенку увидеть то, что он не заметил, помочь ему познать всю красоту природы, разобраться, в чем ее польза.
Красавицей русских лесов называют березку, нет другого дерева в России, которому бы так повезло в фольклоре, музыке, живописи, стихах.
Поэтому и возникла мысль создать проект с детьми младшей группы именно о березе, потому что это самое первое дерево, кроме ели, о котором узнают дети в младшем возрасте. Березу можно увидеть повсюду и в том числе на участке детского сада, что позволяет малышам, не выходя за территорию детского сада, наблюдать за деревом в разное время года.
Объект исследования : береза
Предмет исследования: взаимосвязь между произрастанием дерева на участке и человеческим фактором.
Тип проекта – познавательно – исследовательский.
Проект – долгосрочный
Участники проекта – педагог, дети, родители.
Цель проекта: формирование экологической культуры детей младшего возраста через воспитание бережного отношения к природе родного крвя.
Задачи проекта:
1. Вызвать интерес детей к объектам природы.
2. Познакомить детей с березой, ее особенностями.
3. Заложить у детей основы экологической грамотности через воспитание любви к природе и бережного отношения к ней.
4. Развивать у детей экологические представления о ценности природы и о правилах поведения в ней.
Гипотеза: познавательная деятельность детей в ознакомлении с деревом – березой должна носить комплексный характер, то есть включать в себя разнообразные виды деятельности (НОД, наблюдения, прогулки, экскурсии, развлечения, экспериментальную деятельность, а результаты ее должны фиксироваться в художественно – продуктивной деятельности, иначе знания детей останутся поверхностными, неполными.
Этапы выполнение проекта:
Деятельность педагога с детьми. Работа с родителями.
1 этап - Подготовительный
1. Выявление проблемы, разработка цели и задач.
2. Составление плана работы над проектом.
3. Подбор необходимого материала для разработки проекта:
- Иллюстрации;
- Рассказы, сказки о березе.
- Пословицы, поговорки о березе.
4. Изготовление дидактических игр:
- “Собери дерево” - осколочная мозаика (из 3 частей) .
- “Собери листочки на березе”,
- “Подбери по высоте”,
- “Найди такой же”;
5. Создание альбома “Березки”,
- Консультация для родителей
- “Лечебные свойства русской березы”.
- Консультация “Все о русской березе”
2 этап - Практический.
1. Планирование и проведение непосредственной образовательной деятельности по образовательным областям.
- “Познание” - экскурсия к березе (познакомить с деревом) . “Люблю берёзку русскую.”
- “Социализация” - игровая ситуация “В гости к березке” с хороводной игрой “Березонька” - пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре, и игровому общению со сверстниками.
- “Здоровье” - игровая ситуация “Полечим зайке лапку” - целебные свойства березовых листьев. “ Чтобы мама не болела”.
- “Физическая культура” - утренняя гимнастика “Березонька”, подвижная игра “Кто больше соберет березовых листочков”
- “Коммуникация” - беседа “Про березку”, “Русская берёза – символ Родины моей”. - дать простейшие знания о березе.
- “Художественное творчество” - рисование “Береза” - закрашивание поролоновыми тампонами кроны дерева.
- “Чтение художественной литературы” - чтение стихотворения “Про березку”
- “Музыка” - хоровод “У березки, у ворот водят детки хоровод” - выполнять движения под музыку.
- “Труд” - сбор веточек вокруг березы после ветра – учить наводить порядок возле любимого дерева.
2. Наблюдение за ветками березы в вазе – учить замечать изменения, происходящие с ветками.
3. Проведение подвижных игр “Кто больше соберет грибов подберезовиков”, “Кто быстрее пробежит вокруг березы? ”.
4. Рассматривание березы в разное время года.
5. Проведение дидактических игр “Подбери листочек”, “Найди березу”.
6. Рассматривание картин И.Левитана “Березовая роща”, И.Шишкина “Березовая роща”.
Рисование родителями рисунков березы для оформления альбома “Березы”
Сбор стихов и рассказов о березе в папку “Все о березе”.
Составление паспорта березы (имя, возраст, высота, толщина ствола; что на ней растет, рисунок коры и листьев, где растет) .
3 этап - Презентация проекта.
Музыкально-художественное развлечение с показом взрослых кукольного спектакля “Сказка о березке”, “Во поле берёзонька стояла”. – развлечение.
Родители - участие в показе спектакля. Изготовление декораций.
Презентация паспорта березы.
Предполагаемые результаты:
Предполагается получить результаты в области экологического воспитания детей:
Воспитание эмоционального, бережного отношения к березе, как к живому объекту природы; умения видеть красоту дерева,
Кроме того, предполагается развитие словаря детей, любознательности, наблюдательности, интереса к исследовательской деятельности.
Список используемой литературы.
1. Багрова Л. А. “Я познаю мир. Растения” - детская энциклопедия. Москва: “АСТ”, 1998 г.
2. Воронкевич О. А. “Добро пожаловать в экологию” Санкт – Петербург “Детство – пресс” 2003 г.
3. Интеренет ресурсы:WWW.MAAM.RU, Mail.ru.
4. Коломина Н. В. “Воспитание основ экологической культуры в детском саду”. Творческий центр “Сфера”. Москва 2005 г.
5. Н. А. Рыжова. “Экологическое образование в детском салу”.Москва. “ Первое сентября” 2006 г.
5. Чернякова В. Н. “Экологическая работа в ДОУ” Творческий центр “Сфера”. Москва 2008 г.
6. Шорыгина Т. А. “Деревья, какие они? ” Москва 2010 г.
Наталья Сергеева
Проект «Люблю берёзку русскую» старшая группа
Актуальность
Сохранить природу планеты - это актуальная проблема в современном мире. Защита окружающей среды - задача не только государства, но и каждого человека. Мы должны донести до детей значимость природы для людей. В городских условиях довольно трудно наблюдать и знакомиться с деревьями, в частности с берёзкой , поэтому важно организовать близкое общение с берёзкой - русской белоствольной красавицей. Музыка помогает связать образ берёзки с окружающей нас природой, с нашей Родиной.
