Цель:
- Способствовать углублению и обобщению имеющихся представлений детей о живой и неживой природе; расширять представления детей о лесе и его обитателях. Показать взаимосвязь и взаимодействие живых организмов леса.
- Развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям, а также умение анализировать, делать выводы.
- Воспитывать у детей интерес к жизни леса, понимания необходимости сохранения его целостности, умения вести себя в лесу.
Оборудование:
- Панно для модели “Лес”. Схемы живой и неживой природы, запись “Голоса леса”, конверт, мяч, предметные картинки:
- Листья и ветки деревьев: ель, сосна, береза, рябина, черемуха, дуб, клён, липа.
- Лекарственные растения: подорожник, мать-и-мачеха, душица, липа, одуванчик, ландыш, малина, шиповник.
- Ягоды: голубика, брусника, земляника, крыжовник.
- Грибы: подосиновик, подберезовик, лисички, мухомор.
- Птицы: дятел, сова, кукушка, клест.
- Насекомые: бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела.
- Животные: рысь, лиса, белка, волк, медведь, ёж, крот, барсук.
Ход занятия
Воспитатель : Сегодня к нам пришли гости. Давайте их поприветствуем, и больше не будем отвлекаться.
Дети :
Всем, всем добрый день.
Прочь с дороги наша лень.
Не мешай учиться,
Не мешай трудиться.
Воспитатель : Послушайте отрывок из стихотворения Ф.Тютчева:
Сияет солнце, воды блещут,
На всем улыбка, жизнь во всем,
Деревья радостно трепещут,
Купаясь в небе голубом.
Поют деревья, плещут воды,
Любовью воздух растворен,
И мир, цветущий мир природы,
Избытком жизни упоен.
Как вы думаете, о чем это стихотворение?
Дети : Стихотворение о природе.
Воспитатель : Что такое природа?
Дети : Природа - это все, что нас окружает, не созданное руками человека. Воспитатель: Какая бывает природа?
Дети : Природа бывает живая и неживая.
Воспитатель : Почему мы называем природу живой?
Дети : Потому что, все живое питается, растет, развивается, дышит, движется, умирает.
Воспитатель : Что относится к живой природе?
Дети : К живой природе относится человек, животные, птицы, рыбы, растения. Воспитатель: Что относится к неживой природе?
Дети : К не живой природе относятся: вода, земля, Солнце, камни, песок, воздух, глина, Луна..
Воспитатель : А может ли человек прожить без природы? Что дает человеку природа?
Дети : Нет. Человек - часть природы. Она дает человеку воздух, воду, тепло, пищу, одежду.
Воспитатель : А еще она дает человеку радость. Любуясь красотой природы, человек становится лучше, добрее. Ребята, сегодня утром я обнаружила на столе необычное послание. Сейчас я вам его зачитаю.
Знаю лес и лес люблю,
В гости вас к себе зову.
Я люблю гулять по лесу,
В лесу хожу я каждый день.
Все в лесу мне интересно:
Каждый куст и каждый пень.
Я веселый старичок,
Старичок-Лесовичок!
Ну что, ребята, примем приглашение Старичка- Лесовичка? Итак, отправляемся в путь.
Воспитатель : Чтобы попасть в лес, необходимо узнать дерево по листку или ветке. Дидактическая игра “ Узнай дерево по листку . ветке”.
(сосна, дуб, береза, клен, осина, липа, рябина, черемуха, ель).
Воспитатель : Вы так много разных деревьев назвали. В каком лесу мы оказались? Дети: В смешанном лесу.
Воспитатель : А какие еще бывают леса?
Ребенок :
Кусты и деревья, листочки на ветках,
Лиственный лес это, помните, детки.
Дуб в нем, березки, липы, рябинки,
Лещина, шиповник, ясень, осинки.
Если иголочки вместо листвы,
Хвойным тогда этот лес назови.
Если же есть и листва, и хвоинки,
Рядом и ели растут, и осинки,
Смешанным лес тот зовется, друзья - Тут все деревья от “А” и до “Я”.
Воспитатель : Вот мы и на лесной поляне. Первая стоянка на нашем пути: “Айболит”. Ребята, вспомните, кто такой Айболит?
Дети : Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
Воспитатель : Он лечил зверей разными настойками, пилюлями, мазями. Многие лекарственные средства изготавливают из лекарственных растений, которые растут на нашей солнечной поляне. А какие - мы сейчас и узнаем.
Тонкий стебель у дорожки,
На конце его - сережки,
На земле лежат листки -
Маленькие лопушки.
Нам он - как хороший друг
Лечит раны ног и рук.
(подорожник)
Летом рад я свежей ягоде медвежьей,
А сушенная в запас, лечит от простуды нас.
(малина)
Воспитатель : А какие еще растения используют для лечения простуды?
Дети: мать-и-мачеха, липа.
Липа - средство от простуды.
Знают все о том повсюду.
Хоть невзрачен липы цвет,
Но полезней чая нет.
При ангинах и простудах
Пьют целебный липы чай.
