Шурыгина Ксения Анатольевна
Панова Татьяна Викторовна
Беликова Наталия Владимировна
Музыкальный руководитель, воспитатель, воспитатель, МБДОУ "ЦРР - детский сад №32", Воронеж, Воронежская область
Шурыгина К.А., Панова Т.В., Беликова Н.В. Проектная деятельность во второй младшей группе на тему: «Игрушки» (по А.Барто) // Совушка. 2017. N2(8)..02.2019).
- Тип проекта: познавательно-исследовательский, творческий;
- По количеству учащихся: групповой;
- По характеру контактов: дети одной группы;
- По продолжительности: краткосрочный (две недели);
- Участники проекта: дети 2 младшей группы, воспитатели, родители, музыкальный руководитель
Актуальность темы:
Ввести ребенка в мир искусства, открыть ему этот удивительный мир, воспитать чувство слова, вызвать любовь и тягу к книге. Сделать ребенка грамотным читателем, в дошкольном детстве, учить его анализировать прочитанное по всем канонам филологической науки. Воспитать читателя в ребенке, вызвать в нем активное тяготение к постоянному общению с книгой, поддерживать и развивать впечатлительность, эмоциональную отзывчивость, способность получить удовольствие и радость от встреч с книгой.
Цель проекта:
Ознакомление детей младшего дошкольного возраста с творчеством А. Л. Барто, формирование у них устойчивого интереса к художественному слову, развитие творческих способностей, создание продукта деятельности.
Задачи проекта:
Вызвать у детей желание слушать стихи А. Л. Барто;
Формировать положительное отношение к поэзии;
Воспитывать бережное отношение к книгам;
Развитие воображения и образного мышления;
Использовать эффективные формы с детьми и родителями в практической
деятельности по произведениям А. Л. Барто;
Работать над выразительной речью детей;
Закрепить знания стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки»;
Учить отражать свои впечатления их в лепке, аппликации, рисовании;
Учить детей имитировать характерные действия персонажей, побуждать
обыгрывать действия героев стихотворений А.Барто;
Воспитывать интерес к игре-драматизации.
Планируемые результаты:
Положительно повлиять на различные виды деятельности детей (игровую,
познавательную, художественно-речевую, музыкально-игровую);
Стимулировать речевую активность детей, включить в сюжет игры различные
игрушки и пытаться осуществлять ролевой диалог;
Достижение хороших результатов взаимодействия педагог - родители (родители примут активное участие в реализации проекта).
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап:
- Разработка плана реализации проекта. Создание предметно развивающей
среды для реализации проекта.
Создание предметно-развивающей среды для реализации проекта:
а) Подбор произведений А. В. Барто по возрасту
воспитанников;
б) Подбор иллюстраций и картинного материала;
в) Создание выставки книг А. Л. Барто в книжном уголке;
г) Оформление выставки «Мои любимые игрушки».
2. Оформление родительского уголка «Мои первые игрушки».
Знакомство с творчеством А. Л. Барто.
3. Реализация и продвижение проекта.
Основной этап (практическая часть):
Ознакомительная консультация для родителей о данном проекте;
Формирование книжного уголка по теме проекта;
Чтение произведений из цикла: «Игрушки» А. Барто;
Мероприятия познавательного цикла;
Агния Барто читает свои стихи «Презентация по произведению: просмотр «Игрушки»;
Рассказ воспитателя: «Наши игрушки в группе» Заучивание стихотворений из цикла «Игрушки»;
Занятие по культуре речи: «Звука и», повторение стихотворений Агнии Барто
Продуктивно-творческая деятельность:
Рисование: «Лошадка»
Лепка: «Самолет построим сами…»
Аппликация: «Плывет, плывет кораблик…»
Игры: сюжетно-ролевые игры: «Магазин игрушек», «Доктор»
Игра-драматизация по произведениям А. Барто «Грузовик», «Мяч», «Кораблик», «Зайка»
Образовательные ситуации: «Игрушки в гостях у детей», «Уронили мишку на пол», «Парк игрушек».
Пальчиковые игры: «Козленок», «Капитан», «Дружба».
Развлечение на тему: «Путешествие в страну игрушек».
Конкурс чтецов в МБДОУ «ЦРР-детский сад №32», посвященный 110-летию А.Л. Барто. Участие в конкурсе воспитанников группы «Радуга».