Цель проекта
Воспитание у детей чувства любви к родному краю, близости к природе.
Задачи проекта
1. Воспитывать у детей интерес к берёзке – неотъемлемой черте русского пейзажа .
2. Формировать бережное и заботливое отношение к берёзке – символу нашей родины.
Участники проекта
Дети старшей группы .
Воспитатель Троян Л. И.
Музыкальный руководитель Сергеева Н. А.
Тип проекта , длительность
Информационно – практический, краткосрочный.
Этапы реализации проекта
1. Подготовительный
2. Основной
3. Заключительный
Подготовительный этап
1. Знакомство детей с целями и задачами проекта .
2. Выявление знаний о берёзке – символе русской природы .
3. Подбор литературных и музыкальных произведений о берёзке .
4. Разработка занятий : «Русская краса – зелёная коса» ,
«Мы вокруг берёзки встанем в хоровод » ,
5. Подготовка развлечения «Люблю березку русскую » .
Основной этап
1. Проведение занятий : «Русская краса – зелёная коса» ,
«Мы вокруг берёзки встанем в хоровод » .
2. Проведение игр, хороводов на прогулке : «Напои берёзку » , «Укрась берёзку » . Хороводы : «Берёзка » , муз. Е. Архиповой, «Ай да берёзка » , муз. Т. Попатенко, «Во поле берёза стояла » , русская народная мелодия .
3. Проведение занятий художественно – эстетической направленности «Рисуем берёзку в зеленом уборе » .
4. Просмотр познавательных видеоматериалов о берёзке .
Заключительный этап
1. Проведение развлечения «Люблю берёзку русскую » .
2. Выставка детских рисунков «Во поле берёза стояла » .
Предполагаемый результат
1. Сформированность любви к русской берёзке как символу русской народной культуры .
2. Развитие музыкально – творческих способностей детей.
3. Развитие художественно – изобразительного творчества дошкольников.
Публикации по теме:
«Люблю берёзку русскую». Познавательно-исследовательский проект Актуальность проекта. В наше время экологическое воспитание дошкольников самая главная проблема. Если детям не объяснить, не научить их.
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Люблю берёзку русскую» Актуальность: Я в своей работе с детьми остановилась на выборе о берёзе – символе нашей Родины с целью углубления знаний дошкольников о.
Конспект открытой познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Люблю берёзку русскую…» Цель: Формирование у детей патриотических чувств, любви к родной природе с применением технологии ТРИЗ. Задачи: Развивать познавательный.
Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе «Люблю березку русскую» Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» Н. Е. Веракса Возрастная группа: средняя группа Тема: «Символы России».
Формирование любви к Родине через любовь к природе России - одно из средств воспитания юных патриотов. Наша группа имеет красивое название-"Березка".
Конспект занятия «Люблю березку русскую» Цель: расширять представление детей об образе березы посредством мелодекломации и художественного творчества. Задачи приоритетной образовательной.
Конспект интегрированного занятия в средней группе Тема: «Люблю березку русскую» Цель: Воспитывать любовь к родной природе посредством расширения.
Павлодар қаласы әкімдігі
Павлодар қаласы білім беру бөлімі
«Павлодар қаласының №3 сәбилер бақшасы» МҚКК
Экологический проект
«Наше дерево – Береза»
Подготовила: Падалка А.В.
Павлодар 2015ж.
Актуальность. В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяется все больше внимания. Эти проблемы стали актуальными по причине деятельности человека в природе, часто безграмотной и неправильной с точки зрения экологии, расточительной, ведущей к нарушению экологического равновесия. Каждый, кто принес и приносит вред природе, когда-то был ребенком. Вот почему так велика роль педагога в экологическом воспитании детей, начиная с раннего возраста. Показателем эффективности экологического воспитания и образования является не только знание и поведение ребенка в природе, но и его участие в улучшении природного окружения своей местности. В этом велика роль взрослого, который своим отношением к природе оказывает сильное воздействие на личность ребенка.
Мир ребенка – это его дом, его семья, детский сад, ближайший лес, поле – все то, что окружает его и самым непосредственным образом влияет на его жизнь. Взрослым необходимо помочь детям научиться видеть и понимать красоту и величие родного края – это дает возможность ребенку ощутить свою причастность к большому и прекрасному миру, к Родине.
Осознание значимости проблемы воспитания любви к родному краю, его природе побудило меня выбрать эколого-краеведческое направление работы – как одно из приоритетных. Ведь яркие впечатления о природе, истории, традициях родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. У детей дошкольного возраста велика потребность в познании, желании открывать «тайны» окружающей действительности: мира, людей, природы.
Размышляя над этими вопросами, я пришла к выводу, что эколого - краеведческая деятельность, основанная на методе проектов, способствует контактам с окружающим миром, дает убедительные, наглядные ответы на возникающие вопросы, формирует образ Родины; открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка по взаимодействию с окружающим миром.
Все высказанное позволило выбрать тему проекта "Наше дерево - Береза".
Реализуя этот педагогический проект, я хочу приобщить детей к изучению родного края через образ березы.
Паспорт проекта
1.Тема: "Наше дерево - Береза" .
2.Тип проекта: проектно - исследовательский
3.Характер проекта: творческо - исследовательский
4.По характеру контактов: дети, педагоги, родители ДОУ
5.По количеству участников: групповой
6.По продолжительности: долгосрочный
7.Предмет исследования: дерево береза
8.Цель:расширить эколого – краеведческие представления детей, приобщить их к миру природы родного края
9.Задачи:
Обучающие:
формировать у детей представление о деревьях;
формировать обобщенные способы умственной деятельности и средства построения собственной познавательной деятельности;
формирование навыков правильного поведения в природе;
формирование системы краеведческих знаний: о традициях, фольклоре, праздниках, связанных с образом березы.
