МАДОУ «Пингвин» г. Лабытнанги, ЯНАО.
Что такое ЛЕГО для ребенка? Это буря эмоций и восторг, сменяющийся любопытством. Что ждет его в этой загадочной коробочке? Он еще не знает, но уверен, что наверняка что-нибудь удивительное.
«ЛЕГО — конструирование – это вид моделирующей творческо-продуктивной деятельности ребенка»
Что такое ЛЕГО для ребенка? Это буря эмоций и восторг, сменяющийся любопытством. Что ждет его в этой загадочной коробочке? Он еще не знает, но уверен, что наверняка что-нибудь удивительное. Конструктор ЛЕГО- это необъятный мир, со своими фантазиями, развивающими мышление ребенка.
Целые города с добродушными жителями, аэропорты, военные корабли, железные дороги, замки с отважными рыцарями и прекрасными принцессами, милые уютные домики с настоящим семейство и многое-многое другое. Только ребенок получает все это не сразу, а кропотливо собирает из мельчайших деталей, ощущая себя настоящим создателем. LEGO- это поистине универсальная игрушка, одинаково обожаемая и мальчишками, и девчонками. Причем играть в него могут даже самые маленькие крохи, которым едва исполнилось полтора годика. Но только не маленькими детальками, а кубиками побольше. И для подростков найдется немало интереснейших конструкторов для экспериментирования,в том числе радиоуправляемых игрушек, которыми нередко увлекаются даже взрослые, мечтая снова окунуться в сладкие объятья детства.
А еще ЛЕГО вырабатывает у детей тягу к творчеству и познанию нового. Каждый набор - это своя история, которую можно переписывать с чистого листа. Ведь эти конструкторы предоставляют практически неограниченные возможности для моделирования. Сегодня ты властелин фантастического звездолета, завтра - мирный фермер или хозяин зоопарка. С помощью конструкторских наборов малыши постигают окружающий мир в изумительно ярких красках, свойственных цветным кубикам ЛЕГО. С ними можно забыть про унылые дома, перемежающиеся серыми росчерками асфальтовых дорог, про ненастную погоду за окном, грязь и слякоть. Можно отрешиться от взрослого, не всегда понятного мира, и построить свой, красочный и необыкновенный, ощущая гордость за собственные творения.
Какие психолого-педагогические условия развития способностей к конструированию в условиях ДОУ должны преобладать? Важным является внесение творческого начала в формирование конструктивных умений при выполнение отдельных работ во взаимодействии со значимыми взрослыми. Ребенок работает с большой активностью, со значительным напряжением мысли, если перед ним стоит задача изменить размеры или форму изделия, подумать над количеством необходимых деталей, изменением в оформление, в последовательности всего процесса изменения изделия. Целесообразно подготовить детям разные конструкции одних и тех же изделий, что направит творческую инициативу детей. Изложим основные этапы развития способностей конструирования на примере работы с легоконструктором: — планирование предстоящей деятельности, представления хода работы по апперациям, описание черт окончательного результата изделия. — овладение элементами графической грамотности: кратко охарактеризовать модель, уметь выполнять зарисовку чертежа, описать эскиз изделия. — Самостоятельное конструирование. — Овладение конкретными конструкторскими умениями во взаимодействии с воспитателями и детьми. — Самоконтроль во время конструирования и взаимопроверка детей за выполнением модели в соответствии с составленными задачами и запланированным образом. — Определение назначения получившегося изделия. Кроме понимания назначения изделия при конструирование учитывают функции, конкретные требования к определенному изделию. Необходимо подчеркнуть, что развитие способностей конструирования активизируют мыслительные процессы ребенка, порождают интерес к новому к творческому мышлению поставленных задач, к изобретательности и самостоятельности.
