Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ» с элементами ТРИЗ- технологий
Цель: продолжать знакомство детей с русской народной сказкой «Заюшкина избушка».Задачи:
формировать умение называть героев сказок по иллюстрациям, отгадывать загадки;
закрепить знания детей о русских народных сказках;
способствовать эмоциональному восприятию сказок;
развивать умение детей отвечать на поставленные вопросы полными предложениями;
воспитывать дружеские чувства, желание оказывать помощь друзьям.
Деятельность воспитателя Деятельность детей
I. Вводная часть. Организационный момент.
Воспитатель: Собрались мы с вами в круг.
Я - твой друг, и ты - мой друг!
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Воспитатель: Молодцы! Улыбнулись и подарили друг другу хорошее настроение!
- А теперь давайте улыбнемся нашим гостям и скажем: "Добрый день!"
Воспитатель: У меня для вас есть сюрприз - вот такая корзиночка.
А корзиночка эта не простая, а волшебная, потому что в ней любят прятаться сказки. А вы любите сказки?
- Вот сейчас мы проверим, какие сказки вы знаете? Присаживайтесь.
(дети договаривают слова, воспитатель показывает картинку или выбирают сами дети (разложенные на витрине))
В корзине картинки с сюжетами сказок
1. «Жили - были дед и баба, и была у них …
Снесла она яичко, не простое, золотое… » 2. «Посадил дед…
Выросла она большая пребольшая… »
3. «… Сел медведь на крышу, да и раздавил его,
Еле успели все звери из него выскочить… »
4. «… Вдруг навстречу ему лиса «Здравствуй, дружок! Какой ты хорошенький» А он ей сразу песенку петь… »
5. «… Подслушал это волк, выждал, когда коза ушла,
подошел к избушке и запел тонким голосом… »
(В корзинке, и на витрине надо поставить картинку «Лиса и заяц», затем к ней вернуться, когда будут угадывать сказку про лису.)
Воспитатель: Хорошо вы знаете сказки)!
Курочка ряба.
Репка.
Теремок.
Колобок.
Волк и козлята.
II. Основная часть.
Ребята, посмотрите, кто это еще спрятался в корзинке?
Достаю из корзинки мягкую игрушку - лису.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Лиса прибежала к нам из сказки, а как вы думаете из какой? В каких сказках мы с вами встречали лису? (Колобок, Теремок, Рукавичка.)
Воспитатель: Да, действительно, в этих сказках мы встречаем лису, но наша гостья прибежала из сказки, где обидела зайца и выгнала его из домика. («Заюшкина избушка», обращает внимание на картинку)
Воспитатель: Правильно, ребята, и лисичка принесла нам с собой загадки. Давайте послушаем их внимательно и отгадаем. Сначала слушаем загадку и лишь потом говорим отгадку.
Показываю слайды или на магнитной доске картинки выставляю
Наш зверек живет в тревоге,
От беды уносит ноги.
Ну-ка, быстро отгадай-ка,
Как зверек зовется? (Зайка.)
Кто, большой и косолапый,
Мед достал из бочки лапой?
Скушал сладость и реветь.
А зовут его? (Медведь.)
Вот будильник во дворе,
Будет всех он на заре.
Красный гладкий гребешок
Это – Петя- … (петушок)
У меня отличный слух,
Острый взгляд и тонкий нюх.
Сразу лезу с кошкой в драку,
Потому что я… (Собака.)
Скачет по болоту
Зеленая квакушка.
Зелененькие ножки.
Зовут меня… (Лягушка.)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, каких животных мы с вами угадали. А все ли они герои сказки «Заюшкина избушка»?
- Правильно, ребята!
Ответы детей:
Зайка, медведь, петушок, собака, лягушка.
Нет, лягушка из другой сказки.
Физминутка.
- Лисичка видит, что вы устали и хочет с вами поиграть. Хотите поиграть с лисой? Тогда встаем в круг.
- Эй, ребята, что вы спите,
Нам животных покажите.
У лисички острый нос,
У нее пушистый хвост.
Шуба рыжая лисы
Несказанной красоты.
Лиса по лесу похаживает
Шубу рыжую поглаживает.