Развивающие:
развивать умственные операции сравнения и обобщения;
развивать познавательный интерес ко всему живому, желание получать новые знания из книг; любознательность, наблюдательность фантазию;
приобретать детьми опыт исследовательской деятельности, формировать умения реализовывать интересы;
развивать способность к прогнозированию будущих изменений;
развивать мотивацию на здоровый образ жизни;
развитие эстетических чувств, способности к отражению их в творческой деятельности.
Воспитательные:
воспитывать эмоциональное отношение к деревьям, общение с ними на равных;
воспитывать любовь к природе, желание оберегать ее, охранять;
воспитание патриотизма на основе создания благоприятных; эмоциональных условий при ознакомлении детей с родным краем;
10.Гипотеза.
У дошкольников можно сформировать любовь к природе родного края, уважение традиций при условии:
если собранный материал преподносить доходчиво, понятно, с использованием наглядности;
если материал соответствует возрастным особенностям детей;
использовать материал, начиная с того, что детей окружает, что они могут непосредственно наблюдать, постепенно расширяя круг знаний.
11.Составляющие проекта:
Детская самостоятельность, но при поддержке взрослого,
сотворчество детей и взрослых, развитие коммуникативных способностей, познавательных и творческих навыков и применение полученных знаний в разных видах деятельности.
Таким образом, выделен научный аппарат исследования, указана актуальность темы. Далее я перехожу к теоретическому и практическому обоснованию вопроса.
План действий:
12.Постановка цели;
13.Поиск формы реализации проекта;
14.Разработка содержания всего учебно-воспитательного процесса на основе тематики проекта;
15.Организация развивающей, познавательной, предметной среды;
16.Определение направлений поисковой практической деятельности;
17.Организация совместной творческой поисковой практической деятельности с педагогами, детьми и родителями;
18.Работа над частями проекта, его коррекция;
19.Коллективная реализация проекта, его демонстрация
Работа над проектом включает в себя 3 этапа:
подготовительный этап;
исследовательский этап;
заключительный этап.
I .Подготовительный
Цель: формирование экологической грамотности ребенка.
Задачи:
1) Развитие ребенка как личности (мышление, эмоциональные, эстетическое, сенсорное развитие).
2) Охрана и укрепление здоровья детей.
3) Воспитание любви к родному краю.
Методы исследования: наблюдения, исследования на прогулках, рисование и лепка, игра, беседа, сочинение рассказов и сказок, знакомство с литературными произведениями.
Оборудование и материалы:
Тетрадь-альбом, карандаши, фломастеры, мел, линейка, веревка, лупа, фотографии, репродукции картин, упаковочный материал, ловушки для почвенных животных, дождемер, лопатка, кормушки, скворечники, волшебный мешочек для игры "Угадай, что в мешочке?", коробка для коллекции, литература.
II
. Исследовательский:
Поиск ответов на поставленные вопросы. Работа с детьми: беседа о деревьях.
Цель:
заинтересовать проблемой, выяснить представления детей об этих растениях, их отношением к ним.
Вопросы:
1. Чем деревья отличаются от других растений?
2. Какие деревья вы знаете?
3. Деревья - живые или нет? Почему вы так считаете?
4. Много ли деревьев растет около нашего детского сада? Как они называются?
5. Как вы думаете, кто сажает деревья? Для чего?
6. Кто из вас видел деревья в лесу? А кто их там сажает?
7. Как вы думаете, где деревьям лучше живется - в лесу или в городе? Почему?
8. Достаточно ли внимания люди уделяют деревьям? А вы лично? Помогали ли вам когда-нибудь деревья? А вы им?
Приведите примеры.
9. Давайте представим, что деревья вдруг исчезли. Что произойдет на всей Земле? В нашем городе? Возле детского сада? У вашего дома? Изменится ли что-нибудь в нашей жизни? А почему деревья могут исчезнуть?
III . Заключительный:
Обобщение результатов работы, их анализ, формулировка выводов.
1. Заполнить альбом - наблюдения "Наше дерево - Береза".
2. Изобразить свое дерево.
3. Сочинить рассказ или сказку о дереве.
Тематическое планирование по проекту "Наше дерево – Береза»
Игровая деятельность:Сюжетно-ролевые игры
: "Экскурсия в парк",
"Путешествие в парк в поисках интересных листочков, семян".
Настольно – печатные игры:
"Что растет в лесу?";
"Четвертый лишний";
Дидактические игры
:
"Найди дерево по описанию"
"Что такое хорошо и что такое плохо"
"Какое наше дерево" (подбираются прилагательные)
"Из семени в дерево"
"Угадай растение"
Подвижные игры на прогулке:
"Найди такой же лист",
"Кто быстрее найдет осину, ель, сосну, березу",
"Найди пару".
Рассматривание иллюстративного материала по теме.
- Составление альбома "Березка русская моя" со стихами, загадками, рисунками, фотографиями.
- Создание в группе макета "Дерево".
Труд:
Труд на участке и в природе.
Изготовление и вывешивание кормушек для птиц.
- Подкормка птиц.
- Заготовка и сушка листьев, растений для аппликации, гербария.
- Уборка сломанных веток на участке.
- Изготовление волшебного мешочка для игры "Угадай, что в мешочке", который используется во время исследований, экскурсий для определения предметов на ощупь (например, желудей, ягод рябины и т.п.).
- Заготовление пеньков и спилов дерева (использовать только погибшие деревья)
- Побелка стволов деревьев.
- Уход за посаженными деревьями.
- Изготовление скворечников (совместно с плотником и родителями) .
Физическое развитие
Целевые прогулки по территории детского сада.
- Наблюдение за растительным и животным миром.
