Рабочая программа кружка по экологии фгос. Учитель начальных классов

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КРУЖОК

Программа кружка

« Живая планета »

Всё хорошее в людях - из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!

(3 года обучения)

1. Введение.

Экологическое образование охватывает сферу знаний, умений и навыков, необходимых для охраны окружающей природной среды. Оно является неотъемлемой частью общей системы экологического просвещения и подготовки специалистов в самых разных отраслях деятельности. Обязанность преподавания экологических знаний в учебных заведениях относится к числу важнейших принципов государственной экологической политики России.

Изучение экологии воспитанниками придаст новый импульс в выдвижении новых ценностей для них: отношение к Земле как к уникальной экосистеме, осмотрительного и бережного отношения ко всему живому. Познавая окружающий мир и вооружившись знаниями об этом мире, ребята учатся анализировать природную среду как сложную, дифференцированную систему, различные компоненты которой находятся в динамическом равновесии, учатся рассматривать биосферу Земли как экологическую нишу человечества. Ценность подобного опыта для ребёнка непреходяща. Научить его сохранять и охранять окружающую среду, научить его чувствовать, сопереживать, воспитывать ответственность за свои поступки – эти вечные задачи человечества не потеряли своей актуальности в наше неспокойное время. Трогательные отношения с окружающим нас миром распространяются на чувственную сферу молодого человека. И из маленького мирка детства он переносит эти чувства в дальнейшую взрослую жизнь.

2. Пояснительная записка.

А) В процессе становления современной концепции экологического образования экологическому воспитанию придаётся значение как средству оптимизации взаимодействия человека с природной средой. Следовательно, формирование ответственного отношения к природе может рассматриваться не столько как результат экологического образования, сколько как экологического воспитания. Программа решает проблемы занятости подростков в свободное от учебного процесса время, адаптации в социуме, а так же помогает реализовать познавательный интерес ребят на практике. Сущность экологического образования в том, что оно представляет собой не только психолого-педагогическую систему, но и социально- педагогическую, и воздействует не только как педагогический фактор, но и как фактор социальный.

Б) Актуальность данной программы заключается в том, что ребёнок вовлекается в социальные отношения через отношение к природе, обществу, между детьми, педагогами и воспитанниками, через общественные и научные организации, через психологический климат в коллективе. Всё это должно способствовать активной деятельности в защиту природы. Актуальность данной программы заключается ещё и в том, что она способствует оздоровлению детей: занятия в большинстве проводятся на воздухе, лишены статичности, дети находятся в постоянном контакте с природой, что обеспечивает устойчивый эмоциональный уровень. Программа способствует формированию активной жизненной позиции обучаемых, что предполагает гармоничное сочетание таких качеств, как самопознание, самореализация, творческое саморазвитие. Практические экологические исследования дают воспитанникам богатейший материал, который успешно используется на конференциях, конкурсах.

Суть программы состоит в том, что на третьем году обучения создаются условия для выработки у учащихся активной жизненной позиции в «Школе юного эколога». А так же программа создаёт условия для развития творческих способностей в изучении курса «Лаборатория природы». Всё вышесказанное обязательно учитывает желания, интересы, ценностные установки воспитанников.

В) Цель программы:

На основе удовлетворения естественного детского интереса к окружающему нас миру создать условия к формированию экологической культуры ребят, основной чертой которой является ответственное отношение к природе.

В соответствии с поставленной целью формируются и задачи кружка:

Обучающие:

дать ребёнку системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями;

научиться применять на практике знания, полученные в клубе.

Развивающие:

развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;

формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;

повышать общий интеллектуальный уровень подростков;

развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге.

Воспитательные:

прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;

воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;

воспитывать потребность в общении с природой;

способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;

способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе.

Г) Педагогическая идея состоит в выработке мотивации:

к дальнейшему углублению знаний в сфере интересов;

к формированию таких качеств, как целеустремлённость, твёрдость, стремление к риску, терпение;

к воспитанию чувства ответственности, доброты, милосердия, гуманного отношения к окружающему миру.

Подходы к образовательному процессу основаны на педагогических принципах обучения и воспитания.

Принцип добровольности (зачисление ребёнка в группу возможно только по его желанию).

Принцип адекватности (учёт возрастных особенностей детей и связанное с этим формирование разновозрастных и разноуровневых учебных групп школьников).

Принцип систематичности и последовательности в освоении знаний и умений.

Принцип доступности (весь предлагаемый материал должен быть доступен пониманию ребёнка).

Принцип обратной связи (педагога интересуют впечатления детей от занятия).

Принцип ориентации на успех.

Принцип взаимоуважения.

Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания (индивидуальный подход, система поощрений, опора на семью).

Принцип связи обучения с жизнью.

Принцип сознательности, творческой активности и самостоятельности учащихся.

Принцип креативности (творчества) и коллективности в клубе.

Принцип научности содержания и методов образовательного процесса.

Принцип опоры на интерес (все занятия интересны ребёнку).

Д) Программа ориентирована на ребят 7-15 лет , без отбора по половому признаку, социальному положению. Потому что именно в этом возрасте проявляются тенденции развития чувства взрослости, потребность в самостоятельности и стремление к самопознанию и познанию окружающего нас мира.

Е) Первый и второй года обучения 100% состав учащихся.

Занятия на третьем году обучения проводятся по звеньям (50% состава группы) или индивидуальные занятия, что связано со спецификой курса.

3. Содержание программы.

Первый год обучения

Программа первого года обучения экологического кружка рассчитана на младший школьный возраст 7-10 лет. Всего часов 68, по одному 2-х часовому занятию в неделю. ИЛИ два занятия по часу

Цель: сформировать потребность изучать и познавать окружающий нас мир.

Задачи первого года обучения.

Обучающие:

дать общие представления о природе;

научить правилам обращения с растительным и животным миром;

закрепить умение воспитанников работать с литературой.

Воспитывающие:

воспитать доброе отношение к окружающему миру;

пробудить у детей чувство любви к природе.

Развивающие:

развить интерес ребёнка к науке экологии;

развивать эмоционально-чувственную сферу ребёнка, образное мышление, развивать чувство красоты.

Учебно – тематический план первого года обучения

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
		теория	практика	экскурсии
	Введение. Жизнь прекрасна! Природа, красота явлений природы. Объекты неживой природы. От динозавров до человека. Объекты живой природы. Загадка космоса. Человеческий организм. Всего часов:

Тема №1. Введение.

Вводное занятие.

Знакомство детей между собой. Знакомство с кабинетом.

Распорядок работы кружка.

Тема №2. Жизнь прекрасна!

Тайна происхождения жизни.

Живое и неживое в природе.

Природа источник красоты и гармонии. Смотрим репродукции известных художников И.И. Шишкина, В.Д. Поленова, И.К. Айвазовского.

Слушаем музыку Баха, Бетховена, Римского-Корсакого. Читаем стихи русских поэтов.

Экскурсия в лес, ребята сами составляют букеты из полевых цветов.

Тема №3. Природа, красота явлений природы.

Явления природы: снегопад, дождь, листопад, северное сияние, затмение луны и солнца.

Неистовые вихри: циклоны, торнадо, смерчи, ураганы.

Электричество в воздухе: молнии.

Полярное сияние - одно из чудес природы. Семицветная арка.

Восход и закат солнца. Лавины.

Конкурс рисунков на тему «Осень»;

Проведение праздника «Осенний марафон» (ребята своими руками мастерят поделки из природного материала).

Тема №4. Объекты неживой природы.

Камни, песок, воздух, вода. Пассаты-ветры дующие всегда. Красота и гармония гор. Минералы. Сказочная красота камней (яшма, изумруды, малахит). Мир пещер их красота и многоликость. Карстовые пещеры. Соль Земли. Песок и глина. Вездесущий и многоликий кварц.

Обычная вода, но это интересно! Беседа о твёрдой, жидкой и газообразной воде. Вода в быту. Экономия воды. Вода источник жизни на Земле.

Озёра это голубые глаза Земли. Чистая вода Байкала.

Хранилища воды на суше.

Как снег становится льдом. Во власти вечной мерзлоты.

Опыты с водой (живая вода, вода под микроскопом).

Экскурсия на очистные сооружения.

Тема №5. От динозавров до человека.