- Заяц по лесу скакал,
Заяц корм себе искал.
Вдруг у зайца на макушке
Поднялись, как стрелки, ушки.
Зайчик прыгнул, повернулся
И под деревом согнулся.
Вылез мишка из берлоги,
Разминает Миша ноги,
На носочках он пошел
И на пяточках потом.
Дети присаживаются на стульчики.
Игра: с Элементами ТРИЗ « Волшебный поезд времени»
Ход игры: рассказываю детям о том, гномик Вася очень любит читать и рассматривать книги, но у него все картинки и сказки перепутались и он просит помощи у ребят. Дети получают карточки - вагончики с изображением сюжетов знакомых сказок(например: во 2 младшей группе то «Колобок», «Заюшкина избушка», «Гуси-лебеди») . Спрашиваю кто из волшебников сможет помочь детям справится с заданием, это волшебник «Времени». Предлагаю детям внимательно рассмотреть карточки – вагончики, назвать знакомые сказки и начать выполнять задание. Дети выстраивают в нужной последовательности сказочный поезд по одной сказке. Как усложнение можно перемешать сразу несколько карточек с разными сказками, каждый ребенок отбирает все карточки к одной определенной сказке среди всех остальных.
Заключительная часть.
Хороводная игра «Постоим дом для Лисы и всех зверей»
«Я хочу построить дом»
Я хочу построить дом,
(Руки сложить домиком, и поднять над головой)
Чтоб окошко было в нём,
(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)
Чтоб у дома дверь была,
(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)
Рядом чтоб сосна росла.
(Руки поднимают вверх, растопыривают пальцы)
Чтоб вокруг забор стоял, пёс ворота охранял,
(Дети поднимают руки, показывая забор, уши собаки (ладошками))
Солнце было, дождик шёл, (Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие"движения)
И тюльпан в саду расцвёл! (Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики - "бутончик тюльпана")
- Молодцы!
Контрольные вопросы:
Что нового узнали? В какую играли игру? Какие вспомнили сказки!
Все молодцы! Спасибо!
Ольга Булынкина
Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «Весна пришла» в соответствии с ФГОС
Цель : Обобщить знания детей о сезонных изменениях весной в природе , о жизни диких животных и птиц.
Программные задачи :
Образовательные.
Систематизировать знания детей о весне .
Закрепить у детей знания о жизни диких животных. и птиц в весенний период
- Развивать умение отгадывать загадки.
Расширять словарный запас прилагательных.
Упражнять в согласовании слов в предложении.
Употреблять в речи существительные уменьшительно ласкательные.
Закрепить знания геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник) .
Закрепить названия цветов.
Развивающие :
- Развивать навыки свободного общения с взрослыми и детьми.
- Развивать умение использовать в беседе накопленные знания.
Формировать эмоциональную отзывчивость.
- Развивать логическое мышление .
- Развивать наблюдательность , внимание, творческие способности детей.
Воспитательные :
Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому
Интегрируемые образовательные области :
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Социально – коммуникативное развитие
Виды деятельности :
Игровая
Познавательная
Музыкально-художественная
Продуктивная
Методы :
Словесный – ответы на вопросы .
Наглядный – рассматривание.
Игровой – игры.
Практический – конструирование
Оборудование : компьютер,картинки с изображением птиц, фигурки диких животных, набор геометрических фигур на каждого ребенка.
Предварительная работа : беседы с детьми о весне , наблюдения за весенними изменениями в природе на прогулке, чтение стихов о весне , заучивание стихотворений, разгадывание загадок, рассматривание картин и иллюстраций.
Ход занятия.
Организационный момент.:
Здравствуй, друг. (Установление эмоционального контакта.)
Подойди ко мне, дружок.
Соберемся все в кружок.
Мы за руки все возьмемся.
И друг другу улыбнемся.
Здравствуй, друг. Здравствуй, друг. Здравствуй, весь наш дружный круг!
Воспитатель : Ребята, у меня для вас, есть загадка.
Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает, когда это бывает?
Дети : Весной .
