Конспект урока письма по теме «Строчная буква т»
Цели:
1. Научить каллиграфически верно писать прописную букву «т». Учить писать слоги-слияния с данной буквой, слова, предложения.
2. Продолжать работу по развитию фонематического слуха детей, памяти внимания, логического мышления.
3. Воспитывать аккуратность, прилежание в работе.
1. Организационный момент
На экран проецируется изображение маленького мальчика.
- Сегодня нас один мальчик приглашает на прогулку в осенний сказочный лес.
- Мы насобираем полную корзинку знаний. Хотите?
2. Повторение
- Ветер вдруг подул! Все дорожки листвой задул.
На экран проецируется анимационная картинка листопада.
-Расчистим тропинки и узнаем по какой пройдём.
(На доске написаны буквы «а, у, н, и, ы». Часть каждой буквы прикрыты осенними листиками)
- Первая тропинка. Какие буквы за листочками?
- Найдите лишнюю. (н)
- Почему? (Все буквы обозначают гласные звуки, а буква н – обозначает согласные звуки)
- Посмотрите на вторую тропинку, узнайте какие буквы спрятались здесь? (с, н, о, к)
Какая буква лишняя? (о – т.к. она обозначает гласный звук, а остальные буквы обозначают согласные звуки)
- Мальчик нас просит поторопиться и дарит предмет нам в помощь.
- Угадайте.
- Мы ходим ночью, ходим днем.
А всё же с места не сойдём. (часы)
Какой звук издают часы? (тик-так)
- Скажите отдельно «Тик»
- Какой он? (Согласный)
- Почему?
- Какой ещё этот звук? (Мягкий, глухой, парный)
- Произнесите слово «Так»
- Послушайте первый звук, произнесите его.
- Какой он? (Согласный, твёрдый, глухой, парный)
- Мы с вами вспомнили многие знания и поэтому можем в корзинку положить яблочко-знание.
3. Определение темы и цели урока
- Кто догадался какую букву мы будем учиться писать? (т)
- Чему будем учиться? (Будем учиться правильно писать букву т, слоги с этой буквой, слова.)
- Итак, по какой тропинке мы пойдём сегодня? (По тропинке с согласными буквами).
4. Подготовка к письму.
- Разомнём пальчики. В нашем лесу водятся животные.
(На каждую произнесённую строчку соединяем по очереди пальчики правой и левой руки и обратно)
- Дикие животные
Водятся в лесу.
Здесь увидеть можно
Волка и лису,
Зайца и медведя,
Белку, кабана.
Прячет всех надёжно
Лесная тишина. (На этих словах прикладываем указательный пальчик к губам)
5. Тренировочное письмо
- На странице 20 в прописи нас ждёт лесная тропинка и мальчик.
- Дайте имя ему. (Тима)
- Почему он с телефоном? (В слове «телефон» первый звук [т′])
- Откуда начнём писать тропинку? (Снизу вверх)
- Как вы узнали? (Стрелочка показала)
- Обратите внимание, что линия вправо наклонена сильнее. Вверху закругляем, касаясь верхней линии, затем наклон с закруглением внизу, касаясь нижней линии.
- Итак, прописываем. (Дети обводят волнистую линию)
- У нас с вами здорово получилось и мы можем добавить яблочко-знание в корзину.
6. Физминутка
7. Работа с элементами
- Весёлая коза Тося дарит вам отдельные элементы.
- Сейчас мы пропишем эти элементы. Как?
- Первый – сверху вниз наклонная.
- Второй – снизу вверх с закруглением вверху и наклонная вниз.
- Третий – так же как и второй, только ещё закругление внизу.
- Теперь вы пропишите-обведите эти элементы самостоятельно в строчке. (Дети обводят крупные элементы в прописи)
- И с эти заданием мы справились, и яблочко-знание - в корзину.
8. Письмо буквы
- Давайте соберём из элементов целую букву.
(Один ребёнок у доски)
- Обратите внимание, что второй элемент начинаем писать по первому, а третий – по второму, чтобы у нас не получилась так
- Правильно собранная буква
- Итак, как правильно писать строчную букву т.
(показ учителя с подробным объяснением)
- Какие могут быть ошибки?
Тима вам приготовил показ буквы на экране
(Используется диск – электронное приложение к азбуке В.Г. Горецкого)
Посмотрите внимательно.
- Теперь одновременно с показом на экране попробуем написать букву ручкой в воздухе.
- Подарим Тиме на фартучек целую букву т. (Дети обводят букву «т» на фартучке у мальчика на странице прописи)
- А теперь в сеточке обведите букву «т». (Дети обводят 3 буквы)
- И попробуйте до конца строчки самостоятельно написать букву.