Работа с родителями
Консультации для родителей: «Читаем ребенку перед сном», «Как научить ребёнка запоминать стихи», «Чем занять ребенка дома».
Заключительный этап:
Оформление проекта. Подведение итогов.
Цели:
Закреплять представления детей о видах игрушек
Способствовать развитию поведенческой сферы:
1. укреплять дружеские отношения между детьми
2. формировать положительное отношение к ценностным нравственным качествам, осознания себя
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №36 «Росинка»
Конспект
(образовательная область познание, социализация)
«Магазин игрушек»
во 2 младшей группе
воспитатель Евдокимова Н.И.
Цели:
Закреплять представления детей о видах игрушек
Способствовать развитию поведенческой сферы:
1. укреплять дружеские отношения между детьми
2. формировать положительное отношение к ценностным нравственным качествам, осознания себя
Развивать воображение, речь, пантомимическую и речевую выразительность
Учит детей создавать новые формы движений, обогащать двигательный опыт
Побуждать к творческому самовыражению
Обогащать эмоциональный опыт детей
Поддерживать бодрое и радостное настроение
Материал: оформление витрины игрушечного магазина; шапочка «Медведь»; песня «Кукляндия», мелодия «Поезд».
Предварительная работа: чтение рассказов и стихов об игрушках; беседы о разных видах транспорта, спортивных игрушках, игрушках-забавах; имитация повадок животных; рассказывание на тему «Моя любимая игрушка», заучивание стихов.
Ход занятия.
Воспитатель: Дети, все вы любите играть в разные игрушки. Ну-ка, напомните мне, какие игрушки есть у нас в группе? Сегодня мы отправимся в путешествие, в котором все игрушки оживают. И мы сами станем игрушками. Скажите мне, какой игрушкой вы хотели стать в нашем путешествии? Здорово, прямо как в магазине «Детский мир», в отделе игрушек! Только все игрушки живые, весёлые.
Дети, давайте вспомним стихотворения А. Барто из цикла «Игрушки». Я буду напоминать стихи, а вы будите их показывать, как в театре.
(Дети выполняют движения по тексты стихов)
«Я люблю свою лошадку….»
«Наша Таня громко плачет…»
«Идёт бычок, качается…»
Воспитатель: Молодцы, дети. В нашем игрушечном магазине очень много машин. Какие машины вы знаете? Что перевозят грузовые машины? Кого везут легковые машины? Кто управляет машинами?
Давайте представим, что наши мальчики шофёры и они поехали на машинах.
(Мальчики показывают движения.)
Стихотворение «Мы- шофёры»
Едем, едем на машине Имитируют движение рулём
Нажимаем на педаль Ногу сгибают, вытягивают
Газ включаем, выключаем Воображаемый рычаг поворачивают
Рукой к себе, от себя
Смотрим пристально мы в даль Приставляют ладонь ко лбу
«Дворники» счищают капли, Руки сгибают в локтях перед собой,
Вправо, влево. Чистота! Ладони раскрывают, наклоняют руки
Вправо, влево.
Волосы егошит ветер Над головой пошевеливают пальцами
Рук
Мы шофёры хоть куда! Поднимают вверх большой палец руки
Воспитатель: Дети, ещё какой транспорт, кроме машинок, продаётся в игрушечном магазине? (поезд, самолёты, вертолёты, пароходы, лодки, катера и т.д.) А кто управляет поездом? (машинист). Давайте выберем машиниста, который будет управлять паровозом, а остальные будут вагончиками.
(Дети встают за «паровозом», кладя руки на плечи впереди стоящего)
Чух-чух! Чух-чух!
Мчится поезд во весь дух
Паровоз пыхтит.
Тороплюсь!- гудит
Тороплюсь! Тороплюсь!
Воспитатель: Но мы забыли про девочек. А они любят играть в куклы, которые их не всегда слушаются. Девочки выходите и покажите, как вы ухаживаете за своими дочками- куклами.