Конструирование рождает инициативность, стремление к поиску, формирует волевые качества. Именно по этому, основным требованием к конструкторской деятельности является творческий характер деятельности во взаимодействии детей и взрослых, оптимальный уровень трудности в конструирование для исполнителя изделия, устойчивая мотивация и обеспечение положительного эмоционального настроя в ходе и по окончанию выполнения конструкторской деятельности. Если деятельность ребенка носит творческий, не рутинный характер, то она постоянно заставляет его думать и становится достаточно привлекательной для ребенка. Как только ребенок начинает самостоятельно сидеть, значимые взрослые могут активно приступать к развитию первых способностей к конструированию ребенка. Речь идет о подготовительных «элементах» такой сложности и полезной деятельности как проектирование. Любая деятельности по собиранию, ломанию, строительству – это отличная тренировочная база для будущей логики и интеллекта. Пространственное мышление и воображение выходят из попыток сложить кубики, построить куличики в песочнице или собрать кораблик из бумаги и спичек. Все перечисленные игры развивают конструкторские навыки. Конструкторская деятельность у самых маленьких детей – это познание габаритов и свойств предметов, того как можно что-то с чем-то соединить. В качестве игр, развивающих способности к конструированию детей раннего возраста можно предложить следующее «раскладывание игрушек на место», «укладывать игрушки спать», «игры с конструктором». Остановимся подробней на играх с конструктором. С помощью конструктора дети могут воплотить в жизнь любые фантазии, построить свой, неповторимый мир, и даже не задумываясь, освоить сложнейшие физические и геометрические законы, развить моторику, координацию движений, глазомер.
Игры с конструктором развивают: — образное мышление (мышление, которое отвечает за создание определенного образа представления ребенка воплощая этот образ в действительности, ребенок реализует задуманное); — пространственное мышление (малыш на практике познает различные пространственные соотношения элементов: правее – левее, выше – ниже; учится понимать соответствие деталей: если один предмет выше, а другой оказывается ниже); — мелкую моторику, глазомер (развивает мелкие мышцы руки, учится соизмерять мышечные усилия, тренирует глаз); — фантазию и воображение (придумывает, изобретает, создает, воплощает, преобразует и т.д); — способность к конструированию (ребенок не только осознает расположение деталей, но и начинает понимать, как надо создать тот или иной объект).
Lego и его прототипы являются обязательными атрибутами игровой деятельности ДОУ, начиная от больших блоков и заканчивая стандартными деталями для настольного творчества. С помощью таких деталей дети учатся конструировать не только по схеме, но и воплощают свои задумки, строя города, станции и обыгрывая свои изобретения. Lego применяется в детском саду не только как досуговая игра, но и факультативные взаимодействия. Лего-конструирование с элементами программирования – это организация взаимодействия, где дети не только собирают замысловатые конструкции, но и создают программы на персональном компьютере, которые приводят модели в действие. Так, на пример, крокодил открывает пасть, лев садиться на задние лапы и рычит, а корабль качается и скрепит во время шторма. Работа с лего-конструктором «Роболаб» так же развивает навыки программирования на ПК. Данный конструктор предназначен для старших школьников.
Опасения по поводу того, что этот вид конструктора будет сложен для детей 5 – 7 лет, не подтвердились на практике. Работа с «WeDo» существенно опрощает освоение нового конструктора.
Цели и задачи лего-конструирования
Цель:
Содействовать развитию у детей дошкольного возраста способностей к техническому творчеству, предоставить им возможность творческой самореализации посредством овладения ЛЕГО-конструированием.
Задачи:
Обучающие: — содействовать формированию знаний о счёте, форме, пропорции, симметрии, понятии части и целого; — создать условия для овладения основами конструирования; — способствовать формированию знания и умения ориентироваться в технике чтения элементарных схем. Развивающие: — создать условия для развития внимания, памяти, образного и пространственного мышления; — способствовать развитию творческой активности ребёнка; — способствовать расширению кругозора и развитию представлений об окружающем мире. Воспитательные: — содействовать формированию умения составлять план действий и применять его для решения практических задач, осуществлять анализ и оценку проделанной работы; — содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности (терпение, воля, самоконтроль); — создать условия для развития навыков межличностного общения и коллективного творчества.