- Подчеркните самую красивую букву, которую вы сами написали.
- И мы ещё заработали яблочко в корзинку.
9. Физминутка для зрения
- Тима нас приглашает на разминку. (физминутка для зрения)
10. Чтение и письмо слогов
.
- Лесные гномы прислали письмо или телеграмму? (Телеграмму)
- Почему? (В слове «телеграмма» первый звук [т′])
- Среди слогов спряталось целое слово. Они просят найти его.
- Прочитайте все слоги.
- Какой слог является ещё и словом? (ты)
- Какой слог лишний? (ти)
- Почему? (первый звук мягкий)
- Продолжите слог «та» до целого слова.
- «Ту», «ти», «ты».
- Как писать слог «та». (Показ, дети пишут)
(Аналогичная работа со слогами «ту», «ти», «ты»)
11. Чтение и письмо слов
- Нам встретился сказочный персонаж. Кто это?
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью _____ учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.
- Кто это? (кот)
Прочитайте название животного.
- Найдите в прописи это слово. Как его правильно писать?
- А теперь прочитайте это слово справа налево (ток)
- Посмотрите на эти два слова. Чем похожи? Чем отличаются?
- Посмотрите как правильно писать это слово.
(Учитель показывает, дети прописывают)
- Какое ещё слово может получиться, если буквы поменяем местами? (кто)
- Молодцы! И у нас в корзиночке ещё появляется 1 яблочко.
13. Работа со схемой
- А теперь мы будем волшебниками.
- Превратим нашего кота в другое животное, поменяв одну букву. (кит)
- Кто это?
Чем отличается слово «кит» от слова «кот»?
- Чем похожи?
- Выберите схему для слова «кит»
- Докажите, что именно эта схема подходит к этому слову.
- Раскрасьте схему.
- Допишите до целого слова.
- Какую букву вписали? (т)
- И с этим заданием справились. Получаете яблочко.
14. Итог
- Какую букву мы сегодня учились писать?
15. Рефлексия
- У вас у каждого на партах лежит по одному красному яблочку и одному зелёному яблочку. Сейчас подумайте, если вы считаете, что научились писать строчную букву «т» и собой довольны как вы работали на уроке, то берете красное спелое яблочко и помещаете (приклеиваете) в нашу корзинку. Если не научились писать букву, то помещаете зелёное яблочко.
Урок письма, 1 класс, УМК “Начальная инновационная школа»,
прописи №2. Л.А. Ефросинина, Т.Ю. Шляхтина.
МОУ «СОШ №12№»
Учитель: Карпова Н.А.
Тема урока:
строчная буква
т
.
Цели:
научиться писать строчную и заглавную
букву Тт, правильно располагать буквы. слоги и слова в строке,
составлять слова из слогов, списывать предложения с печатного.
Задачи:
1.
Общеобразовательные:
- формирование умения писать букву Тт;
-учить писать слоги, слова, предложения с буквой т;
-закреплять написание изученных букв.
2. Развивающие:
- развивать навыки самоконтроля и оценки, взаимоконтроля;
- развивать орфографическую зоркость;
- развивать навыки каллиграфического письма, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.
3. Воспитывающие:
- воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку;
- воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;
- воспитывать желание оказывать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества.
Планируемые результаты:
Предметные:
знания:
научатся писать строчную букву
п
.
умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять
их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.
Универсальные учебные действия:
регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его
результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
личностные результаты:
социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм,
устойчивое следование в поведении социальным нормам.
Оборудование:
прописи №2 (стр. 24), плакат « Сиди правильно», компьютер, ручка, карандаши.
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
2
I.
Организационное начало урока
Звенит звонок, начинается урок.
Быть должны у нас в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки.
-А девиз у нас какой? (вопрос учителя)
Все, что надо под рукой!
II.
Мотивация к УД
- А что у вас под рукой?
-Сколько тетрадей вы уже исписали?
- Вы уже много изучили букв!
- Сколько гласных?
- Сколько согласных?
- Надо ли еще учиться правильно писать другие
буквы?
Чтение хором.
-Прописи №2
-Одну
- 10: а, у, и, ы, я, о, ё, ю, э, е.
- 9: м, н, р, л, г, к, с, з, т.
-Да, их много.
III. Актуализация знаний.
-Посмотрите на доску и скажите, какая буква
лишняя в первой строке?
а, о, ю, э, и, т, е, ы, ё, у
во второй строке?