Вос. Правильно это бывает весной . (звучит музыка)
Вос. Ребята, какая она весна . Давайте придумаем красивые слова о весне и соберем их в шкатулку.
Дети :добрая зеленая, веселая, громкая, красивая и т. д.
Воспитатель : Весной вся природа просыпается, оживает. Весной в лесу очень интересно. Предлагаю вам совершить прогулку в весенний лес. Чтобы попасть в весенний лес, нужно назвать приметы весны .
Игра «Составь предложение» (мнемотаблицы) .Каждое предложение должно начинаться со слова «весной »
Дети : Весной тает снег . Весной появляются ручейки . Весной набухают почки , Весной появляется зелёная травка. Весной солнышко греет теплее. Весной прилетают птицы . Весной люди надевают легкую одежду. Весной на деревьях появляются зелёные листочки. Весной появляются первые цветы и т. д.
Вос. Ребята, а на чем можно поехать в лес?
Дети. На машине, на самолете, на поезде, на лошадке.
Вос. Я предлагаю отправиться в лес на поезде. Я буду паровоз,а вы вагончики. Поехали. Расскажите, как нужно себя вести в лесу? (не шуметь, не рвать цветы, не ломать ветки)
Мы едем едем
В далекие края
Хорошие соседи
Счастливые друзья
Воспитатель : А вот наша первая остановка. Это лесная полянка. Как только растаял снег, появляется зеленая травка и первые весенние цветы.
Дыхательная гимнастика «Аромат цветов» Спокойный вдох и выдох А-ах
Компьютерная презентация «Первые цветы»
А какой самый первый цветок появляется весной в лесу ?
Дети : Подснежники.
Прорастает сквозь снежок
К солнечным лучам цветок
Маленький и нежный
Беленький подснежник
Вос.: Молодцы, а какие еще первые цветы вы знаете?
Дети : Одуванчик, мать-и-мачеха, ландыш.
Уронило солнце
Лучик золотой
Вырос одуванчик
Первый, молодой.
У него чудесный
Золотистый цвет
Он большого солнца
Маленький портрет
Вос.:А что еще растет в лесу?
Дети :Деревья.
Восп. Сколько в лесу деревьев? Какие деревья вы знаете?
Дети : Много.
ВОС. Как называется вот это дерево?
Дети. Береза.
Вос.: Какие изменения произошли с деревьями?
Дети : На деревьях появились почки и листочки. Они стали зелеными, красивыми.
Физкультминутка «Ветер»
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветер тише, тише, тише
Деревцо всё выше, выше.
Воспитатель. Следующая остановка «Животные весной » . Каких диких животных вы знаете?
Дети : лиса, белка, медведь, волк, заяц,ежик…
Воспитатель : А почему они называются дикими?
Воспитатель : Что с животными происходит весной ?
Дети : Поменяли зимние шубки на летние.
Воспитатель : Какие звери меняют шубку весной ? (заяц, белка)
Шубка у зайца зимой была какая?
Дети : Белая.
Воспитатель : А весной ?
Дети : Серая.
Воспитатель : А какие из этих зверей зимой спят, а весной просыпаются ?
Дети : Медведь, еж.
Воспитатель :
Давайте, поиграем с животными в игру «Назови ласково» .
Ребята, я буду вам называть зверя, а вы будете говорить, как вы назовёте их ласково.
Белка - Белочка, Медведь - Медведюшка, Заяц - Зайчишка, Лиса - лисичка.
Вос. А вот еще одно игра «Кто где сидит?» (Белка на елке, Волк под елкой, Лиса за елкой)
Воспитатель : Молодцы, ребята.
Воспитатель : Отправляемся на следующую станцию «Птицы весной » . А с птицами что весной происходит ?
Дети : Они возвращаются из теплых краев.
Восп. А каких вы знаете перелетных птиц?
Дети : Ласточка, скворец,грач, соловей.
Воспитатель : Чем занимаются птицы весной ?
Дети : Строят гнёзда.
Воспитатель : Правильно, ребята. А давайте с вами поиграем в «птичек»
Летели птички
Все невелички
Летели, летели
Взяли присели
Потом опять полетели
И на стульчики прилетели (присаживаются) .
