Ефимова Алла Ивановна, воспитатель ГБДОУ №43 г. Колпино Санкт – Петербург
Описание: Экологическая экскурсия в направлена на знакомство с растениями, которые можно встретить на огороде и в саду. Работа адресована педагогам дополнительного образования экологического профиля, воспитателям и учителям биологии. Материал рассчитан для детей старшего дошкольного возраста.
Цель: познакомить детей с культурными растениями.
Задачи:
- знакомство с овощными и садовыми растениями;
- развитие коммуникативных способностей;
- воспитание бережного отношения к природе.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами совершим экскурсию по участку нашего приусадебного участка. Я вас попрошу внимательно наблюдать и запомнить, что растет на участке. Но для начала я вам предлагаю послушать загадки и ответить на них.
- Нарядилася Алена,
В сарафанчик свой зеленый,
Завила оборки густо.
Узнаешь ее?... (Капуста)
- Черных ягод пышный куст –
Хороши они на вкус! (Смородина)
- Вырастает он в земле,
Убирается к зиме.
Головой на лук похож.
Если только пожуешь,
Даже маленькую дольку –
Будет пахнуть очень долго.(Чеснок)

- Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки. (Яблоко)
- Он никогда и никого,
Не обижал на свете.
Чего же плачут от него,
И взрослые и дети? (Лук)
- В огороде у дорожки,
Стоит солнышко на ножке.
Только желтые лучи,
У него не горячи. (Подсолнух)

Воспитатель: Вы на участке заметили, какие - нибудь растения?
Ответы.
Воспитатель: А скажите, они чем - нибудь отличаются друг от друга?
Ответы.

Воспитатель: А мы можем эти различия взять в руки?
Ответы.
Воспитатель: Предлагаю (назвать несколько имен детей), принесите нам и покажите эти различия.
Дети приносят листья разных растений.
Воспитатель: Скажите в чем разница между этими листьями, какие они по форме, на ощупь?
Ответы.
Воспитатель: А я предлагаю вам игру: «Деревья и листья».
Складываем все собранные листочки в мешочек и ребята с завязанными глазами определяют, с какого растения, какой лист.

Воспитатель: Расскажите, что можно приготовить из этих растений и куда их добавляют?
Дети рассказывают.
Воспитатель: Мы с вами в группе много читали информации о пользе растений, учили стихи. Может кто – то запомнил.
Дети читают стихи.
Ребенок: В огороде нашем,
Нет редиски краше.
Как сочна, красна, кругла,
Не смотрите, что мала.
Репка тоже удалась,
Желтым солнышком зажглась.
Ну а разве плох лучок,
В ста одежках старичок?
Ребенок: Погляди на огурец,
Огурец – такой хитрец!
Ловко одевается,
Под листьями скрывается.
Разгребу рукой листву,
С грядки огурец сорву.
Пополам разломлю,
Густо-густо посолю.
Сам я огурцы ращу,
Приходите – угощу!
Ребенок: По тропинке топ-топ-топ -
Я в саду ищу УКРОП.
Он зелёный, он душистый,
А еще УКРОП пушистый!
Воспитатель: Предлагаю вам небольшую викторину:
- Назовите плодовые культуры?

- Назовите растения, которые нас кормят?
- А знаете ли вы, сколько овощей в тарелке супа? Назовите овощи, из которых варят суп?

- Назовите зерновые культуры?(пшеница, рис)
- Что можно приготовить из смородины?(сок, морс, сироп и т.д.)
- А какие лекарственные растения вы знаете?(календула, одуванчик, тысячелистник и т. д.)
- На какие группы делятся растения: деревья, кустарники, травянистые.
- Как называются растения, которые человек сам высаживает, ухаживает за всходами, собирает урожай, использует в пищу?(культурными)

Воспитатель: Давайте прервемся на небольшую паузу, а точнее физминутка.
Дети выполняют движения по показу воспитателя.
Физминутка: Компот.
Будем мы варить компот,
Фруктов нужно много. Вот.
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить.
Отожмем лимонный сок,
Слив положим и песок.
Варим, варим мы компот,
Угостим честной народ.
Воспитатель: Послушайте стихотворение и назовите, а точнее исправьте названия овощей.
Показал садовод,
Нам такой огород.
Где на грядках, засеянных густо.
Огурбузы росли,
Помидыни росли,
Редисвекла, чеслук и репуста.
Сельдерошек поспел,
И моркофель дозрел,
Стал уже осыпаться спаржовник.
Н. Кончаловская.
Дети называют знакомые им овощи.