Как возникли и почему вымерли динозавры.

Экологическая катастрофа, приведшая к исчезновению динозавров.

Тема №6. Объекты живой природы.

Растения, грибы, животные, рыбы, птицы. Растения разведчики недр. Зелёные кладоискатели.

Многообразие растений на Земле, их предназначение.

Растения в разные сезоны года.

Водные растения, лекарственные и ядовитые растения.

Удивительное в жизни растений.

Многообразие животного мира. Кто из животных самый быстрый? Какое животное живёт дольше всех? Почему льва называют царём зверей? Когда были одомашнены собаки? Удивительное в животной среде (притворство и отпугивание, превращения и брачные ритуалы).

Тайны животных (массовые миграции, самоубийства китов).

Рыбы, особенности строения. Как дышат рыбы? Электрические рыбы. Могут ли рыбы жить без воды? Как рыбы летают? Знакомство с обитателями аквариума.

Птицы их красота и разнообразие. Как птицы находят путь домой? Почему сову называют мудрой? Какая из летающих птиц самая большая? А какая самая маленькая? Почему поют птицы?

Открытое занятие на тему «Лекарственные и ядовитые растения» (сценка с участием ребят «В гостях у травницы Лизаветы»).

Экскурсия в музей.

Организация выставки комнатных цветов «Флора нашего дома».

Игры- тренинги.

Просмотр видеофильма о касатках и дельфинах.

Заочная экскурсия "Мир аквариумов".

Тема №7. Загадка космоса.

Тайны вселенной. Есть ли жизнь на других планетах? Созвездия и галактики. Что такое Млечный Путь? Что такое падающие звёзды? Что такое комета? Почему астрономы полагают, что на Марсе может быть жизнь?

Экскурсия в планетарий (или мультимедийный фильм).

Тема №8. Человеческий организм.

Как мы растём? Как мы усваиваем пищу? Почему мы потеем? Почему мы испытываем жажду? Почему мы устаём? Что происходит, когда мы спим? Что вызывает сны?

Как циркулирует кровь? Как определить группу крови? Что такое переливание крови?

Что такое кожа? Почему кожа у людей разного цвета? Что такое веснушки? Почему у нас есть родинки?

Из чего состоит глаз? Как мы различаем цвета? Как работает ухо. Что такое человеческие зубы? Почему у людей такие разные волосы? Седеют ли волосы от испуга?

Из чего сделаны ногти? Есть ли одинаковые отпечатки пальцев? Как мы разговариваем? Как мы запоминаем? Почему мы плачем? Почему мы смеёмся? Что вызывает икоту? Что такое боль? Что такое простуда? От чего бывает жар? Вредные привычки (никотин, алкоголь).

Практическое занятие оказание помощи пострадавшему (измерение температуры тела, перебинтовывание кистей и пальцев рук, головы, полоскание горла минеральной водой, искусственное дыхание).

Классный час «Лучше не пробуй» (о вреде никотина и алкоголя).

По окончании первого года обучения учащийся должен:

уметь отличать по признакам 10-20 видов растений и знать их названия;

знать 10 видов животных и их отличительные признаки;

уметь отличить съедобный гриб от не съедобного;

знать 3-4 вида аквариумных рыбок;

знать отличительные особенности нескольких видов птиц;

иметь представление о свойствах воды и её значении в быту;

владеть основными экологическими терминами, пользоваться понятийным аппаратом;

уметь самостоятельно подготовить сообщение по теме и выступить с нм перед аудиторией.

Второй год обучения

Программа второго года обучения, рассчитана на средний возраст, подростки 11-13 лет.

Всего часов 68, по одному 2-х часовому занятию в неделю.

Цель: осознание ребёнком себя как части системы «Человек-Природа».

Задачи:

Обучающие:

сформировать представление о многообразии жизни и распространении живых организмов;

сформировать представление о месте человека в природе и единстве всего живого;

научить применять на практике усвоенные знания, умения и навыки;

обучить работе с большим объёмом информации.

Развивающие:

пропагандировать здоровый образ жизни, прививать интерес к занятиям спортом;

обеспечить членам клуба возможность самореализации в рамках клубной деятельности, а также работы в рамках научно-исследовательской деятельности;

выявить и развить организаторские способности у детей.

Воспитывающие:

совершенствовать навыки межличностного общения детей.

Учебно – тематический план второго года обучения

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
		теория	практика	экскурсии
	История возникновения и развития экологии. Голубая планета Земля. Жизнь в лесу. Многообразие животных и растений. Место человека в природе. Планете имя-океан. Человек изменяет Землю. Проблемы экологии. Основные экологические термины и понятия. Состояние экологии в России. Права и обязанности участника объединения.

Тема №1. История возникновения и развития экологии.

Общая и частная экология. Некоторые теории происхождения жизни на Земле.

История, испытания и изменение облика планеты.

Тема №2. Голубая планета Земля.

Размеры Земли. Земля и Солнце. Почему бывают день и ночь. Часовые пояса.

Земля магнит. Жидкое ядро Земли. Огнедышащая Земля. Шесть материков земного шара.

Полюсы тепла и холода.

Самые большие высоты и глубины.

Причины великих оледенений.

Тема №3. Жизнь в лесу.

Типы лесов. Растения, формирующие лес. Структура леса.

Леса умеренных широт. Лиственные и хвойные леса. Пойменные леса. Тропические леса. Субэкваториальные леса. Горные леса. Сосновые, еловые, кедровые, лиственные леса.

Лес как планетарное явление. Пространственное распределение лесов. Животный мир лесов, его разнообразие. Леса-лёгкие Земли. Приспособляемость различных видов животных к условиям обитания.

Экскурсия в лес, посадка деревьев, очистка леса от мусора.

Тема №4. Многообразие животных и растений.

Дикие животные, их виды. Домашние животные их виды и приносимая человеку польза.

Деревья и кустарники, произрастающие в лесах средней полосы России. Лесная аптека. Взаимодействие различных типов растений между собой. Конкуренция растений и что она означает.

Комнатные растения. Общие правила ухода за растениями.

Практическая работа по формированию навыков ухода за растениями в уголке природы.

Приглашение специалиста по работе с животными - ветеринарного врача.

Практическая работа по пересадки комнатных растений в уголке природы. Отработка основных навыков по уходу за комнатными растениями.

Тема №5. Место человека в природе.

Природа- колыбель человечества.

Загадка появления человека. Человек- животное, обладающее разумом.

Будущее человека, может ли человек выжить без природы.

Возвращение в природу - один из возможных вариантов развития человечества. Варианты примирения человека и природы.

Пример первобытных племён, это пример единения с природой. Что ожидает человечество.

Экскурсия в музей.

Тема №6. Планете имя-океан.

Жизнь в морях и океанах. Поверхностные и глубинные морские животные. Рыбы, их многообразие и необычные формы.

Жизнь на дне. Кораллы. Хищники морских глубин (акулы, скаты, касатки).

Всепланетный океан. Уровень мирового океана. Приливы и отливы.

Куда текут океанские воды? Гольфстрим - водяное отопление Европы. Волны на воде. Айсберги - плавающие ледяные горы.

Просмотр видеофильмов: «Живые обитатели морских глубин», «Акулы».

Тема №7. Человек изменяет Землю.

Масштабы влияния человека на земную кору. Скупой платит дважды. Использование природных богатств.

Пожары на нефтяных месторождениях.

Непосильная тяжесть городов. Отходы и свалки.

Влияние водохранилищ, а также ГЭС и ТЭЦ на экосистему городов и посёлков.

Влияние автомобильного транспорта на экологию. Глобальное потепление климата, в чём причина и чем это грозит человечеству и всему живому на Земле.

«Зелёные»- чем занимается и что пропагандирует данная организация.

Разъяснительная работа среди населения о вреде сжигания мусора в осеннее - весенний период. Выступление членов клуба с агитационными сценками перед взрослой и детской аудиторией. Экскурсия по городу «Приспособление растений и животных к жизни в городах».

Тема №8. Проблемы экологии.

Проблема заболоченности территории. Проблема роста больших городов и вытеснения ими животных и птиц с места их постоянного обитания. Проблема загрязнения Мирового океана, водоёмов, суши и уменьшение пресной воды. Проблема уменьшения запасов не возобновимых сырьевых и энергетических ресурсов. Влияние экологических факторов на физическое и психическое здоровье человека и на генофонд человеческой популяции.