Воспитатель : Какое лекарственное растение служит для улучшения аппетита?
Дети : корень одуванчика.
Воспитатель : Отгадайте загадку:
Я на розу так похож,
Разве что не так хорош.
Но зато мои плоды
Всем пригодны для еды.
(шиповник)
Воспитатель : Шиповник богат витамином С.
Воспитатель : Какой цветок лечит больное сердце?
Дети : Ландыш.
Воспитатель : На каждую болезнь есть своя лекарственная трава. Самая лучшая аптека - это Природа. Но запомните, что лекарственные растения заготавливают только взрослые, а дети могут только помогать!
Воспитатель : Следующая остановка “Дары леса”. Ребята, какие дары преподносит нам лес?
Дети : Лес нам дает ягоды, грибы, орехи.
Воспитатель : Рассмотрите картинки, назовите что на них изображено и скажите, что лишнее.
Игра “4-й лишний”.
Клюква, голубика, земляника, крыжовник.
Мухомор, лисички, подберезовик, подосиновик.
Дети : Липший мухомор, потому что он ядовитый гриб, а остальные съедобные. Воспитатель: можно уничтожать мухоморы?
Дети : Нет. Мухоморы - лекарство для лосей.
Воспитатель : Наш путь продолжается, (проводится физкультминутка “Прогулка в лесу”), Включается фонограмма “Звуки леса”
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали,
Вверх на солнце посмотрели,
И их лучики согрели.
Бабочки летали,
Крылышками махали.
На нос села пчела,
Мы листочки приподняли,
В ладошку ягоды собрали.
Хорошо мы погуляли!
И немножечко устали!
Воспитатель : Следующая остановка “Лесные звери”.
Отгадайте, какое животное здесь зашифровано.
Воспитатель: Где живет крот?
Дети: Крот живет в норе.
Воспитатель: Посмотрите внимательно. Кто из животных решил занять чужой домик?
Дидактическая игра “Загадай мы отгадаем” (по плану: чем питается, где живет, окрас, особенности строения. Например: хищник, шерсть серая, живет в логове. Волк). Рыжая плутовка с длинным пушистым хвостом.(лиса) Длинные уши, всех боится, летом серый, зимой белый, (заяц)
Воспитатель : Кто из лесных зверей меняет шубки!
Дети : Заяц, белка, лиса.
Воспитатель : Кто впадает в зимнюю спячку?
Дети : Еж, медведь, барсук.
Воспитатель : А сейчас проверим, знаете ли вы детенышей диких животных. Дидактическая игра с мячом “Кто у кого”.
Воспитатель : Вот мы и прошли весь путь, удачно справились с заданиями.
Воспитатель Вот и закончилось наше путешествие в лес. На каких остановках мы побывали?
Дети : “Айболит”, “Дары леса”, “Животные леса”.
Воспитатель : На какой остановке вам понравилось больше всего?
(ответы детей)
Воспитатель : Назовите игры, в которые мы играли.
Воспитатель : Что должен делать человек, чтобы сохранить природу?
Дети : чтение стихотворения “Лесные правила”
Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.
Испугаются зверушки - убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай.
Никогда не забывай
Мусор с травки убирать.
Зря цветы не надо рвать.
Из рогатки не стрелять: в лес приходят отдыхать.
Бабочки пускай летают, ну кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить.
Воспитатель : Занятие закончено. Давайте попрощаемся с гостями.
Цель: систематизация математических знаний детей на основе дидактических игр и упражнений.
Задачи образовательных областей:
Познание:
- Закреплять представление детей о геометрических фигурах, умение считать в пределах 10, пользоваться порядковыми числительными, соотносить цифру с количеством предметов, умение решать математические задачи;
- Закрепить с детьми полученные знания в проведении комплекса игр, динамических паузах, практических упражнениях.
- Развивать мыслительные операции в решении задач, внимание, фантазию, пространственные представления, зрительное и слуховое восприятие, речь, память, воображение, нестандартность мышления, любознательность, самостоятельность.
Физическая культура:
- Формировать стойкую привычку к здоровому образу жизни.
Здоровье:
- Способствовать повышению общей работоспособности детей, снятию психического напряжения, легкому переключению с одного вида деятельности на другой.
Безопасность:
- Приобщать к способам безопасного поведения в лесу.
Социализация:
- Побуждать детей включаться в совместную со взрослыми игровую ситуацию.
- Развивать положительную самооценку у каждого ребенка, чувство близости и позитивного принятия сверстника.
- Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.
Коммуникация:
- Осваивать элементарные навыки речевого этикета.
- Воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими.
- Воспитывать в детях силу воли, достижение своей цели.
- Учить сопереживать чужому горю.
Труд:
- Поощрять желание участвовать в совместном труде.
- Воспитывать аккуратность при работе с ножницами и клеем.
Музыка:
- Развитие образных движений посредством игры (внимания, воображения, коммуникативных навыков) .
Художественная литература:
- Закрепить с детьми знания русских народных сказок, умение узнавать персонажей из сказок.