Воспитатель: Ребята, я хочу вам предложить поиграть еще в одну игру. Я вам называю цвет, а вы должны подобрать к нему предмет; например: красный – смородина, помидор, редиска и т. д.
Игра: «Подбери предмет к цвету».
Воспитатель: Следующая игра: «Узнай и назови».
У меня в руках корзинка, я буду доставать плоды или растения, а вы должны рассказать о нем все, что знаете. Назовите место, где растет (болото, луг, овраг).
Например, я показываю ромашку(цветок), собирают летом; лук (собирают летом, растет на грядке).
Воспитатель: Ребята, вам понравилась наша экскурсия?
Что вам больше всего понравилось?
Какой вывод можно сделать?

Конспект занятия по окружающему миру в подготовительной группе
«Экскурсия по Памятным местам столицы»
Цель: Воспитывать у детей любовь к своей Родине. Уточнить и систематизироватьзнания детей о столице России, формировать представление о Москве, как о главном городе нашей страны.
Продолжать знакомить детей с достопримечательностями Москвы, ее памятными местами, памятниками архитектуры и древности. Формировать у детей представление о древнем Кремле, о его значении в жизни города.
Закрепить знания детей о флаге и гербе России, воспитывать уважительное отношение кгосударственным символам.
Расширять словарный запас, умение отвечать на вопросы, строить предложения. Ясно и внятно выражать свои мысли. Развивать мышление, память.
Материал: Карта России, слайд шоу «Древняя Русь», слайды: «Красная площадь», «Царь‐ пушка», «Царь‐колокол», «Кремль», «Герб и флаг России», стихи Вл. Степанова, детские стулья для постройки «автобуса», микрофон.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций альбомов «Моя Москва»,
«Моя Родина – Россия. Чтение и заучивание стихов В.Л. Степанова о Родине, «У каждого листочка» И. Мазина, «Родина» З. Александровой, Б. Житкова «Красная площадь», С. Баруздина «Страна, где мы живем», Ф. Глинки «Город чудный, город древний…»
Ход занятия
Воспитатель (Вступительное слово):
На карте мира не найдешь
Тот дом, в котором ты живешь,
И даже улицы родной
Мы не найдем на карте той
Но мы всегда на ней найдем
Свою страну – наш общий дом.
В. Степанов
– Как вы думаете, что же такое Родина?
Ребенок:
Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой живем,
И березки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идем.
Ребенок:
Что мы Родиной зовем?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Теплый вечер за окном.
Ребенок:
Что мы Родиной зовем?
Все, что в сердце бережем,
И под небом синим‐синимФлаг России над Кремлем.
Воспитатель:
– Давайте вместе с вами подойдем к карте. Посмотрите, пожалуйста, какая она, наша
Родина?
– Верно, большая, необъятная, огромная, красивая! Есть здесь и моря и океаны, реки и озера, гора и леса.
– А кто знает, как называется наша Родина?‐(Россия)
‐Ответьте мне, ребята, как называется город, в котором мы живем?‐(Москва)
‐Что вы можете рассказать о городе Москве? Какой он? (много улиц, районов, домов, больниц, детских садов). Москва – древний и старинный город. Много веков трудились люди, чтобы сделать его таким красивым. Есть в Москве и прекрасные старинные памятники архитектуры, и современные здания. Очень много храмов, площадей, парков, музеев, театров.
– Сегодня я предлагаю вам всем вместе отправиться на экскурсию по памятным местам столицы. А я буду вашим экскурсоводом.
– Проходите, пожалуйста, в автобус, занимайте свои места, устраивайтесь поудобнее.
– Итак, ребята, отправляемся в путь.
(Едем под музыку.)
Первая остановка «Красная площадь»
Показ слайда «Красная площадь».
Воспитатель:
– Дорогие ребята столицы! Мы с вами находимся на главной площади Москвы. Кто из вас знает, как она называется?
- Верно, Красная площадь. А откуда это название?
– Да, в старину слово «красное» значило красивое, главное. Какие ещё образные выражения с этим, словом вы знаете?
Дидактическое упражнение «Подбери образное выражение».
– Красная девица, красно солнышко, весна‐красна, лето красное и т.д.
Воспитатель:
– А какие мероприятия проходят на Красной площади в наши дни?
– верно, здесь проводятся демонстрации трудящихся. Проходят военные парады с участием военной техники, показывающей мощь нашей страны. В дни больших праздников в небо над Красной площадью взлетает салют, проходят народные гуляния.
- Напротив мавзолея располагается еще одна достопримечательность, окутанная тайнами - Лобное Место или Царево место. Это возвышение, окруженное каменной оградой. По одной версии считается, что название Лобного места возникло из-за того, что там месте «рубили лбы» или «складывали лбы». По другой утверждается, что Лобное место» - славянский перевод с греческого: «Краниево место» или с еврейского: «Голгофа» (такое название холм Голгофа получил из-за того, что верхняя его часть представляла собой голую скалу, отдаленно напоминавшую человеческий череп). На самом деле слово «лобное» означает всего лишь расположение: Васильевский Спуск, в начале которого находится Лобное место, в Средние века назывался «лбом».