м, д, р, Т, к, л, н
IV. Тема урока. Целеполагание
- Кто догадался какие буквы будем писать?
Значит цель урока будет:
Чтобы добиться цели урока, мы должны
выполнить несколько задач.
V. Пальчиковая гимнастика.(подготовка руки к
письму)
Сцепим пальчики в замок,
Чтоб никто войти не смог.
Пустим только ёжика,
Пустим только зайчика,
Пустим только девочку,
Пустим только мальчика.
VI
.
Работа по теме урока.
Анализ элементов печатных букв Т т
Сравнение печатных букв Тт.
Анализ строчной буквы т.
Расскажите о направлении движения руки при
написании строчной т.
Оценивать будем по следующим критериям.
Работа в прописи.
Какая у нас цель урока?
Сделаем вывод по первому пункту плана.
Читаем и записываем слоги.(П.с.24.)
Оцените свою работу по критерию
«аккуратности»
Вывод по второму пункту плана.
Читаем и записываем слова (П.с.24.)
Оцените свою работу по критерию «правильности
соединений в словах»
Вывод. Достигли мы цели урока?
.Физминутка
.
(Пропедевтическая игра к изучению частей речи)
-Если я произношу слово «предмет»,
вы присаживаетесь, «признак предмета» - руки в
стороны, «действие предмета»- хлопок над
головой.
Учитель, строгий, учит, лечит, торт, театр,
внимательный, ведёт, пилот, самолёт.
Анализ элементов заглавной буквы Т.Рассмотрите
- т
-Т
Тт
-Научиться писать эти буквы.
- ее элементы, соединения, слоги-слияния с т, слова, предложения.
- Составить план.
1.Сравнение печатных букв Тт.
2.Анализ элементов строчной т.
3.Письмо в прописи.
4. Письмо соединений.
5.Письмо слов.
6.Анализ элементов заглавной Т.
7. Письмо соединений и слов.
8. Включение в систему знаний и повторение.
Дети выполняют движения сцепленными кистями рук вправо и
влево.
Встают девочки.
Встают мальчики.
Печатают в прописи.
- Рассматривают образец строчной т. Строчная буква т состоит из
трёх элементов. Первый элемент начинаем писать от верхней линии
рабочей строки. Второй – от середины рабочей строки. Ведём вверх
направо, закругляя, доводим до верхней лини рабочей строки,
закругляем и ведём вниз короткую наклонную линию. Третий
элемент тоже начинаем писать от середины рабочей строки. Ведём
вверх направо, закругляя, доводим до верхней линии рабочей
строки; закругляем и ведём вниз, немного не доводя до нижней
линии рабочей строки; закругляем направо, доводим до нижней
линии рабочей строки, ведём линию вверх направо до середины
рабочей строки.
- По ширине, высоте, наклону (показывают на листочках).
- Научиться писать букву т.
- Дети отвечают: кто на каком уровне находиться.
- Дети записывают слоги в прописи. Работают в паре (оценивают
друг друга)
-Записывают слова, затем их списывают, оценивают в паре.
- Нет, т.к. не научились писать заглавную букву Т.
Дети выполняют движения.
Состоит из четырёх элементов. Три элемента пишутся движением
образец заглавной буквы Т. Расскажите о
направлении движения руки при её написании.
Обратите внимание на то, что расстояние
между элементами и наклон должны быть
одинаковыми.
Пишем в прописи (с. 25.)
Затем пишут слоги, слова.
Какова была цель урока?
Вывод: достигли цели урока?
Постарайтесь определить, кто на каком уровне
находится.
Научился писать буквы. Могу помочь другому.
Сам научился, но другому ещё помочь не смогу.
Затрудняюсь в написании буквы. Нужна помощь.
VII Закрепление пройденного.
С. 24. (Составить слова из слогов) Работа в паре.
Устно.
Проверка на доске.
Гимнастика для глаз.
IX Включение в систему знаний и повторение.
Списать с печатного письменными буквами.
У Тони котик. У кота усы.
Дети пишут.
Проверка на доске (ИКТ)
Самооценка.
X Рефлексия.
-Справились ли мы с поставленными нами в
начале урока задачами?
-Что у тебя получилось хорошо?
-Над чем надо ещё поработать?
-Оцените свою работу по «светофору».
руки сверху вниз. Заглавную букву Т
начинаем писать
от середины
нерабочей строки. Ведём линию вниз, пересекаем верхнюю линию
рабочей строки, ведём дальше вниз. Чуть не доводя до нижней
линии рабочей строки, закругляем вверх налево, чуть поднимаемся
над нижней линией рабочей строки.