Упражнение «Непослушная дочка»
Куклу нежно я качаю, Руки перед собой покачать
А она кричит: «Уа»
Руки, ноги поднимает Поднимают руки, ноги
Спать не будет до утра Кладут ладони под щёку, отрицательно
Качают головой
Кашку я сварю ей лучше Делают помешивающее движение рукой
И в тарелку положу Раскрывают ладонь одной руки- тарелка,
Другой показывают движение ложки в руке
Вся испачкалась, грязнуля! Отирают пальцами лицо
Дай, ей кашку постужу. Делают обмахивающее движение рукой
Дочку я свою умыла Поглаживают руки, шею, лицо
Руки, шею и лицо
Кашу всю водою смыла Стряхивают «воду» с рук
Наигралась с куклой. Всё! Разводят руки в стороны
Молодцы, девочки! Очень интересно играете со своими дочками-куклами.
Воспитатель: Дети, в игрушечном магазине продаются не только куклы, но и сказочные персонажи, лесные звери. Какие игрушки вы знаете?
Давайте поиграем с медведем. Кто будет медведем?
Подвижная игра «Медведь»
Играющие становятся в круг. Водящий- «медведь». Он ложится на пол в центре круга. Дети, взявшись за руки, хором, произносят слова и выполняют движения в соответствии с текстом.
Как-то мы в лесу гуляли Ходьба по кругу, взявшись за руки
И медведя повстречали
Он под ёлкою лежит, Остановится, послушать
Растянулся и храпит.
Мы вокруг него ходили Ходьба на носочках
Косолапого будили:
«Ну-ка, Мишенька, вставай Проговаривают слова
И быстрей нас догоняй»
Дети бегут к стульчикам и садятся на
Них. «Медведь» их догоняет.
Воспитатель: В игрушечном магазине продаются и солдатики, которыми любят играть и мальчики, и девочки. Давайте покажем, как солдатики умеют выполнять команды. Я буду вашим командиром, а вы – моими солдатами.
«Смирно», «На месте, шагом марш», «Стой»
«Шаг вперёд», «Шаг назад»
«Поднять одну руку», «Опустить одну руку»
«Поднять две руки», «Опустить две руки»
Какие хорошие в магазине солдатики. Как чётко выполняют команды командира.
Воспитатель: А сейчас я вас превращу в разные игрушки, которые любят танцевать: «Повернись, повернись, и в игрушку превратись!»
Танец «Кукляндия»
Очень забавно. Вы были настоящими игрушками. Но нам пора превращаться в детей: «Игрушка, повернись и в ребёнка превратись!»
Воспитатель: Наше путешествие в игрушечный магазин подходит к концу. Какие вы видели игрушки в магазине? Какие вам больше всего понравились? Мы будем заходить в наш магазин каждый день и играть с нашими любимыми игрушками.
Муниципальное дошкольное образовательное
автономное учреждение «Детский сад № 91 «Росинка» комбинированного вида г. Орска»
СЦЕНАРИЙ
интегрированной образовательной деятельности
Образовательная область «Речевое развитие», « Познавательное развитие», « Физическое развитие».
Тема: «В стране игрушек ».
Возрастная группа вторая младшая группа
Подготовила: Байтлесова Т. В. воспитатель
Орск, 2016 г.
Тема: « В стране игрушек »
Цель: расширить представление детей об игрушках.
Задачи:
Образовательные:
Обогащать словарь детей правильными названиями игрушек, их свойств и действий.
Упражнять детей отчетливо и правильно произносить слова с звуком [з] в словах и фразах;
Закреплять знания детей по теме: «игрушки»;
Развивающие:
Развитие слухового восприятия и речевого слуха (вслушиваться в звучание звуков, слов);
Закрепление знаний о геометрических фигурах, умение различать и называть основные цвета;
Закрепление счета в пределах пяти;
- развивать эмоциональную отзывчивость детей.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к игрушкам;
- воспитывать активность на занятиях, умение слушать ответы товарищей.
Работа над словарем : активизировать словарь детей по данной теме.
Приемы руководства деятельностью детей:
обогащать словарь детей правильными названиями игрушек, их свойств и действий ;
развитие слухового восприятия и речевого слуха (вслушиваться в звучание звуков, слов);
закрепление знаний о геометрических фигурах, умение различать и называть основные цвета;
Воспитывать у детей умение проявлять заботу и бережное отношение к игрушкам.
Предварительная работа: Игрушки – Заяц, Мишка, кукла Зоя, три корзины, геометрические фигуры, магнитная доска, демонстрационный материал (предметные картинки), ИКТ: презентация «Игрушки».