Художественное творчество:
- Обогащать творческий потенциал ребенка
Ход непосредственно – образовательной деятельности:
I этап. Организационный.
Дети становятся в приёмной у своих кабинок.
Воспитатель:
- «Доброе утро!»
- я вам говорю. -
«Доброе утро! Я всех вас люблю!»
Собрались все дети в круг,
я - твой друг, и ты - мой друг… (берёмся все за руки, образуя круг)
Крепко за руки возьмемся
и друг другу улыбнемся.
Воспитатель:
- Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь мне и друг другу, чтобы у нас с вами весь день было хорошее настроение. (Дети улыбаются друг другу)
Воспитатель:
- Отгадайте загадку:
Научит она никогда не скучать
И форму, и цифры, и цвет различать,
А как же её одним словом назвать? (математика)
II этап. Постановка мотивации.
Воспитатель:
Давайте с вами все приготовимся к математическим испытаниям:
Уши слушают – и все слышат,
Глаза смотрят – и все видят.
Ноги не мешают, руки помогают.
А голова – хорошо думает.
Ребята, как называется наш садик? («Лесовичок» )
А кто такой Лесовичок? (ответы детей)
Так вот, он пригласил нас к себе в гости. Хотите пойти?..
Давайте вспомним правила поведения в гостях… (ответы детей)
А теперь отправляемся в гости…
III этап. Актуализация личного опыта.
1. Игра «Встань по порядку» . (открываем дверь в группу, а вход загораживает маленькая магнитная доска, заранее поставленная помощником воспитателя. На магнитной доске – изображение камней по количеству детей. Поскольку детей больше 10, то на камнях – не только цифры от 0 до 9, но и знаки действий, знаки сравнения, буквы) .
Воспитатель:
– Злой волшебник, рассердившись на Лесовичка, одним взмахом волшебной палочки вход в лесное царство завалил камнями. Чтобы открыть вход, камни надо разобрать. Для этого возьмите каждый себе по «камешку» и встаньте в порядке возрастания… (дети разбирают «камни» , встают по порядку, громко называя цифры.)
Воспитатель (обращаясь к тем, у кого знаки) :
– Ребята, почему вы не встали по порядку? (На «камнях» у нас написаны не цифры, а знаки)
– Назовите эти знаки. (Дети называют)
Воспитатель (обращаясь к тем, у кого буквы) :
– Ребята, а вы почему не встали по порядку? (А у нас на «камнях» написаны буквы)
– Назовите буквы, если вы их знаете. (Дети называют)
2. Игровое упр. «Будь внимателен»
Воспитатель:
– Какое счастье, что теперь путь свободен, и мы можем повеселиться. (Включаю музыку, дети танцуют, прыгают. Останавливаю музыку и показываю цифру, например, два. Дети берутся за руки по два человека и т.д. Провожу игру 2-3 раза. Важна тут и смекалка. Например, показана цифра 5, и одной группе детей не хватает до пяти одного человека или нескольких… В таком случае не подсказываю, жду, какой выход дети придумают. Обычно дети быстро находятся, приглашают меня или кого-то из гостей. Можно взять и предмет, например, куклу.)
3. Игровое упр. «Связующая нить»
Воспитатель:
– Дети, Лесовичок ведь в гости нас пригласил, а мы тут играем…
Давайте расскажем вот этому клубочку, что держу в руках, о нас, о тех, кто же идёт в гости к Лесовичку. Пусть каждый из вас расскажет о своем друге соседе. Передавайте клубок ниток так, чтобы все, кто уже держали клубок, взялись за нить.
В. (начинает) : Лиза - очень доброжелательная девочка.
Д. Денис - очень смелый, Саша – сильный, Даша – трудолюбивая и т.д…
В.Ребята! Давайте натянем нить и представим, что мы единое целое, каждый из нас значим и важен. Мы дружная группа, любим друг друга и никогда не будем друг друга обижать. А когда мы вместе, нам и трудности не страшны. Ты катись клубочек вперед к Лесовичку и скажи ему, что мы скоро к нему придём. (Беру клубочек, веду детей в игровую, по пути совершенствуются пространственные представления ребят, вспоминаем правила поведения в лесу)
4. Конструирование из объёмных геометрических фигур
Воспитатель:
– Вот и пришли мы на «лесную поляну» .
Ой, ребята, посмотрите, злой волшебник разрушил дом, где живёт Лесовичок. Как же нам поступить? (Нужно построить дом заново.)
Строим по схеме дом Лесовичка.
Какие геометрические фигуры изображены на схеме? (ответы детей)
А какие объёмные фигуры нам понадобятся? (ответы детей)
А где же Лесовичок? Пригласил нас в гости, а сам не встречает… Может с ним несчастье какое приключилось?
5. Д/и «Что лишнее»
Воспитатель:
Давайте-ка сядем за столы. Есть зашифрованное задание от Лесовичка…
Посчитайте, сколько фигур в тарелочке… (6)
Покажите лишнюю фигуру на ваш взгляд… Как называется эта фигура? (треугольник)
Почему она лишняя? (у нее есть углы)
5. Сравнение групп предметов.