Второй
элемент начинаем
писать тоже от середины нерабочей строки, ведём вниз линию до
верхней лини рабочей строки, пересекаем её, а затем до нижней
линии рабочей строки.
Третий
элемент начинаем писать от
середины нерабочей строки. Ведём линию вниз, чуть не доводя до
нижней линии рабочей строки, закругляем направо, доводим до
нижней линии рабочей строки и поднимаемся вверх направо до
середины рабочей строки.
Четвёртый
элемент – верхний –
пишется слева направо. Начинаем писать с небольшого закругления,
а затем ведём вправо прямую линию.
Пишут. Оценивают себя по критериям (высота буквы, ширина,
наклон).
Пишут, работают в паре (оценивают по критериям:
аккуратности и правильность соединений)
Высокий уровень - +
Средний уровень -?
Низкий уровень - -.
такса, тыква, танго, туман, талон, нота
У Тони котик. У кота усы.
Дети рисуют в верхнем левом уголке тетради кружок и
закрашивают:
красным -всё правильно,
жёлтым- есть незначительные недочёты,
зелёным -много недочётов, надо ещё поработать.
Открытый урок письма
Тема.
Строчная буква т.
Подготовила и провела: учитель начальных классов,
МКОУ «ПРОГИМНАЗИЯ ЛАСТОЧКА»
Ворожбитова Ирина Ивановна.
Кизляр
Цели : формирование графического навыка написания букв и соединений с этими буквами; развивать навык плавного, безотрывного, параллельного письма; производить слого - звуковой анализ слов; овладение приёмами правильного списывания (с печатного и рукописного шрифта); развитие зрительной памяти и логического мышления; воспитывать в детях чувство бережного отношения к природе и необходимость её охраны.
Оборудование : предметные картинки, разрезные буквы и слоги, слоговая таблица, таблица элементов, диск с записью «голоса птиц, стук дятла».
Ход урока
Активизация знаний учащихся.
Вступительная беседа.
Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие на лесную поляну. На чём лучше отправиться в путешествие, чтобы не помешать течению лесной жизни? (Выслушать ответы учеников.) Правильно. Пешком. В пути мы сделаем много остановок и познакомимся с жителями лесной поляны. (На доске картинки: птицы, цветы, насекомые.)
Посмотрите, каким пышным, разноцветным ковром смотрится наша «поляна». Назовите и покажите цветы. Голубые васильки, белоснежные ромашки, душистые ландыши зовут и манят пчёл, шмелей, бабочек, жуков. Здесь мы и сделаем остановку.
Назовите буквы, которые вы видите на полянке.
Все ли буквы вам знакомы?
А писать правильно все буквы умеете? (Тт не писали.)
Физминутка. Упражнения для укрепления мелких мышц руки.
В прятки пальчики играли
И головки убирали,
Вот так, вот так
Так головки убирали. (Сгибать и разгибать пальцы.)
Работа в «Прописи».
Отгадывание загадки.
Это старый твой знакомый.
Он живёт на крыше дома.
Длинноногий, длинноносый,
Он летает на охоту
За лягушками в болото. (Аист.)
Обводка узора «аист».
Что вы узнали про аиста из загадки?
Кто ещё питается так же как аист?
4. Повторение пройденного материала.
А) Картинный диктант.
Запишите первую букву, с которой начинаются слова: индюк, утка, олень, аист, носорог, сосна, курица, тюлень. (Проверить. Читает 1 ученик.)
Какое слово «лишнее»? Докажи.
Б) Фронтальный опрос.
Назовите буквы, которые обозначают гласные звуки.
Назовите согласные буквы.
Какая гласная буква никогда не бывает заглавной? Напишите её.
Назовите слова, где встречается этот звук.
5. Объяснение нового материала.
Учитель: - Отвечайте, кто знаток:
Это что за молоток?
Сравниваются печатная и строчная буквы т.
Из каких элементов состоит строчная письменная буква т? (Прямая короткая наклонная линия; прямая короткая наклонная линия с закруглением вверху и прямая короткая наклонная линия с закруглением вверху и внизу с поворотом вправо.)
Учитель даёт образец написания строчной буквы т на доске:
(Начинаем писать на верхней линии рабочей строки. Ведём вниз прямую короткую наклонную линию, затем безотрывно, как бы поднимаясь по ней, разделив её на 3 равные части, находим сверху 1/3 и пишем вправо короткую наклонную линию с закруглением вверху параллельно первому элементу, доводим её до нижней линии рабочей строки; сверху, отступив, 1/3 пишем третий элемент – короткую наклонную линию с закруглением вверху и внизу с поворотом вправо параллельно второму элементу.) Особое внимание обращается на необходимость параллельного написания элементов, составляющих данную букву. Поворот последнего элемента вправо начинается только у самой нижней линии.