Виды детской деятельности в ОД:
Коммуникативная
Двигательная
Игровая
Познавательная .
Целевые ориентиры в раннем возрасте
Ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно- исследовательской деятельности; - активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; различает условную и реальную ситуации; ребёнок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; - обладает элементарными представлениями из области живой природы;
- владеет устной речью, может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения;
- ребёнок может следовать правилам в разных видах деятельности, соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Планируемые результаты:
Личностные: Э моционально выражает свои эмоции в движениях. Вступает во взаимодействие со взрослым и сверстниками при познавательной деятельности.
2. Интеллектуальные : Умеет выражать свои мысли, составлять простые предложения. Развивать внимание, воображение и логическое мышление.
3. Физические : Сформировано умение согласовывать движения со словом.
Критерии оценки деятельности детей в ОД
Активность
Самостоятельность
Взаимодействие со сверстниками и взрослым
Сопереживание
Эмоциональность
Способность управлять своим поведением и планировать свои действия
Применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем)
Выполнять инструкции взрослого при выполнении игровых заданий.
Интеграция образовательных областей по содержанию и средствам решения образовательных задач:
Области
Средства интеграции
Решаемые задачи
Познавательное развитие
Выполнение игровых заданий по инструкции педагога - дидактическая игра «Собери фигурки» , просмотр ИКТ – презентации. Показ предметных картинок.
Обогащать представления детей об игрушках. Принимать активное участие в деятельности.
Беседа
Уточнить знания детей об игрушках. Учить поддерживать беседу с педагогом и сверстниками; управлять поведением, очередностью во время беседы. Воспитывать внимательное и бережное отношение к игрушкам.
Речевое развитие
Беседа
Учить выражать свои мысли, составлять простые предложения.
Развитие свободной диалогической речи в общении со сверстниками и взрослыми. Активизирование предлогов по данной теме. Формирование умения детей взаимодействовать со сверстниками.
Художественно-эстетическое развитие
Музыка
Физическое развитие
Подвижная игра «Зайка серенький»
Укрепление мышц туловища и конечностей, формирование правильной осанки, быстроты реакции и ловкости.
Ритмические упражнения
Развивать внимание, воображение и логическое мышление. Развитие высших психических функций (памяти, внимания, мышления). Развитие навыка согласованности движения руки со словом. Автоматизация звуков – з - в свободной речи. Активизация речевой деятельности.
Ход интегрированной деятельности
Части НОД
Содержание
Области
Временной отрезок
1. Вводная часть .
Создание мотива для деятельности детей (психогимнастика)
Создание мотивации для деятельности детей (психогимнастика – включение детей в деятельность, создание положительного эмоционального настроя).Дети играют на ковре. Воспитатель садится рядом. Воспитатель: Вы любите игрушки? Дети: (Да).
Воспитатель: И у вас, конечно, есть любимые игрушки – машинки, куклы, кубики и другие. А вы знаете, что игрушки могут огорчаться, радоваться или грустить? Когда дети игрушки бросают, кидают, ломают - игрушки огорчаются и плачут, а если берегут, после игры убирают на место – они радуются и улыбаются.
Дети встают в круг.
2. Мотивация
Воспитатель: Ребята, сегодня я приглашаю вас в Страну Игрушек. Представьте себе, что не игрушки пришли к нам в гости, а мы с вами сейчас по волшебству окажемся в Стране Игрушек.
Воспитатель: Покружись, повертись в стране игрушек. (дети закрывают глаза и повторяют за воспитателем.)
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
3 минут
2.Основная часть .
Беседа, актуализация личного опыта детей. Дидактическая игра «Собери фигурки», Подвижная игра:
«Зайка серенький»
Воспитатель: Вот мы с вами и оказались в стране игрушек. Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие красивые игрушки! Сколько здесь игрушек?
Дети: много.
Воспитатель: Я предлагаю вам подойти поближе и рассмотреть их. Воспитатель: Ребята кто это? Дети: Ответы Воспитатель: Поздороваемся с мишкой. Дети: Здравствуй мишка (дети берут за лапу) Воспитатель: Ребята скажите, а какой мишка? Что любит мишка есть? (мед) . Воспитатель: Мишка, а мы знаем про тебя стихотворение. Ребят я предлагаю вам прочитать стихотворение «Мишка косолапый» (чтение стихотворения и имитация движений). Воспитатель: Мишка вас благодарит, ему очень понравилось! И он хочет пойти вместе с нами. (берут Мишку с собой.)
