Почему они разные?
Скажите честно, кто из нас не любит пофилософствовать на тему «Как нужно воспитывать ребенка?». Наверное, все родители пытались ответить на этот вопрос! Причем у каждого из нас есть свой «рецепт» воспитания. Почему-то не существует универсальных методов воспитания. Дети на одно и то же воспитательное воздействие реагируют по-разному. Давайте попытаемся разобраться, почему? Скажите, кто из вас не подходил к учителю в школе, воспитателю в детском саду с «просьбой»:»Вы с ним повнимательнее, он у меня такой…». Но почему же, когда мы сами беремся за воспитание наших отпрысков, то напрочь забываемо том, что он особенный, что у нее слабое здоровье и т.д? Так как, все-таки, нужно подходить к процессу воспитания?
Мне кажется, что начинать нужно ссамого ребенка, т.е. с его индивидуальных особенностей. По мнению психологов, индивидуальность — это неповторимое сочетание свойств личности характерное данному ребенку. Появившийся на свет ребенок — индивид — обладает совокупностью индивидуальныхособенностей, сформировавшихся еще в период внутриутробного развития. Это, прежде всего, тип высшей нервной деятельности, задатки, как предпосылки развивающейся личности. Изучая особенности высшей нервной деятельности человека, И. П. Павлов связал тип темперамента человека с его типом нервной системы:
- сильный, уравновешенный, подвижный тип нервной системы соответствует сангвинистическому темпераменту;
- сильный, уравновешенный, инертный тип нервной системы соответствует флегматическому темпераменту;
- сильный, неуравновешенный — холерическому темпераменту;
- слабый тип высшей нервной системы — меланхолическому темпераменту.
Итак, определенный тип нервной системы и предопределяет поведенческие реакции малыша, динамику его психической деятельности. Так, одни дети быстро и легко реагируют на события окружающей жизни, ярко выражая свои эмоции и чувства, впечатлительны; другие реагируют медленно, с трудом приспосабливаясь к новым условиям. Одни порывисты, активны, энергичны, другие размеренны и рассудительны. А зачем нам знание типа темперамента ребенка, спросите вы? И здесь на память приходят слова известного педагога К. Д. Ушинского «для того чтобы воспитывать ребенка во всех отношениях, его надо знать во всех отношениях». Учитывая особенности темперамента ребенка, можно развить его сильные стороны и контролировать возникновение отрицательных проявлений.
Ребенок — сангвиник
Движения — живые и быстрые, богатая и разнообразная мимика, темп речи — быстрый. Проявление высокой психической активности — живость ума, стремление к частой смене впечатлений, находчивость, отзывчивость на окружающие события. Возникновение и смена эмоций — быстрое. Переход от слез к радостным эмоциям и наоборот, но, как правило, преобладание хорошего настроения, так как ребенок относительно быстро и безболезненно переживает неудачи, не унывает и не печалится. Если занятие сангвиника увлекает он очень активный, шустрый, достаточно неутомимый и выносливый. Информацию схватывает быстро, обладает высокой работоспособностью и инициативностью, широкая сфера интересов. Очень общителен, в коллективе — лидер, уверен в себе, эмоционален.
Возможные трудности
— Скучная и однообразная работа не для него, «забыв» о монотонном поручении с удовольствием переключается на более интересное и увлекательное дело;
— Если же все-таки примется за порученное дело, то оставит его, как только емупредложат нечто еще более заманчивое.
Ошибки воспитания
Сангвиник легок в общении, жизнерадостен и без труда схватывает новый учебный материал, и родители, как правило, не замечают, что ребенок поверхностен, не контролируют его и не интересуютсяего внутренним миром. За всегда дружелюбным и веселым тоном могут скрываться проблемы и внутренние переживания ребенка. Неумение довести дело до конца, небрежность в учебе, невнимательность к мелочам, деталям отрицательно сказываются на успеваемости.
Как помочь!
— Ему просто необходимы дополнительные занятия и увлечения. Причем его не так интересует результат, как сам процесс деятельности.
— Развивайте волю ребенка, умение сосредотачиваться на выполняемой работе, научите доводить начатое дело до конца. Этому хорошо помогают занятия конструированием, рукоделием, которые требуют повышенного внимания, собранности, аккуратности.
— Поощряйте настойчивость, старательность и целеустремленность сангвиника, постепенноповышая уровень требований к нему.
— Чаще хвалите его, радуйтесь его достижениям, удивляйтесь результатам и обязательно настраивайте на дальнейшие «победы».
— Не избегайте общения с ним. Каждый день обсуждайте его отношения со сверстниками, побуждайте его задумываться о последствиях его поведения.
— Старайтесь больше обращать внимания на положительные стороны его темперамента и тогдаон вырастет общительным, успешным, устойчивым к стресса человеком.
Ребенок — Флегматик
Общая характеристика
Спокойный, осторожный и уравновешенный ребенок, настойчивый и упорный в стремлениях. Ему присущи устойчивость к стрессам, ровное эмоциональное состояние, малая возбудимость и невысокая чувствительность. Движения медленные. Ребенку тяжело начать работу, но начав её, флегматику трудно переключиться. Предпочитает монотонные и однообразные игры, занятия. Именно малыш-флегматик способен часами «методично и добросовестно» отрывать обои, не отвлекая родителей от домашних дел. Педантичен, аккуратен. В играх самостоятелен, закончив игру, обязательно сложит игрушки по местам. Не лидер, нерешителен, легко отдает право принятия решений товарищам. Необидчив, номожет навсегда разорвать взаимоотношения с обидчиком, если дело дошло до ссоры. Консервативен в увлечениях, в том числе в пристрастиях к еде, к любимой ложке и тарелке и т.д. Такой ребенок всему учится с запозданием. Кушает медленно, сосредоточенно. В делах любит сложившийся порядок, раздражается и сильно злится, если нарушить привычный ход работы.