- Подвижные игры.
Художественно-эстетическое развитие
Художественная литература :
Пословицы и поговорки о деревьях
Отгадывание загадок. Придумывание загадок детьми.
Чтение стихов, рассказов, сказок о деревьях, лесе.
Образ березы в художественной литературе
Аппликация
:
- "Дерево"
- "Осенний ковер",
- "Мое любимое дерево".
Рисование:
- "Сказочный лес вокруг теремка".
- "Лес" (в разное время года).
- "Мое любимое дерево".
Образ березы на картинах великих русских художников (рассматривание репродукций, картин).
Лепка:
-"Листик".
-"Кто под деревом живет"
Музыка:
Пение хороводов, песен «Во поле береза стояла…», «Березонька», «Ай да береза, белый ствол» и др.
Речевое развитие
Составление описательных рассказов по теме "Мое дерево»
Сочинение рассказов, сказки про березу «Беляночку»
Познавательное развитие
Ознакомление с окружающим:
Природоведческий аспект :
– Представление о родном крае как о природном комплексе с разнообразными ландшафтами, многообразием животного и растительного мира; – элементарные сведения об охране природы и сохранении богатства Урала.
Исторический аспект:
– Познакомить с березой, как символом страны, национальным деревом;
– Береза – спутница человека (хозяйственные потребности, народные промыслы Древней Руси);
Народоведческий аспект:
Приобщение детей к народным традициям и обычаям;
Знакомство с элементами некоторых, доступных пониманию детей народных обрядов и праздников;
Целебные свойства березы (народные рецепты)
Исследовательская деятельность:
1. Знакомимся с деревьями:
- для чего деревьям листья, корни, ствол, кора;
- какой высоты дерево;
- какова ширина дерева;
- есть ли у дерева соседи, друзья, знакомые;
- есть ли у дерева семья;
- есть ли у дерева "детки";
- растут ли такие деревья в городе ещё;
2. Изучаем листья и крону:
- сколько на дереве листьев, какая крона;
- наблюдение за тенью дерева, ее движением;
- исследование листьев;
- исследование почек.
3. Изучаем кору и ствол:
- чем покрыт ствол;
- ширина, длина;
- что такое кора, для чего служит, какая она;
- чем пахнет в разное время года кора, ствол (сухую погоду, после дождя..);
- есть ли на дереве трещины, дупла, лишайники, мхи;
- есть ли на коре следы, оставленные человеком;
- наблюдения за кольцами дерева.
4. Изучаем цветки (соцветия):
- время появления первых цветков;
- как растут цветки на дереве, хорошо ли заметны на дереве;
- чем пахнет цветок, когда сильнее пахнет - утром или вечером, в дождливую погоду или в сухую.
5. Изучаем корни:
- что держит дерево в земле;
- какие корни по длине, выходят ли на поверхность, для чего они нужны.
6. Изучаем плоды и семена:
- какие они, кто их разносит;
- для чего они нужны.
7. Изучаем животных, связанных с деревом:
- какие животные посещают наше дерево (птицы, насекомые, пауки);
- хорошо ли они заметны на дереве;
- какие домашние животные прибегают е дереву.
8. Изучаем почву:
- куда опадают листья осенью, что с ними происходит весной;
- живет ли кто-нибудь в почве под деревом;
- из чего состоит почва под деревом;
- есть ли вода в почве под деревом;
- подкормить
почву под деревом, для чего это необходимо.
9. Изучаем иней, дождь:
- как снег помогает деревьям;
- хорошо ли дерево спасает человека от дождя;
- значение осадков для дерева;
- бывает ли на деревьях роса;
- дерево пьет воду, при этом часть ее
испаряется с поверхности листьев;
- можно ли спрятаться под деревом от грозы.
Экспериментальная деятельность :
1. Солнце - источник света. Дерево не может жить без света. Оно, как художник, окрашивает листики в зеленый цвет. В них находится особая «пища» для дерева (зернышки хлорофилла, которые и делают лист зеленым). Одни деревья предпочитают светлые места (сосна, лиственница), другие могут расти и в тени (ель, липа). Пусть дети подумают, любит ли их дерево свет, где оно растет (на открытом или затененном участке). Солнечные лучи играют еще одну важную роль в жизни растений. Когда осенью световой день становится короче, деревья получают сигнал: нужно готовиться к зиме (в этом случае в экологии свет называется сигнальным фактором). В то же время на открытом месте некоторые деревья могут и пострадать от солнечных лучей, получить своеобразный солнечный ожог.
2. Солнце - источник тепла. Разные деревья по-разному относятся к значениям температуры. Одни из них выдерживают холод, другие способны жить только в тепле. Если зимой бывают очень сильные морозы, растение может погибнуть, замерзнуть. От количества тепла зависит и начало появления листьев.
3. Вода. Деревья пьют воду, как и люди. Одним деревьям нужно много влаги, другие обходятся небольшим количеством воды.
4. Воздух. Деревья, как и люди, должны дышать. Этому служат маленькие отверстия на листьях, которые невозможно заметить невооруженным глазом. Растениям, как и нам, нужен чистый воздух.
5. Ветер переносит пыльцу ряда растений (ели, сосны), а так же распространяет семена (ели, березы, сосны, клена, ясеня, тополя, липы).
6. Птицы в жизни разных деревьев играют разную роль. В этом дети должны убедиться во время собственных исследований. Птицы поедают плоды и распространяют семена, питаются насекомыми, живущими на дереве.
7. Пчелы, шмели, бабочки и некоторые другие насекомые пьют сок-нектар из цветков и опыляют их (но не у всех растений!).
8. Дождевые черви участвуют в образовании почвы, пропуская через себя комочки земли, сухие листья. Они рыхлят почву, делают ее пригодной для развития растений. Чем больше листьев переработают дождевые черви, тем больше появится "пищи" для деревьев.