Воспитатель: Ой ребята, а кто же это у нас здесь сидит. Дети: Кукла. Воспитатель: А давай те мы с ней познакомимся. Присаживайтесь на стулья. (дети садятся на стулья).
Воспитатель: Здравствуй меня зовут Татьяна Владимировна, а тебя? (говорит на ушко) Воспитатель : Ребят ее зовут Зоя.
Воспитатель: Ребят представьтесь как вас зовут.
Воспитатель: Ой она мне что - то говорит? Послушайте рассказ про куклу: «У Зои была обезьянка Зи-зи. Обезьянка была очень озорная и всегда прятала от Зои игрушки. У Зои были мозаика, зонт, зеркало, замок, зебра». (на магнитной доске показ картинок) Воспитатель: А скажите, как зовут куклу? Кто был у Зои? Как звали обезьянку? Какие игрушки были у Зои? (спросить у каждого)
Воспитатель: Ребята, а у Зои была ещё одна игрушка, но Зи-зи её так далеко спрятала, что Зоя не может найти. Я сейчас вам прочитаю загадку, а вы угадайте о ком я говорю?
Комочек пуха, длинное ухо. Прыгает ловко, грызет морковку.
Воспитатель: Правильно, это заяц. Воспитатель: А как Заяц прыгает?
Воспитатель: Поможем Зое найти зайца?
Воспитатель: Тогда идем искать?
Дети: Идем.
Воспитатель с детьми ищут на полке, под столом, у стула.
Воспитатель подводит детей к шкафчику, где сидит заяц. Дети находят зайца.
Воспитатель: Ой ребята, заяц у нас что-то такой грустный?
Обучение детей диалогической речи .
Воспитатель: А что нужно сделать, чтобы узнать, что случилось с зайцем?
Дети: Спросить у него.
Воспитатель: Спрашивайте.
Дети: Заяц, а почему ты такой грустный?
Воспитатель: Он говорит, что нечаянно рассыпал геометрические фигурки. Предлагаю помочь зайцу собрать геометрические фигуры и сложить их в корзины.
Воспитатель: Вот в эту корзину мы складываем треугольники. В эту квадраты. В эту круги.
Воспитатель: Ой как мы быстро собрали геометрические фигуры. Молодцы. (собрав геометрические фигуры дети, вместе с воспитателем называют геометрические фигуры по цвету и определяют количество в каждой корзине.)
Воспитатель: Вот и готово.
Воспитатель: Заяц предлагает поиграть с ним. Поиграем.
Дети: Да.
Дети встают в кружок. «Зайка серенький сидит» Педагог произносит слова, дети выполняют движения.
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать . Воспитатель: Молодцы ребята. Зайцу очень понравилось с нами играть. Воспитатель: Ну тогда мы возвращаемся в группу вместе с нашими друзьями.
Воспитатель: Покружись, повертись в нашей группе окажись? (дети повторяют за воспитателем).
Социально – коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Физическое развитие
Речевое развитие
10 минут
минут
3. Заключительная часть.
Оценка деятельности детей.
Рефлексия:
Воспитатель: Присаживайтесь ребята.
Где мы сегодня побывали? (в Стране Игрушек).
Кого мы встретили в Стране игрушек?
Что вам понравилась больше всего? (спросить каждого)
Мне очень понравилось, как вы играли. Теперь я предлагаю вам посмотреть презентацию про игрушки.
Молодцы!
Коммуникация
Социализация
2 минут
Длительность интегративной деятельности: 15 минут.
Список использованной литературы:
Досуг во второй младшей группе на неделе игры и игрушки
«Наши любимые игрушки»
Программное содержание: Вызвать желание детей использовать знакомые подвижные игры в свободной деятельности. Воспитывать дружелюбие, желание играть вместе. Доставить детям удовольствие и радость. Закрепить знания детей стихотворений Агнии Львовны Барто.
Светит солнышко с утра, поиграем, детвора?
Дети любят игрушки - Так все говорят.
Ну, а разве игрушки не любят ребят?
Сегодня утром, из магазина привезли вот такой больщой и красивый мешок с игрушками.