Воспитатель : На доске домик сложенный из геометрических фигур? Кто живет в этом домике?
Дети :Птички. Скворцы.
Воспитатель : Как он называется?
Дети : Скворечник.
Воспитатель : Ребята, посмотрите на скворечник и скажите, из каких геометрических фигур он состоит?
Дети : Треугольник, квадрат, круг.
Восп.: Ребята, скворцов прилетело очень много. А домиков для них нет. Как мы можем помочь птицам?
Игра «Строим скворечник»
Восп. Нам пора возвращаться в детский сад. Садимся в поезд.
Восп. Ну вот мы и погуляли по весеннему лесу, много узнали о весне , услышали много разных звуков.
Игра «Звуки леса» . (завыл ветер -у-у-у;зажурчал ручеек -жур –жур-жур; запели птички- чик – чирик; зарычал медведь –р-р-р; зашумели листочки – ш-ш-ш; закричала кукушка- ку-ку)
ИТОГ ЗАНЯТИЯ. Наше занятие подошло к концу. Вы много знаете, молодцы. А вам занятие понравилось? (Что понравилось? Что запомнилось?)
Вы очень хорошо сегодня отвечали, были дружными и активными.
Хоровод «Веснянка "
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка» - детский сад «Сказка» группа № 2
Воспитатель: Гаптулова Ирина Ринатовна
2015-2016 учебный год
Тема: Дикие и домашние животные.
Форма проведения: Путешествие.
Цель: Закрепление знаний детей младшего дошкольного возраста о диких и домашних животных.
Задачи:
- Познавательная. Закреплять знания детей о диких и домашних животных. Формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия. Расширять кругозор детей через ознакомление детей с новыми животными.
- Развивающая. Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление. Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков по звукоподражаниям.
- Воспитывающая. Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.
Дидактические материалы:
- Дикие и домашние животные, их детеныши.
- Ноутбук, мышь.
- Карточки с условным обозначением леса и дома.
- Макет домика.
- Макеты деревьев.
- Воздушный шарик (гелевый) .
План занятия:
- Вводная часть (беседа) – 2 мин.
- Основная часть (путешествие) – 10 мин.
- Заключительная часть (беседа, игра) – 3 мин.
Ход занятия
I. Вводная часть (беседа)
Дети играют в зале.
Шум ветра.
Что за шум? Что это такое?
В зале появляется воздушный шар, накаченный гелием.
Ой, ребята, посмотрите, к нам в окошко залетел ______ (дети говорят шарик) . А какой он? ___ (большой, красный.)
Ой, а он меня куда то тянет. (шум ветра) Куда же он хочет полететь? Куда он хочет отвезти? Ребята держитесь скорее за веревочку, мы с вами отправимся за шариком.
II. Основная часть (путешествие)
Дети, взявшись за веревочку воздушного шара, идут к красному столику.
Куда же нас привел шарик? ___ (к домику) . Какой красивый домик. Интересно, кто в домике живет? Ой, а на двери висит замок. Давайте мы попробуем открыть!
На двери висит замок.
Кто бы смог его открыть.
Мы замочек покрутили,
Мы замочек потрясли,
Мы замочек потяяяяяяяяяяяяяяянули
И замочек наш открыли.
Сейчас мы узнаем кто здесь живет!
Это____ (кошка) .
Она_________ (пушистая, красивая…)
У нее ___ (есть ушки, глазки)
Что любит кошка? (пить молоко, играть с клубочками…)
Скажите, ребята, кошка домашнее или дикое животное?
Домашнее.
Почему вы думаете, что кошка домашнее животное? (Ответы детей. Эти животные живут рядом с человеком, человек о них заботиться, кормит, строит им жилища)
Ребята, а в домике еще кто-то живет! Но они потерялись, и просят вас помощь им найти своих мам.
Давайте им поможем.
(Дети находят животным мам.)
А теперь назовите животное и его детеныша.
Ответы детей:
У собаки – щенок.
У кошки - котенок
У лошадки - жеребенок.
У коровы – теленок
У свиньи - поросенок
Молодцы. Это все- домашние животные. А если узнали, скажите, как они голос подают. Давайте вместе вспомним.