Как называются остальные фигуры? (круги)
Одинаковы ли они? (нет, они отличаются по размеру)
Одинаковое ли их количество? (нет, больших больше)
На сколько больших кругов больше, чем маленьких? (на один)
Как это проверить?.. (составить пары)
Положите большие круги, а под ними – маленькие… Молодцы.
6. Конструирование из плоских геометрических фигур.
Воспитатель:
Кажется я знаю, что произошло.. Лесовичок нас не встречает, п.ч. заколдован! А вот в кого его превратил злой колдун, вам предстоит догадаться… Что же можно сложить из этих фигур, что были в тарелочке, догадайтесь... (ответы детей)
Правильно – Снеговика! (отмечаю тех, кто догадался)
7. Д/и «Что изменилось?»
Воспитатель:
Оглянитесь вокруг, нет ли у нас в группе снеговиков? Давайте поиграем с ними… (меняю местами несколько раз, в последний раз вместо одного из снеговиков появляется Лесовичок. На улице зима, поэтому он «одет» в зимнюю одежду )
5. Танграм
Лесовичок:
Дорогие, дети! Спасибо, что меня расколдовать помогли, но в моём лесу злой колдун превратил всех зверей в кусочки картона. Прошу вас вернуть лесным зверушкам прежний вид.
Воспитатель (показывая детям силуэтное изображение медведя, читает стихотворение) :
Я мишка косолапый, веселый и лохматый,
В лесу спокойно жил, с лисичкою дружил.
Пришел колдун однажды и всех нас погубил.
Вы, ребята, помогите, из фигур нас соберите!
Воспитатель:
Ребята, вот такого медведя собрала я из деталей танграма. А вам нужно помочь другим зверям…
(Дети подходят к столу, забирают конверты с набором геометрических фигур «Танграм» , мальчики – с зайчиками, девочки – с лисичками. Дети собирают силуэты зверей на столах) .
Воспитатель:
– Ну вот, зверюшек собрали, молодцы. Что же нам сделать, чтобы их сохранить? (выслушиваю детей)
– Хорошо. Давайте наклеим зверушек на картон, и тогда никакой злой волшебник им будет не страшен.
6. Аппликация (наклеивание частей танграма на картон) .
IV этап. Рефлексия занятия.
Воспитатель интересуется настроением детей после посещения волшебной страны математики. Если настроение хорошее дети берут веселый смайлик, если нет, то грустный.
Воспитатель:
– Что сегодня хорошо получилось?
Что было трудным?
Что помогло нам справиться с заданием?
– Где нам это может пригодиться?
Итог: Мы сегодня помогли Лесовичку, лесным животным, можно нас назвать хорошими друзьями?.. Друзьями и дружбой надо дорожить. Народ сложил много пословиц о дружбе. Как вы понимаете пословицу: Друзья познаются в беде. (Дети объясняют смысл пословицы: Друг всегда придет на помощь) .
Программное содержание: ; учить применять свои знания о растительном и животном мире для поиска объекта; совершенствовать умения ориентироваться в пространстве и на плоскости; учить согласовывать свои действия в коллективной игровой ситуации; развивать логическое мышления, фантазию, стимулировать воображение и творческое восприятие происходящего, стремление переносить добрые чувства на другие объекты; воспитывать желание прийти на помощь, эмпатию.
Материал и оборудование: фигурки животных, кувшин, макет дерева, песок, пробирки, рюкзак, природный и строительный материал, лист бумаги, вырезанные из цветной бумаги листья деревьев, костюмы спасателей (жилеты, кепки), (шведская стенка, обручи, мешок), гимнастические палки.
Ход занятия
Воспитатель (В.). Ребята, у меня для вас есть новость. На одной из сказочных планет случилась беда. Там побывал злой волшебник. Он заколдовал и зверей, и птиц, и деревья, и цветы. Им нужна наша помощь. Что будем делать? (Ответы детей.)
В. Ребята, а как называют тех людей, которые помогают в таких случаях? (Ответы детей.)
В. Правильно, спасатели. Вот и мы сегодня будем такой командой спасателей. (Надевают костюмы спасателей: жилеты и кепки.) А на чём мы отправимся? (На ракете, космическом корабле.)
Дети строят космический корабль из гимнастических палок и строительного материала.
В. Нам надо приготовиться к полёту. Что мы возьмём с собой в полёт? (Предположения детей.)
В. Но прежде чем мы отправимся на эту планету, давайте освободим себя от грусти, обиды, боли. Ведь это всё будет мешать нам в пути.
Присядьте и представьте себя расписным кувшинчиком с ручками, из которого нужно вылить плохие поступки, чтобы наполнить его водой.
Дети садятся на пятки, медленно наклоняются в правую, затем в левую сторону.