Возможные трудности
— Пока флегматик умывается, завтракает и аккуратно завязывать ботинки, одноклассники уже приступают к занятиям;
— Приготовив на завтрак новое блюдо, не получив согласия малыша, будьте готовы к скандалу;
— Читая из дня в день на ночь любимую сказку, даже не пытайтесь пересказать ее своими словами, такой пересказ вызовет бурю эмоций;
— Если вы решили купить флегматику новый пенал для школы, будьте готовы к тому, что он изучит весь товар магазина, и все равно выбор придется сделать вам.
Ошибки воспитания
— Постоянное поторапливание. Ускорение процесса выполнения заданий с помощью криков, приказов.
— Выполнение заданий за ребенка.
— Навязывание своего мнения при решении спорныхвопросов.
— Использование в речи ласковых «прозвищ» — лентяй, тюфяк, копуша и т.д.
Как помочь!
Постоянно расширяйте его сферу занятий и увлечений. Его должны привлекать занятия музыкой, рисованием, шахматами, виды спорта, не требующие быстрой реакции.
Флегматик нуждается в доверительном общении с близкими. Побуждайте его высказывать свое мнение, анализировать и оценивать поступки сверстников.
Ребенок — меланхолик
Общая характеристика
Особенно нуждается в одобрении и поддержке близких ему людей. Очень чувствителен, не смотря на слабое внешнее проявление эмоций, очень глубоко их переживает внутренне. Мнителен, обидчив, замкнут, очень раним, отчужден, пугливым. Прежде чем начать игру со сверстниками, понаблюдает со стороны, но в игру полностью погружается. Мечтатель, фантазер, проявляет актерские способности. У меланхоликов очень богатый внутренний мир, они часто бывают непоняты окружающими. Дети-меланхолики — это рассудительные «маленькие взрослые». С близкими любимыми людьми они ласковые и привязчивые, а вот с незнакомыми — ранимые и скрытные. Обидчивы по пустякам. Со стороны кажется, что меланхолики замкнуты и осторожны. Попав в новую обстановку, они могут растеряться, им трудно за себя постоять. Очень чувствительны: неприятности выводят их из равновесия. Дети-лидеры легко подчиняют неразговорчивых меланхоликов. Дети с подобным типом темперамента утомляются, теряются, если встречает трудности, быстро опускает руки. Долго засыпают. Умеют сопереживать.
Возможные трудности
— Даже легкое замечание у меланхолика слезы ручьем и полное отчаяние: «Я ничего не могу, я ни на что не способен»;
— Даже не начав выполнять задание, ребенок сообщит вам после долгих раздумий, что у него все равно не выйдет задачка по математикеили рисунок на урок рисования;
— Нескончаемые жалобы на вредных одноклассниц, грубияновиз соседнего подъезда и нудных учителей.
Ошибки воспитания
Родители часто с опозданием замечаютпереживания и проблемы меланхолика.
Что делать!
— Постепенно вовлекайте ребенка в коллективные виды деятельности: совместная игра, труд и т.д.
— Меланхолик нуждается в постоянной поддержке со стороны близких людей.
— Чаще хвалите его и выражайте свою уверенность в его успехах.
— Предлагайте ему такие задания, с которыми он сможет справиться.
— Учите его высказывать свое мнения, свои желания!
Ребенок- холерик
Общая характеристика
Нестабильный, активный, неспокойный, импульсивный, изменчивый. Во время занятий и в общении очень возбудимый, нервозный, вспыльчивый, порывистый, склоненный к переменам настроения, подвержен эмоциональным срывам, агрессивный. Движения быстрые и энергичные. Говорит быстро и громко. Энергичный и активный, часто невнимателен, особенно когда возбужден. Может мгновенно принять решение, не продумав идею. Однообразная работа не для ребенка-холерика. Активно включается в новое дело, но увлечение и энтузиазм быстро угасает, если работа не интересная. В работу включается сразу, но скучное занятие гасит увлеченность. Но если задание увлекательное, может выполнять его достаточно долго и хорошо. Самостоятелен в принятии решений, но не успевает их как следует обдумать. На ногах с раннего утра и до вечера, на сон тратит совсем немного времени. Кушает немного.
Возможные трудности
— Часто не слышит указаний взрослого.
— В общении проявляет вспыльчивость, агрессию.
— Нарушает правила, установленные взрослым.
— Небрежен, неаккуратен в выполняемой работе.
Ошибки воспитания
Постоянный жесткий контроль со стороны взрослого.
Ограничение активности.
Что делать!
Необходим выброс лишней энергии! Для этого следует заниматься активными видами спорта.
Тренируйте волю холерика. Предлагайте виды деятельности, развивающие тормозные процессы: конструирование, рисование, ручной труд, рукоделие.
Поощряйте любые проявления старательности и терпения — для него это тяжелый труд!
Учите ребенка планировать свою работу, проговаривая все этапы сначала вслух, потом про себя.
Учите холерика контролировать свое поведение в общении со взрослыми и сверстниками. Развитию навыков самоконтроля помогут упражнения в элементарном счете про себя, дыхательная гимнастика.
Научите холерика давать выход накопившимся эмоциям — можно колотить боксерскую грушу, бросать подушку: все лучше, чем срываться на близких !!!
2. Особенности и воспитание темперамента
Особенности психической деятельности человека, определяющие его поступки, поведение, привычки, интересы, знания, формируются в процессе индивидуальной жизни человека, в процессе воспитания. Тип высшей нервной деятельности придает своеобразие поведению человека, накладывает характерный отпечаток на весь облик человека – определяет подвижность нервных процессов, их устойчивость (динамика процесса восприятия, переключение и устойчивость внимания, диапазон мыслительной деятельности) – но не определяет ни поведения и поступков человека, ни его убеждений, ни моральных устоев.
Установление типа высшей нервной деятельности людей связано с большими трудностями. В результате своих исследований Б.М.Теплов пришел к важным выводам, имеющим большое значение для педагогической практики. Он указывает, что в процессе воспитания следует искать не пути изменения нервной системы учащегося, (этот процесс протекает очень медленно и пути его еще не достаточно изучены), а следует находить наилучшие формы, пути и методы воспитания с учетом особенностей нервной системы воспитанника.