Заключение
Таким образом , созданные условия способствовали формированию у детей любви к природе родного края, уважению традиций русского народа.
Взаимодействие и связь всех участников проекта: педагогов, детей и родителей, объединенных одной проблемой, позволило добиться высоких результатов: развития у детей поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы, художественно-эстетического воспитания детей, развития коммуникативных навыков. Включение родителей в работу над проектом сблизило их с детьми, повысило педагогическую культуру, послужило залогом дружной семьи.
Литература
В.А.Зебзеева. Развитие элементарных естественно-научных представлений и экологической культуры детей – М.: ТЦ «Сфера»
Е.Л.Кощеева, Л.А.Хамидуллина. Путешествие в мир природы – М.:АРКТИ, 2009
О.Л Князева. Программа Приобщение детей к истокам русской народной культуры – СП.:Детство-Пресс, 1999
С.Н Николаева. Методика экологического воспитания дошкольников. Москва, «Мозаика- Синтез», 1999 г.
С.Н Николаева. Юный эколог. Программа, Москва, «Мозаика- Синтез», 2005 г.
Н.А.Рыжова. Экологический проект «Мое дерево» ООО «Карапуз-дидактика»2006г.
О.А. Соломенникова. Основные и дополнительные программы ДОУ Методическое пособие – М.: Айрис-пресс, 2007
Экологический проект для дошкольников «Люблю березку русскую! »
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
"Центр развития ребёнка - детский сад №33 "Радуга"
города Губкина Белгородской области
Проект «Люблю березку русскую!»
(по повышению экологической культуры дошкольников через воспитание бережного отношения к природе. )
Информационная карта проекта
Вид проекта :
коллективный, творческий, долгосрочный (период 2015-2016учебный год)
Участники проекта:
- Лубышева Е.Е. - заведующий МАДОУ
- Радченко А.В. - старший воспитатель
- Ткач Ю.Б. - педагог-психолог
- Лазарева О.Ю. - музыкальный руководитель
- Курчина В.В. - музыкальный руководитель
- Васильева С.Н. - воспитатель средней группы
- Анахина Т.А. - воспитатель средней группы
- Канунникова И.М. - воспитатель
- воспитанники ДОУ
- родители воспитанников
Введение
Актуальность
Березка белая, березка чистая,
Всегда веселая, всегда лучистая.
К теплу и свету ветвями тянется,
Весне и лету все улыбается.
Станислав Брандис
Огромную роль в экологическом образовании детей играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Современные городские дети редко общаются с природой. Они неплохо знают растения, животных других стран и гораздо хуже тех, кто обитает рядом с ними. Экологическое образование ребенка необходимо начинать со знакомства с объектами природы ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день.
С чего начинается Родина? С речки, с песчаного берега, с неприметного бугорка на полянке, с семьи, с маленького дворика, где мы живем, а может она начинается с той березки, которая растет на территории нашего детского сада, во дворе нашего дома?
Красавицей русских лесов называют люди березку. Это одно из наиболее почитаемых у славян деревьев, символ и гордость русского народа. Это «счастливое» дерево оберегает от зла, приносит удачу и благополучие в семьи. В старину березу называли «дерево четырех дел». Первое дело – мир освещать, второе – крик утешать, третье – больных исцелять, четвертое – чистоту соблюдать.
Для русского человека нет дерева роднее и милее. Березка вызывает в нас чувства, созвучные щедрой и отзывчивой русской душе! Нет дерева в России, которому так повезло бы в фольклоре, литературе, живописи, музыке. Береза приносит людям радость и свет!
Поэтому в наше время, когда ребенок очень мало общается с природой, а свободное время все больше занимает компьютер, телевизор и прочие достижения технического прогресса, очень важно помочь ребенку увидеть неповторимость, целостность природы, научить любить ее, уважать, вызвать желание общаться с ней.
Проблема:
1. Недостаточные знания о самом почитаемом дереве в России – берёзе, о ее оздоровительном, хозяйственном и эстетическом значении в жизни человека.
2. Несоблюдение правил экологически грамотного поведения.
Цель проекта: содействие формированию экологической культуры дошкольников через воспитание бережного отношения к природе.
Задачи проекта:
- Приобщение детей к традициям русского народа, связанных с березой.
- Познакомить детей с приметами, поговорками, песнями, стихами, музыкальными произведениями и творчеством художников, связанными с березой.
- Окружить дерево (березу) на участке детского сада заботой и вниманием, развивать исследовательский интерес детей.
- Психогимнастика «Свет родных берез» (Упражнение на произвольное напряжение и расслабление мышц) .
- Привлекать родителей к совместной деятельности: изготовлению пособий, поделок, рисунков и т. п.
Адресная группа:
Воспитанники подготовительной группы ДОУ
Формы реализации проекта:
Познавательно-игровая непосредственная образовательная деятельность;
Экскурсии;
Целевые прогулки;
Праздники;
Труд на участке ДОУ;
Изготовление поделок из природного материала;
Фиксация наблюдений (зарисовка, лепка, аппликация);
Изготовление плакатов;
Работа с родителями.
Индикаторы:
Развитие познавательного интереса, мышления, творческого воображения и коммуникативных навыков;
Активизация речи, словаря;
Развитие творческих способностей детей;
Активное привлечение родителей.
- познавательная информацию о березе, как о дереве(биологических особенности, разновидности, места произрастания, значение для человека)
Воспитание интереса к березе, как к символу России и бережное к ней отношение.
ИТОГ: В результате проведенной работы дошкольники понимают и осознают насколько ценно дерево береза и почему необходимо.
По итогам работы было отмечено:
1. Повышение уровня экологической культуры у детей и их родителей.
2. Развитие у детей познавательного интереса к объектам природы ближайшего окружения, в частности, к деревьям.
3. Развитие исследовательской, практической деятельности в ходе проведения проекта «Люблю березку русскую».