Планируемый результат:
В ходе работы по лего-конструированию ребенок должны знать: — основные детали Лего-конструктора (назначение, особенности); — простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность соединения, виды соединения деталей механизма); — виды конструкций: плоские, объёмные, неподвижное и подвижное соединение деталей; — технологическую последовательность изготовления несложных конструкций. Уметь: — осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету); — конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции; — конструировать по образцу; — с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей; реализовывать творческий замысел.
Список литературы:
1. Фешина Е.В. Лего – конструирование в детском саду.- М.: ТЦ Сфера, 2012 г.
2. Мельникова О.В. Лего- конструирование. – Волгоград: Учитель-2012-51 с.
Создание известных повсюду в мире «цепляющихся друг за друга кирпичиков» «лего» поистине можно назвать одним из гениальных изобретений ХХ века. Бравые датские плотники и столяры, начавшие в 30-х годах серийный выпуск необычных зацепляющихся деревянных кубиков, видимо, и представить себе не могли, до какого гигантского размаха дойдёт это производство и такое детское увлечение.
Всё об организации интересных занятий с детьми по конструированию с применением наборов типа «лего» можно найти в этом разделе. Конспекты разноплановых занятий, образовательных программ, развивающие игры, рассказы о собственном опыте конструирования с детьми – вот темы представленных здесь материалов.
Используйте конструкторы «лего» в педагогической практике вместе с МААМ!
Содержится в разделах:- Строительные игры. Конструирование из строительного материала, конструктора
Показаны публикации 1-10
из 802
.
Все разделы
| Лего. Конструирование, игры и занятия с конструктором «Lego»
Использование «Лего» - технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Муниципальное дошкольное бюджетное учреждение «Азинский детский сад» Использование «ЛЕГО » - технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Автор : Глухова Алёна Рашидовна Учитель-логопед Проблема развития диалога в речи детей остается одной из актуальных в...
Новые возможности изучения робототехники с конструктором LEGO education «Технология и физика» Калинина Елена Дмитриевна, педагог дополнительного образования МКУ ДО - СЮТ Новые возможности изучения робототехники с конструктором LEGO education «Технология и физика» Научно-техническое творчество на сегодняшний день является предметом особого внимания и одним из аспектов...
Лего. Конструирование, игры и занятия с конструктором «Lego» - «Играй с удовольствием». Является ли игрушкой Лего-конструкция?
Публикация ««Играй с удовольствием». Является ли игрушкой...» Играй с удовольствием. « Я говорю и утверждаю, что человек, желающий стать выдающимся в каком бы то ни было деле, должен с ранних лет упражняться… Например, кто хочет стать хорошим земледельцем, или домостроителем, должен еще в играх либо обрабатывать землю, либо возводить какие...
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Календарно-тематический план «Легоград» (4 ступень) СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН «ЛЕГОГРАД» (4 ступень) Тема Содержание Методы обучения Формы работы Работа с родителями Тема № 1: «Конструирование по замыслу» (октябрь, 1 неделя) Закреплять навыки, полученные в старшей группе. Учить заранее обдумывать...
Дополнительная общеобразовательная программа «Легоград» (4 ступень) ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ Наименование программы Дополнительная образовательная программа «Легоград» (4 ступень) (далее - Программа) Руководитель программы Воспитатель 1 квалификационной категории Лисакова Наталья Викторовна Организация-исполнитель МАДОУ « Детский сад №112» г.о. Саранск...
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Мы живем в период изменений требований к системе образования. Введение ФГОС ДО связано с тем, что настала необходимость стандартизации содержания дошкольного образования, для того чтобы, обеспечить каждому ребенку равные стартовые возможности для успешного...