Борьба со стихийными свалками мусора.

Тема №9. Основные экологические термины и понятия.

Термин экология предложенный зоологом Э. Геккелем. Формулирование понятий экосистемы и биогеоценоза. Понятие конкурентного исключения, популяций у растений. Знакомство с литературой экологического направления.

Тема №10. Состояние экологии в России.

Состояние экологии в России. Природоохранная деятельность.

Выступление ребят с докладами о проблемах экологии в России.

Беседа о состоянии экологии в современной России.

Тема №11. Права и обязанности участника объединения.

Разработка устава и законов детского объединения.

Тренинги: «Экологическая этика», «Учимся формулировать законы».

По окончании второго года обучения учащийся должен:

знать и уметь манипулировать основными экологическими терминами понятиями;

уметь выступить с сообщением или докладом перед аудиторией;

знать основные виды загрязнений и загрязняющих веществ;

уметь применять на практике полученные знания и умения, а именно: уметь осуществлять уход за комнатными растениями; самостоятельно осуществлять простейшие операции по посадке и посеву полезных растений, уметь самостоятельно ухаживать за домашними животными;

уметь убеждать и отстаивать свою точку зрения;

определиться в выборе дальнейшего курса обучения.

Третий год обучения

Программа третьего года обучения рассчитана на подростков 13-15 лет.

Цель: развитие теоретического мышления за счёт перехода от пассивного усвоения знаний к активным действиям – исследовательской, проектной работе.

Задачи:

Обучающие:

стимулировать обучающихся к постоянному пополнению знаний об окружающей нас природе;

сформировать представление об экологическом кризисе, современных экологических проблемах;

познакомить с проблемой поиска выхода человечества из экологического кризиса.

Воспитывающие:

воспитать в ребёнке бережное отношение к природе и чувство ответственности за свои поступки.

Развивающие:

обеспечить членам кружка возможность самореализации в рамках практики в «Школе юного эколога» и «Лаборатории природы», кружковой деятельности;

развить исследовательские навыки и умения;

вовлечь обучающихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения (организация экологических троп, экспедиций).

Программа третьего года обучения включает в себя два учебных курса по выбору ребёнка: «Школа юного эколога» и «Лаборатория природы».

«Школа юного эколога» имеет активно – деятельное направление и имеет цель формирование активной гражданской позиции по защите окружающей среды.

Учебно – тематический план третьего года обучения

68 часов (2-х часовое занятие в неделю)

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
		теория	практика	экскурсии
	Природоохранная деятельность. «Школа юного эколога» Экология человека. Современные проблемы экологии. Цивилизация – начало борьбы с природой. Состояние экологии в Приморском крае и Хорольском районе Проектная деятельность учащихся («Лаборатория природы»)

Тема №1. Природоохранная деятельность.

Исчезающие виды растений и животных. Заповедники, заказники, природоохранные зоны.

Работа по восстановлению численности исчезающих видов животных. Зарубежная практика в области охраны животной среды. Просмотр слайдов.

Расчистка леса от мусора. Публикации в местной прессе.

Тема №2. Экология человека.

Что происходит, когда мы растём. Что такое переливание крови, группы крови.

В здоровом теле здоровый дух. Секреты русской бани.

Режим дня. Разучивание гимнастических упражнений. Учимся правильно поднимать тяжести. Соло для позвоночника. Акселерация – явление века. Напоминание прописных истин.

Наркомания – беда человечества.

Некоторые приёмы ухода за своим телом. Поговорим о моде, косметике и гигиене.

Приятного аппетита! Проблемы питания, модифицированные продукты. Генная инженерия плюсы и минусы.

Акции: «Нет добровольному безумию!»,

«Наркомания – разрушение личности».

Диспуты на темы: «Что значит здоровый образ жизни – как мы его понимаем», «Похудалая горячка», «Модные болезни».

Задушевные беседы. Встречи с врачами.

Тема №3. Современные проблемы экологии.

Экологические проблемы современной цивилизации (свалки, загрязнение океанов, кислотные дожди, озоновые дыры и т. Д.). Нарушение человеком механизмов саморегуляции и поддержания равновесия в природе. Опасность глобальной экологической катастрофы. Проблема загрязнения атмосферного воздуха.

К вопросу о Киотском протоколе. Аномальные атмосферные явления.

Создание «Зелёного патруля», посадка деревьев.

Изготовление табличек «Берегите природу», «Лес - наше богатство».

Тема №4. Цивилизация - начало борьбы с природой.

Первые цивилизации – начало борьбы с природой. Взаимоотношения первых цивилизаций с природой.

Нарушение равновесия в природе. Истребление растений и животных. Роль разума в дальнейшем отчуждении человека от природы.

Опасность глобальной экологической катастрофы.

Экскурсия в музей «Жизнь первобытного человека».

Тема №5. Состояние экологии в Приморском крае.

Медико – экологические аспекты качества жизни детского населения крупного регионального центра.

Дом природы: мечта или реальность.

Основные экологические проблемы нашего региона.

Встреча с экологами района. Контакты с экологическими объединениями.

По окончании третьего года обучения по курсу – « Школа юного эколога » учащийся должен:

уметь собирать краеведческую информацию;

знать, как правильно посадить дерево и уметь это сделать самому;

иметь представление об экологических проблемах современного мира и своего региона;

уметь критически оценивать информацию и уметь отстаивать свою позицию.

Назначение курса « Лаборатория природы » - ориентировать учащихся на научно-исследовательскую работу.

	Тема занятия	Количество часов
		теория	практика	экскурсии
	Практическое значение экологии Научно – исследовательская деятельность

Тема №1. Практическое значение экологии.

Создание и содержание живого уголка. Наблюдение за животными и птицами. Экспериментальная работа в клубе. Выполнение курсовых и выпускных работ. Публикации в прессе. Мониторинг экологической обстановки в посёлке. Экологическое прогнозирование.

Составление экологической карты – схемы окрестности.

Тема №2. Научно – исследовательская деятельность.

Индивидуальные занятия.

Опытно – экспериментальная работа в клубе.

По окончании третьего года обучения по курсу « Лаборатория природы », учащийся должен:

уметь видеть и технологически целесообразно решать реальные экологические проблемы;

уметь предвидеть проблемы экологии через организацию многоплановой творческой и экологической деятельности;

приобрести необходимые навыки решения проблем в сфере окружающей среды;

уметь написать реферат, статью.

4. Этапы обучения.

Образовательные возможности программы значительно шире традиционной школьно – урочной системы. Программа обеспечивает компенсацию тех интересующих подростков видов и направлений деятельности, которые отсутствуют в основном образовании. Программа предоставляет все возможности для самореализации личности: от простого расширения кругозора до научно – исследовательской деятельности.

Первый год обучения.

Программа информационной направленности, характеризуется мотивацией ребёнка к учебной деятельности. На этом этапе активизируется познавательная сфера. Особо важным на данном этапе является создание условий, при которых ребёнок имеет возможность занять активную позицию в процессе получения знаний. Педагогу на занятиях отводится направляющая роль. Как результат этого этапа, у ребёнка развивается активный интерес к данному предмету. Следующий этап обучения, это обращение к внутреннему миру ребёнка. На данном этапе происходит активизация в сфере врождённой внутренней тяге к природе и чувства единства с ней.

Второй год обучения.

Программа ориентирована на углублённый уровень усвоения. Происходит формирование системно упорядоченных знаний. На этом этапе даётся объём экологических знаний, необходимых для осмысления места человека в природе. Также осуществляется вывод из сферы неосознанного в сферу осознанного.

Третий год обучения.

Отработка теоретического материала на практике. На этом этапе происходит осмысление ребёнком экологической картины мира через проведение собственных исследований на практических и лабораторных занятиях. Результат этого – выход на уровень осмысленного понимания законов природы, своего неразрывного единства с ней. Результат: достигается объединение понимания законов природы и осознанного внутреннего стремления к гармонии с природой.

Программа учитывает психологические особенности ребёнка, позволяет выбрать индивидуальную траекторию продвижения по учебным курсам, свой темп их усвоения. Доминирует атмосфера доброжелательности, сопереживания, взаимопомощи, дружбы и верности.