В. А сейчас найдите своё сердечко и послушайте, как оно стучит. Представьте, что это кусочек ласкового солнышка. Яркий и тёплый свет его разливается по всему телу, по рукам и ногам. Его столько, что оно уже не вмещается в нас. Давайте пошлём этой планете свет и тепло, может быть, она оживёт. Согласны? (Ответы детей.)
В. Сейчас каждый из вас отдаст частичку своего тепла и света. И всё это мы соберём вот в эту шкатулочку. И что мы сделаем дальше? Конечно, возьмём с собой. (Кладёт в рюкзак.) Ну что ж, вы к полёту готовы? Вы - команда, а у команды должен быть командир. Давайте выберем командира спасательного отряда. (Выбирают.)
В. А меня возьмёте в полёт? (Ответы детей.) Тогда я буду вашим инструктором. Буду помогать вам в путешествии. Чтобы попасть на эту планету, у нас есть карта нашего полёта. Посмотрите внимательно и определите путь движения.
Командир даёт команду на посадку в космический корабль. Корабль продвигается в космическом пространстве согласно маршруту и прибывает к другой планете (в музыкальный зал). Дети высаживаются из корабля.
В. Вот мы и прибыли на заколдованную планету. Но прежде чем выйти из космического корабля, давайте подумаем, какой может увидеть быть эта планета.
Игра на воображение «Какой увидели планету».
Дети фантазируют и рассказывают, какой они представляют заколдованную планету.
В. Ребята, сейчас мы покинем наш космический корабль и высадимся на заколдованной планете. Помните, что мы - команда. И что бы ни случилось, всегда придём друг другу на помощь. (Покидают космический корабль.)
В. А что это такое? (Достаёт свёрток.) Откроем его? (Да.)
В. Ребята, как вы думаете, кто мог это написать? (Ответы детей.)
Ну что ж, надо приступать к решительным действиям. Сначала мы будем спасать животных.
Дидактическая игра «Путаница».
Воспитатель объясняет, что злой волшебник сделал так, что животные, родиной которых является Север, оказались в саванне, животные Севера попали в жаркие страны, а животные наших лесов оказались и в холодных, и в жарких странах. Надо помочь им вернуться обратно. Дети расселяют животных (фигурки) по своим природным зонам.
В. Молодцы! Животных вы спасли. Продолжаем наш путь в глубь планеты. Одна маленькая обезьянка уснула, так и не найдя своих друзей. Но так как мы уже помогли животным расселиться по своим природным зонам, давайте не будем будить её, а тихонько перешагнём через неё. А когда обезьянка проснётся, она легко найдёт своих друзей.
Физкультурное упражнение «Перешагнём через спящее животное».
В. Ребята, что мы видим? (Подходят к голому дереву. Ответы детей.)
Правильно. Погибающее дерево. Надо ему помочь. Посмотрите, здесь лежат листочки, а на каждом листике вопрос. Если наши ответы будут правильными, то дерево оживёт.
Дидактическая игра «Оживим дерево».
Воспитатель читает вопросы и загадки, дети отвечают и развешивают листочки на дерево.
Вопросы:
Какие предметы помогают человеку в путешествии? (Карта, компас.)
Весь мир кормлю, а сама не ем. (Земля.)
Что мы видим, взглянув в оконце?
Нам ярким светом светит… (солнце).
Носит серенький жилет,
Но у крыльев чёрный цвет.
Видишь, кружит много пар,
И кричат они «кар-кар».
Известные персоны
Кто они? (Вороны).
Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая,
Очень говорливая,
Самая болтливая. (Сорока.)
Кто живёт в морских водах? (Рыбы, крабы, осьминоги.)
Синенький звонок висит,
Никогда он не звенит. (Колокольчик.)
В. Видите, какое красочное дерево у нас получилось. Оно ожило, а вместе с ним ожили и все другие деревья на этой планете.
Физкультурное упражнение «С кочки на кочку».
На полу разложены деревянные кольца-«кочки». Дети перепрыгивают из кольца в кольцо.
В. Вот и добрались. Посмотрите, ребята, что это такое? (Обращает внимание на лист бумаги, на котором схематически изображён рисунок.) Рисунок весь чёрного цвета, вызывает чувство грусти. Это злой волшебник захотел сделать всё вокруг чёрным и мрачным: и деревья, и птиц, и солнышко, и небо, и землю… А давайте вы станете весёлыми художниками и всё оживите: превратите грустные, мрачные краски в яркие и весёлые.
Дидактическая игра «Весёлые художники».
Выкладывание на листе рисунка, изображённого схематически, из цветной бумаги, природного и бросового материала, счётных палочек.
В. Всё отлично у вас получилось, молодцы! А сейчас перед нами встала трудная задача. Нам предстоит преодолеть горную вершину, пройти через туннель, что потребует смелости, ловкости. И только тогда мы сможем добраться до самого важного места на этой планете. Но помните: мы - команда, и поэтому все трудности нам по плечу.
«Полоса препятствий».
Поднятие и спуск по шведской стенке, проползание через длинный мешок без дна.