Собака - лает- Гав- Гав
Кошка- мяукает- Мяу-Мяу
Лошадь – ржет- иго-го
Корова – мычит- му-у-у
Свинья- хрюкает – Хрю- Хрю
Овца- блеет- бе-ееее
Молодцы! Скажите еще раз, какие это животные? Молодцы это домашние животные. А давайте их оставим в домике, и покажем нашу физминутки, А они на нас посмотрят.
Физминутка «»
Молодцы похлопайте себе.
Шум ветра.
Появился ветерок, нас шарик зовет. Куда же он нас приведет.
Куда же мы попали? Куда нас привет шарик? (В лес.)
А какие животные живут в лесу? (Ответы детей.)
Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие.)
К диким животным относятся: заяц, лиса, волк, еж, белка, медведь. Все они живут в лесу. Они сами себе находят пищу: ягоды, орехи, рыбу, мясо.
Дружат добрые зверята,
Дружат милые зайчата
Дружат хитрые лисички
Дружат в небе комары
Дружат милые ежата
Дружат даже медвежата
Вот как разыгрались
По лесу разбежались.
Шум ветра.
Ветерок появился, держитесь скорее за веревочку. Нас шарик зовет.
III. Заключительная часть (беседа, игра)
Ребята, кто-то тут был. Следы оставили. Кто там под столом сидит. Посмотрите, эти животные заблудились и не могут вспомнить, кто где живет. Они просят помочь им разобраться. Всех животных нужно расселить на две полянки.
На одной «полянке» стоит условное обозначение дома, на другой – леса.
Молодцы, помогли животным разобраться.
Вам понравилась наша прогулка? (Да.)
Где мы с вами были? (В лесу и у домика.)
О каких животных мы с вами вспомнили? (О диких и домашних.)
Дети рассматривают животных, которые появляются на экране.
А кто нас сюда привел? (шарик)
А привел он нас сюда не просто так! Он привел нас к своим друзьям. И они хотят с вами поиграть. Наше путешествие закончилось. Теперь можно поиграть с ними.
Цель: Развитие коммуникативных качеств ребенка.
Образовательной области «Речевое развитие»:
- Развивать умение правильно использовать интонационные средства выразительности, передавая через них характер и настроение того или иного персонажа.
- Обогащение словарного запаса.
- Учить выразительно разыгрывать сказки по ролям.
- Закреплять умение пересказывать сказку с элементами драматизации.
Образовательной области «Социально – коммуникативное развитие»:
- Развивать умение отождествлять себя с театральным персонажем.
- Использовать элементы драматизации при перессказывании сказки.
Образовательной области "Познавательное развитие»
1. Развивать основные психические процессы: воображение, речь, память, логическое мышление.
2. Продолжать освоение действий замещения персонажей сказки, учить подбирать заместители по заданному признаку (величина и форма).
Образовательной области «Физическое развитие»
1. Развитие мелкой и крупной моторики.
Предпосылки учебной деятельности.
Развивать умение самостоятельно находить способ выполнения поставленной задачи.
Предварительная работа:
- Ознакомление со сказками «Три медведя» и «Заюшкина избушка»
- Освоение действий замещения персонажей сказки и подбор заместителей по заданному признаку.
- Разыгрывание сказок и мини – сценок по ролям.
Материалы: плюшевый мишка-рукавичка; геометрический материал – заместители для сказки «Три медведя» (три прямоугольника разного размера - кровати, три коричневых кружка разного диаметра - медведи, один желтый кружок - Машенька, три квадрата – разного размера - стулья, на каждого ребенка); маски: лиса, заяц, курочка, петушок, цыплята, кошка, воробей, белка, ёж; фланелеграф; фанерный домик.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Педагог: Всем ли видно, всем ли слышно? Приготовили ушки, приготовили глазки (из-за домика доносится песенка медведя).
Педагог. Кто это там поет? Давайте, посмотрим, кто там спрятался? - Мишка!
Медведь (говорит педагог) : Ой, ребята, а вы меня знаете? А я вас нет.