Особенности нервной системы человека, полученные им при рождении, называются генотипом. В течение жизни человека эти врожденные особенности не остаются неизменными: под влиянием среды, в результате воспитания происходит значительное изменение и даже перестройка врожденного типа нервной системы.
Особенности нервной системы человека, развивающиеся в течение его жизни, называется фенотипом. Фактически, сталкиваясь с людьми, мы всегда имеем дело не с генотипом, а с фенотипом их нервной системы.
В связи с изменением типа нервной системы меняется и темперамент человека. Под влиянием воспитания наблюдается большая изменчивость особенностей темперамента. Задача воспитания темперамента заключается в том, чтобы постепенно развить положительные черты темперамента и приучить их сдерживать отрицательные его проявления. Воспитание темперамента неразрывно связано с формированием волевых черт характера человека. Только научившись сознательно управлять своим поведением, человек может выработать у себя положительные черты темперамента.
И.П. Павлов эксперементально доказал возможность изменения отдельных свойств типа нервной деятельности. Так, у безудержного типа, у которого сильный процесс возбуждения не уравновешен менее сильным процессом торможения, оказалось возможным путем тренировки добиться значительного увеличения силы тормозного процесса и привести его в равновесие с процессами возбуждения. Отсюда И.П. Павлов делает вывод: у сильного возбудимого типа можно тренировкой добиться сильного торможения, достаточного для уравновешивания процесса возбуждения.
Это дало основание говорить, например, о нескольких вариантах безудержного типа. Так, возможен тип, у которого процесс возбуждения достиг крайней силы, а процесс торможения ослаблен.
Или другой вариант: сильны оба процесса, но процесс возбуждения превышает обычный уровень. И, наконец, третий, вариант, когда сила процессов торможения и возбуждения достигает почти одного уровня.
Павлов приводил примеры, показывающие, что первоначальная неуравновешенность с течением времени посредством медленных и повторных упражнений могла быть в значительной мере выравнена.
И.П. Павлов считал, что путем, длительной посильной, тренировки можно укрепить нервную систему слабого типа. Человек с выраженными свойствами слабого типа нервной деятельности впоследствии, в благоприятных условиях жизни и воспитания, может с успехом решать любые жизненные задачи.
Последующие исследования показали, что подвижность нервных процессов является наиболее изменчивым в онтогенезе свойством нервных процессов.
3. Типы темперамента
И.П. Павлов отождествлял тип нервной деятельности и темперамент. Последующие исследования показали, что тип нервной деятельности не всегда совпадает с типом темперамента. Очевидно, что на темпераменте сказываются не только свойства нервной системы, но и соматическая организация личности в целом. Тип нервной деятельности следует рассматривать в качестве задатка темперамента. Так, установлено, что при прочих равных условиях пассивно-оборонительное поведение преимущественно наблюдается у животных со слабым типом нервной системы, а агрессивное поведение – у сильных неуравновешенных особей.
В прошлом многие психологи сводили проявление темперамента к эмоциональной сфере. На самом деле темперамент проявляется не только в эмоциональных, но и в мыслительных и волевых процессах. Когда говорят о темпераменте человека, то имеют в виду не динамику изолированных психологических процессов, а весь синдром (систему) динамических особенностей целостного поведения личности.
| Виды темпераментов | Типы нервной системы | Особенности нервных процессов | ||
| По силе | По уравновешенности | По подвижности | ||
| Холерический | Безудержный | Сильный | Неуравновешенный | - |
| Сангвинический | Живой | Сильный | Уравновешенный | Подвижный |
| Флегматический | Спокойный | Сильный | Уравновешенный | Инертный |
| Меланхолический | Слабый | Слабый | - | - |
Темперамент ребенка и воспитание
К психологу на прием часто приводят детей, поведение которых вызывает тревогу учителей и родителей. Они не вписываются в схему планируемых уроков или не соответствуют ожиданиям родителей. Причина – темперамент ребенка, которым тот еще не умеет управлять. Взросдые же, зачастую не понимают и не принимают «нестандартного» ребенка, обрекая его и себя на страдания по поводу неуправляемого или заторможенного поведения.
Почему так важно определить темперамент вашего ребенка?
Как мы иногда сердимся на этих копуш, которые готовы по часу завязывать ботинки, задумываясь над непостижимой природой отношений шнурка и дырочек для завязок! Сколько раз мы хватали за рукав сына, рванувшего к двери, недослушавшего и половины того, что нам так хотелось ему сказать! А слезы из-за сущих пустяков! А непробиваемое молчание на все наши истерики?
Разница в темпераментах между родителями и детьми может привести к глубоким конфликтам, если вовремя не осознать, в чем же проблема. Вам будет гораздо проще понять своего ребенка, направить, рассчитать его нагрузку, заинтересовать, развить его лучшие качества, простить, в конце концов, если вы определите, к какому типу ближе всего он стоит.
Что же такое - темперамент? Он определяет характер, но в чистом виде встречается редко. Обычно в характере человека преобладают признаки одного из типов темперамента, они сочетаются с проявлениями других и создают свой, индивидуальный стиль поведения, определяют реакцию на окружающую действительность.
Понаблюдайте за своими детьми. Внимательно прочитайте все, что написано ниже, и определите, какие черты наиболее свойственны вам и вашему ребенку. Проделайте все это обязательно, потому что темперамент определяет поведение вашего ребенка в коллективе, а также то, как он учится и играет, переживает и радуется.
Только помните, что не стоит сваливать на темперамент невоспитанность, хамство, безответственность и прочие недостатки воспитания. Темперамент характеризует только врожденные особенности характера: эмоциональность, чувствительность, активность, энергичность. От него не зависят увлечения, взгляды, воспитанность и социальная ориентация человека. Тип темперамента определяет манеру поведения и образ действий человека в окружающей среде.