На Лобном месте оглашали царские указы и проводили торжественные публичные мероприятия. Его называли так же Theatrum proclamationum. Польские послы в 1671г. сообщали, что здесь государь однажды в год являлся перед народом и по достижении наследником 16 лет показывал его народу. С Лобного места объявлялось народу об избрании патриарха, о войне, о заключении мира.
Говорят, что...
«... название Лобного места происходит от того, что приговоренных к казни заставляли здесь молиться и стукаться лбом о землю. А после того, как голову отрубали, она так же падала и стукалась лбом».
«... ранее нулевой километр находился на Лобном месте».
Игра «Золотые ворота».
Дети делятся на две команды. Изображающие «ворота» становятся в круг, взявшись за руки и подняв их вверх, говорят слова:
Золотые ворота
Пропускают не всегда:
Первый раз прощается,
Второй – запрещается,
А на третий раз
Не пропустим вас.
Остальные дети, взявшись за руки, змейкой проходят в «ворота». «Ворота» закрываются при последнем слове и «ловят» того, кто остался в них. Пойманные включаются в команду поймавших их «ворот». Чтобы не быть пойманными, идущие ускоряют шаг, а ловящие меняют скорость речитатива.
Показ слайда «Царь‐пушка».
Воспитатель:
На Соборной площади мы видим Царь ‐Пушку?
– Верно, это знаменитая «Царь‐пушка». Она установлена на лафете, а возле нее лежат ядра.
Новая информация для детей: Показ слайда «Царь‐колокол».
Воспитатель:
-Неподалеку от «Царь-пушки», находится другой памятник. Кто знает, что это?
- Верно, это знаменитый «Царь-колокол». Нет на целом свете колокола больше его.
Показ слайда «Покровский собор».
Воспитатель:
Посмотрите мы проезжаем Покровский собор или как его еще называют «Храм Василия Блаженного» в честь московского юродивого нищего скитальца.
Игра–загадка «собери паззлы»
разделить детей на четыре команды по 5 человек помочь и проверить правильный ответ. Задать вопросы, почему они так называются: « Царь-Пушка», «Царь-Колокол»?
Показ слайда «Московский Кремль».
Воспитатель:
Ребята как вы думаете, как называется наша остановка?
Правильно «Московский Кремль»
Ребята, слово «Кремль» очень древнее. Кремлем или детинцем на Руси называли укрепленную часть в центре города, другими словами крепость.
В старину времена бывали разные. Случалось, что на русские города нападали несметные вражеские силы. Вот тогда‐то жители города и собрались под защиту своего кремля.
Первый Кремль был деревянным, построили его по приказу князя Юрия Долгорукова.
Показ слайда «Деревянный Кремль»
Воспитатель:
При следующем правителе – Дмитрии Донском Кремлю построили другие стены – каменные, толщиной в два‐три метра. Кремль так поразил современников красотой своих белых стен, что с тех пор Москву стали называть белокаменной.
Показ слайда «Москва белокаменная»
Воспитатель:
И только через сто лет построили новые стены, теперь уже из кирпича.
Показ слайда « Кремль из кирпича современный»
Воспитатель:
У Московского Кремля двадцать башен и все они разные, двух одинаковых нет. У каждой башни свое имя и своя история.
Показ слайда «иллюстрация с изображениями башен Кремля»
Воспитатель:
А это самая главная башня как она называется?‐(Спасская башня)
‐Как можно узнать Спасскую башню?‐(По курантам)
Воспитатель:
– Ребята, а кто работает в Московском Кремле?
– Верно, здесь работает наше правительство и президент. Поэтому здесь развевается государственный флаг России.
Показ слайда «Государственный флаг России».
Воспитатель:
- Что вы можете рассказать о флаге России?
– Что означают цвета флага?
Белый – цвет мира и чистоты совести.
Синий – небо, верность и правда.
Красный – огонь и отвага.
Игра найди свой флаг
Ребенок: «Флаг России»
Белый цвет – березка.
Синий – неба цвет.
Красная полоска –
Солнечный рассвет.
Воспитатель:
- Проходим занимаем места в автобусе
Показ слайда «Герб России».
Воспитатель:
– Герб России представляет собой темно – красный щит, на котором изображен золотой двуглавый орел. На груди орла помещен герб Москвы. Это означает, что Москва – столица России. Это тоже темно – красный щит с изображением на нем всадника – Героя Победоносца в серебряных доспехах. Он поражает копьем черного змея.
Герб страны можно увидеть на важных государственных документах, на печатях, на паспорте граждан России, на российских монетах, на пограничных столбах.
Наша экскурсия заканчивается, пришла пора возвращаться в детский сад.
Физкультминутка
Едем, едем на машине,
Нажимаем на педаль.
Скорости переключаем,
Смотрим пристально мы вдаль.
Дворники счищают капли
Вправо, влево. Чистота!
Волосы ерошит ветер.
Мы - шофёры хоть куда!
Воспитатель:
Ребята ну вот мы и приехали в наш родной садик давайте вспомним, что мы узнали нового на нашей экскурсии по «Памятным местам столицы»
Итог занятия: игра с мячом «Я узнал»
458826286500