Итогом работы становится создание высоконравственной воспитывающей среды, которой способствует использование информационных и исследовательских педагогических технологий:

Активно – деятельное воспроизводство содержания предмета в противовес пассивному созерцательному восприятию.

Расширение информационного образовательного пространства: самостоятельная работа с книгой, подготовка рефератов, сообщений, исследовательская и поисковая деятельность.

Опора на развивающее обучение. Использование форм, развивающих способность говорить и доказывать, а также логически мыслить и убеждать (дискуссии, диспуты, обсуждения).

Организация игровых ситуаций в образовательном процессе, сочетание игры с практическим назначением деятельности.

Создание «ситуации успеха» (конкурсы, викторины)

Тесная связь ребёнка и взрослого (совместные праздники, походы в лес, дни именинника, индивидуальные встречи).

Взаимодействие с социумом, общественно – полезный труд (десант по санитарной очистке лесов, сезонные посадки деревьев).

5. Условия реализации программы.

Для эффективной реализации настоящей программы необходимы определённые условия:

квалифицированные кадры;

наличие учебного кабинета, а в нём Уголка природы;

постоянное пополнение информационного банка (периодические издания, вновь издаваемая популярная литература по экологии);

доступность Интернета;

возможность выезда за пределы населённого пункта;

определённый возрастной диапазон членов кружка, необходимый для нормального общения в подростковой среде;

своевременный уход опытных членов кружка на самостоятельный участок работы кружка;

многообразие форм обучения и воспитания;

социально значимая направленность деятельности;

сохранение единого кружкового пространства для участников всех ступеней образовательного процесса с присутствием «облака» из так называемых друзей кружка (сочувствующие, но очень занятые, ещё не определившиеся).

6. Обеспечение программы.

Экологический кружок располагает учебным классом

Для обеспечения образовательного процесса необходимо:

методико – дидактическое обеспечение;

пакет творческих заданий по различным темам, способствующих созданию оптимальных условий развития познавательной активности;

фонд литературы по предмету;

видеотека;

участие педагога кружка в семинарах, курсах повышения квалификации;

проведение открытых занятий для коллег,

пакет тестов, других форм психологической и профессиональной диагностики;

технические средства обучения: микроскоп, магнитофон, ПК;

финансовые средства на методическое обеспечение, издательскую деятельность, призовой фонд, укрепление материальной базы, поездки и экскурсии.

7. Способы отслеживания и контроля результатов обучения.

Отслеживание результативности образовательного процесса осуществляются в постоянном педагогическом наблюдении, мониторинге, через итоги разноплановых контрольных форм работы:

самостоятельная разработка учащимися текстов бесед, сообщений, обзоров для выступлений перед аудиторией, выполнения реферативных работ, их защита в группе;

контрольные формы работы: тесты, контрольно – познавательные игры;

табло достижений кружка;

открытые занятия в игровой форме;

участие в кружковой и массовой вне учебной деятельности;

разработка памятки «Юный эколог».

8. Список литературы:

Для педагога:

Конвенция о правах ребёнка. Нью – Йорк; ЮНИСЕВ 1991г.

Постановление правительства РФ от 7. 03. 1995г. За№233 «Об утверждении типового положения об учреждении дополнительного образования детей».

Энциклопедия большая советская. Москва 1978г. Том №29.

Энциклопедия для детей. Биология. Москва «Аванта +» 1993г.

Энциклопедия для детей. Геология. Москва «Аванта +» 1993г.

Биология газеты.

Биология в школе (журналы).

Изгаршев А.В. «Поговорим о них». Общество 1993.

Бадьева Э.А. «Животные в нашем доме». Свердловск 1990г.

Для учащихся:

Брем А.Э. Жизнь животных в трёх томах. Терра 1992г.

Маркин В. А. Я познаю мир. Москва 2000г.

Кашинская Е.А. Всё обо всём. М 1999г.

Тайны живой природы М. Росмэн 1995г.

Соло для позвоночника А. Ситель Москва 2006г.

Целительные силы Г. П. Малахов АО «Комплект» 1995г.

Книга о здоровье под редакцией Ю.П. Лисицина Москва 1998г.

Журналы «Юный натуралист», «Вокруг света».

Состав кружка

	Фамилия имя воспитанника-эколога	возраст, класс
	Вельбой Василий
	Вельбой Валентин
	Острогоров Александр
	Острогоров Алексей
	Ревуцкий Владислав
	Ревуцкий Денис
	Сакаева Анастасия
	Сакаева Лидия
	Татаров Станислав
	Щербовская Анна

Муниципальное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Читы

Программа экологического кружка

Экологический калейдоскоп

Возраст 12-14 лет

учитель географии МОУ СОШ № 2

Чита 2008

Пояснительная записка

Развитие технического мира и общества приводит к возникновению многих экологических проблем. Необходимым условием их эффективного решения является экологическое образование учащихся.

Человечество радуют стремительные открытия в науке, технике, современных технологиях. На фоне этих положительных изменений, увеличивается нагрузка на окружающую среду. Поэтому наша задача заключается в том, чтобы воспитать то поколение, которое будет знать, что каждое неосторожное движение тела, руки, мысли несет за собой необратимые экологические последствия.

Цель: создание благоприятных условий для формирования экологически грамотной личности, понимающей ответственность за сохранение природного и культурного наследия родного края и имеющей активную жизненную позицию.

Образовательные задачи:

Формирование системы экологических знаний, экологической культуры.

Систематизация знаний по экологическим проблемам Забайкальского края.

Анализ экологических проблем Забайкальского края и России.

Развивающие задачи:

Развитие диалектического мышления.

Развитие кругозора, воли, наблюдательности, памяти, внимания.

Развитие умений и навыков, необходимых для проведения исследований.

Развитие межвозрастного взаимодействия и обучения.

Воспитательные задачи

Воспитание чувства ответственности за свои действия, поступки в окружающей среде, экологическим проблемам.

Выработать основные правила поведения в природе.

Основные формы и методы организации изучения курса

Рассказ, беседа, сюжетная игра (суд, путешествие, агитбригада, калейдоскоп, конференции и т.д.), экскурсии, практические работы, наблюдения, опыт, исследования, проектирование, конкурсы, операции, акции.

Принципы обучения

Принцип научности;

Принцип связи обучения с жизнью;

Принцип систематичности и последовательности кобучении;

Принцип доступности;

Принцип наглядности;

Принцип сознательности и активности учащихся.

Прогнозируемый результат. Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

Понятия экология, экологическая культура, экосистема, здоровый образ жизни;

Роль природы в жизни человека;

Особенности экологической обстановки Забайкальского края;

Последствия влияния человека на рельеф, климат, воду, почву, растительный и животный мир.

Охраняемых животных и растений Забайкальского края и России

Учащиеся должны уметь:

Самостоятельно планировать, работать, анализировать и оценивать результаты деятельности;

Уметь проводить наблюдения за состоянием воды, воздуха, почвы, растений и животных;

Уметь решать творческие задачи;

Уметь давать оценку результатов деятельности людей, применять знания на основе нравственных принципов;

Делать выводы и проводить анализ результатов своей деятельности;

Пропагандировать идеи экологии;

Уметь представить творческий отчёт в доступной иразнообразной форм.

Программа предусматривает:

Выступление учащихся перед родителями, учащимися;

Активное участие в общешкольных, районных, муниципальных, региональных мероприятиях;

Раскрытие внутренних резервов личности учащихся;

Работать над преемственностью учащихся от начального звена до старшего звена;

Использование разнообразных современных технологий обучения и воспитания.

Отслеживание результатов:

Конкурсы;

Викторины;

Олимпиады;

Выставки;

Конференции.

Тематический план кружка

п/п

Содержание программы

Введение

Экологическая азбука. Как сделать наш дом безопасным. Зоны экологической опасности микрорайона. Экология нашего города. Всегда ли собака друг человека? Экологический светофор. Город опасный и безопасный. Экологические знаки. Мой дом- моя крепость. Экологический капустник. Веселый круговорот. Практические задания: конкурс дизайнеров, конкурс поделок, фотоконкурс.