Развернутая характеристика типов темперамента
Холерик
Общая характеристика:
Вспыльчив, самоуверен и стремителен, мгновенно принимает решения, поэтому его идеи часто не продуманы, но очень интересны. Холерик очень подвижен, не переносит долгого ожидания, подвержен резким переменам настроения. Трудно предсказать, как он поведет себя в новой обстановке - реакция может быть самой разной. Ребенок-холерик - это ужасный непоседа и спорщик. Он решителен, настойчив и бесстрашен, может изменить свое решение в последнюю минуту с точностью до наоборот, любит риск, приключения. Эдакий мистер Фикс - не знаешь, что от него ждать в следующую минуту, да и он сам этого не знает в силу своей импульсивности.
Ежедневные проблемы:
Часто он настолько увлечен очередной своей идеей, что просто не слышит ваших указаний;
Задания бросается выполнять, недослушав до конца, все делает быстро, но небрежно, не замечая неточностей и ошибок;
С трудом идет на компромисс, бывает вспыльчив и агрессивен не в меру;
Излишняя самостоятельность, любовь к риску и склонность к необдуманным поступкам может привести к неприятным приключениям;
Холерик очень общителен, но легко может поссориться со всем коллективом сразу и с каждым по отдельности. В начальной школе, когда авторитет взрослых силен, холерик, постоянно получающий замечания от учителей, легко может стать отверженным в детском коллективе;
Проблемы с общением в подростковом возрасте часто приводят к истерическим реакциям, угрозам суицида. К счастью, эти угрозы редко исполняются.
Ошибки родителей:
Жесткий контроль, ограничение активности, гневные требования следить за собой приводят только к нервозности и потере контакта с ребенком.
Занятия и увлечения. Главное - повернуть эту бешеную энергию в нужное русло. Холерикам особенно рекомендуется заниматься подвижными видами спорта - это даст выход стремлению к лидерству, тренировки научат контролировать свои движения, рассчитывать силы. Холерику необходимо много жизненного пространства, чаще бывайте с ним на природе и не забывайте о том, что, предоставленный сам себе, бесстрашный холерик может запросто попасть в неприятное приключение. Лучше уж исследуйте незнакомые места вместе с ним.
Чтобы компенсировать излишнюю торопливость и невнимательность, помогите ему осознать, что часто качество гораздо важнее скорости. Ваш девиз - лучше меньше, да лучше! Для укрепления тормозных процессов занимайтесь с ним конструированием, рисованием, ручным трудом, рукоделием. Помните, что вам придется постоянно следить за тем, чтобы он проверял свою работу и доделывал ее до конца. Старайтесь не раздражаться, если он отвлекается, и всячески поощряйте любое проявление старательности и терпения. Учите его проговаривать сначала вслух, потом про себя этапы работы и следовать своему плану.
Общение. Особенно важно научить его налаживать отношения в коллективе - вы ведь не можете быть рядом с ним постоянно. Побуждайте ребенка анализировать свое поведение, разбирайте с ним конфликтные ситуации, обсуждайте книги и фильмы, проговаривайте варианты верного поведения.
Самоконтролю поможет и элементарный счет про себя, и дыхательная гимнастика. Покажите ему способ выхода накопившихся эмоций - пусть колотит спортивную грушу, бросает в угол подушку: все лучше, чем срывать гнев на людях.
Его стремление быть первым тоже можно использовать в мирных целях. Дайте ему роль объясняющего, учителя, и у вас будет хороший шанс, играя на самолюбии лидера, приучить его быть более терпеливым и внимательным. Только не пускайте это на самотек - постоянно подчеркивайте, что взрослый, опытный человек умеет контролировать свои эмоции и учитывать интересы других людей.
Ребенок-холерик любит читать о героических подвигах и приключениях - восхищайтесь выдержкой, терпением и дальновидностью его любимых персонажей, покупайте книги, где герои побеждают именно за счет силы воли и умения ладить с окружающими людьми.
Ни в коем случае не стыдите его при всех, не ставьте в пример "хорошего мальчика Васю", это вызовет только злость.
Вы узнали в этом описании свое чадо? Тогда наберитесь терпения и постарайтесь понять, что холерик и сам бы рад научиться держать себя в руках - помогите ему.
Известные холерики: А В. Суворов, Петр I, А. С. Пушкин.
Сангвиник
Общая характеристика:
Живой, жизнерадостный, сильный и уравновешенный человек. В детстве это ребенок -"солнце" - обычно в хорошем настроении, любознателен, активен, умеет контролировать свои эмоции. Вырастая, производит впечатление решительного, оптимистичного, уверенного в своих силах человека. Легко сходится с людьми, приспосабливается к новой обстановке, в трудных ситуациях не теряет чувства юмора, оставаясь собранным и деловитым.
Сангвиники - эмпаты, то есть легко понимают других людей, не особенно требовательны к окружающим и склонны принимать людей такими, какие они есть. За власть не борются, но часто занимают лидирующее положение в компании. Дети-сангвиники на вопрос: "С кем ты дружишь?" - обычно отвечают: "Со всеми".
Но сангвиники часто не доводят до конца начатое ими дело, если оно им надоедает. Неинтересная работа наводит на них скуку, и они стараются поскорее избавиться от нее.
Ежедневные проблемы:
Если вы поручили ему скучную и однообразную работу, он легко "забудет" о ней и займется чем-то более интересным;
Если же все-таки займется вашим поручением, то бросит дело, как только ему предложат что-то еще более привлекательное;
Не все его многочисленные друзья будут соответствовать привычному для вас кругу людей.
Ошибки родителей:
Сангвиник легко общается, жизнерадостен и быстро схватывает учебный материал, и родители часто не обращают внимания на то, что ребенок поверхностен, перестают его контролировать и присматриваться к его внутреннему миру. Привычный дружелюбный и веселый тон подростка может скрыть его внутренние переживания и проблемы от близких людей. Небрежность в учебе, неумение доводить дело до конца, невнимательность к мелочам сильно сказываются на успеваемости, а в будущем - и на успехах в работе.
Занятия и увлечения. Сангвиникам тоже необходим подвижный образ жизни, но в спорте они не будут сильно стремиться к результату. Их интересует сам процесс, найдите ему хорошего дружелюбного тренера и не старайтесь сделать из него профессионального спортсмена вопреки его желанию.