Подробности

С еверина Вера Владимировна , старший воспитатель ГБОУ «Гимназия №1504» г. Москва [email protected] , Куракина Елена Николаевна , воспитатель ГБОУ «Гимназия №1504» г. Москва [email protected]

Цель:

1.Социально-коммуникативное развитие:

Познакомить детей с достопримечательностями, находящимися на территории Терлецкой дубравы, с историей появления памятников в парке;

Познакомить с профессией ямщика;

Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости;

Развитие общения ребенка с взрослым (воспитателем) и сверстниками;

Познавательное развитие:

- закрепить знания детей о зимующих птицах и деревьях, растущих в парке;

Сопоставлять и сравнивать, группировать и классифицировать объекты;

Развитие любознательности, познавательной мотивации;

Речевое развитие:

Обогащение словаря;

Развитие связной речи.

2. Формирование элементов деятельности ориентированное на школьное обучение:

Воспитываем положительные эмоции к познавательной деятельности как произвольной;
- развиваем произвольное внимание в течение относительно длительного времени;

Воспитываем усидчивость, упорство, как предпосылки воли.

(эмоционально-волевой компонент)

Воспитываем у детей потребность узнавать новое о мире, о России, о своей малой Родине;

(целе-мотивационный компонент)

Формируем у детей навыки и умения в познавательно-коммуникативной, ценностно-ориентационной деятельности;

Формируем ОУУН: организационные, информационные, интеллектуальные, коммуникативные, целеполагание, целеосуществление, самоконтроль, умение выделять главное слово, сравнение, сопоставление, анализ, синтез (умение объяснять).

Учим детей отвечать на вопросы, делать выводы (что? где? когда? какой?);

(рефлексивно-оценочный компонент)

3. Включение детей в такие виды деятельности как: коммуникативная, познавательно-исследовательная, игровая.

Предварительная работа:

Беседа «Служебные собаки. Профессия - кинолог»; работа с планом местности;

Оборудование и материалы : электронная презентация «Виртуальная экскурсия в «Терлецкий парк»; карточки с правилами безопасного поведения в парке; игра «Вернитесь детки к ветке»; карандаши; рабочие листы с заданиями на каждого ребёнка.

Ход занятия. 1. Организационный момент (в кругу).

Воспитатель:

Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне здесь подружиться?

Подружусь я со всеми!

Здравствуйте, милые дети,

вы всех прекрасней на свете.

Вот таких хороших, пригожих,

Я приглашаю вас всех за столы.

Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию.

А как вы думаете, что такое экскурсия? … (ответы детей)

Я буду вашим экскурсоводом, а это - человек, который проводит экскурсию. Вы будете меня внимательно слушать и отвечать на мои вопросы.

Мы совершим экскурсию, не выходя из этого зала. Потому что экскурсия будет не простая, а виртуальная, экскурсия по фотографиям. А побываем мы в «Терлецкой Дубраве», прогуляемся по аллеям, посмотрим, как красив парк зимой и узнаем что-то новое и интересное.

Итак, мы с вами у входа в парк (слайд №1).

Перед вами лежит план парка. Придвиньте его к себе. В месте, где мы с вами находимся, стоит стрелка, отсюда и начнем свое движение.

Сразу у входа расположен информационный щит (слайд №2, 3) . На нем мы можем рассмотреть и прочитать о том, где на карте г. Москвы расположен наш парк, какие животные и птицы его населяют, какие растения растут, и познакомится с правилами поведения в парке.

Давайте вспомним, какие правила поведения надо соблюдать в парке? Напоминаю вам, чтобы ответить – надо поднимать руку и отвечать полным предложением.

Воспитатель показывает карточки с правилами поведения в лесу, а ребята объясняют их значение .

Остановка: Скульптура военного кинолога с собакой

Путь наш лежит направо по дорожке - отмечаем в плане направление движения (слайд №4). Давайте обратим внимание на то, что находится с правой стороны парка. (Ответы детей).