В. Ну вот, ребята, мы с вами и подобрались до самого опасного места. Здесь, вот в этом вулкане, и затаил злой волшебник всё зло, которое распространяет на планете. Нам надо его уничтожить. Видите, в вулкане есть отверстие, а вот и вода. Мы сейчас с помощью чистой и прозрачной воды потушим этот источник зла.
Эксперимент «Затуши вулкан» (с использование воды, соды, лимонной кислоты).
«Вулкан» - пробирки, в которых находится пищевая сода, лимонная кислота и краситель красного цвета. Пробирки засыпаны землёй таким образом, чтобы были видны только отверстия в них. При попадании воды в пробирки, образуется шумовая масса, которая имитирует извержение вулкана.
В. А сейчас, дети, пришло время достать нашу шкатулочку и отдать жителям этой планеты всё тепло и свет, исходящий от наших сердец. (Открывает шкатулку. Звучит запись голосов птиц.)
В. Слышите, ребята, как запели птицы? Всё ожило! Ну, вот мы с вами и помогли жителям этой волшебной планеты. Теперь пора отправляться в обратный путь.
Л. Войтович
Тема : «Все увидим, все узнаем (искусственные материалы и химические вещества необходимы)»
Цель : создать условия для формирования знаний детей о некоторых свойствах искусственных материалов и химических веществ.
Задачи:
создать условия для изучения детьми некоторых свойств современных материалов: резины, пластмассы, поролона;
создать условия для изучения детьми некоторых свойств химических веществ: сода, уксусная кислота, моющая жидкость, краситель;
создать условия для взаимодействия детей друг с другом, развития любознательности, тактильной памяти, внимания, мышления;
создать условия для бережного отношения детей к своему здоровью.
Оборудование:
пластмассовый кубик, резиновый мяч, поролоновая губка, резиновые шарики, пластиковая бутылка, сода, уксусная кислота, моющая жидкость, краситель, гуашь, кисти, карандаши, бумага, мультимедийная презентация.
Активизация словаря:
искусственные материалы, резиновый, пластмассовый, поролоновый, химические вещества.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Воспитатель:
Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга.
Приветствие «Давайте порадуемся»
Давайте порадуемся солнцу и птицам, (дети поднимают руки вверх)
А также порадуемся улыбчивым лицам (улыбаются друг другу)
И всем, кто живет на этой планете (разводят руками)
«Доброе утро!» скажем мы вместе (берутся за руки)
«Доброе утро!» - маме и папе
«Доброе утро!» - останется с нами.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, наш чудесный мешочек приготовил вам какой-то сюрприз. Интересно, что в нем? Закройте глаза и потрогайте руками.
Воспитатель дает возможность каждому ребенку потрогать рукой предметы.
Воспитатель: Дамир, что же там такое? Что ты почувствовал, какой это предмет? Расскажи о нем: твердый он или мягкий, гладкий или шероховатый, легкий или тяжелый? Какого размера, какой формы?
Ребенок называет и отгадывает: это предмет твердый, легкий, гладкий, маленький; это кубик.
Воспитатель:
Дамир, покажи ребятам кубик. Ребята, посмотрите и потрогайте, проверьте, правильно ли Дамир назвал признаки предмета.
Дети обследуют, соглашаются, дополняют, что кубик синего цвета. Этот признак они определили глазами.
Воспитатель: Ребята, кто еще хочет загадать всем загадку, назвать все признаки предмета, но не называть его, а мы будем отгадывать. Игорь, расскажи о предмете ребятам, а они пусть отгадывают. (Это круглое, небольшое, гладкое, мягкое, легкое.)
Воспитатель:
Ребята, что же это в мешочке спряталось? На что похоже? Что бывает таким?
Дети отгадывают.
Воспитатель:
Сейчас проверим, кто был прав.
Ребенок достает из мешка мячик. Дети обследуют его, проверяют, действительно ли он обладает такими признаками.
Воспитатель:
Мячик мягкий, легкий, гладкий, круглый, красный.
Закрепляют признаки хором.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Ну что же. Посмотрим, что же еще в чудесном мешочке осталось. Кто желает отгадать? Катя, загадай детям загадку, расскажи о предмете, но предмет не называй. (Этот предмет очень мягкий, легкий, шершавый, небольшой, имеет форму кирпичика.)
Воспитатель:
Что это?
Ответы детей.
Воспитатель:
А теперь посмотрим, угадали мы или нет.
Ребенок достает из мешка губку.
Воспитатель:
Ребята, давайте все вместе проверим, правильно ли Катя назвала признаки предмета. Давайте повторим эти признаки.
Дети
: Губка мягкая, шероховатая, очень легкая, небольшая, имеет форму кирпичика, желтая.
Воспитатель:
Ребята, кто знает, из какого материала сделаны эти предметы?
Ответы детей.
Воспитатель: Мяч из какого материала сделан? (Из резины). Мяч какой? (Резиновый.) Из чего сделан кубик? (Из пластмассы.) Кубик какой? (Пластмассовый.) Мочалка из чего сделана? (Из поролона.) Мочалка какая? (Поролоновая.)