Родители должны делать основной упор в занятиях на умении сосредотачиваться на выполняемой работе и доводить ее до конца. Конструкторы, паззлы, рукоделие, конструирование моделей и другие игры, которые требуют внимания и тщательности, помогут развить собранность и аккуратность. С сангвиниками можно быть требовательным и, конечно, не следует перегибать при этом палку. Вы вполне можете попросить его переделать заново работу и оценить самому результат.
Не стоит поддерживать сангвиника в его стремлении к частой смене деятельности. Помогите ему глубже изучить предмет, которым он занялся. Обычно таким детям важно помочь перешагнуть порожек очередных затруднений, и они с новыми силами примутся за работу. Если этого не сделать, ребенок так и будет бросать очередное увлечение, как только оно потребует от него непривычных усилий.
Очень важно поощрять настойчивость таких детей, старательность и целеустремленность и постепенно повышать планку требований, добиваясь устойчивости и результативности.
Не позволяйте ему слишком часто пропускать занятия, если он посещает кружок, следите за тем, чтобы он не забывал про "мелочи" в работе, указывайте ему, насколько неряшливо и ненадежно выглядит его изделие, если оно выполнено без соблюдения "ненужных", по мнению ребенка, правил, терпеливо учите его оформлять домашнее задание или рисунок. И, конечно, хвалите его, радуйтесь его успехам, удивляйтесь результатам и рассказывайте, как интересно будет потом, когда он еще больше продвинется в своих занятиях.
Общение. Обсуждайте с ребенком его отношения со сверстниками и близкими людьми, побуждайте его задуматься о том, что в его поведении может обидеть или обрадовать окружающих. Попробуйте заинтересовать его занятиями в театральном кружке.
Ваш ребенок - как раз то самое "солнышко"? Тогда простите ему непостоянство - это не порок, а особенность темперамента. Помогите ему подкорректировать свой характер, и он вырастет надежным, устойчивым к стрессам, общительным и успешным человеком.
Известные сангвиники: М. Ю. Лермонтов, Винни-Пух, В. А. Моцарт.
Флегматик
Общая характеристика:
Медлительный, усидчивый и внешне спокойный ребенок. Он последователен и обстоятелен в своих занятиях. В дошкольном возрасте играет с несколькими любимыми игрушками, не любит беготню и шум, зато любит покушать и поспать, в еде непривередлив. Его нельзя назвать фантазером и выдумщиком. Обычно с детства аккуратно складывает игрушки и одежду. Именно малыш-флегматик способен тщательно и добросовестно часами отдирать кусочки обоев в гостиной, не мешая взрослым заниматься своими делами. Но он способен устроить и скандал, если ему дали не его чашку или ложку, и вообще он недоволен, если что-то нарушает привычный распорядок дня.
Играя с детьми, предпочитает знакомые и нешумные развлечения. Долго запоминает правила игры, но потом редко ошибается. Не стремится к лидерству, не любит принимать решения, легко отдавая это право другим. Редко обижается, но уж если поссорится, то может навсегда порвать отношения с обидчиком.
Он вполне может вырасти весьма предприимчивым человеком. Флегматик может ровно и продуктивно работать даже в неблагоприятных условиях, и неудачи не выводят его из себя.
Флегматик стремится создать упорядоченную систему организации всей своей жизни и взаимоотношений с окружающими людьми и миром. Стремление соблюдать традиции, экономность и расчет, стратегия и немногословие флегматика часто приводят к успеху. Но колебания и долгие раздумья там, где необходима быстрая и четкая реакция, часто сводят его достижения к нулю.
Ежедневные проблемы:
Пока он будет умываться, завтракать и аккуратно завязывать шарфик, звонок на урок уже давно прозвенит;
Если он все же успеет к началу, звонок на перемену прозвенит раньше, чем он красиво напишет в тетради "Классная работа";
Попробуйте без согласования заменить привычный завтрак на что-нибудь новенькое, и вы рискуете нарваться на большой скандал;
Маленький флегматик способен заставить вас неделю читать одну и ту же сказку на ночь, не позволяя изменить в ней ни одного слова;
Хитрый ленивец может нарочно еще медленнее двигаться, чтобы замученный ожиданием родитель вышел из себя и быстренько сделал все сам;
Предлагая сыночку или доченьке выбрать новую ручку для школы, готовьтесь к тому, что он пересмотрит весь ассортимент, и все равно вы сделаете выбор за него.
Ошибки родителей:
Не старайтесь ускорить процесс сборов или выполнения задания криками и скандалами. Гораздо проще просто начать раньше;
Не стоит упорно стараться навязать полезное с вашей точки зрения занятие, если он сопротивляется;
Не язвите, не называйте его лентяем, тюфяком и прочими "ласковыми" прозвищами;
Наберитесь терпения и не спешите сделать все за него. Иначе он вообще перестанет что-либо делать сам.
Важно! Если вы постоянно раздражаетесь и наказываете его за медлительность и неуверенность, у ребенка может выработаться страх перед действием и развиться ощущение своей неполноценности.
Занятия и увлечения. Не бойтесь доверять ребенку, он достаточно ответственен и основателен, чтобы выполнить порученное дело. Вашим девизом должна стать известная народная поговорка - тише едешь, дальше будешь. Правда, время от времени тормошите не в меру медлительного флегматика, чтобы он окончательно не заснул. Рассказывайте ему интересные новости из окружающего мира, развивайте творческое мышление рисованием, музыкой, шахматами. Его могут заинтересовать те виды спорта, которые не требуют быстрой реакции.
Общение. Крайне важно научить его понимать чувства и эмоции других людей. Разбирайте с ним мотивы поступков его сверстников, родных или любимых героев. Обсуждая, старайтесь, чтобы больше говорил он, а не вы, помогите ему сформировать свое мнение и защищать его, иначе он будет вести себя стереотипно, подстраиваясь под поведение окружающих и заимствуя их точку зрения.