Педагог: Ребята, давайте поиграем в игру «Хоровод» и заодно познакомимся с Мишуткой.
Дети встают в хоровод.
Игра «Хоровод».
Хоровод водили
Озорными были.
Вот и встали мы в кружок,
А кто рядом здесь, дружок?
Дети называют уменьшительно-ласкательно, стоящего рядом (Катенька, Машенька, Светочка).
Педагог: Молодцы, ребята. Вот мы и познакомились с Мишуткой и заодно узнали, как можно ласково назвать друг друга.
2. Основная часть.
Звучит музыка «В гостях у сказки». (музыка: В. Дачкевич)
Педагог: Мишутка, а что это у тебя?
Медведь: Совсем забыл, это я вам принес из сказочного леса волшебный сундучок. Хотите посмотреть, что там лежит?
Дети: Хотим!
Медведь: Ребята, пожалуйста отойдите в сторонку, мне надо сказать волшебные слова:
Футы – нуты,
Лапти гнуты – открывайся сундучок.
Дети заглядывают в сундучок, в котором лежат маски.
Педагог: Мишутка, какое у тебя богатство храниться в сундучке! Сколько здесь разных масок сказочных героев! А хотите мы все вместе поиграем в превращалки. А ну-ка, ребята, закрывайте глазки, попадаем в сказки.
Из сундучка педагог достает маски и одевает их детям. Когда дети открывают глаза, они помогают друг другу понять в кого они превратились.
Медведь: Интересно, а о чем могут разговаривать кошка и воробей?
Педагог: Давай послушаем!
- Кошка. Воробей, чего ты ждешь,
Хлебных крошек не клюешь?
Воробей. Я давно заметил крошки,
Да боюсь сердитой кошки!
- Белка. Был бы ёж ты хорош,
Только в лапы не возьмешь.
Ёж. Нехорош? Ну и что ж!
Без иголок я не ёж!
- Курица. Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки – желтые цыплятки.
Ко–ко-ко, ко-ко-ко - не ходите далеко.
Лапками гребите, зернышки ищите.
Цыплята. Съели толстого жука,
Дождевого червяка.
Выпили водицы
Целое корытце.
Педагог: Какие у нас замечательные сказочные герои. Вот теперь мы знаем, о чем они могут говорить.
Играет музыка «В гостях у сказки». (музыка: В. Дачкевич)
Медведь: Опять сундучок зовет (достает конверт). Я принес вам свою любимую сказку (заглядывает в конверт). Сундучок, что ты сделал, превратил сказку в кружочки, квадратики и прямоугольники! Как же я буду рассказывать?
Педагог: Мишутка, не переживай, может мы сможем тебе помочь. Ребята, давайте сядем за столы и попробуем отгадать сказку…
Педагог выкладывает из конверта на фланелеграф три коричневых и один желтый кружки, три серых квадратика, три коричневых прямоугольника (все детали различаются по размеру).
Что узнали сказку? А то Мишутка мне не говорит.
Дети: Да, это сказка «Три медведя»
Педагог: А где здесь медведи? (показывает неправильно на прямоугольники).
Дети: Нет! Вот эти кружочки!
Педагог: А, это тогда кто? (показывает на желтый кружок)
Дети: Это Машенька!
Педагог: А как звали медведей?
Дети: Михаил Иванович, Настасья Петровна, Мишутка.
Педагог: А, что это за квадратики?
Дети. Стулья
Педагог: Давайте посадим медведей на свои стулья.
Дети соотносят по размеру квадратики и кружочки, «сажают медведей на стулья»
Медведь: А, вы, не знаете, как говорил Михаил Иванович, Настасья Петровна,
Мишутка (идет интонационная работа)
Медведь: Чья кроватка больше всего понравилась Машеньке?
Дети: Мишуткина!
Медведь: Молодцы! Как хорошо вы знаете сказку. А танцевать вы умеете?
Физкультминутка.
Логоритмика «Ры – Ра – Ру…» (
Я пришел сюда из леса
Не хочу так больше жить,
Потому что интересно
Мне с ребятами дружить.