Хотите узнать, какие игрушки лежат в этом мешке?
Давайте заглянем в него (достаём из мешка медведя)
Это Мишка, но почему он такой грустный?
Кто знает, почему мишка грустный. (Дети читают стихотворение А.Л.Барто «Мишка»)
Ребята, давайте порадуем Мишку, ведь он такой хороший. Он завет нас всех поиграть с ним в интересную игру «У медведя во бору». (Игра проводится несколько раз)
Определяется берлога медведя (на конце площадке) и дом детей на другой. Дети идут в лес гулять и выполняют движения соответственно стиху, который произносят хором:
У медведя во бору,
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит
И на нас рычит.
Как только дети закончили говорить стихотворение медведь с рычанием встаёт и ловит детей, они бегут домой.
Кто это вздыхает в нашем мешке? Да это же бычок. (достаём из мешка бычка)
Почему наш бычок вздыхает? (Дети читают стихотворение А.Л.Барто «Бычок»)
Не упадёшь бычок, мы тебя поддержим. У нас ребята добрые, весёлые, ловкие и смелые. Ребята, покажем бычку какие мы с вами ловкие и смелые. (Малая полоса препятствия: ходьба по камушкам (круги), а затем ходьба по доске через речку (2 гимнастические скамейки)Кто так копытцами бьёт? Ну конечно лошадка (достаём из мешка лошадку) (Дети читают стихотворение А.Л.Барто «Лошадка»)
А вы хотите покататься на лошадках? Найдите себе пару, один из вас будет лошадкой, а второй наездник. Через некоторое время, дети меняются местами. (в игре используется обруч или скакалка)
А вот этот самолёт так и просится в полёт (достаём из мешка самолёт) (Дети читают стихотворение А.Л.Барто «Самолет»)
Полетим к маме? Тогда вокруг себя покрутитесь в самолеты превратитесь. Игра «Самолеты»
По сигналу воспитателя: «К полету готовься!» - дети делают движения руками - заводят мотор. «Летите!» - говорит педагог. Дети поднимают руки в стороны и «летят» врассыпную. По сигналу воспитателя: «На посадку!» - «самолеты» приземляются: опускаются на одно колено.
Ребята, вы слышите кто-то громко плачет? (достаём из мешка куклу) (Дети читают стихотворение А.Л.Барто «Мячик»)
Поможем Тане достать мячик? «Игра собери мячики в корзину»
С мячиком весело играли и немного мы устали.
Сядем дружно отдохнём и стишок про слоника прочтём. (Дети читают стихотворение А.Л.Барто «Слон»)
Чтобы слон уснул поиграем в «Тишину»
Тишина у пруда, Ход игры: дети идут на носочках.
Не колышется вода, После слов дети останавливаются, приседают,
Не шумят камыши, наклоняют голову и закрывают глаза. Тот, кто
Засыпайте малыши. пошевелится, встает в конце колонны.
Кто же это там гудит?
Кто же в гости к нам спешит? (достаём из мешка машину) (Дети читают стихотворение А.Л.Барто «Грузовик»)
Конечно, ведь кошки не катаются на машинах, они ловят мышей. Давайте поиграем в игру «Мыши в кладовой»
Дети-мыши в норке – которую огораживает веревка на высоте 40-50 см. С противоположной стороны сидит кошка. Кошка засыпает, и мыши бегут в кладовую. Проникая в кладовую, они нагибаются, чтобы не задеть веревку.
Воспитатель: «Мышки, мышки, выходите.
Порезвитесь, попляшите,
Выходите поскорей,
Спит усатый кот злодей!»
Мыши: «Тра-та-та, тра-та-та,
Не боимся мы кота»
Кошка просыпается, мяукает и бежит за мышами. Они убегают в норку. Игра возобновляется.
Вот и опустел наш мешок, все игрушки мы из него достали.
Вам понравилось с ними играть?
Стихи читать?
А теперь игрушки будут отдыхать.
Им рукой помашем,
До свидания скажем.
Приложенные файлы
Кузнецова Марина Владимировна
Проект «Мои любимые игрушки» во второй младшей группе
Организация проектной деятельности детей во второй младшей группе по теме :
«Мои любимые игрушки » .
Кузнецова Марина Владимировна,
воспитатель 1 квалификационной категории
МБДОУ "Детский сад компенсирующего вида № 188"Лучик".