С другой стороны, если вовремя не показать флегматику, что существуют люди с другими взглядами на жизнь, он будет добиваться, чтобы окружающие методично соблюдали все те правила, которые установил для себя он сам. Упрямого зануду - вот кого вы рискуете вырастить, если не научите его терпимости. Такая "белая ворона" может и не расстроиться, если большинство сверстников не общаются с ним. Тех, кто не хочет жить так, как он, флегматик спокойно причислит к категории "неправильных" людей, и не будет переживать из-за отсутствия внимания к своей персоне. Поэтому часто у других людей больше проблем с флегматиком, чем у флегматика с ними. Помогите ему научиться понимать и принимать взгляды, отличные от его собственных.
Известные флегматики: М. И. Кутузов, И. А. Крылов.
Меланхолик
Общая характеристика:
Дети-меланхолики особенно нуждаются в поддержке и одобрении близких. Они очень чувствительны, обидчивы, насторожены ко всему новому. Меланхолик неуверен в себе, ему трудно самостоятельно сделать выбор.
Меланхолики теряются в незнакомой обстановке и совершенно не в состоянии постоять за себя. Малейшая неприятность способна вывести их из равновесия. Говорят они негромко, редко спорят, чаще подчиняются мнению более сильных людей. Люди с таким типом темперамента быстро устают, теряются, если встречают трудности, быстро опускают руки.
Все вышеперечисленное совсем не говорит о том, что меланхолики - несчастные неудачники. Многие из них сильны в литературе, искусстве, в профессиях, требующих большого внимания, душевной тонкости.
Внутренний мир меланхолика невероятно богат, ему свойственна глубина и устойчивость чувств. Он склонен к самокопанию и постоянно не уверен в себе. В детстве ведет себя, как "маленький взрослый" - очень рассудителен, любит находить всему объяснение, любит уединение. В постели долго мечтает и размышляет.
Часто производит впечатление замкнутого человека, обычно среди близких выбирает одного, с кем полностью откровенен; мягок и добр, делится с ним своими переживаниями. Для других оставляет фразу: "У меня все нормально". Разглашение его тайн может стать большой травмой и заставит еще больше замкнуться в себе.
У людей, близких к этому типу, тихая речь, в разговоре они приспосабливаются к собеседнику; стремятся вызвать сочувствие окружающих.
Меланхолики предъявляют высокие требования к себе и окружающим и довольно легко переносят одиночество.
Ежедневные проблемы:
Делая совершенно невинное замечание, вы получаете поток слез и отчаянное: "У меня никогда ничего не выходит, ни на что я не гожусь";
В детском летнем лагере первые три недели это чувствительное создание тоскует и с недоверием присматривается к окружающему миру. Когда мир, наконец, покажется вполне приемлемым и найдутся симпатичные знакомые, смена закончится;
Отправив делать уроки свое чадо, вы находите его над нетронутым заданием в горестных раздумьях на тему: "Все равно ничего у меня не выйдет";
Вы регулярно получаете порцию жалоб на грубых и невоспитанных мальчишек, язвительных девчонок и скучных учителей.
Ошибки родителей:
Успокоенные тихим видом замкнутого меланхолика, взрослые часто не замечают его переживаний и проблем.
Важно! Постоянно упрекая в лени, пассивности и неспособности, воспитатели только больше усугубляют его неуверенность в себе и развивают комплекс неполноценности.
Занятия и увлечения. Меланхолик с трудом включается в коллективные игры, но, сумев преодолеть себя, с удовольствием веселится вместе со всеми. Помогите ему включиться в игру, научите его знакомиться, порепетируйте первые фразы, с которыми он подойдет к незнакомым сверстникам. Убедите его, что неудача не делает его хуже остальных. Ваш девиз в общении с меланхоликом - "Людям свойственно ошибаться".
Для меланхолика важно постоянно получать поддержку близких людей. Хвалите, хвалите и еще раз хвалите, ищите даже в неудачах позитивные моменты. Например, если что-то не удалось, хвалите его за то, что он вообще решился заняться этим делом. Переключайте его внимание на результат деятельности, а не на оценку. Просите продемонстрировать вам его достижения, восхищайтесь и радуйтесь за него. Подчеркивайте, что вы уверены в его силах и знаете, что он сможет справиться с задачей. Говорите ему об этом, напоминайте о прошлых успехах.
Научите его воспринимать ошибку как подсказку к будущим успехам, спокойно разберите без отрицательных оценок, в чем была неудача, и обсудите, как действовать в следующий раз. Поручайте ему дела, с которыми он наверняка справится и результат которых сможет оценить как можно больше окружающих. Если он рисует, сделайте с ним смешную стенгазету для школьного праздника, играет - выучите с ним популярную песню; попросите учительницу прочитать перед всем классом его лучшее сочинение, если он хорошо пишет... Это поможет ему набраться уверенности для решения более сложных задач.
Общение. Такие дети чаще всего чувствуют себя "белой вороной" в коллективе и страдают от этого, несмотря на то, что не испытывают большой потребности в общении. Неуверенному в себе меланхолику трудно войти в новый класс, участвовать в общих делах и развлечениях. Постарайтесь стать для него тем самым близким человеком, которому он может довериться. Не разглашайте его тайн, не критикуйте слишком сильно. Философствуйте вместе с ним, обсуждайте ситуации, которые вы наблюдали, демонстрируйте, что вам очень интересно слушать его рассказы о себе, его мысли об окружающем мире. Учите его находить выход из конфликтных ситуаций, отстаивать свое мнение, но ни в коем случае не давите на него.
Если меланхолик чувствует себя уютно в коллективе, он может играть роль мозгового центра, эдакого серого кардинала, и пользоваться уважением за свою выдумку и изобретательность.
Известные меланхолики: П. И. Чайковский, Н. В. Гоголь.
Как видите, нельзя говорить о «плохих» и «хороших» темпераментах. Надо знать особенности каждого типа темперамента
И правильно подходить к общению с представителями разных типов темперамента. Только тогда лучшие стороны темперамента развернутся и приятно удивят окружающих, а может и самого обладателя «проблемного» темперамента.