Лего. Конструирование, игры и занятия с конструктором «Lego» - Конспект занятия по лего-конструированию «Детский городок для лего-человечков» для среднего дошкольного возраста
онспект занятия по лего-конструированию в средней группе «Детский городок для лего-человечков» Воспитатель Любимова А.Н. 2017г Тема: «Детский городок для лего-человечков» Образовательная область: познавательное развитие Форма: подгрупповая Цель: Развитие познавательной...
Фронтальное логопедическое занятие для развития связной речи детей с использованием лего-технологий «Животные жарких стран» Фронтальное логопедическое занятие «Животные жарких стран» Ход занятия Орг. момент Логопед: Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся друг с другом без слов. (Дети невербально здороваются друг с другом) Мотива ция Хотите, я вам подскажу, чем мы с вами сегодня будем...
Любовь Гурьдюмова
Конспект занятия по конструированию из Лего «Знакомство»
Занятие. Конструктор ЛЕГО. Знакомство.
Цель: Развивать пространственное воображение, внимание, память.
Задачи:
1. Познакомить в игровой форме с основными элементами конструктора ЛЕГО.
2. Учить классифицировать по форме, размеру, цвету.
3. Формировать концентрацию внимания
4. Развивать творческое мышление.
5. Развивать умение взаимодействовать с детьми и взрослыми.
6. Тренировать мелкую моторику пальцев.
Оборудование: Коробочка с мелкими полосками бумаги, детали конструктора LEGO разного цвета и формы. Презентация. Телевизор.
Ход занятия:
1. психологический настрой.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие. А поможет нам в этом волшебное зеркало. Посмотрим в него.
Показ презентации, на экране появляется волшебное зеркало, с помощью которого дети попадают в страну ЛЕГО.
Воспитатель: Ребята, вы увидели, какие волшебства происходят в стране Лего. Давайте попробуем у нас в группе создать волшебный мир Лего. Попробуем?
Тогда приступим.
2. «Найди детали одного цвета»
Воспитатель: У меня коробка с ЛЕГО конструктором. Вы видите здесь много деталей. Одни маленькие, вот такие, это кубик. Побольше, это кирпичик, ещё больше- большой кирпичик. Детали разного цвета. У каждого из вас на столах полоска бумаги, они тоже разного цвета. Нужно подойти к коробке и найти деталь того цвета, который у вас на бумажке. Понятно задание? Подходим по одному к коробке и берём пять деталей нужного цвета.
Воспитатель: Молодцы! Все справились с заданием.
А сейчас из своих кубиков постройте башню.
Молодцы! У вас получились замечательные башни!
3. соединение деталей.
Воспитатель: Ребята, при строительстве башни вы ставили один кубик на другой. Такой способ соединения деталей называется стопкой, т. е. вы сложили стопку, один на другой!
А есть и другие способы соединения деталей. Это соединение лесенкой, когда одна деталь ставится на другую. Вот так, посмотрите и попробуйте сделать лесенку сами. Молодцы!
Соединение внахлест, когда мы соединяем две детали третьей, вот так. Попробуйте соединить так свои детали. Молодцы!
4. Физминутка:
Дети по лесу гуляли (ходьба на месте)
За природой наблюдали (смотрим по сторонам)
Вверх на солнце посмотрели (поднимаем голову вверх)
И их лучики согрели. (показываем лучики солнца)
Произносится текст, а дети выполняютсопровождающие движения.
5. Собери модель по памяти
Педагог показывает детям в течении нескольких секунд модель, собранную из 3-4 (можно и более) деталей, а затем убирает ее. Дети собирают модель по памяти и сравнивают с образцом.
6. Подведение итогов.
Воспитатель: Ребята, мы путешествовали с вами в ЛЕГО страну. Понравилось вам путешествие? А что вам запомнилось больше всего?