Правильно здесь находится памятник или «скульптура военному кинологу с собакой» (слайд №5). Ребята, кто такой кинолог? (ответы детей).

Место для скульптуры выбрано неслучайно, а потому, что давным–давно здесь, в парке была создана Центральная школа военных и спортивных собак. Здесь обучали и воспитывали собак, которые служили в Советской армии. А какое событие в этом году отмечает наша страна? (ответы детей ). А помогали Советским воинам приблизить миг победы наши четвероногие друзья - собаки, которые обучались в этой школе. Фашисты боялись четвероногих бойцов. Ни одна армия, кроме нашей, не использовала собак в боевых действиях.

Воспитатель задает детям вопросы:

1.А чем собаки могли помочь людям на войне? (ответы детей)

2. Как вы думаете, для чего создают памятники?

Стихотворение «В память о собаках войны» автор - Сергей Ерошенко :

Сколько сказано слов.

Может чья-нибудь муза устала

Говорить о войне

И тревожить солдатские сны…

Только кажется мне,

До обиды написано мало

О собаках - бойцах,

Защищавших нас в годы войны!

Стёрлись в памяти клички.

Не вспомнить теперь и мордашку.

Мы, пришедшие позже,

Не знаем совсем ничего.

Лишь седой ветеран

Ещё помнит собачью упряжку

В медсанбат дотащившую

С поля боя когда- то его!

Воспитатель: Я вам предлагаю рассмотреть скульптуру. Что можно сказать о военном кинологе, во что он одет? А как одним словом называются эти предметы одежды? (военная форма).

А посмотрите, что он делает? Одна рука его крепко держит собаку, а вторая готовится дать команду собаке. Посмотрите, как ведет себя собака, уши насторожены, взгляд устремлен вдаль, как будто ждет, когда ей дадут команду.

Перед вами рабочие листы . Они имеют свой номер, который написан в левом верхнем углу. Возьмите, пожалуйста, лист под номером 1 . Что мы на нем видим? (схематичный портрет человека.) Я предлагаю вам оживить схему, чтобы мы увидели, что это военный. Возьмите простые карандаши. Приступаем к работе.

Воспитатель проверяет выполнение задания: Как ты оживил схему (обращается к детям )? (нарисовали глаза …) Кто же у вас получился? Почему мы можем догадаться, что перед нами портрет военного?

Приступаем к рабочему листу №2 . Здесь вам предлагается соединить цифры по порядку начиная с цифры один, определить, что получилось. (медаль). Второе задание, к какой скульптуре относится медаль, соедините линией.

Физкультминутка (под звуки военного марша)

Продолжаем движение по зимнему парку идем вперед и отмечаем стрелкой направление нашего движения. Я предлагаю вам встать, построится и как настоящие военные пройтись строем до следующей нашей остановки.

Остановка: Аллея лесопарка (слайды №6, 7, 8, 9)

Воспитатель : Посередине дорожки отметьте вторую остановку.

Давайте полюбуемся красотой зимнего леса: покрытое белым пушистым ковром, зелёное царство спит. Как искрится и сверкает иней на ветках деревьев. Какая тишина и спокойствие вокруг.

Мороз и солнце; день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный -

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела -

А нынче... погляди в окно:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Много разных деревьев растет парке (слайд №10).

Ребята рассматривают деревья и определяют по каким признакам их можно узнать зимой: дуб(слайд №11 ), берёза (слайд №12 ), ясень (слайд №13 ), ольха (слайд №14 ), ель (слайд №15 ).

Рабочий лист №3. Здесь я вам предлагаю одеть дерево в соответствии с временами года. Вспомните, как выглядят деревья в разные сезоны, возьмите цветные карандаши и начинайте работать.

Воспитатель : давайте прислушаемся, так ли тихо в лесу? Все ли царство леса спит под снегом (звуки птиц )? А каких птиц можно услышать и увидеть в зимнем лесу?(слайд № 16) Как вы думаете, легко ли птичкам жить зимой в городе? Как же мы можем им помочь?(слайд №17)

Игровые действия на местности (остановка «Центральная площадь парка»):

Воспитатель : Мы пришли на центральную площадь парка. Давайте отметим место третьей остановки (слайд №18, 19). Здесь находится летняя эстрада и детский городок, беседки и скамейки, чтобы можно было отдохнуть в тени деревьев. Вот и мы с вами здесь отдохнем и поиграем.

Игра «Вернитесь детки к ветке»

Ход игры: Из числа участников выбираются дети, которые держат в руках карточки с изображением дерева (ясень, липа, дуб, ель, берёза), а остальным детям раздаются карточки с изображением плодов деревьев. Сначала дети-плоды свободно передвигаются по площади, по команде «вернитесь детки к ветке» они должны выбрать своё дерево. В ходе игры дети-деревья могут поменяться карточками, что усложнит игру.