Я добрый Мишка плюшевый,
Игрушечный медведь
Послушайте, послушайте, как я умею петь
Ра-ры-ра-ры-ру
Медведь: Я в сказочном лесу бывал во многих сказках. Помню шел как-то по лесу, а на встречу мне зайка идет и горько плачет. Хотел я ему помочь да не смог. Ребята, а вы знаете эту сказку?
Дети: Да! Это сказка «Заюшкина избушка».
Медведь: Помогите мне узнать, чем же закончилась эта сказка. Смог ли кто-нибудь помочь зайке?
Звучит мелодия «В гостях у сказки». Из сундучка педагог достает маски лисы, петуха, зайца.
3. Заключительная часть (рефлексия).
Медведь: Спасибо, ребята, что помогли узнать конец сказки. Я очень рад, что у зайки все хорошо, но мне надо спешить домой в сказочный лес.
Педагог: Приходи, Мишутка, к нам в гости.
Дети: До свидания!
Педагог: Ребята, какие вы у меня молодцы. Сколько мы успели с вами сделать всего интересного. Мы приобрели нового друга. Как его зовут?
Дети: Мишутка!
Педагог: какую сказку вы помогли рассказать Мишутке!
Дети: Сказку «Три медведя»
Педагог: Я вами сегодня горжусь, вы такие молодцы, что рассказали, и показали Мишутке новую сказку про его друга зайчонка. А какую сказку мы будем рассказывать Мишутке в следующий раз.
Интеграция образовательных областей : «Коммуникация» , «Чтение художественной литературы» , «Познание» , «Музыка» .
Образовательные задачи :
Закрепить умения подбирать слова, противоположные по смыслу (антонимы) .
Продолжать учить произносить звукосочетания : мяу-мяу, мур-мур, гав-гав, му-му.
Продолжать учить узнавать животных по описанию, подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Правильно использовать в своей речи предлоги (за, перед, на, под) . Закрепить понятие “домашние животные”.
Развивающие задачи :
Развивать связную речь детей . Продолжать учить детей отвечать на разнообразные вопросы взрослого, используя все части речи . Развивать память , внимание детей.
Воспитательные задачи :
Воспитывать стремление оказывать помощь тем, кто в ней нуждается; интерес и желание к познанию окружающего мира.
Оборудование :
письмо в конверте, цветы, воробей, игрушка заяц, дерево, ИКТ, презентация, музыкальное сопровождение.
Ход НОД:
Заходите, ребята, давайте поздороваемся с гостями.
Сюрпризный момент.
Ребята, сегодня утром, когда я шла на работу, нашла у двери вот это письмо. Чужие письма читать нельзя, поэтому надо решить, нам ли оно адресовано. Вспомните, какой у нас адрес : в каком городе мы живем, в какой сад ходим,? Читаю адрес : город Железнодорожный детский сад №23 группа №7. Значит? Письмо адресовано нам.
Давайте прочитаем, что же там написано, и от кого пришло письмо. А письмо нам прислала бабушка, из сказки «Репка» , и что же она пишет : «Ребята, дедушка никак не может вытащить репку в огороде, помогите ему, пожалуйста».
Ребята вы хотите помочь дедушке вытащить репку из земли? (Да.)
Тогда мы с вами отправимся к ним в гости. А на чем мы можем отправиться?
Ответы детей (на машине, на поезде, на автобусе, на самолете, на корабле) .
Слышен гром издалека,
Тучек в небе нет пока.
Это разгоняя пух,
Поезд мчится : чух- чух -чух!
Мы поедем на поезде. Я буду паровозиком, а вы маленькими вагончиками. Кто первый назовет слово, тот и становится за мной. Начинаем.
Игра «Подбери слово»
Зимой холодно, а летом (тепло)
Мама молодая, а бабушка (старенькая)
Днем светло, а ночью (темно)
Сахар сладкий, а лимон (кислый)
Кресло мягкое, а стул (жесткий)
Дорога широкая, а тропинка (узкая)
Снег белый, а земля (черная)
Суп горячий, а мороженное (холодное)
Волшебник добрый, а Баба Яга (злая)
Слон большой, а мышка - маленькая
Лук горький, а торт - сладкий
(дети по очереди становятся в паровозик)
Посмотрите, какой у нас поезд длинный получился.