Письмо буквы за учителем на доске. Соревнование «Кто лучше?». (Три ученика пишут на доске.)
Обвести букву по точкам самостоятельно в «Прописи».
6. Работа со схемами слов «аист» и «куст».
Слого – звуковой анализ. Ударение.
Напечатать слова из букв разрезной азбуки.
Составить схемы слов на полотне.
Самостоятельно закрасить схемы слов.
Вписать букву «т» в схемы.
Посмотрите на картинки и скажите, чем дерево отличается от кустарника?
8. Чтение слогов по таблице «Помоги ёжику».
9. Письмо слогов после образца учителя.
Давайте «т» подружим с гласными буквами.
Письмо слов после образца учителя. Слог пишем безотрывно. Обратить внимание на среднее соединение букв.
10. Физкультминутка.
Наши нежные цветки распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши алые цветки закрывают лепестки.
Тихо засыпают, головой качают.
11. Творческая работа. Развитие речи учащихся. Словесное рисование.
Составить рассказ по опорным словам. (Картина «Аист» висит на доске.)
12. Чтение предложений с доски.
Тут куст. Аист у куста.
Назовите 3 правила о написании предложения.
Сколько слов в 1- ом предложении? А во втором?
13. Списывание предложений с печатного шрифта с комментированием.
14. Игра «Соотнеси слова и картинки».
(Утка, лиса, слон.)
Спиши «лишнее» слово. (Утка.)
15. Отгадайте загадку. Отгадку запишите самостоятельно.
У него четыре лапки,
Лапки- цап – царапки,
Пара чутких ушей.
Он – гроза для мышей. (Кот.)
16. Игра «Жук – Буквоед». Допишите один элемент в каждой букве и вы прочитаете слово. (нитка)
17. Составление и запись слогов по таблице. (Самостоятельная работа.)
Учитель диктует:
3,9 (ни); 6,2 (со); 10,5 (ка); 8,7 (ту); 5,8 (ат); 2,3 (он);
18. Рефлексия.
Дети, что вам понравилось на уроке?
Какую новую букву вы учились писать сегодня?
Из каких элементов состоит строчная буква т?
Какие звуки она может обозначать?
Как изменяется написание последнего элемента буквы «т» в зависимости от последующей буквы?
Чему вы научились на уроке?
Прозвенел сейчас звонок. Начинается урок. Посмотрите, все ль в порядке? Пропись, ручка? Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Тихонько садитесь на свои места.
Давайте поиграем в игру «Угадай слово»
Быть должны всегда в порядке
Твои школьные… (тетрадки)
Чтобы было где писать,
В школе нам нужна (тетрадь)
Дом на рельсах тут как тут,
Всех умчит за пять минут.
Ты садись и не зевай,
Отправляется (трамвай)
С каких звуков начинаются слова отгадки?
Охарактеризуйте эти звуки
Какой буквой обозначаются звуки т и т,?
Сегодня мы с вами научимся писать заглавную и строчную букву «Тэ».
Сядьте правильно: спинки прямые, ножки стоят на полу, между партой и грудью проходит кулачек.
А сейчас разомнем пальчики:
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик почистил,
Этот пальчик сварил,
(все пальчики, начиная с мизинца, дотрагиваются до большого пальца той же руки в ритме стиха; остальные пальцы стараться держать прямыми).
Этот пальчик –гриб съел,
(Большой палец пригибается к ладони)
От того и потолстел.
(все пальчики собираются в кулак)
У каждого на парте лежит карточка, вам нужно заштриховать по образцу букву «Т»
Откройте прописи на стр. 20. Посмотрите, кто изображен в верхнем левом углу страницы? – мальчик.
Посмотрите, что у него в руке? –телефон.
А сейчас еще раз вместе назовем, что держит в руке мальчик? Какой звук слышим в начале слова? - [т,].
Какой это звук? – согласный, мягкий, глухой.
Какой буквой обозначается на письме? – буквой «Тэ».
Сравните строчные печатную и письменную букву «Тэ» -
Вниз черту проводим снова.
Сверху шляпка и - готово.
То ли зонтик, то ли гвоздь,
Буква
Т
- наш новый гость.
А сейчас посмотрим на письменную букву «тэ» - из скольких элементов она состоит? – 3.
Обведем эти элементы. Пропись лежит правильно – под наклоном, уголок смотрит на ваш животик. Локоть не свисает с парты!