Остановка: скульптура «Ямщик»

Воспитатель: На пересечении двух дорожек отмечаем четвертую остановку. И перед нами следующая скульптура «Ямщик». Ямщик - это устаревшая профессия людей, занимающихся перевозкой людей и грузов, раньше автомобилей не было и люди передвигались на лошадях.

Мы видим широко шагающего ямщика, в расстёгнутом тулупе, в левой руке у него конская упряжь, а на правом плече он несёт дугу, украшенную красивой резьбой. Видно, что он спешит запрягать свою кормилицу-лошадку, чтобы немедленно отправиться в путь.

И этот памятник появился здесь не случайно, а потому, что в нашем парке находится единственный, сохранившийся участок Владимирского тракта - дороги, связывавшей Москву с г. Владимиром. Дорога эта была очень важным транспортным путем, по ней доставляли различные товары купцы в отдаленные части России и по этой же дороге отправляли в ссылку осужденных в Сибирь. Гнали их туда пешком, часто разутыми и шли они по нескольку месяцев. Вот такая печальная слава сопровождала наш владимирский тракт. Сейчас здесь проложена одна из аллей парка. По сторонам этой дороги сейчас поставлены верстовые столбы. В далекие времена такими столбами помечали расстояние, измеряли расстояние вёрстами, поэтому и столбы назвали верстовыми.

Рабочий лист №4. Рассмотрите внимательно: в центре листа изображена скульптура ямщика и его окружают различные картинки. Подумайте и соедините линиями только те предметы, которые могут относиться к скульптуре ямщика, а те, которые не относятся к этой скульптуре, вычеркните.

Рабочий лист№5: Посмотрите внимательно перед вами две почти одинаковые картинки, но на них есть 5 отличий, постарайтесь найти их все.

Итог занятия:

Воспитатель: На этом наша экскурсия подходит к концу, ребята понравилось вам путешествовать? Напоследок хочу вас спросить, что бы вы не узнали о нашем парке, если бы не побывали сегодня на экскурсии. Какие новые слова узнали? (экскурсовод, кинолог, верста, ямщик).

Методические материалы к занятию:

6. Подбор мультфильмов по тематике занятия:

Летняя экскурсия «Работяги-муравьи» для детей подготовительной к школе группы

Цель — уточнение и дальнейшее расширение первичных естественно-научных представлений (времена года. Лето. Насекомые летом).

Оборудование: коврики, панамки, лупа, рюкзачки, мобильные мольберты, бумага для рисования, акварельные мелки.

Предварительная работа

Просмотр слайдов или открыток по теме. Разучивание загадки о муравьях, стихотворения «Добрый великан», подвижной игры «Работяги-муравьи». Проведение беседы «Жизнь в муравейнике».

Ход экскурсии

Педагог приглашает детей на прогулку в ближайший парк или сквер, в рощу или на опушку леса. На месте педагог подводит детей к муравейнику.

Педагог. Сегодня наша экскурсия посвящена муравьям. Вы помните, как называется их дом?

Дети. Их дом — муравейник.

Педагог. Не подходите близко к муравейнику! Муравьи защищают свой дом: они могут заползти к вам на обувь, потом на открытую кожу и причинить вам боль. Встаньте в отдалении и рассмотрите муравейник. Что он вам напоминает?

Дети. Муравейник похож на пирамиду или большую кучу песка. Еще он напоминает большой дом, в котором живут много-много маленьких жителей. В этом доме много входов и выходов. Жители дома снуют туда-сюда, занимаются своими делами, тащат в дом травинки, веточки, хвоинки.

Педагог . Послушайте загадку и попробуйте ее отгадать:

На опушке под сосной

Что за терем расписной?

Много в доме том ворот,

Входит в них честной народ,

Тащит в терем палки, ветки.

Там хранятся в яйцах детки.

А народец очень дружный.

Кто же он — сказать вам нужно.

Дети . Этот народец — муравьи, а терем — это муравейник.

Педагог. Муравейник, муравьи — слова одной семейки. Попробуйте подобрать еще слова из этой семейки.

Дети. Муравьиный, муравьишка, муравьиха, муравьята, муравьище, муравьед.

Педагог. Отлично! Я даже не ожидала, что вы подберете так много слов. Молодцы! Теперь давайте рассмотрим одного из муравьев, который отошел подальше от муравейника.

Педагог достает лупу. Дети рассматривают муравья с помощью лупы.

Педагог. Опишите муравья. Расскажите все, что знаете о муравье.

Примерный рассказ детей

Муравей — небольшое насекомое. У него есть голова, туловище, которое состоит из двух частей, шесть ног. На голове есть длинные усики, большие глаза.