4. Укрепление сотрудничества родителей с детским садом.
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
Первый этап. Сбор банка данных.
1. Сформулированы проблемные вопросы совместно с детьми: «Березка живая или нет?», «Кто сажает растения в городе? Для чего?», «Как посадить березку на участке детского сада?», «Почему так много берез в России?».
2. Разработаны учебные вопросы для детей: «Какую роль играет береза в жизни человека?», «Как помочь березовой роще?», «Какие ассоциации вызывает слово береза?», «Почему береза называется березой?»
3. Подбор художественной литературы (сказки, стихи, загадки, считалки, пальчиковые игры, потешки), подвижных игр, игр - упражнений, дидактических игр, комплекса утренней гимнастики «Поход в березовую рощу».
Второй этап. Разработка проекта.
1.Определение конкретной темы проекта.
2.Обсуждение проблемы с группой специалистов и родителей.
3.Сбор информации, литературы, дополнительного материала по теме проекта.
4.Составление плана реализации проекта.
Третий этап. Работа над реализацией проекта.
1.Взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников в соответствии с планом проекта.
2. Взаимодействие ДОУ с социумом: представителями культурно - досуговых организаций города..
Четвёртый этап. Подведение итогов реализации проекта.
1.Презентация проекта в рамках работы ГМО (секций).
2.Представление и размещение итогов реализации проекта на сайте детского сада.
Оценка успешности проекта
- Повышение уровня педагогической компетентности родителей дошкольников – не менее 80%;
- активное участие родителей в реализации проекта – не менее 80%;
- результаты продуктивной деятельности.
ПЛАН
работы по проекту «Люблю березку русскую! »
Кол-во | (мероприятия) | Сроки | Ответственные |
1. Наблюдение за осенними березками в сквере. Рассказ воспитателя о лечебных свойствах березы, знакомство с народными приметами, пословицами, поговорками. 2. Беседа о грибах (подберезовик, чага и другие), их использование. Лепка из соленого теста «Подберезовик». 3. Рисование акварелью «Золотая березка». 4. Сбор материала для мини-музея «Русская березка – символ России». Заполнение индивидуальных паспортов здоровья | сентябрь | члены рабочей группы воспитатель члены рабочей группы |
|
1. Чтение «Березовый лес» И.Бунин. 2. Беседа по картине «Березовая роща» А.И.Куинджи. 3.Уборка листьев на участке ДОУ. Сбор листьев для гербария. | октябрь | воспитатель, педагог-психолог, воспитатель |
9-12 | 1. Рассказ воспитателя «Целебное дерево береза» 2.Составление панно с различными узорами из листьев березы и природного материала.. 3.Оформление книжек-малышек «Моя березка» 4. Конкурс чтецов «Люблю березку русскую.» | ноябрь | Воспитатель Музыкальный руководитель Воспитатель Старший воспитатель |
13-16 | 1. Рисование по стихотворению «Белая береза» С. Есенина. 2. Заучивание наизусть стихотворения С.Есенина 3. Наблюдение за зимней березкой на аллее. 4.Сбор материала для мини-музея «Русская березка – символ России». | декабрь | члены рабочей группы |
17-19 | 1.Творческое рассказывание «Березка и ее друзья». 2.Вечер загадок о березе с использованием малых фольклорных форм, хороводов, подвижных игр. 3.Рисование плаката «Сохраним русскую березку». | январь | Старший воспитатель, Музыкальный руководитель члены рабочей группы |
20-23 | 1.Викторина «Русская березка» 2.Изготовление гербария. 3.Фиксация наблюдений за березкой: зарисовка зимних изменений в образе русской березки. 4.Познавательные игры. «Подбери слово», « Составь предложение». | Февраль | Старший воспитатель, члены рабочей группы |
24-27 | 1. Совместная деятельность воспитателя и детей по теме «Что я знаю о березе». 2.Подготовка праздника «Святая Троица». 3.Экскурсия в городской парк. 4. Развлечение «Во поле березка стояла». | Март | Члены рабочей группы Музыкальный руководитель Музыкальный руководитель |
28-31 |
| апрель | Члены рабочей группы Заведующий ДОУ, старший воспитатель, педагог-психолог |
32-35 |
| май | Заведующий ДОУ Старший воспитатель, Музыкальный руководитель, педагог-психолог, члены рабочей группы |
Заключение
Реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы. Дети приобрели новый опыт поисково-исследовательской деятельности. В процессе работы над проектом дошкольники рассматривали увядание березы, отметили ее роль как лекарственного сырья; изучали чудодейственное влияние листьев на здоровье человека. На основании исследования пришли к выводу: необходимо сохранять и бережно относиться к символу России - березке, потому что она красива и целебна.
Обработка материала по данной теме позволила создать «Паспорт дерева». Данный проект способствовал развитию творческого и интеллектуального мышления дошкольников, умения приобретать знания из различных источников, анализировать факты, высказывать собственные суждения.
Благодаря проведенной работе, наши дети осознанно могут ответить на вопрос, почему необходимо бережно относиться к березке. Педагогический коллектив нашего учреждения и дальше будет проводить проекты экологической направленности.
Литература
1. Бесова М.А. Шутки, игры, песни соберут нас вместе.- Ярославль, 2000
2. Беспалов Ю.А. Зыкина – легенда века. М.: 2011
3. Брем А. Жизнь растений. Новейшая ботаническая энциклопедия. М.: Эксмо, 2005.
4. С.А.Веретенникова, А.А.Клыков «Четыре времени года».
5. Данилков Н. Дерево жизни. Все о целебных свойствах березы.
6. Данкова Р.А. Стихи русских поэтов. М.: Олма Медиа Групп, 2013.