Актуальность разработки и реализации проекта :
Огромную роль в развитии ребенка играют игрушки . Ведь именно благодаря им дети исследуют окружающий мир, развивают творческие способности, выражают свои чувства, учатся сотрудничать со сверстниками. На детские игрушки издавна обращали внимание крупные мыслители. Аристотель настаивал на том, чтобы в интересах воспитания изобретались для детей пригодные игрушки , иначе дети станут ломать в доме вещи. По мнению Платона, Локка,Фребеля излюбленные игрушки детей могут служить первой пробой для пытливого ума и склада характера. Беседуя с детьми я увидела, что они не всегда правильно, по назначению используют ту или иную игрушку , иногда просто не умеют с ней играть. Это и заставило меня провести углубленную работу по этой теме. Мы все вместе решили реализовать проект «Мои любимые игрушки » .
Тип проекта : познавательно-игровой.
Длительность :средней продолжительности (декабрь-февраль) .
Участники проекта :
Дети группы «Улыбка» ;
Родители;
Воспитатель;
Музыкальный руководитель.
Предполагаемый результат :
Узнают и правильно называют знакомые игрушки ;
Обобщают группу предметов одним словом (игрушки ) ;
С интересом и желанием играют с игрушками ;
Бережно относятся к игрушкам ;
Могут рассказать небольшое стихотворение про игрушку ;
Могут описать любимую игрушку (используя картинно-графическую схему) .
Приоритетная область-познавательное развитие.
Задачи :
Рассказать, как появились первые игрушки и какими они были ;
Закреплять знание детей об игрушках и их назначении ;
Познакомить с обобщающим понятием «игрушки » ;
Формировать умение включать в сюжет игры любимую игрушку .
Образовательные области в интеграции :
1. Речевое развитие.
Задачи :
Развивать речевую активность и интонационную выразительность;
Содействовать расширению словаря;
Формировать умение вступать в диалог со сверстниками и взрослыми.
2. Социально-коммуникативное развитие.
Задачи :
Развивать умение взаимодействовать со сверстниками в игре;
Формировать бережное отношение к игрушкам ;
Делиться игрушками с товарищами .
3. Художественно-эстетическое развитие.
Задачи :
Развивать творческие способности;
Формировать навыки продуктивной деятельности;
Развивать эстетическое восприятие.
4. Физическое развитие.
Задачи :
Формировать умение выполнять упражнения по образцу;
Познакомить с новыми подвижными играми;
Развивать двигательную активность.
Предпосылки учебной деятельности :
1. Познавательные :
Формировать умение узнавать и правильно называть предметы; -формировать умение выделять существенные признаки предметов;
Формировать умение определять предмет на ощупь с закрытыми глазами.
2. Коммуникативные :
Формировать умение слушать собеседника;
Формировать потребность в общении со сверстниками и взрослыми;
Развивать диалоговую речь.
3. Регулятивные :
Формировать умение удерживать внимание;
Формировать умение правильно держать кисть и карандаш;
Формировать умение работать по инструкции.
4. Личностные :
Формировать умение прийти на помощь товарищу;
Воспитывать нравственные ориентиры;
Формировать способность сочувствовать, сопереживать.
Подготовительный этап :
1. Постановка и обсуждение проблемы.
2. Определение с детьми и родителями продуктов проекта .
3. Создание условий для реализации проекта .
4. Подбор художественной литературы, стихов, бесед.
5. Подбор иллюстраций,картин,открыток,презентаций.
6. Подбор дидактических игр, подвижных игр, сюжетно-ролевых игр.
7. Обогащение предметно-развивающей среды.
8. Разработка конспекта проекта «Мои любимые игрушки » .
Основной этап :
1. Беседы, обсуждения, презентации.
2. Чтение художественной литературы, русских народных потешек, разучивание стихов.
4. Подвижные игры.
5. Сюжетно-ролевые игры.
6. Рассматривание иллюстраций, картин.
7. Загадки об игрушках .
8. Творческая мастерская (рисунки, поделки) .
9. Развлечение, досуги.
Заключительный этап :
1. «Любимая игрушка моего ребенка » - мини-сочинение.
2. «Моя любимая игрушка » -выставка рисунков.