Публикации по теме:
Когда-то случайно увидела на просторах интернета изображение этого конструктора, идея мне понравилась, и когда на выходных мы пилили яблоню,.
Аквариум- конструктор! Цель-формировать знания детей о многообразии подводного мира, морских обитателях. Задачи: 1. Развитие мелкой моторики.
Жили были на лесной опушке лиса и заяц. У зайца была избушка лубяная, а у лисы - ледяная. Пришла весна, избушка у лисы растаяла и пришлось.
Конспект интегрированное занятие по лего-конструированию и ПДД «Путешествие в Знакоград» Дошкольное детство – это возраст игры. Дети, играя, не только познают мир, но и выражают к нему своё отношение. Традиционные формы и методы.
Конспект образовательной деятельности по лего-конструированию «Знакомство с конструктором Лего Duplo» Цель: Познакомить с Лего конструктором Задачи: 1. Познакомить с историей появления конструктора лего. 2. Рассмотреть основные виды деталей.
Предлагаю Вашему вниманию конструктор из ткани. Взяла старые джинсы,разрезала на полоски разной длины и кружочки,прострочила на машинке.
Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования
«Станция юных техников» города Аши Челябинской области
Методическая разработка
занятия
по программе «Мир лего»
Тема :
Сорокина Мария Валентиновна,
педагог дополнительного
Образования
Аша, 2017
Тема: Введение в образовательную программу
Возраст детей : 8-9 лет.
Цель : пробудить интерес к обучению в объединении «Лего».
Задачи :
- Познакомить с правилами работы в объединении, техникой безопасности, основными понятиями, деталями лего;
- Воспитывать веру ребенка в свои силы;
- Развивать образное мышление.
Методы : объяснительно-иллюстративный (беседа, демонстрация), практический (упражнение, самостоятельная работа).
Формы организации деятельности учащихся : групповая, работа в парах.
Материалы и оборудование :
- Компьютер
- Видеопроектор
- Колонки
- Конструктор Lego (RCX, Mindstorms)
Структура занятия
- подготовительный этап;
- основной этап;
- заключительный этап.
Этап занятия, время | |
1. Подготовитель-ный этап (5 мин.) | 1. Приветствие. 2. Знакомство с детьми. |
2. Основной этап (23 мин.) |
3. Самостоятельная работа. Задание: конструирование по схеме на тему «Карусель» |
3. Заключитель-ный этап (7мин.) | Подведение итогов: Результат занятия (демонстрация моделей, опрос); Формирование представления о содержании и перспективах обучения в данном объединении; Поощрение воспитанников. |
Ход занятия
1. Организационный момент.
Приветствие. Знакомство с обучающимися.
Педагог
Здравствуйте ребята! Меня зовут Мария Валентиновна. Я педагог дополнительного образования Станции юных техников, являюсь руководителем объединения «Легоконструирование».
Давайте познакомимся. Сейчас каждый из вас встанет и громко назовет свое имя, а потом мы с вами сыграем в одну игру. Попробуем? Я начну.
Меня зовут Мария Валентиновна!
Происходит знакомство с обучающимися.
А теперь сыграем в игру, которая поможет нам познакомиться еще ближе. Я буду задавать вопрос, а вы, если ответ на него будет «да», станете хлопать в ладоши. Все понятно? Тогда начнем!
Кто из вас умный?
А кто красивый?
А кто любит ходить в школу?
У кого из вас есть увлечения: рисование, конструирование, игра на музыкальных инструментах?
Кто любит узнавать новое?
Кому нравится фантазировать?
Проходит игра.
Молодцы, ребята! Мы только что узнали, что вы у нас и умные, и красивые, и увлекаетесь разными интересными делами и фантазировать любите!
2. Изложение материала.
В нашем объединении мы с ребятами как раз учимся фантазировать, придумывать что-то новое, конструировать. Мы занимаемся по двум направлениям – это легоконструирование и робототехника. Ребята, у кого из вас дома есть легоконструктор? Поднимите руки.