Молодцы! А сейчас посмотрите, у нас есть особый узор. Что он напоминает? – волны.
Обведем его плавно и красиво. Продолжите узор да конца строки.
А теперь мы напишем саму букву «тэ». Смотрим, как же нужно ее писать:
Начинаем писать с верхней линии рабочей строки, сверху вниз, до нижней линейки пишем прямую.Делаем повтор по прямой до середины строки; линию повтора продолжаем вверх, отклоняем вправо. Не дойдя немного до верхней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись её. Опускаем прямую до нижней линейки. Делаем повтор по прямой до ее середины. Линию повтора продолжаем вверх, отклоняясь вправо. Не дойдя немного до верхней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись её.Не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись её.
А сейчас возьмите в руки ручки и напишем букву в воздухе. Начинаем писать...
А теперь обведем букву в прописи и дальше напишем самостоятельно до конца строки.
Пишем красиво и аккуратно.
Под самой красивой буквой, которую вы написали, поставьте точку.
Прочитайте слоги.
Какой звук обозначает буква Тэ? – твердый во всех слогах.
Какое соединение букв в 1 слоге? – нижнее.
Какое соединение в следующем слоге? - верхнее
Запишите этот слог.
Какое соединение в слоге ти? – верхнее.
Запишите этот слог, правильно выполняя соединение.
Мы с вами писали букву тэ, слоги. А теперь мы будем писать слова.
Послушайте стихотворение:
Котенок возится с клубком:
То подползёт к нему тайком,
То на клубок начнет кидаться,
Толкнет его, отпрыгнет вбок…
Никак не может догадаться,
Что здесь не мышка, а клубок.
О ком же это стихотворение? – о коте
Произнесем это слово – кот.
Запишите слово самостоятельно.
Позаброшен, позабыт,
В океане плавал
кит
И, задумавшись всерьез,
Проливал фонтаны слез.
Ребята, какое слово нам нужно дописать на следующей строке? – кит
Посмотрите на схему на следующей строке прописи. Сколько же слогов в этом слове? – 1.
Как образуется слог? – с помощью слияния согласного и гласного звуков.
Как закрасим схему? –зеленым, т.к. мягкий согласный, и последний звук синим- он твердый.
Закрасьте.
Допишите слово самостоятельно.
Прочитайте следующее слово.
Сколько же слогов в этом слове? – 2
Какой слог ударный? -2.
Как закрасим схему?
Закрасьте и обведите слово.
А сейчас мы немного отдохнем. Встаньте около своих парт и повторяйте за мной:
Руки подняли и покачали -
Это деревья в лесу,
Вниз опустили,
Кисти встряхнули –
Листья роняют росу.
В стороны руки,
Плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут – тоже покажем,
Крылья сложили назад.
Садитесь.
А сейчас мы напишем предложение. Прочитайте:А кот тут как тут!
В конце предложения ставим восклицательный знак. Обведите буквы «Тэ»
Молодцы!
Дадим нашим ручкам немного отдохнуть. Повторяем за мной движения:
Мы писали, наши пальчики устали…
А сейчас посмотрим не следующую страницу. Посмотрите, кто у нас изображен на этой странице? –мальчик в шляпе.
Как же его зовут? Подскажу, его имя начинается на Т – Тит, он держит в руках трость
Трость –это палочка, неоходимая опора при ходьбе. Теперь сравним заглавные печатную и прописную букву тэ Чем похожи?
Скажите, когда пишется заглавная буква?
Тит хочет научиться писать свое имя, но не умеет писать букву Тэ.
Научим его?
Расскажите ему, из скольких элементов состоит буква тэ прописная? – из 3.
Обведите элементы.
Посмотрите на узор.
Чтобы научиться красиво писать букву Тэ, нужно прописать волшебные узоры. Пропишем их, покажем Титу как это нужно делать.
А сейчас внимательно посмотрите и послушайте, как писать саму букву ша:
Начинаем писать чуть выше линии рабочей строки, справа налево по дополнительной линейке пишем плавную линию, закругляем вниз вправо. Вниз опускаем прямую. Не дойдя немного до нижней линейки, делам закругление влево, коснувшись её. Отступив вправо от начала второго элемента, опускаем до нижней линейки прямую. Отступив вправо от начала третьего элемента, опускаем вниз прямую. Не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись её.
А сейчас пропишем эту букву в воздухе с проговариванием: Начинаем писать …
Теперь аккуратно и красиво прописываем букву Тэ до конца строки. А под самой красивой буквой поставьте точку.
Сейчас прочитаем слоги. Читаем 1ый слог: Тит.