Список литературы
1. Немов П.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2 кн. Кн.1: Общие основы психологии. - М.: Владос, 2006.
2. Общая психология / Под ред.Е.И. Рогова. - М.: Владос, 2008 г.
3. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - 5-е изд., доп. и перераб. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
4. Немов П.С. Психология. Учеб. Для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2 кн. Кн.1: Общие основы психологии. - М.: Владос, 2006. - стр.245.
5. Общая психология / Под ред. Е.И. Рогова. - М.: Владос, 2008 г. - стр.321.
6. Немов П.С. Психология. Учеб. Для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2 кн. Кн.1: Общие основы психологии. - М.: Владос, 2006. - стр.251.
7. Общая психология / Под ред. Е.И. Рогова. - М.: Владос, 2008 г. - стр.327.
Воспитывая ребенка, нельзя ставить задачу переработать темперамент, но при любом темперамента можно воспитать все необходимые положительные качества личности и ее поведения.
Темперамент накладывает печать на моторные, эмоциональные, умственные проявления в воспитании школьника. Степень влияния темперамента отчетливо сказывается в движениях, в формах эмоциональной реакции, общении, менее ярко проявляется в волевой и познавательной сфере. В последнем случае темпераменты нивелируются.
Итак, в темпераменте, прежде всего, следует выделить выносливость (силу нервной системы). Известно, что по этому признаку школьники могут быть выносливыми и маловыносливыми. Первые сравнительно легко справляются с большой эмоциональной и интеллектуальной нагрузкой; вторые -- такой нагрузки не переносят. Первые при напряжении и даже перенапряжении не перестают адекватно реагировать на внешние воздействия, в крайнем случае, они впадают в сонное состояние (развивается торможение в мозгу, которое охраняет нервную систему от повреждения, срыва). К ним относятся холерики, сангвиники, флегматики. Вторые относительно быстро истощаются эмоционально, меньше, чем другие, способны напрягаться при физической и умственной работе, в меньшей мере способны адекватно реагировать на сильные и сверхсильные внешние раздражители. Сюда, как известно, относятся меланхолики. Русский врач XVIII века С. Г. Забелин сказал о меланхоликах: «Они везде наперед затруднения, коих нет, и несчастья воображают, сомнительные во всем и боязливы. Им больше, чем кому бы то ни было, следует соблюдать правила жизни, избегать страха, гнева и печали».
Как показывают эксперименты, в учебно-воспитательной работе выносливость темперамента должна быть учтена в качестве индивидуального своеобразия школьника. При прочих равных условиях эмоциональная нагрузка для учащихся с выносливыми темпераментами окажется средней, для школьников-меланхоликов -- высокой; там, где для сангвиника, холерика и флегматика нагрузка становится высокой, для меланхолика -- предельной, или угрожающей. Выбирая средства педагогического воздействия, педагог учтет это обстоятельство. Например, для меланхолика непригоден повышенный тон обращения, публичное обсуждение его поведения, включение в ситуацию с большим эмоциональным накалом, с повышенной интеллектуальной и физической нагрузкой. Для остальных темпераментов все это приемлемо.
Изучить то, как учитель должен учитывать определенные черты темперамента в процессе работы с детьми, мне помогло исследование - наблюдение за двумя учениками начальной школы с разным темпераментом и одинаково позитивным отношением к учебе. Даны следующие характеристики ученикам.
Ученик Дмитрий Крылов. Движения вяло, слабые и невыразительная, на уроках спокойный, не кричит. Сидит всегда в одном и том же положении, постоянно что-то держит и крутит в руках. Когда его вызывают, то медленно выходит к доске. Отвечает громко, но медленно. Если прервать ответ, мальчик стесняется, голос его становится глухим и тихим - такое состояние остается надолго. Настроение колеблется между подавленным и спокойно-веселым. У этого мальчика меланхолический темперамент.
Ученик Андрей Кустов. Движения быстрые и яркие. Во время урока постоянно меняет позу, непрерывно разговаривает с другими учениками. Очень активен. На любой вопрос учителя поднимает руку и отвечает, не беспокоясь, правильно или неправильно. Говорит громко, быстро. На перерывах никогда не сидит на месте, бегает по коридорам, борется с ребятами. Преобладает веселый, жизнерадостный настрой, который, однако, может быстро изменяться. Характерные очень выразительные и сильные эмоциональные реакции. Несдержанный и непоседливых. Это мальчик холерического темперамента.
Для обоих учеников негативная оценка является сильным возбудителем, потому что оба активно положительно относятся к обучению. Однако сильная нервная система ученика А. побеждает эти стимулы и соответствует возбуждением, а потому негативная оценка может его стимулировать. Ученик Д., наоборот, проявляет угнетенность, снижение работоспособности после плохой оценки. Такая разная реакция учеников требует различных педагогических приемов. Так, отрицательную оценку относительно Д. надо применять осторожно, смягчающе ее негативное действие. И, наоборот, в отношении А. можно использовать негативную оценку настолько, насколько этого требует повышения его успешности.
Правильное воспитание, как отмечалось ранее - в контексте проблем темперамента - должно заключаться в том, чтобы в процессе формирования личности закреплять позитивные и тормозить негативные качества темперамента, характерные для конкретного индивида.
Все родители пытались ответить на вопрос «Как нужно правильно воспитывать ребенка?». Причем у каждого есть свой "рецепт" воспитания. Почему-то не существует универсальных методов воспитания. Дети на одно и то же воспитательное воздействие реагируют по-разному. Нередко родители подходят к учителю в школе, воспитателю в детском саду с "просьбой": «Будьте с ним (с ней) внимательнее, он у меня такой...». Но почему же, когда они сами берутся за воспитание своих детей, то напрочь забывают о том, что он особенный, что у нее слабое здоровье и т.д?