Что вы уже делали из своего конструктора? Собирали по схеме или пробовали фантазировать сами?
Молодцы, ребята!
Сегодня мы с вами отправляемся в волшебную страну Лего. А как вы думаете, почему лего можно назвать волшебным? (Дети отвечают ) Правильно! Потому что из волшебных кирпичиков лего мы сможем сделать все, что захотим.
Лего приехало к нам издалека. Кто-нибудь знает, из какой страны? Его страна называется Дания. Там, в городе Биллу, есть завод игрушек. Там делают эти волшебные детали. Так что лего появилась в Дании.
Основой наборов является кирпичик LEGO - деталь, представляющая собой пластмассовый блок, соединяющийся с другими такими же кирпичиками на шипах или кнопочках.
А вы знаете, как называются детали легоконструктора?
Происходит знакомство детей с деталями конструктора: кирпич, пластина, балка, колеса, шестеренки, ось.
Все детали лего измеряются в кнопочках. Обратите внимание на них.
Дается объяснение, как измерять размер детали.
На занятиях мы используем разные наборы Лего. Это Лего Перворобот RCX, Лего Майндстормс NXT и Лего EV3, работающие на основе микропроцессора.
А что же можно собрать из лего? Давайте посмотрим фильм.
Демонстрация фильма о возможностях лего, демонстрация готовых моделей.
Вот сколько всего интересного можно собрать из лего. И сегодня мы с вами попробуем собрать модель карусели. Но прежде чем мы приступим к практической работе, я предлагаю вам разминку для глаз, чтобы после просмотра фильма ваши глазки отдохнули.
Разминка перед практической частью: Глаза вверх, вниз, вправо, влево, широко открыли от удивления, крепко зажмурились, поморгали.
- Практическая работа. Конструирование по схеме «Карусель».
Детям дается задание : построить по схеме модель карусели.
Перед началом работы повторяются правила работы с конструктором лего (не брать в рот, быть аккуратными, класть детали подальше от края стола, чтобы не упали, быть внимательным, работать дружно).
Идет работа в парах.
Молодцы, ребята, все справились с заданием. А теперь давайте посмотрим, как кружатся наши карусели.
Проходит мини-выставка работ.
4. Подведение итогов.
В завершении нашего занятия давайте проверим, насколько хорошо вы запомнили название деталей конструктора.
Итак, начнем!
Педагог задает вопросы, демонстрирует детали конструктора, дети отвечают. Идет проверка правильных ответов при помощи презентации.
Сегодня вы замечательно поработали, запомнили названия основных деталей, сконструировали такие замечательные карусели!
Молодцы!
Я вами очень довольна!
Ребята, вам понравилось наше занятие? Будете заниматься с лего еще? (Дети отвечают)
А дома, ребята, пожалуйста, нарисуйте свои карусели. Только на рисунке должны быть видны лего-кирпичики, ведь все это мы строили из них
На этом наше занятие закончено. Большое спасибо!
Пояснительная записка
Программа кружка «Лего-конструирование» соответствует требованиям ФГОС. Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет серьезные требования к ним.
Курс «Лего-конструирование» является межпредметным модулем, где дети комплексно используют свои знания. Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных механизмов. Разнообразие конструкторов Лего позволяет заниматься с учащимися разного возраста и по разным направлениям:
1.конструирование;
2.программирование;
3.моделирование физических процессов и явлений.
В основе курса лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат деятельности учащихся. Конструирование как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути, он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Занятия по ЛЕГО-конструированию главным образом направлены на развитие изобразительных, словесных, конструкторских способностей. Все эти направления тесно связаны, и один вид творчества не исключает развитие другого, а вносит разнообразие в творческую деятельность.
Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного задания, высказывает свое отношение к выполненной работе, рассказывает о ходе выполнения задания, о назначении выполненного проекта.