Какое соединение у этих букв? – нижнее.
Напишите этот слог, обращая внимание на соединение.
Какой же слог получился? – Тит.
А сейчас посмотрите, какую пару образовала буква тэ с о? – то.
А какое соединение в этом слоге? – нижнее.
Запишите этот слог.
Прочитаем слово: Тит.
Что оно значит? – имя.
Это мужское или женское имя? –
И вот мы наконец-то покажем Тит, как пишется его имя? Запишите.
Прочитайте предложение.
Запишите его на следующей строке.
Проверьте свою работу, поменяйтесь тетрадками и проверьте друг у друга,
Смотря на образец, который я написала на доске.
Прочитаем следующее предложение.
Перепишите его на следующую стоку.
Подчеркните заглавную букву тэ и точку, которая обозначает конец предложения.
Ребята, как вы думаете, Тит научился писать свое имя?
С какой буквы начинается его имя?
Какие звуки она обозначает? – т, т.
Молодцы, вы хорошо сегодня работали на уроке. Оцените себя, нарисуйте смайлик.
На этом урок окончен.
Конспект урока письма по теме «Строчная буква т»
Автор: Комлева Татьяна Викторовна, учитель начальных классов МКОУ «Уйская начальная общеобразовательная школа», с. Уйское, Челябинская область
Описание материала:
Предлагаю вам конспект урока письма в 1 классе по теме «Строчная буква т». (УМК «Школа России». В.Г. Горецкий «Пропись №2» к «Азбуке» Т. В.Г. Горецкого). Данный материал будет полезен учителям первых классов. Это конспект урока письма, который проводится сразу после урока обучения грамоте, на котором дети выделяли звуки из слов и научились обозначать их буквами Т, т.
Цели:
1. Научить каллиграфически верно писать прописную букву «т». Учить писать слоги-слияния с данной буквой, слова, предложения.
2. Продолжать работу по развитию фонематического слуха детей, памяти внимания, логического мышления.
3. Воспитывать аккуратность, прилежание в работе.
Тип урока:
открытие новых знаний
Форма урока:
урок-путешествие
Методы урока:
проблемный, анализа и синтеза, словесно-наглядный
Оборудование: рисунок корзинки, по количеству детей рисунки красных и зелёных яблочек, рисунки 9 осенних листочков, 3 элемента строчной буквы «т» на магнитной основе, изображения 4 гномиков.
Ход урока
1. Организационный момент
На экран проецируется изображение маленького мальчика.
- Сегодня нас один мальчик приглашает на прогулку в осенний сказочный лес.
- Мы насобираем полную корзинку знаний. Хотите?
2. Повторение
- Ветер вдруг подул! Все дорожки листвой задул.
На экран проецируется анимационная картинка листопада.
-Расчистим тропинки и узнаем по какой пройдём.
(На доске написаны буквы «а, у, н, и, ы». Часть каждой буквы прикрыты осенними листиками)
- Первая тропинка. Какие буквы за листочками?
- Найдите лишнюю. (н)
- Почему? (Все буквы обозначают гласные звуки, а буква н – обозначает согласные звуки)
- Посмотрите на вторую тропинку, узнайте какие буквы спрятались здесь? (с, н, о, к)
- Какая буква лишняя? (о – т.к. она обозначает гласный звук, а остальные буквы обозначают согласные звуки)
- Мальчик нас просит поторопиться и дарит предмет нам в помощь.
- Угадайте.
- Мы ходим ночью, ходим днем.
А всё же с места не сойдём. (часы)
- Какой звук издают часы? (тик-так)
- Скажите отдельно «Тик»
- Какой он? (Согласный)
- Почему?
- Какой ещё этот звук? (Мягкий, глухой, парный)
- Произнесите слово «Так»
- Послушайте первый звук, произнесите его.
- Какой он? (Согласный, твёрдый, глухой, парный)
- Мы с вами вспомнили многие знания и поэтому можем в корзинку положить яблочко-знание.
3. Определение темы и цели урока
- Звуки [т, т′] обозначаются буквой. Какой? (т)
- Сколько букв «т»? (Четыре. Две печатные, две письменные)
- Кто догадался какую букву мы будем учиться писать? (т)
- Чему будем учиться? (Будем учиться правильно писать букву т, слоги с этой буквой, слова.)
- Итак, по какой тропинке мы пойдём сегодня? (По тропинке с согласными буквами).
4. Подготовка к письму.
- Разомнём пальчики. В нашем лесу водятся животные.
(На каждую произнесённую строчку соединяем по очереди пальчики правой и левой руки и обратно)
- Дикие животные
Водятся в лесу.