7. Леокум А. Детская энциклопедия «Скажи мне почему?..»: авториз.пер. Я. и А. Огуреевых.-М.:Мол. гвардия, 1992
8. Мазин И.А. 500 загадок для детей.-М. развитию речи».2002
9. Нуждина Т.Д. Энциклопедия для малышей: Чудо-всюду. Мир животных и растений.- Ярославль –Академия развития, 2001
10. Плешаков А.А. Зеленые страницы.М.: Просвещение, 1994
11. Плешаков А.А. Великан на поляне. М.: Просвещение, 2012
12. Плешаков А.А. От земли до неба. М.: Просвещение, 1998
13. Подрезова Т.И. «Материал к занятиям по развитию речи». М.: Педагогика пресс. 1993
14. Растения России: Школьный словарик / сост. Н.Ю. Васильева. М.:ВАКО 2011.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 48 г. ТОМСКА
«ЛЮБЛЮ БЕРЕЗУ РУССКУЮ»
Выполнили воспитатели:
Павлова Н.А.
Пшеничникова Т.Н.
«ЛЮБЛЮ БЕРЕЗУ РУССКУЮ»
МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ
Детский сад № 48, города Томска.
ВИД ПРОЕКТА
Познавательно – исследовательский.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ
Кратко срочный 29.04 – 15.05.2013 года.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА
Дети подготовительной группы, педагоги группы, родители, педагоги дополнительного образования.
ПРОЕКТНАЯ ИДЕЯ
Повысить у детей знания о березе, усвоить нормы правильного обращения с ней, узнать о пользе дерева для здоровья и использования древесины в промышленных целях. Привлечь родителей к участию проекта.
АККТУАЛЬНОСТЬ
Любовь к природе - это чувство, которое включает в себя эмоциональную отзывчивость, устойчивый интерес к природе и желание охранять и преумножать природные богатства. Но дети часто видят, как взрослые нарушают элементарные нормы поведения в местах отдыха, оставляют мусор, включают громко музыку, вырезают надписи на стволах деревьев, обижают бездомных животных.
Наблюдая за детьми, я обратила внимание на то, что они проявляют заботу о животных, интересуются растительным миром, рассматривают книги о природе, о растениях, делятся впечатлениями, расспрашивают о деревьях, цветах.
Большой интерес у детей вызвало познавательное занятие «Люблю тебя, березка русская», на котором рассказывалось о разновидностях березы, о лечебных свойствах дерева, о ее значении в жизни человека.
Учитывая интерес детей и то, что береза распространена в нашем крае, мы решили выбрать проект о березе, с целью углубления естественнонаучных знаний детей о березе, привлечения знаний детей не по одному предмету, а из разных областей, развитие их творческого мышления, исследовательских навыков и практической жизни.
На основании наших наблюдений можно сделать следующие выводы:
1. Дети проявляют большой интерес к природе. Дети имеют поверхностные знания о пользе деревьев, о взаимосвязях их с живой и неживой природой.
2. Дети не знают, почему берёза - самое почитаемое дерево в России.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
Создать возможность для творческого развития детей.
Продолжить работу по нравственному воспитанию дошкольников.
Формировать эстетические представления.
Развивать у детей стремление к здоровому образу жизни с помощью системы знаний о роли деревьев в жизни человека.
Развивать речь детей в процессе защиты проекта и его подготовки.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Воспитание бережного отношения к природе, способность чувствовать ее красоту.
Воспитание любви к родному краю, Родине.
Использование исследовательских методов.
Познакомить детей с русскими народными традициями, связанными с березой.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Использовать в жизни полученные знания о березе.
Развитие патриотических чувств у детей.
Умение организовывать творческие, народные игры.
Чтение наизусть отрывки из стихотворений русских писателей: А.Прокофьева, С.Есенина, В.Степанова.
Выставка детских работ: «Белая береза под моим окном…»
Воспитательно-образовательное мероприятие для детей и родителей «Люблю березу русскую»
- Наблюдения.
- Беседы.
- Занятия.
- Чтение художественной и публицистической литературы.
- Рассказы воспитателей и родителей детей.
- Разучивание песен, стихотворений, пословиц, поговорок.
- Просмотр видеоинформации.
- Прослушивание аудиозаписей.
- Дидактические, подвижные игры.
- Практическая деятельность детей, детей – родителей, детей – воспитателей.
- Механизм отслеживания результатов:
- Анализ детской деятельности (рассказы, рисунки)
- Наблюдение за деятельностью детей.
- Беседы с родителями.
- Реализация проекта.
- 1. Подготовительный этап.
- Составление перспективного плана.
- Подбор детской, педагогической литературы.
- Подбор картин, иллюстраций о БЕРЕЗЕ.
- Подбор дидактических игр.
- Подготовить материал для творческой деятельности.
- Разработка конспектов занятий, игр, наблюдений.
ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЦЕЛЬ: учить самостоятельно организовывать игры. Активизировать у детей воображение, стимулировать творчество, развивать двигательную активность.
- Проблемно-игровые ситуации:
«Я пойду березку заломаю»
«За березовым соком»
Сюжетно - ролевые игры:
«У бабушки в гостях»
«Путешествие в лес»
Дидактические игры:
«Угадай с какого дерева лист»
«Что береза делает»
Подвижные игры:
«Горелки»
«Ручеек»
«Плетень»
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
ЦЕЛЬ: воспитывать интерес к художественной литературе, развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на него.
- Загадки о березе.
- Л.И.Горошкина «Березка»
- Н.И.Птухина «Ода березе»
- П.Воронько «Береза»
- С.Есенин «Белая береза»
- К.Паустовский «Подарок»
- А. Прокофьев «Березка»
- В.Степанов «Флаг России»
МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЦЕЛЬ: разностороннее развитие музыкальных способностей детей, объединить детей общими радостными, эстетическими переживаниями, совместными действиями.
- Слушание «Ах ты, береза» обработка Раухвергера.
- Пение «песня о родине» слова Е.Карасевой, музыка В.Елинек.