Путешествие на Титовскую сопку. Экскурсия на Титовскую сопку. Я- исследователь. Задания для почемучек. Я- наблюдатель. А мне интересно. А мне не все равно. Я сам.

Тема экологии в творчестве поэтов, писателей, композиторов. Люблю тебя, моя Россия. Вивальди, Чайковский и другие. Маленький принц и 21 век. Народное творчество о природе.

Экологическая библиотека. Обзор книг: «Четырехэтажная тайга», «Моя страна Сибирь», «Это удивительное Забайкалье».

Здоровый образ жизни . Чипсы, жвачки, конфеты. Польза и вред. Зеленая аптека. Расскажи мне обо мне. Красиво! Вкусно! Полезно! Здоровье в саду и на грядке. Лекарственные животные. Кожа-зеркало здоровья. Акция «Наркомания – знак беды». О вреде табака, алкоголя и наркотиков. Мы дружим и поём – без наркотиков живём.

Мы познаём природу. Слово о родном крае. Экологическая тропа. Сохраним планету голубой и зеленой. Экологический калейдоскоп. Судьба озера Кенон. Памятники природы. Природа - лучшая аптека. Наш русский лес.

Учимся решать экологические проблемы 21 века. Экспедиция по следам цивилизаций. Глобальные проблемы, глобальные решения. Как прокормить человечество. Этика экологической ответственности.

Литература для учителя

Аджиева Е.М. 50 сценариев классных часов.- М.: Центр «Педагогический поиск», 2000 г.

Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов по экологии.- Ярославль «Академия развития», 1998 г.

Балабанова В.В. «Предметные недели в школе».- Волгоград: «Учитель», 1997г.

Бухвалов В.Л. «Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества».- М.: Центр Педагогический поиск, 2006 г.

Гречихина Т.И., Кравченко М.А. «Играем в КВН».- Екатеренбург из-во «Возяковой Т.И.», 2000 г.

Ермаков Д.С., Зверев И.Д. Учимся решать экологические проблемы.- М.: Школьная пресса, 2002г.

Плешнер В.Г. , Бухвалов В.А.- М.: Центр «Педагогический поиск» 2000г.

Смекалова Е.П. Каледоскоп школьных дел выпуск №2.- М.: «Псков» 2000 г.

Соколов А.В. Сценарии школьных праздников книга 2- М.: «Школьная пресса» 2001 г.

Степанова Е.Н. Классному руководителю о воспитательной системе класса. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000г.

Хинн О.Г. Я познаю мир. Дет. Энциклопедия М.: ООО «Издательство АСТ», 1997г.

Литература для учащихся

Банников А.Г. «Мир животных и его охрана».- М.: Педагогика 1978 г.

Граубин Г.Р. «Моя страна Сибирь» М.: Молодая гвардия 1988 г.

Граубин Г.Р. «Четырёхэтажная тайга».- Иркутск Восточно - Сибирское книжное издательство, 1982 г.

Коптелов Л.Е. Это удивительное Забайкалье.- Иркутск Восточно-сибирское книжное издательство, 1990г.

Куренная И.Г. Чита – город во времени.- Чит: из-во Стиль 2001 г.

Хинн О.Г. Я познаю мир.- М.: «Издательство АСТ» 1997г.

Программа кружка «Юный эколог»

Объяснительная записка

Кружок «Юный эколог» разработан как дополнение к курсу по окружающему миру в начальной школе. Он призван решать следующие задачи:

расширение энциклопедических представлений младших школьников;

углубление теоретических знаний учащихся в области экологии;

обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды.

Программа экологического кружка отражает все аспекты содержания экологического образования:

 научно-познавательного;

 ценностного;

 нормативного;

 практически-деятельностного.

Научно-познавательный аспект содержания, развивающий интерес младших школьников к проблемам окружающей среды и формирующий представление о научной картине мира, представлен материалом, раскрывающим свойства предметов и явлений, их многообразие, связи между ними.

Трудно вычленить какие-то отдельные вопросы, развивающие научно познавательный аспект содержания: для младших школьников весь комплекс знаний об окружающей среде окрашен интересом, что очень важно в деле формирования отношения детей к своему дому  природно-социальному окружению.

Ценностный аспект содержания раскрывает детям многогранную значимость изучаемых объектов в жизни природы и человека. До сих пор в практике обучения младших школьников нередко преобладала трактовка ценности с утилитарно-практических позиций, что обедняло отношение детей к окружающему, снижало их любознательность, эстетическую отзывчивость, милосердие, сочувствие, сопереживание

Нормативный аспект содержания экологического образования  это правила (предписания и запреты) поведения человека и его деятельности в природном и социальном окружении. Следование общечеловеческим нормам морали  показатель общей культуры поведения каждого человека в отношениях между людьми, с природными объектами, к своему здоровью и здоровью окружающих людей и т.п. Основы экологической культуры, как и любой другой, закладываются в детском возрасте. Вот почему именно в начальной школе необходимо уделять особое внимание раскрытию этого аспекта содержания.

Программа экологического кружка построена по четырем основным направлениям: - - познавательном;

 познавательно-развлекательном;

 практическом;

 исследовательском.

Познавательное направление работы кружка включает цикл познавательных мероприятий (используются следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, спектакли, викторины), которые способствуют более глубокому расширению экологических знаний младших школьников.

Познавательно-развлекательное направление работы ставило целью знакомства учащихся начальных классов с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме: это  театрализованные представления на экологическую тему, праздники, утренники, устные журналы, экологические игры, игры-путешествия.

Изучение растительного и животного мира, почв, водоемов, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами (практическое направление работы кружка «Юный эколог»)  посадкой деревьев и кустарников, охраной уникальных и редких цветов, озеленением класса, охраной муравейников, подкормкой птиц, способствовало привитию бережного отношения младших школьников к родной природе.

Исследовательское направление работы кружка осуществляется в рамках следующих мероприятий : экскурсий, фенологических наблюдений, опытов, которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.

Программа может быть реализована при проведении внеучебной воспитательной работы, в рамках кружка; программа рассчитана на младших школьников.

К концу года учащиеся должны знать:

Связь между человеком и природой.

Природу родного края.

Связь между состоянием природы и здоровьем человека.

К концу года учащиеся должны уметь:

Различать изученные группы растений и животных.

Вести наблюдения в природе под руководством руководителя.

Выполнять правила поведения в природе.

Изготовлять домики для птиц.

Изготовлять экологические памятники.

Программа составлена из расчета одно занятие в неделю.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ КРУЖКА «Юный эколог»

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата
	Утренник «Мир вокруг нас»		Сентябрь
	Театрализованное представление на экологическую тему: «Новые при-ключения Маши и Вити».		Сентябрь
	Работа над проектом «Мое дерево». Выставка детских рисунков на эко-логическую тему: «Давайте сохраним планету».		Сентябрь
	Путешествие по экологической тропинке (I часть).		Сентябрь
	Беседа «Перелетные птицы. Их охрана».		Октябрь
	Праздник «Золотая волшебница осень». Конкурс на лучший осенний букет.		Октябрь
	Операция «Большие дела маленьких рук» (Сбор корма для птиц).		Октябрь
	Экскурсия «Удивительное рядом». Фенологические наблюдения «Осенние явления».		Октябрь
	Путешествие за капелькой воды. Проблема чистой воды и здоровье человека.		Ноябрь
	Утренник «В гостях у жителей под-водного царства».		Ноябрь
	Опыт «Волшебница вода».		Ноябрь
	Спектакль «Зачем зимой снег».		Декабрь
	Утренник «Здравствуй, гостья  зима»		Декабрь
	Подготовка материалов для эко-логической тропинки. Конкурс рисунков «Снежные узоры».		Декабрь
	Опыты «Почему идет снег?» «Поче-му снег бывает разным?»		Декабрь
	Беседа «Лиственные и хвойные растения зимой».		Январь
	Путешествие на родину комнатных растений. Уход за комнатными растениями.		Январь
	Опыт «Защитные свойства снега» (роль снега на растения зимой).		Январь
	Устный журнал «Зимующие птицы. Кто как проводит зиму».		Февраль
	Операция «Синица»  изготовление и развешивание кормушек, подкормка птиц.		Февраль
	Экскурсия «Следы». Фенологические наблюдения.		Февраль
	Дидактическая игра «Первоцветы. Узнай растение по листу». Беседа «Встреча пернатых друзей».		Март
	Праздник весны. Конкурс «Птичий КВН».		Март
	Очистка аллеи от сушняка. Операция «Скворец»  изготовление птичьих гнездовий.		Март
	Беседа «Что мы знаем о насекомых и их охране». Чтение и обсуждение книг и статей в журналах о природе и ее охране.		Апрель
	Экологическая игра «Пестрый мир насекомых»		Апрель
	Операция «Муравей».		Апрель
	Экскурсия на луг. Фенологические наблюдения.		Апрель
	Турнир-викторина «Охраняемые растения КБР».
	Игра-путешествие «По лесным тро-пинкам».
	Работа по проекту «Мое дерево». Озеленение школьного двора.
	Путешествие по экологической тропинке (II часть). Лекарственные растения.