Здесь увидеть можно
Волка и лису,
Зайца и медведя,
Белку, кабана.
Прячет всех надёжно
Лесная тишина. (На этих словах прикладываем указательный пальчик к губам)
5. Тренировочное письмо
- На странице 20 в прописи нас ждёт лесная тропинка и мальчик.
- Дайте имя ему. (Тима)
- Почему он с телефоном? (В слове «телефон» первый звук [т′])
- Откуда начнём писать тропинку? (Снизу вверх)
- Как вы узнали? (Стрелочка показала)
- Обратите внимание, что линия вправо наклонена сильнее. Вверху закругляем, касаясь верхней линии, затем наклон с закруглением внизу, касаясь нижней линии.
- Итак, прописываем. (Дети обводят волнистую линию)
- У нас с вами здорово получилось и мы можем добавить яблочко-знание в корзину.
6. Физминутка
- В конце тропинки нас встречает коза. Тося или Зося? (Тося)
- Почему? (Первый звук [т])
(под песенку-потешку «Давай коза попрыгаем» дети выполняют движения)
7. Работа с элементами
- Весёлая коза Тося дарит вам отдельные элементы.
- Сейчас мы пропишем эти элементы. Как?
- Первый – сверху вниз наклонная.
- Второй – снизу вверх с закруглением вверху и наклонная вниз.
- Третий – так же как и второй, только ещё закругление внизу.
- Теперь вы пропишите-обведите эти элементы самостоятельно в строчке. (Дети обводят крупные элементы в прописи)
- И с эти заданием мы справились, и яблочко-знание - в корзину.
8. Письмо буквы
- Давайте соберём из элементов целую букву.
(Один ребёнок у доски)
- Обратите внимание, что второй элемент начинаем писать по первому, а третий – по второму, чтобы у нас не получилась так
- Правильно собранная буква
- Итак, как правильно писать строчную букву т.
(показ учителя с подробным объяснением)
- Какие могут быть ошибки?
- Тима вам приготовил показ буквы на экране
(Используется диск – электронное приложение к азбуке В.Г. Горецкого)
- Посмотрите внимательно.
- Теперь одновременно с показом на экране попробуем написать букву ручкой в воздухе.
- Подарим Тиме на фартучек целую букву т. (Дети обводят букву «т» на фартучке у мальчика на странице прописи)
- А теперь в сеточке обведите букву «т». (Дети обводят 3 буквы)
- И попробуйте до конца строчки самостоятельно написать букву.
- Подчеркните самую красивую букву, которую вы сами написали.
- И мы ещё заработали яблочко в корзинку.
9. Физминутка для зрения
- Тима нас приглашает на разминку. (физминутка для зрения)
10. Чтение и письмо слогов .
- Лесные гномы прислали письмо или телеграмму? (Телеграмму)
- Почему? (В слове «телеграмма» первый звук [т′])
- Среди слогов спряталось целое слово. Они просят найти его.
- Прочитайте все слоги.
- Какой слог является ещё и словом? (ты)
- Какой слог лишний? (ти)
- Почему? (первый звук мягкий)
- Продолжите слог «та» до целого слова.
- «Ту», «ти», «ты».
- Как писать слог «та». (Показ, дети пишут)
(Аналогичная работа со слогами «ту», «ти», «ты»)
11. Чтение и письмо слов
- Нам встретился сказочный персонаж. Кто это?
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью _____ учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.
- Кто это? (кот)
- Прочитайте название животного.
- Найдите в прописи это слово. Как его правильно писать?
- А теперь прочитайте это слово справа налево (ток)
- Посмотрите на эти два слова. Чем похожи? Чем отличаются?
- Посмотрите как правильно писать это слово.
(Учитель показывает, дети прописывают)
- Какое ещё слово может получиться, если буквы поменяем местами? (кто)
- Молодцы! И у нас в корзиночке ещё появляется 1 яблочко.
12. Работа с предложением
- Цепочка, по которой ходит кот превратилась в предложение.
- Прочитайте. (А ко.. ..у.. как..у..!)
- Каких звеньев–букв не хватает? (буквы «т»)
- Если мы допишем букву, что получится, прочитайте. (А кот тут как тут!)
- Допишите недостающие буквы.
- Сколько слов в этом предложении? (5)
- Какой знак в конце предложения? (!)
- Как надо читать?
- Прочитайте.
- Молодцы! Яблочко - в корзинку!
13. Работа со схемой
- А теперь мы будем волшебниками.
- Превратим нашего кота в другое животное, поменяв одну букву. (кит)
- Кто это?