- Хоровод «Ай, да береза» музыка Т.Попатенко.
- Хоровод «В золоте березонька» слова и музыка Г.Вихаревой.
- Пение без сопровождения «Во поле березонька стояла«.
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ
ЦЕЛЬ: развивать умения детей взаимодействовать с исследуемыми объектами, как средствами познания окружающего мира.
- Рассматривание бересты под лупой.
- Какой стороной дышат листья.
- Вода в жизни.
- Жизненный цикл растений.
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
Занятия познавательного цикла:
- Наблюдение на прогулке «Встреча с русской красавицей».
Цель: формировать представление о березе; уметь назвать деревья, растущие в нашем поселке; обогащение знаний детей о деревьях и раскрытии связи между состоянием живой и неживой природы и жизнью растений и насекомых; поддерживать и развивать желание узнать о деревьях больше информации.
- Беседа «Почему березы белые?»
- Занятие «Береза-символ России».
Цели и задачи:
1. Способствовать формированию экологической культуры воспитанников.
2.Способствовать расширению кругозора воспитанников, через пополнение знаний по биологии и литературе.
3.Привитие интереса к изучению природы родного края и любви к своей малой Родине.
4.Способствовать развитию коммуникативных способностей учащихся, через совместную деятельность, взаимовыручку, взаимопомощь и др.
- Наблюдение на прогулке «Снятся ли березе сны».
- Занятие о лекарственных свойствах березы «Люблю тебя, берёзка русская!»
Цель: Способствовать формированию у детей патриотических чувств, любви к родной природе посредством расширения знаний о берёзе.
- Занятие «Белая береза, под моим окном...»?
ЦЕЛЬ:
Познакомить детей с березой - символом России. Учить детей относить конкретное дерево к той или иной
разновидности леса. Развивать наблюдательность, внимание, мышление. Развивать связную речь у детей.
Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.
«БЕРЕЗА»
ЦЕЛЬ : формировать умения изображать берёзу с характерными для неё признаками.
Развивать эстетическое восприятие окружающего мира, наблюдательность.
Воспитывать любовь к родному краю, к бережному отношению к природе, осторожному обращению с огнём.
«БЕРЕЗА ВЕСНОЙ»
ЦЕЛЬ: формирование знаний у учащихся о пейзажной живописи; представления о строении деревьев.
Познакомить с разнообразными изобразительными материалами. Воспитание у детей художественного вкуса.
Аппликация
«ЛЮБЛЮ БЕРЕЗКУ РУССКУЮ»
ЦЕЛИ:
Дать представление о березе, как о символе России;
Расширить представления детей о березе, почему на Руси ее называют «берегиня»;
Развивать доказательную речь, используя схему;
Упражнять в умении согласовывать прилагательные с сущ. разного рода;
Научить детей делать березу из салфеток, газеты и украшая бисером;
Закрепить умение пользоваться кисточкой и клеем;
Развивать мелкую моторику рук при использовании способа «обрывание»;
Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, прививать любовь к окружающему миру.
ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Рисование
Прослушивание аудиодиска
сказка « Береза и три сокола»
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
ЦЕЛЬ: привлекать родителей к различным формам совместной с детьми деятельности, раскрыть актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, развития творческих способностей детей.
- Подбор иллюстраций, открыток, фото, вырезок из газет и журналов, загадок, пословиц и поговорок о березе.
- Изготовление книжек-малышек «О березе».
- Изготовление кроссворда «Береза».
- Совместные беседы с детьми «Береги зеленого друга».
- Организация творческой выставки «Береза – символ России».
- Воспитательно – образовательное мероприятие для детей и родителей «Люблю березу русскую».
Книги – малышки
Создавали родители с детьми
Что же дает человеку БЕРЕЗА?
Самое главное береза обогащает воздух кислородом, без которого человек не смог бы жить.
А еще применяли бересту и как ранозаживляющий пластырь при ранах и ожогах.
Кора березы – береста, в древности на ней писали.
Из березы изготавливают мебель, плетут корзины, вяжут веники.
В Древней Руси существовало множество обычаев, связанных с березой.
По случаю рождения ребенка сажали у дома молодую березку.
Этот обряд должен был сделать дитя счастливым, а семью, живущую в этом доме, оградить от напастей.
С помощью ветвей березы девушки гадали на суженого.
ПОСЛОВИЦЫ ПРО БЕРЕЗУ
Бела береста – да дёготь чёрен. Берёза не угроза – где стоит, там и шумит. Берёза ума даёт (о розгах). Берёзоньки, как девоньки, в сарафанчиках беленьких. Березовицы (березового сока) на грош, а лесу на рубль изведешь. Берёзой обогреешься, а не оденешься. Где дубняк, там и березняк. Для врага и берёза – угроза. И у берёзки слёзки текут, когда с неё кору дерут. Каковы берёзки, таковы и отростки. Кривая берёза не удержит снега, плохой человек не сдержит слова.
(Береза) .
Стоишь на белой ножке На веточках серёжки Нас соком угощаешь. Тебя всегда узнаешь. (Береза)
Стройная девица, платьице из ситца, черные сапожки, по весне – сережки. (Береза) Одела блондинка зелёный платочек, Для путников сделав в дороге тенёчек. Одела серёжки и птиц приютила, А кто хотел пить, тех соком поила. (Берёза)
Это дерево раз в год Сок, как будто фрукт, дает.
(Береза )
ЗАГАДКИ ПРО БЕРЕЗУ
И красива, и стройна Средь подруг стоит она. Вся в кудряжках и серёжках. Это белая...(Березка )
Весной на белой ножке Растит в листве серёжки, А из коры в надрезах Мне дарит сок полезный! Что в розовом тумане Шуршит мне утром ранним?
(Береза)
Красила весной и летом Волосы зелёным цветом. Но видать перестаралась; Без волос зимой осталась. Только белый сарафан Облегает стройный стан.