Муравей живет в лесу в муравейнике. Муравейник — это верхняя часть муравьиного гнезда. То, что мы называем муравьиными яйцами, на самом деле — куколки муравьев, заключенные в коконы. Самец и самка-царица имеют крылья.

Муравьи — полезные насекомые, потому что они уничтожают вредных насекомых, например тлю.

Педагог оценивает рассказ и предлагает детям поиграть.

Игра «Берегитесь, муравьи!»

От зари и до зари

Все в работе муравьи.

(Дети идут по кругу, изображая, что несут на плече груз. В центре стоит водящий.)

Строят, строят общий дом,

(Меняют направление движения.)

Ветки тащат всемером,

Дружно трудятся ребята,

(Встают лицом в круг, смыкают поднятые руки над центром круга.)

Муравейник — вот их хата.

Только вдруг беда стучится

Прилетела злая птица.

(Передвигаются по кругу, совершая поскоки.)

— Разбегайтесь! Не зевать!

(Эти слова произносит педагог.)

Птица вас идет клевать!

(На слово «клевать» дети разбегаются по площадке. Водящий-«птица» пытается их пятнать. Они убегают в «муравейник» — за линию в дальнем конце площадки.)

Когда дети наиграются, педагог предлагает им отойти подальше от муравейника, расстелить коврики, достать принадлежности для рисования и нарисовать по памяти муравья. Дети выполняют задание. Педагог предлагает им рассмотреть рисунки и выбрать лучший. Все вместе аплодируют победителю, а потом убирают принадлежности для рисования в рюкзачки.

Педагог. А теперь скажите, можно ли разрушать муравейники, бросать в них камнями, бить по ним палкой?

Дети . Этого делать нельзя. Муравьи — полезные насекомые. Они уничтожают вредных насекомых. Не зря в парках и лесах муравейники окружают заборчиками, чтобы их случайно никто не разрушил.

Педагог . Вспомните и расскажите все вместе стихотворение о том, как нужно относиться к насекомым.

1-й ребенок.

По лужайке я шагаю,

Наблюдаю, примечаю.

Я гуляю в мире лета,

Вижу все его секреты.

2-й ребенок.

Вот большое коромысло

Над речушкою зависло.

Стрекозу так называют.

Это каждый школьник знает.

3-й ребенок.

Фигуристка-водомерка

По воде, как по фанерке,

Пробежала, проскочила,

Даже ног не замочила.

4-й ребенок.

Майский жук, как рыцарь в латах,

Очень страшный и усатый.

Жук над веткою жужжит,

От жужжанья весь дрожит.

5-й ребенок.

Все букашки копошатся,

Все букашки суетятся.

Я могу их раздавить,

Раздавить, переловить.

6-й ребенок.

Ведь для них я — великан,

Великан из дальних стран.

Великаны — кто не знает —

Очень добрыми бывают!

Педагог. Обидел ли насекомых герой стихотворения? Дети. Нет, не обидел. Он же добрый великан.

Педагог . Я надеюсь, что вы тоже будете добрыми великанами и никогда не будете обижать насекомых. А сейчас наша экскурсия окончена. Скоро закончится и лето, и вы пойдете в школу. Думаю, вам пригодится все, что вы узнали во время наших экскурсий.

Педагог и дети возвращаются в детский сад.

Конспекты занятий

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Экскурсия в музей мастеров»

Программное содержание:

1. Учить детей составлять короткие описательные рассказы о людях разных профессий по предметным картинкам с опорой на схемы и вопросный план.

2. Активизировать словарь по теме «Профессии»

3. Продолжать развивать связную речь детей: умение пользоваться различными видами простых и сложных предложений.

4. Продолжить закреплять знания о труде людей разных профессий.

5. Воспитывать уважение к труду людей, понимание значимости и важности любой работы.

Ход занятия

Игра «Кто где?»

Воспитатель показывает детям картинки с профессиями людей (врач, портной, столяр, учительница, парикмахер, повар, художник):

Я побывала в разных местах и сфотографировала этих людей. Сядет на стульчик тот, кто скажет, кем и где они работают (трудятся). (Дети отвечают полным предложением, по одному и садятся на стульчики):

Врач работает в больнице (поликлинике);

Портной трудится в ателье (мастерской по пошиву одежды);

Столяр... – в столярной мастерской;

Учительница…-в школе;

Парикмахер…- в парикмахерской;

Повар… - на кухне

Художник … - в художественной мастерской.

Воспитатель обращается к детям:

Молодцы, вы все правильно рассказали. Как одним словом сказать, чем заняты эти люди? (эти люди заняты делом, трудом, работой)

Про человека, который старается и добросовестно трудится, говорят, что он- мастер своего дела!