-Поехали : «Ш-Ш-Ш» . Поезд набирает ход : «ЧУ-ЧУ-ЧУ» . Выпускаем пар : «С-С-С» . Тормозим : «З-З-З» . (Играет музыка про паровоз) .
Вот ребята мы и приехали на полянку. Посмотрите, чего на полянке много, а что одно? Правильно, на полянке много цветов, а дерево одно. Давайте понюхаем их аромат.
Дыхательная гимнастика “Аромат цветов” - через нос делаем спокойный вдох, задерживаем дыхание и медленно выдыхаем “А - а! ”.
Игра «Где сидит воробей»
Ребята, кто это у нас тут сидит? (Воробей)
А где он сидит? (На дереве)
Как чирикает воробей (Чик-чирик)
Воробей не хочет сидеть на месте, с ветки на ветку перелетает. Посмотрите, воробей волнуется, крыльями машет. (Дети показывают движения птицы) .
Кто сидит под деревом? (заяц) . Где теперь он сидит? (на земле, перед деревом) . А теперь, где сидит? (на земле, за деревом) .
Вагончики, цепляйтесь к паровозику, едем дальше (Ш, ЧУ, С, З) . (Поезд подъезжает к стульчикам, дети садятся в полукруг) .
Игра «Четвертый лишний»
Интересно, ребята, а какие животные заблудились? Давайте попробуем отгадать.
- Это домашнее животное, у которого пушистый хвост, оно умывается лапкой и ловит мышей. Кто это? (кошка)
Как она мурлычет? (мур-мур) . Как она разговаривает? (мяу-мяу)
А как она шипит? (ш-ш-ш) . Давайте назовем ее ласково (кошечка, киска)
А что любит делать кошка? (ловить мышей, пить молоко, спать, играть, царапаться)
А какая кошка? (мягкая, пушистая, ласковая)
- Это большое домашнее животное с длинным хвостом, у нее есть рога? (Корова)
Давайте ласково назовем корову (Коровка, коровушка)
А что она делает? (Пасется на лугу) . Что корова кушает? (траву, сено)
А что дает корова? (Молоко) . Как мычит корова (Му - му)
3 - А это домашнее животное охраняет дом, а когда радуется, весело хвостом машет (собака)
Как ласково назовем? (собачка, песик)
Как собака разговаривает? (гав-гав) . А можете зарычать, как собачка?
Что умеет делать собачка? (сторожить дом, пасти стадо коров, приносить палочку, грызть косточки, выступать в цирке).
Молодцы, а как можно одним словом назвать этих животных? (домашние)
Почему их так называют? (живут рядом с человеком, приносят пользу)
А каких ещё домашних животных вы знаете? Коза, лошадь, свинья.
А кто здесь лишний? (заяц) Почему? (дикое животное, живет в лесу) .
Подвижная игра «Зайки скачут»
Рассказывают сказку 2-3 детей.
Ребятки, бабка благодарит вас за то, что помогли деду вытянуть репку. За это она угощает вас овощами и фруктами. Но их надо разложить по корзинам, в одну овощи, в другую фрукты.
Игра «Разложи по корзинкам»
Ребята, давайте поможем разложить овощи и фрукты.
Где растут овощи? (На земле, в земле, на огороде)
А где растут фрукты? (На дереве) .
(Дети раскладывают овощи и фрукты, рассказывая про свой овощ или фрукт) .
Молодцы ребята! А вот вам и мое угощение.
Бабушка передает корзину с угощениями.
Ребята, какие вы молодцы! Помогли дедушке и бабушке, ну а теперь пора возвращаться в детский сад. Вагончики, цепляйтесь к паровозику, едем дальше (Ш, ЧУ, С, З) . (Едут на поезде)
Вот мы и в детском саду. Где мы с вами были? (У дедушки и бабушки)
А что мы делали по дороге к бабушке и дедушке? (Играли)
В какие игры мы играли? (перечисляют ) . А чем вас бабушка угостила? (Яблоками)
Замечательно! Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и скажем : “Мы очень хорошие”.