Пояснительная записка

Образование и воспитание школьников в области окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с молодежью и является актуальной.

Актуальность программы. Проблема охраны природы – одна из наиболее актуальных проблем современности, поэтому школьников с юных лет необходимо научить любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края. Привить бережное отношение к природе и научить школьников разумно использовать научные и технические достижения на благо природы и человека – одна из задач экологического кружка.

Программа кружка рассчитана на группу учащихся 6 - 9 классов , содержание и структура курса построены в соответствии с логикой экологической триады: общая экология – социальная экология – практическая экология, или охрана природы.

В целом кружок позволит полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, обеспечит более надёжные основы экологической ответственности школьников.

Цель работы кружка по экологии: научить детей любить, беречь, улучшать окружающий мир.

Задачи:

• развитие познавательного интереса учащихся, их творческой активности;
• овладение навыками поведения в окружающей природной среде и простейшими способами самостоятельного постижения природных закономерностей;
• воспитание понимания эстетической ценности природы;
• развитие любознательности и желания получать знания об окружающем мире;
• формирование положительного отношения к окружающему миру;
• нравственное развитие личности, воспитание чувств;
• научить учащихся пользоваться научной литературой;
• научить любить природу, правильно её использовать;
• раскрытие творческих способностей, воображения и фантазии;
• воспитание трудолюбия, развитие умений работать с текстом, рисунками, природным материалом.

Основные направления работы по программе:

познавательно-исследовательское:

• подготовка исследовательских проектов;

духовно-творческое:

• выставки рисунков;
• фотовыставки;
• театрализованные представления;

просветительское:

• проведение тематических экскурсий по изучению природы родного края;
• изготовление листовок, плакатов на экологическую тему;
• выступления агитбригады перед учащимися начальной школы;

природоохранное:

• уход за комнатными растениями;
• изготовление скворечников и кормушек;
• охрана птиц;

туристско-оздоровительные:

• День здоровья;
• Практикумы экологически грамотного покупателя;

Формы, методы и средства организации экологического воспитания:

а) традиционные;

б) активные;

в) инновационные.

Режим занятий : 70 часов - 2 раза в неделю.

Ожидаемый результат. В ходе реализации программы экологического кружка учащиеся должны проявлять:

• познавательный интерес к изучению природы, роли человека в ней;
• бережное отношение к природе;
• творческую активность к познанию окружающего мира и своего места в нём, при этом соблюдая основное правило поведения в природе: не навреди!
• самоопределение себя как личности, способной к саморегуляции;
• духовно-нравственные качества, восприятие себя как человека и гражданина.

К концу года учащиеся должны знать:

• предмет изучения экологии, основные законы экологии;
• связь между человеком и природой;
• многообразие экологических групп комнатных растений;
• основные экологические проблемы родного края и пути их решения;
• природу родного края;
• связь между состоянием природы и здоровьем человека.

К концу года учащиеся должны уметь :

• изготавливать гербарий, поделки из природных материалов;
• различать изученные группы растений и животных;
• осуществлять систематический уход за живыми организмами;
• изготовлять экологические памятки, этикетки комнатных растений;
• вести наблюдения в природе под руководством учителя;
• выполнять правила поведения в природе;
• прокладывать маршрут экологической тропы;
• уметь защищать свой проект, отстаивать свою позицию;
• изготавливать листовки, газеты, выполнять рисунки на экологическую тематику;
• участвовать в экологических викторинах, конкурсах, спектаклях.

Формы подведения итогов:

• выставки рисунков;
• фотовыставки;
• листовки, буклеты, газеты;
• тематические альбомы;
• театрализация.

Ориентировочный тематический план

№ темы	Название раздела	Количество часов
		Теоретические занятия	Практические занятия	Экскурсии	Итого
	Вступление
	Взаимосвязи в природе
	Уникальный мир живой природы
	Экология жилища
	Экологические катастрофы и их последствия
	Охрана природы
	Подведение итогов работы.
Всего часов

Вступление (3 часа). Что изучает экология? Экологические организации, их значение. Значение экологического движения в школе. Цели, задачи и направления работы кружка. Правила поведения в природе. Экологические знаки. Изучение календаря экологических дат.

Практические занятия:

1. Изучение календаря экологических дат.

Тема 1. Взаимосвязи в природе (16 часов). Осенние явления в жизни природы. Листопад, его значение для растений. Писатели и поэты о красоте осени. Народные приметы, связанные с поведением живых организмов. Особенности внешнего строения коры деревьев. Изучение опухолей на растениях. Исследование динамики изменения климата по годичным кольцам деревьев. Определение температурного и ветрового режима в городе. Бытовой мусор. Проблема его утилизации.

Практические занятия:

1. Исследование опухолей растений.
2. Каким воздухом мы дышим?

Экскурсии:

1. Исследование опухолей растений в лесопарке.
2. Каким воздухом мы дышим?

Тема 2. Уникальный мир живой природы (15 часов). 30 ноября – Всемирный день домашних животных. Наши питомцы, их повадки. Уход за ними. Путешествие на родину комнатных растений. Правила посадки, размножения комнатных растений, уход за ними. Цветы в легендах и мифах. Рекорды животного и растительного мира. Зимующие птицы. Удивительный подводный мир.

Практические занятия

1. Изучение растений классного зелёного уголка.
2. Составление памяток за растениями в кабинете географии.
3. Роль комнатных растений.
4. Цветы в легендах и мифах.
5. Птицы Московской области.
6. Викторина «Птицы России».
7. Рекорды животного мира.
8. Игра «Счастливый случай».
9. Викторина «Живые барометры в животном и растительном мире».
10. Фотоконкурс «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Экскурсии:

1. Зимующие птицы. Акция «Накормим птиц!»

Тема 3. Экология жилища (13 часов). Экология жилья человека. Опасные предметы в квартире. Культура еды. Экологически грамотный покупатель. Правила обращения с лекарственными препаратами. Водосбережение. Энергосбережение. Альтернативные источники энергии.

Практические занятия:

1. Изучение традиций питания в России.
2. Деловая игра «Что обозначают индексы пищевых добавок?»
3. Как правильно прочитать этикетку на одежде?

Тема 4. Экологические катастрофы и их последствия (7 часов).

Почему исчезли динозавры? Глобальное потепление или похолодание? Земная кора в движении. Кладбище химического оружия на дне моря. Припять: город-призрак.

Практические занятия:

1. Земная кора в движении.
2. Защита от космических визитеров.
3. Устный журнал «Берегите свою планету».

Тема 5. Охрана природы (15 часов). Кодекс охотника и браконьерство. Постановка экологической сказки «Лесной спецназ». ООПТ Подмосковья. Проведение викторины для учеников начальной школы. Книга рекордов собак и кошек. Дети Маугли. Духовный путь Лыковых.

Практические занятия:

1. Подготовка и постановка экологической сказки « Лесной спецназ, или Кто спасет зеленый лес?».
2. Виртуальная экскурсия. ООПТ Подмосковья.
3. Викторина «Азбука эколога».
4. «Удивительный мир животных» конкурс-игра.
5. Развлекательная игра «Путешествие ручейков».
6. «Удивительное рядом» викторина для учеников начальной школы.
7. Экологический марафон.

Подведение итогов работы (2 часа).

Практические занятия:

1. Презентация подготовленного материала.