3. «Я играю с любимой игрушкой » - фотоколлаж.
4. «Любимые игрушки » - развлечение.
Формы и методы реализации проекта «Мои любимые игрушки » .
Образовательные области Виды детской деятельности
Познавательное развитие.
1. Беседа «Для чего нужны игрушки » .
2. Беседа «Чем играли наши мамы и папы» .
3. Рассматривание игрушек .
4. Загадки об игрушках .
5. Игра «Большая - маленькая» .
6. «Много - мало» (формирование элементарных математических представлений) .
7. Рассматривание картины «Дети играют» .
8. Презентация «Волшебный мир игрушек » .
9. Экскурсия в магазин игрушек (с родителями) .
10. Выставка «Игрушки наших родителей » .
11. Беседа «Берегите игрушки » .
Речевое развитие.
1. Чтение А. Барто из цикла «Игрушки » .
2. Чтение р. н. сказок «Теремок» , «Колобок» , «Репка» , «Лиса и заяц» , «Кот, петух и лиса» .
3. Чтение р. н. потешек «Наша Маша маленька» , «Пошел котик на торжок» .
4. Чтение : С. Я. Маршак «Два кота» , «Трезор» ; В. Левин «Гулял по улице щенок» ; З. Александрова «Игрушки » ; Б. Заходер «Про машину» ; В. Сутеев «Кораблик» ; Ю. Володина «Матрешка» ; В. Берестов «Про машину» .
5. Описание любимой игрушки (с использованием картинно – графической схемы) .
6. Игра «Скажи правильно» ; «Изобрази голосом» .
7. Игра «Познакомимся с игрушкой » .
Социально – коммуникативное
развитие.
1. Д/и «Угадай по описанию» .
2. Д/и «Чудесный мешочек» .
3. Д/и «Кто чем играет» .
4. Д/и «Оживи картинку» .
5. Д/и «Помоги собачке» .
6. Д/и «Подбери по цвету» .
7. Д/и «К нам едут гости» .
8. С/р игра «Магазин игрушек » .
9. С/р игра «За рулем» .
10. С/р игра «Угостим игрушек чаем » .
11. С/р игра «Дочки – матери» .
12. С/р игра «Машина везет мебель» .
13. Игры с игрушками .
14. Организация предметно – развивающей среды (с родителями) .
15. «Теремок» , «Колобок» , «Репка» (театр Би-Ба-Бо) .
16. «Плыви мой кораблик» , «Купание игрушек » (игры с водой) .
Художественно – эстетическое развитие.
1. Мебель для игрушек (конструирование) .
2. «Колобок» (лепка, рисование) .
3. «Неваляшка» (рисование, аппликация) .
4. «Печенье для кукол» (лепка) .
5. «Конфеты для мишки» (лепка) .
6. «Мячи большие и маленькие» (рисование, аппликация) .
7. «Дорога для машины» (рисование) .
8. «Воздушные шарики» (рисование, аппликация) .
9. «Баранки для гостей» (лепка) .
10. «Бусы для елки» (ручной труд) .
11. Музыкальные игры с игрушками .
12. «Машина» , «Серенькая кошечка» , «Лошадка» , «Вот собачка Жучка» (слушание песен) .
Физическое развитие.
1. П/и «Догони мяч» .
2. П/и «Летят самолеты» .
3. П/и «У медведя во бору» .
4. П/и «Лиса и зайцы» .
5. П/и «Кот и мыши» .
6. П/и «Собачка» .
7. П/и «Лохматый пес» .
8. П/и «Курочка и цыплята» .
9. Утренняя гимнастика «Аэробика – зверобика» .
10. Пальчиковая гимнастика «Вот так» , «Жук» , «Этот пальчик в лес ходил» , «Хорошенькие свинки» , «Дождик» .
11. Физкультминутки «Мишка по лесу гулял» , «Зайка прыг, зайка скок» , «Заводные игрушки » .
Литература :
1. Е. А. Косаковская «Игрушка в жизни ребенка » 2005г.
2. Воспитание детей в игре. / под редакцией Менджерицкой Д. В. - М.: Просвещение, 1979г.
3. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. / под редакцией Новоселовой С. Л. -М.: Просвещение, 1985г.
4. М. Ю. Картушина «Забавы для малышей» .- М.: ТЦ «Сфера» , 2006г.