Воспитатель:
Ребята, мы с вами уже знаем, что дерево и кожа – это природные материалы. А как вы думаете, откуда берут резину, пластмассу, поролон? (Дети высказывают свои предположения.) Эти материалы получают искусственным путем. Их называют искусственными материалами
, или синтетическими.
Резина
– это широко распространенный материал. Ее раньше получали из каучука. Это смола особых тропических деревьев. В нашей стране такие растения не растут, и раньше приходилось покупать каучук в других странах. Однажды русский ученый С.В. Лебедев изобрел способ получения искусственного каучука. Это сложный химический процесс из спирта и нефти. Теперь и во многих других странах используется это изобретение.
Воспитатель:
Ребята, какие предметы вы знаете, которые сделаны из резины?
Ответы детей.
Воспитатель:
Ребята, а какие предметы сделаны из пластмассы?
Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы, много предметов назвали. Какие вы внимательные! В природе нет пластмассы. Само название «пластмасса » означает «пластическая масса». Различные вещества химическим путем размешиваются, расплавляются, превращаются в пластическую массу наподобие пластилина. Из такой массы прессуют на специальных машинах различные формы (посуду, расчески, детали для аппаратуры и т.д.). Остывшая деталь устойчиво сохраняет свою форму.
Поролона в природе тоже нет, его также получают химическим искусственным путем.
Физминутка (игровой самомассаж) «Хорошее настроение»
В гости к бровкам мы пришли, пальчиками их нашли.
Пальчиком нашли мосток, по нему мы скок-поскок.
Опустились чуть-чуть ниже и на пальчики подышим.
Вот мы к шейке прикоснулись и пошире улыбнулись
Надо ушки растереть, чтобы больше не болеть.
Руки надо растереть, чтобы больше не болеть.
И про спинку не забыть, чтобы стройными нам быть.
Заканчивая массаж, дети говорят: «Хотим быть веселыми, красивыми, здоровыми».
Дидактическая игра «Рассели гостей»
Воспитатель предлагает детям картинки с изображением предметов, сделанных из различных материалов и картонный трехэтажный дом (гостиница).
Воспитатель:
К нам приехали гости. Этих гостей необходимо расселить в доме. На первом этаже гостиницы будут жить те предметы, которые сделаны из резины. На втором – из пластмассы. На третьем этаже – из поролона.
Дети расселяют гостей.
Воспитатель:
Молодцы! Всех расселили правильно.
Экспериментальная деятельность
Воспитатель:
А теперь давайте еще поиграем. Посмотрите, какие красивые разноцветные шарики. Из чего они сделаны.
Дети:
Из резины.
Воспитатель:
Попробуйте их надуть.
Дети надувают шары.
Воспитатель:
Какие красивые, разные по цвету и форме. А почему они получились разные по форме?
Ответы детей.
Воспитатель:
Тот, кто смог вдуть в шарик больше воздуха, тот и растянул его больше. Если шарик не завязать ниткой, что с ним будет?
Дети:
Он сдуется.
Воспитатель:
Правильно, резина не только растягивается, но и обратно сжимается. Резина упругая, эластичная. А теперь давайте попробуем налить в шарик воду.
Дети наливают воду.
Воспитатель:
Что происходит? Вода не выливается?
Дети:
Нет.
Воспитатель:
Значит, резина не пропускает воду, также не пропускает и воздух. А теперь нальем воду в пластмассовый стакан. Что происходит? Протекает ли вода?
Дети:
Нет.
Воспитатель:
Значит пластмасса прочная, не пропускает воду. А если мы нальем воду на мочалку из поролона?
Дети экспериментируют.
Воспитатель: Губка набирает воду, вся размокает, становится тяжелой и опускается на дно тазика.
Воспитатель: Ребята, помимо этих химических веществ из которых изготавливают пластмассу, резину и поролон существует еще множество различных веществ, которые мы используем в своей жизни. Например: различные моющие вещества (шампуни, стиральные порошки, мыло), различные красители. А также вещества, которые можно добавлять при приготовлении пищи, например: сода, уксусная кислота.
Нужно помнить! Любые вещества и материалы могут быть опасными! Например: неприятный запах у пластиковых игрушек или различные кислоты и пищевые добавки. Запомните это и никогда не берите без разрешения взрослых незнакомые жидкости и порошки, так как это опасно для жизни и здоровья человека!
Воспитатель:
А сейчас я хочу показать вам интересный опыт. Дамир, вспомни, когда на улице было много снега ты с ребятами построил большую горку, а наверху этой горки сделал углубление и все сказали, что очень похоже на вулкан. И вы сказали, что хотели бы посмотреть на извержение вулкана.
Дети:
Да!
Воспитатель:
С помощью химических веществ мы попробуем воспроизвести извержение вулкана. Я начала делать модель вулкана, но не успела. Ребята, вы поможете мне его доделать?
Дети:
Да!