Календарно-тематическое планирование

(70 часов; 2 часа в неделю)

Занятия: вторник и четверг с 14.00 до 14.45

№ занятия		Тема занятия		Лекция		Практикум			Экскурсия
ВСТУПЛЕНИЕ (3 часа)
		Что изучает экология? Экологические организации, их значение.
		Цели, задачи и направления работы кружка. Изучение календаря экологических дат.
		Правила поведения на природе. Инструктаж по ТБ во время экскурсий.
ТЕМА 1. ВЗАИМОСВЯЗИ В ПРИРОДЕ (16 часов)
		Осенние явления в жизни природы. Листопад, его значение для растений. Писатели и поэты о красоте осени.
		Особенности внешнего строения коры деревьев.
		Исследование опухолей растений в лесопарке усадьбы Пехра-Яковлевское.
		Народные приметы, связанные с поведением живых организмов.
		Интеллектуальная игра «Удивительный мир животных».
		Исследование динамики изменения климата по годичным кольцам древесных растений.
12-13		Каким воздухом мы дышим?
		Определение ветрового режима в городе.
		Температура воздуха в городе.
		Бытовой мусор. Проблема утилизации.
		Викторина «Очисти планету от мусора».
18-19		Работа над выпуском стенгазеты «Бытовым отходам – вторую жизнь!»
		Познавательная игра «Подружись с природой».
ТЕМА 2. УНИКАЛЬНЫЙ МИР ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (15 часов)
		Путешествие на родину комнатных растений.
22-23		Изучение растений классного зелёного уголка. Составление памяток по уходу за растениями.
		Роль комнатных растений.
		Цветы в легендах и мифах.
		Самые удивительные растения.
		Птицы Московской области.
		Викторина «Птицы России».
		Зимующие птицы. Акция «Накорми птиц!».
		Рекорды животного мира. Интеллектуальная игра.
		Рекорды растительного мира. Игра «Счастливый случай».
		Живые барометры в растительном и животном мире. Викторина.
		Удивительный подводный мир. Просмотр в/ф.
		Мы в ответе за тех, кого приручили. Фотоконкурс.
		Курьезы и тайны природы.
ТЕМА 3. ЭКОЛОГИЯ ЖИЛИЩА (13 часов)
	Экология жилья: от избы к современной квартире.
	Опасные предметы в квартире человека.
	Культура еды: изучение традиций питания в России.
	Что обозначают индексы пищевых добавок? Деловая игра.
	Правила обращения с лекарственными препаратами.
	Экологически опасные факторы в быту.
	Водосбережение.
	Учет водопотребления в семье.
	Энергосбережение. Альтернативные источники энергии. Просмотр в/ф
	Энергопотребление в моей семье.
	Оценка материально-жилищного уровня жизни семьи.
ТЕМА 4. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ КАТАСТРОФЫ И ИХ ПОСЛЕДСТВИЯ (7 ЧАСОВ)
	На пути к гибели… Почему исчезли динозавры?
	Глобальное потепление или похолодание?
	Земная кора в движении.
	Кладбище химического оружия на дне моря.
	Припять: город-призрак.
	Защита от космических визитеров.
	«Берегите свою планету!» Устный журнал.
ТЕМА 5. ОХРАНА ПРИРОДЫ (15 часов)
		Кодекс охотника и браконьерство.
56-58		Подготовка экологической сказки «Лесной спецназ, или Кто спасёт зелёный лес?»
		Театрализация экологической сказки «Лесной спецназ, или Кто спасёт зелёный лес?»
		ООПТ Подмосковья. Виртуальная экскурсия.
		Экологическая игра «Птичья школа».
		Викторина «Азбука эколога»
		«Удивительный мир животных». Конкурс-игра.
		«Путешествие ручейков». Развлекательная игра.
		«Удивительное рядом». Проведение викторины для учащихся начальной школы.
		Экологический марафон.
		Книга рекордов собак и кошек.
		Дети Маугли.
		Не таежный тупик, а духовный путь Лыковых.
		Подведение итогов работы. Презентация подготовленного материала.

Литература

1. Алексеев, В.А. 300 вопросов и ответов о животных. Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 2010.
2. Алексеев, В. А. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль: «Академия развития», 2008.
3. Анашкина, Е.Н. 300 вопросов и ответов о домашних животных. Ярославль: «Академия развития», 2000.
4. Голубев И.Р., Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана. Книга для учащихся. М: Просвещение, 2005.
5. Горлов А.А. Жить в согласии с природой. М., 2003.
6. Державина Т.Б. Экскурсии в природу: пособие для учителя. М.: Мнемозина, 2010.
7. Завьялова О.Г. Азбука экологии. М., 2007.
8. Ильин М.П. Школьный гербарий (Пособие для учителей). М. : «Просвещение», 2013 г.
9. Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. М., 2001.
10. Панарков М.А. Школьные походы в природу. М.: «Просвещение», 2005.
11. Пелевин В.И. Охрана природы. М.: Наука, 2001.
12. Тайны живой природы. М.: Росмэн, 2005 г.
13. Чернова Н.М. Экология животных. М.: Изд. центр «Вентана – Граф», 2007.
14. Чижевский А.У. Экология: Энциклопедия “Я познаю мир”. Издательство АСТ, 2004.
15. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология. М.: Аванта +, 2005.

Интернет-ресурсы

1. Вся экология в одном месте. Всероссийский Экологический Портал. http://www.sci.aha.ru/biodiv/anim.htm

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22»

Зам. директора по УВР

Плавинская О.Э.

2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО КРУЖКА

«ТАЙНЫ ПРИРОДЫ»

Программу составила

учитель географии

Кулагина С.А.

Г.о. БАЛАШИХА

Управление образования администрации Большемурашкинского района

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Центр развития творчества детей и юношества

Образовательная программа

«Юный эколог»

(2 года обучения с 12 лет)

Учитель МБОУ Большемурашкинская СШ Воронцова Лариса Юрьевна

Большое Мурашкино

2015 год

Пояснительная записка

«Экологическое образование –

это не часть образования, а

новый смысл и цель современного

образовательного процесса».

В условиях современной системы образования важную роль играет

экологизация всей системы образования и воспитания подрастающего поколения. Одним из первых принципов экологического образования считается принцип непрерывности - взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития человека на протяжении всей его жизни. Именно «Экология» ,как важнейшая наука, помогает понять учащимся своё место в природе и выявить последствия деятельности человека в окружающей среде.

Взаимодействие природы и человека очень сложно. Без перестройки нашего сознания и отношения к природе жизнь человека на Земле может погибнуть гораздо раньше, чем мы предполагаем. Вот почему каждому нужно бережно относиться к природе, её богатствам во избежание катастрофы на Земле. Каждый ребёнок, в любом возрасте, должен понимать, что он всего лишь частичка природы и нанося вред ей,он губит и себя.

Ещё в начальной школе детей знакомят с объектами природы, учат наблюдать и охранять живые существа. В среднем и старшем звене у школьников развивается логическое мышление, исследовательские способности, умения составлять и обобщать полученные факты, использовать справочную и специальную литературу.

Качество обучения по экологии и биологии напрямую связано с кружковой работой. В ходе кружковой работы учащимся приходится

решать задачи теоретического и прикладного характера, приобщаться к практической натуралистической деятельности широкого познавательного характера. Она обогащает урок, позволяет преодолеть некоторую ограниченность содержания и дополнить его результатами исследовательской деятельности. В ней заложены богатые возможности осуществления углубленного изучения предметов.

Школьники, занимаясь в кружке «Юный эколог», приобретают необходимые знания и умения по курсу «Экология растений» и «Экология животных».Как известно, растения - это «лёгкие планеты» и поэтому каждый человек должен осознавать необходимость изучения, охраны и восстановления растений, а также сохранения животных, как неотъемлемой части природных сообществ.

Если погибнет флора и фауна, то погибнет и всё человечество.

Данная тема является очень актуальной на современном этапе и создание программы, реализация которой будет осуществляться через кружковую деятельность, является важной и своевременной.

Программа составлена на основе сборника программ «Экологическая составляющая курса биологии в основной школе», « Внеклассная работа по биологии и экологии» под. ред. Евдокимовой Р. М., « Нравственно-экологическое воспитание школьников» под. ред. Литвиновой Л. С.