Несомненно, начинать нужно с индивидуальных особенностей ребенка. Психологическая трактовка индивидуальности гласит: индивидуальность - это неповторимое сочетание свойств личности характерное данному ребенку. Появившийся на свет ребенок - индивид - обладает совокупностью индивидуальных особенностей, сформировавшихся еще в период внутриутробного развития. Это, прежде всего, тип высшей нервной деятельности, задатки, как предпосылки развивающейся личности, темперамент. Определенный тип нервной системы и предопределяет поведенческие реакции малыша, динамику его психической деятельности. Так, одни дети быстро и легко реагируют на события окружающей жизни, ярко выражая свои эмоции и чувства, впечатлительны; другие реагируют медленно, с трудом приспосабливаясь к новым условиям. Одни порывисты, активны, энергичны, другие размеренны и рассудительны.
К.Д.Ушинского "для того чтобы воспитывать ребенка во всех отношениях, его надо знать во всех отношениях". Учитывая особенности темперамента ребенка, можно развить его сильные стороны и контролировать возникновение отрицательных проявлений. Общая характеристика типов темперамента подробно дана в предыдущих главах. Опираясь на особенности характеристик, можно обозначить алгоритм воспитательных действий.
Ребенок - сангвиник
Возможные трудности:
- - Скучная и однообразная работа не для него, "забыв" о монотонном поручении с удовольствием переключается на более интересное и увлекательное дело;
- - Если же все-таки примется за порученное дело, то оставит его, как только ему предложат нечто еще более заманчивое.
Возможные ошибки воспитания.
Сангвиник легок в общении, жизнерадостен и без труда схватывает новый учебный материал, и родители, как правило, не замечают, что ребенок поверхностен, не контролируют его и не интересуются его внутренним миром. За всегда дружелюбным и веселым тоном могут скрываться проблемы и внутренние переживания ребенка. Неумение довести дело до конца, небрежность в учебе, невнимательность к мелочам, деталям отрицательно сказываются на успеваемости. Как помочь!
- - Ему просто необходимы дополнительные занятия и увлечения. Причем его не так интересует результат, как сам процесс деятельности.
- - Развивайте волю ребенка, умение сосредотачиваться на выполняемой работе, научите доводить начатое дело до конца. Этому хорошо помогают занятия конструированием, рукоделием, которые требуют повышенного внимания, собранности, аккуратности.
- - Поощряйте настойчивость, старательность и целеустремленность сангвиника, постепенно повышая уровень требований к нему.
- - Чаще хвалите его, радуйтесь его достижениям, удивляйтесь результатам и обязательно настраивайте на дальнейшие "победы".
- - Не избегайте общения с ним. Каждый день обсуждайте его отношения со сверстниками, побуждайте его задумываться о последствиях его поведения.- Старайтесь больше обращать внимания на положительные стороны его темперамента и тогда он вырастет общительным, успешным, устойчивым к стресса человеком.
Ребенок - Флегматик
Возможные трудности:
- - Пока флегматик умывается, завтракает и аккуратно завязывать ботинки, одноклассники уже приступают к занятиям;
- - Приготовив на завтрак новое блюдо, не получив согласия малыша, будьте готовы к скандалу;
- - Читая из дня в день на ночь любимую сказку, даже не пытайтесь пересказать ее своими словами, такой пересказ вызовет бурю эмоций;
- - Если вы решили купить флегматику новый пенал для школы, будьте готовы к тому, что он изучит весь товар магазина, и все равно выбор придется сделать вам.
Ошибки воспитания
- - Постоянное поторапливание. Ускорение процесса выполнения заданий с помощью криков, приказов.
- - Выполнение заданий за ребенка.
- - Навязывание своего мнения при решении спорных вопросов.
- - Использование в речи ласковых "прозвищ" - лентяй, тюфяк, копуша и т.д. Как помочь!
- -Постоянно расширяйте его сферу занятий и увлечений. Его должны привлекать занятия музыкой, рисованием, шахматами, виды спорта, не требующие быстрой реакции.
- -Флегматик нуждается в доверительном общении с близкими. Побуждайте его высказывать свое мнение, анализировать и оценивать поступки сверстников. Ребенок - меланхолик
Возможные трудности:
- - Даже легкое замечание у меланхолика слезы ручьем и полное отчаяние: "Я ничего не могу, я ни на что не способен";
- - Даже не начав выполнять задание, ребенок сообщит вам после долгих раздумий, что у него все равно не выйдет задачка по математике или рисунок на урок рисования;
- - Нескончаемые жалобы на вредных одноклассниц, грубиянов из соседнего подъезда и нудных учителей.
Ошибки воспитания
Родители часто с опозданием замечают переживания и проблемы меланхолика.
Что делать!
- - Постепенно вовлекайте ребенка в коллективные виды деятельности: совместная игра, труд и т.д.
- - Меланхолик нуждается в постоянной поддержке со стороны близких людей.
- - Чаще хвалите его и выражайте свою уверенность в его успехах.
- - Предлагайте ему такие задания, с которыми он сможет справиться.
- - Учите его высказывать свое мнения, свои желания!
Ребенок- холерик
Возможные трудности:
- - Часто не слышит указаний взрослого.
- - В общении проявляет вспыльчивость, агрессию.
- - Нарушает правила, установленные взрослым.
- - Небрежен, неаккуратен в выполняемой работе.
Ошибки воспитания
- -Постоянный жесткий контроль со стороны взрослого.
- -Ограничение активности.
Что делать!
- -Необходим выброс лишней энергии! Для этого следует заниматься активными видами спорта.
- -Тренируйте волю холерика. Предлагайте виды деятельности, развивающие тормозные процессы: конструирование, рисование, ручной труд, рукоделие.
- -Поощряйте любые проявления старательности и терпения - для него это тяжелый труд!
- -Учите ребенка планировать свою работу, проговаривая все этапы сначала вслух, потом про себя.
- -Учите холерика контролировать свое поведение в общении со взрослыми и сверстниками. Развитию навыков самоконтроля помогут упражнения в элементарном счете про себя, дыхательная гимнастика.
- -Научите холерика давать выход накопившимся эмоциям - можно колотить боксерскую грушу, бросать подушку: все лучше, чем срываться на близких людей.