Воспитатель:
Тогда берите кисти и краски, давайте раскрасим наш вулкан! Наша модель вулкан состоит из пластиковой бутылки и картона. А теперь давайте делать лаву для извержения. В бутылку наливаем воду, добавляем соду, моющую жидкость, красный краситель и уксусную кислоту.
Дети:
Ура! Извержение вулкана!
Воспитатель:
Вот как здорово и интересно получилось! Ребята, вам понравилось наше занятие? Что больше запомнилось?
Ответы детей.
Воспитатель:
А теперь зафиксируйте свои наблюдения в блокнотах. Спасибо всем за работу.
Название: Конспект НОД в старшей группе по образовательной области «Познание» — «Все увидим, все узнаем»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, опытно-экспериментальная деятельность, 5-6 лет
Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская, восприятие художественной литературы.
Цели: обобщить представление детей о доброте, формировать внимательное отношение к другим людям. Развивать чувство доброты, сопереживания, стремление поддерживать других. Воспитывать навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни.
Материал. Картинки о поступках, персонажи сказок «Красная шапочка», «Веселый клоун», «Злой волшебник»; лица- для определения настроения человека и «Мертвый город».
Звучит песня…
От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснется.
И она к тебе ещё раз вернется.
Вопросы. Вам знакома эта песня? Как называется? По звучанию, какая она? Когда слушаем веселую песню, что с нами происходит?
Воспитатель. Давайте улыбаться! У вас такие лучистые, солнечные улыбки! Порадуем своей улыбкой тех, кто сегодня рядом с вами и поприветствуем их важными словами…
Ребята, покажите мне свои руки. У мальчиков они сильные, большие, а у девочек – нежные, ласковые!
На фоне музыки воспитатель читает стихи.
Что за чудо- чудеса:
Раз рука и два рука!
Вот ладошка правая,
Вот ладошка левая.
И скажу вам, не тая,
Руки всем нужны, друзья.
Сильные руки не бросятся в драку,
Добрые руки погладят собаку.
Умные руки умеют лепить,
Чуткие руки умеют дружить.
Мы любим свои руки, ведь они могут всё.
Что они могут?
Ответы детей…
Воспитатель. Да, наши руки умеют все: и обнять друга, и поднять упавшего товарища, дать корм голодным птицам и красиво накрыть стол.
Какие добрые и умные у вас руки! Возьмите за руки того, кто стоит рядом с вами и ощутите тепло рук ваших друзей.
А теперь приложите руку к сердцу. Бьются наши сердца. Моё большое, а ваши маленькие, как ваши кулачки.
Воспитатель. Вспомните ребята, мы с вами читали рассказ Агния Барто « Вова, добрая душа!» Какие добрые дела он совершал»
Читали про девочку Женю, из сказки «Цветик семицветик».
Как она поступила?
Какие добрые дела вы совершали? Ответы детей…
Воспитатель. Наши сердца даны нам для того, чтобы любить всем сердцем, всей душой! У вас добрые сердца, дети!
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Поиграем игру «Вежливые слова».
Я начинаю фразу, а вы продолжаете…
Растет даже ледяная глыба от слова теплого …спасибо;
Зеленеет старый пень, когда услышит…добрый день.
Если больше есть не в силах, скажем маме мы…спасибо.
Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь…здравствуйте.
Когда бранят за шалости, говорим…прости, пожалуйста.
Воспитатель обращается детям:
Ребята, хотите в сказочный мир попасть?
Закрываем глаза, считаем до трех…1, 2, 3.
Ой, куда это мы попали? Какой- то странный город: не деревьев, не цветочков. Тишина, и птицы не поют. Выходят грустная Красная шапочка и невеселый клоун.
Появляется злой волшебник.
Почему вы здесь, уходите, это мой город, мертвый город. Я сделал город таким, мне так нравится. Красная шапочка шла к бабушке…клоун спешил к малышам на праздник…я их заколдовал, ха, ха! Уходите, а то и вас заколдую.
Злой волшебник собирается уходить.
Дети. Нет, нет не уходи, злой волшебник, мы тебе поможем. От наших добрых слов ты станешь таким, как мы- добрым и красивым!
Дети называют добрые слова.
Воспитатель. Ребята, давайте подарим ему подарок! Принесите, пожалуйста нашу волшебную шкатулку. Что ему подарим? Сердечко!
Воспитатель. Поговорим о настроении. Настроение- это душевное состояние. У доброго человека- настроение веселое, доброе, светлое, радостное, прекрасное; у злого- настроение мрачное, сердитое, угрюмое.
Поиграем игру «Угадай настроение». Дети сравнивают, когда человек красив? Он красив, когда он улыбается!
Так, давайте всегда улыбаться и радоваться! Радовать своих близких, мам и пап, воспитателей добрыми делами, добрыми словами! Помните, вас взрослые любят! Воспитатель дарят детям шарики!
«Свидетельство о публикации» Серия А № 0000840, дата отправки 18 декабря 2012 г., № квитанции 62502655103674
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