ЦЕЛЬ:

Развитие экологической культуры поведения учащихся в окружающей среде, повышение уровня теоретической и практической подготовки в области экологии и биологии.

ЗАДАЧИ 1 ГОДА:

1. Изучение растительности родного края.

2. Умение анализировать собственное поведение в природе, формирование личной ответственности за состояние окружающей среды.

3. Развитие творческого мышления, умения предвидеть последствия природообразующей деятельности человека.

4. Привлечение учащихся, имеющих повышенный интерес к изучению флоры, к научной работе, знакомить их с методами и приёмами простейших научных исследований, учить работе с научной литературой.

5. Развитие коммуникативных качеств, умение работать в группах.

ЗАДАЧИ 2 ГОДА:

1.Изучение животного мира родного края.

2. Изучить влияние условий окружающей среды на животных, состав животного мира в разных местах обитания

3.Рассмотреть многообразие взаимных связей разных животных, показать роль человека в сохранении экологического равновесия в природе.

4.Применение знаний и умений при работе в НОУ, участие в конференциях, проведении открытых мероприятий.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

Программа рассчитана на 2 учебных года. Нагрузка 1-го года обучения 4 часа в неделю-144 часа, 2-го – 4 часа в неделю-144 часа. Работа распределена на три этапа:

1. Мотивационно-организационный (изучаются интересы учащихся, ставятся цели и задачи, ознакомление с планом работы).

2. Теоретический (изучается основной материал программы, проводятся лекции, беседы, конкурсы, работа с научной литературой).

3.Практический (проводятся наблюдения, экскурсии, опыты).

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Учащиеся должны знать :

1.Основы экологии растений и животных.

2.Особенности строения и значение растений и животных.

3.Влияние экологических факторов на жизнедеятельность растительных и животных организмов.

Учащиеся должны уметь:

1.Классифицировать растения и животные на экологические группы по отношению к абиотическим факторам.

2. Определять возрастные состояния растений и животных, влияния на них антропогенного фактора.

3. Работать с научной и специальной литературой.

ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГА

В течение учебного года проводятся следующие мероприятия:

Творческие отчёты

Выпуск газет, альбомов

Участие в учебно-исследовательских конференциях

Тематические вечера для младших школьников

Подготовка и показ презентаций

C

1ГОД -144 часа

Введение

Всего-10 часов.

Теории-6 часов

Практики-4 часа

(изучаются экологические понятия, значение растений, диагностика «Моё отношение к природе», экскурсия в природу)

Всего-72 часа

Теория-30 часов

Практика-42 часа

(рассматривается значение света, тепла, воды, воздуха, почвы для жизнедеятельности растений).

Флора родного края

Всего-34 часа

Теория-12 часов

Практика-22 часа

(изучается природное разнообразие растений Нижегородской области, их приспособленность к местным условиям, влияние деятельности человека на сообщества).

Охрана растительного мира

Всего-28 часов

Теория-9 часов

Практика-19 часов

(изучаются редкие и охраняемые растения, охраняемые территории, красная книга).

C ОДЕРЖАНИЕ ДОП « ЮНЫЙ ЭКОЛОГ».

2 ГОД -144 часа

Введение

Всего-13 часа.

Теории-7 часов

Практики-6 часов

(правила техники безопасности, повторяются экологические понятия, значение животных и условия их существования)

Всего-13 часов

Теория-8 часов

Практика-5 часов

(рассматривается значение света, тепла, воды, воздуха, почвы для жизнедеятельности животных).

Всего-28 часов

Теория-11 часов

Практика-17 часов

(изучается животный мир наземно-воздушной, водной, почвенной сред обитания и особенности приспособленностей животных к данным средам.)

Всего-17 часов

Теория-6 часов

Практика-11 часов

(разбираются внутривидовые и межвидовые отношения животных и значение данных взаимодействий)

Фауна родного края

Всего-44 часа

Теория-15 часов

Практика-29 часов

(изучается природное разнообразие животных Нижегородской области, их приспособленность к местным условиям, влияние деятельности человека на них).

Охрана животного мира

Всего-20 часов

Теория-8 часов

Практика-12 часов

(изучаются редкие и охраняемые животные, заповедники и охраняемые территории, красная книга).

Подведение итога

Всего-9 часов

Теория-3 часа

Практика-6 часов

(организация и проведение экскурсии, подготовка и проведение экологического праздника в начальной школе).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ» (1 год обучения -144 часа)

	Наименование тем	всего	теория	практика
	Введение
	Влияние абиотических факторов на растения: значение света-15 значение тепла-14 значение воды-14 значение воздуха-10 значение почвы-14 изменение растений в течении жизни-5
	Флора Нижегородской области: природное разнообразие-26 ядовитые и лекарственные растения области-8
	Охрана растительного мира: редкие и охраняемые растения-14 последствия деятельности чел-ка-10 красная книга-4
	Итого:

Первый год обучения

	РАЗДЕЛ	ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ	ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ			ФОРМА ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ
	введение	Лекции, беседы, практикум	Тестирование, доклады, наблюдения, лаб. Работы.		микроскоп	Круглый стол
	Влияние абиотических факторов на растения			гербарии		Эссе, конкурс
	Флора Нижегородской области	Лекции, экскурсии, беседы		Натуральные объекты, таблицы, гербарии		викторина выпуск газеты
	Охрана растительного мира	Лекции, экскурсии	Практические занятия, сообщения		Рабочий инвентарь	Уборка территории,праздник

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ» (2 год обучения – 144 часа)

	Наименование тем	всего	теория	практика
	Введение
	Влияние абиотических факторов на животных: значение света-2 значение тепла-2 значение воды-2 значение воздуха-2 значение почвы-2 группы питания животных-3
	Животный мир разных сред обитания: животные суши-10 животный мир воды-10 животные почвы-5 приспособленность животных к смене времён года-3
	Влияние биотических факторов на животных: внутривидовые отношения-6 межвидовые отношения-7 изменение численности животных-4
	Фауна родного края: Общая характеристика животных, зональность-8 Природные зоны-6 Беспозвоночные-5 Разнообразие позвоночных-15 Промысловые и опасные животные-10
	Охрана животного мира: редкие и охраняемые животные-16 красная книга-4
	Подведение итога
	Итого:

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Второй год обучения

	РАЗДЕЛ	ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ	ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ	МЕТОДИЧЕСКИЙ И ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ	ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЙ	ФОРМА ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ
	введение	Лекции, беседы, практикум	Доклады, наблюдения, прак. Работы.	Учебная и научная литература, таблицы, натуральные объекты		Эссе
	Влияние абиотических факторов на животных	Практикум, лекции, технология критического мышления	Лаб. Работы, наблюдения, сообщения	Специальная литература, натуральные объекты	слайды	Мини-конференция
	Животный мир разных сред обитания	Беседы, практикум, ТРКМ	Прак. Работы, сообщения.	Научная и специальная литература, таблицы, рисунки.	презентация	Кроссворды,синквейны.
	Влияние биотических факторов на животных	Сообщения, наблюдения	Практич. работы	Научная и специальная литература, таблицы, рисунки		конкурс
	Фауна Нижегородской области	Лекции, экскурсии, беседы	Практические занятия, сообщения	таблицы, рисунки	слайды	выпуск газеты
	Охрана животного мира	Лекции, экскурсии	Практические занятия, сообщения, экскурсия	Научная литература, красная книга, таблицы		Подготовка и проведение праздника.

Используемая литература для учителя:

Экология, элективные курсы. 9 класс. М. В. Высоцкая. Волгоград: Учитель, 2006.

Биология, элективные курсы. 9 класс. И. П. Чередниченко. Волгоград. Изд-во «Учитель».2006.

Нравственно-экологическое воспитание школьников. Л. С. Литвинова. Москва, 2005.

Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни. В. В. Балабанова. Волгоград, изд-во «Учитель», 2003.

Внеклассная работа по биологии и экологии. Р. М. Евдокимова. Саратов, изд-во « Лицей», 2005.

Используемая литература для ученика:

Экология растений. Пособие для учащихся школы. А. М. Былова.–Москва, «Вентана-Граф», 2002.

Биологическое краеведение, Нижегородская область. Учебное пособие, 6 класс. Нижний Новгород, 2007.

Экология животных. Пособие для учащихся школы. А. М. Былова.–Москва, «Вентана-Граф», 2004.