В одном сказочном городе, который так и называется- город Мастеров, есть очень интересный музей. Хотите в нем побывать?

Нужно с закрытыми глазами повернуться вокруг себя и сказать «заветные»слова:

Раз- и два - и три!

Мы в музее посмотри!

Пока дети выполняют задание с закрытыми глазами, воспитатель прикрепляет бейджик «Экскурсовода» ,берет указку)

Мы с вами находимся в музее города Мастеров на выставке «Все работы хороши!» Я – работник музея, проведу с вами экскурсию. Кто знает, как называется моя профессия? (экскурсовод)

Игра: «Кому это нужно?»

Воспитатель:

Вот экспонаты нашего музея (показывает орудия труда, лежащие на столе). Как по – другому их можно назвать? (это инструменты, орудия труда)

Почему их называют орудиями труда? (Их называют орудиями труда, потому, что с их помощью люди трудятся, без них не могут работать).

А вы знаете, кому и для чего нужны эти инструменты? Вот вам маленькие подсказки – демонстрирует ряд картинок с профессиями (дети по очереди подходят к столу с инструментами, берут их и рассказывают):

Кастрюля, нож, доска нужны повару для приготовления пищи;

Сантиметровая лента, материал, нитки с иглой нужны портному для шитья одежды;

Молоток, отвертка, плоскогубцы нужны для изготовления мебели столяру;

Ножницы, фен, расческа, шампунь- нужны парикмахеру, чтобы постричь, сделать красивую прическу;

Градусник, бинт, лекарства, шприц- нужны врачу для лечения больных

Кисть, краски, палитра - нужны художнику, чтобы написать картину.

Учебник, ручка, глобус, указка- учителю

Воспитатель: - картины- это тоже экспонаты музея- на них мы видим настоящих мастеров своего дела!(на доску вывешиваются картинки- профессии и результаты труда)

Игра: «Составь предложение».

Расскажите о труде наших мастеров, используя слова:

Повар - быстро – вкусный- обед (повар быстро приготовил вкусный обед);

Парикмахер – ловко- модная- стрижка (парикмахер ловко сделал модную стрижку);

Учительница – интересный- урок – математика (учительница провела интересный урок математики);

Врач- быстро-больной ребенок.

Художник- старательно- холст- картина

Швея – аккуратно- платье- пуговицы

Столяр –удобная- мебель – гостиная

Воспитатель в ряд выкладывает на доске картинки (парикмахер, учительница, столяр, врач), просит рассмотреть их и сказать, какая картинка лишняя и почему(учительница –у нее нет рабочей формы). Добавляет картинки с изображением повара, художника, швеи и спрашивает:

Скажите, кому рабочая форма нужна для защиты от грязи? Что это за форма? (столяру – это рабочий комбинезон)

Кто носит форму для того, чтобы их можно было узнать? (врачи)

Кому рабочая форма помогает соблюдать чистоту? Расскажите о ней.

Физкультминутка: «Такие разные дела»

Много дел на белом свете!

В школе прозвенел звонок

И учитель спешит на урок.

Вот военные стоят на посту, врага видят за версту.

А швея иглу берет и одежду людям шьет.

Повар нам обед сварил, Всех ребят он накормил.

Послушайте одну поучительную историю, которая произошла в городе Мастеров. Однажды поспорили представители разных профессий, чья работа самая важная и нужная, кто из всех мастеров –самый главный мастер. Долго спорили и решили, кто интереснее всего расскажет про свою профессию, тот и будет самым главным мастером! Воспитатель предлагает детям поиграть:- давайте мы с вами «превратимся в мастеров» и расскажем про свою любимую профессию так, чтобы все поняли – ваш труд самый важный! Чтобы вы ничего не забыли, смотрите на эти картинки (вывешивает схему описательного рассказа)

- «Знак вопроса» означает, что вначале вы расскажите кем работаете (профессия) и где (место работы).

Затем расскажите, есть ли у вас рабочая форма, какая она, для чего она вам нужна.

На третьей картинке- инструменты, вы расскажите об орудиях труда, которые нужны для вашей работы.

Если на картинке мужчина и женщина вы расскажите какая у вас профессия мужская, женская или общая.

В конце расскажите –что вы делаете на своей работе, какую пользу приносите своим трудом. Закончите свой рассказ словами: «Я самый главный мастер!»

Заслушиваются рассказы детей.

Воспитатель:

Молодцы, ребята! Как интересно каждый из вас рассказал о своей профессии! Трудно себе представить, как тяжело было бы людям, если бы на земле не было бы врачей, учителей и других профессий. Давайте пофантазируем и расскажем, что было бы, если бы.