Тематический подход объединяет в одно целое задания из разных областей. Работая над тематической моделью, ученики не только пользуются знаниями, полученными на уроках математики, окружающего мира, изобразительного искусства, но и углубляют их:
Математика
Понятие пространства, изображение объемных фигур, выполнение расчетов и
построение моделей, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами;
Изучение построек,
природных сообществ; рассмотрение и анализ природных форм и конструкций; изучение природы как источника сырья с учётом экологических проблем,
деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания.
Русский язык
Развитие устной речи в процессе анализа заданий и обсуждения результатов
практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Использование художественных средств, моделирование с учетом художественных правил.
Направленность программы
Настоящий курс предлагает использование образовательных конструкторов
LEGO и аппаратно-программного обеспечения как инструмента для обучения школьников конструированию, моделированию и компьютерному управлению на занятиях Лего-конструирования.
Новизна программы
Работа с образовательными конструкторами LEGO позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания - от теории механики до психологии, - что является вполне естественным.
Актуальность программы
Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце урока увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу.
Изучая простые механизмы, ребята учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы многих механизмов.
Педагогическая целесообразность
программы объясняется формированием высокого интеллекта через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд приобщить детей к творчеству.
Важно отметить, что компьютер используется как средство управления моделью; его использование направлено на составление управляющих алгоритмов для собранных моделей. Учащиеся получают представление об особенностях составления программ управления, автоматизации механизмов, моделировании работы систем.
Принцип построения программы
На занятиях создана структура деятельности, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и предусматривающая их дифференциацию по степени одаренности. Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учетом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.
данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала. Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на приобщение детей к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил у школьников развиваются творческие начала.
Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:
Занятия в свободное время;
Обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);
Детям предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;
Срок реализации
образовательной программы рассчитан на 2 года обучения.
Цели работы кружка
1.саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность;
2.введение школьников в сложную среду конструирования с использованием информационных технологий;
3.организация занятости школьников во внеурочное время.
Задачи работы кружка
1.Формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
2.Формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
3.Формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
4.Развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
5.Развитие умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
6.Развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности (умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности, развитие навыков межличностного общения и коллективного творчества)
7.Развитие индивидуальных способностей ребенка;
8.Развитие речи детей;
9.Повышение интереса к учебным предметам посредством конструктора ЛЕГО
Цель работы
1.Организация занятости школьников во внеурочное время.
2.Всестороннее развитие личности учащегося:
Развитие навыков конструирования;
Развитие логического мышления;
Мотивация к изучению наук естественно-научного цикла: физики, в первую очередь, информатики (программирование и автоматизированные системы управления) и математики.
Задачи
1.Ознакомление с основными принципами механики;
2.Ознакомление с основами программирования в компьютерной среде моделирования Перворобот LEGO WeDo;
3.Развитие умения работать по предложенным инструкциям;
4.Развитие умения творчески подходить к решению задачи;
5.Развитие умения довести решение задачи до работающей модели;
6.Развитие умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
7.Развитие умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
8.Подготовка к соревнованиям по Лего-конструированию.
Режим занятий
Занятия проводятся 1 раз в неделю
Обеспечение программы
Для эффективности реализации программы занятий «Лего-конструирование» необходимо дидактическое обеспечение:
1. Лего-конструкторы «LEGO education»
2. Программное обеспечение Перворобот LEGO WeDo.
3. Персональный компьютер.
Лего позволяет учащимся
1.Совместно обучаться школьникам в рамках одной группы;
2.Распределять обязанности в своей группе;
3.Проявлять повышенное внимание культуре и этике общения;
4.Проявлять творческий подход к решению поставленной задачи;
5.Создавать модели реальных объектов и процессов;
Ожидаемые результаты
Учащиеся получат возможность научиться:
Работать в группе;
Решать задачи практического содержания;
Моделировать и исследовать процессы;
Переходить от обучения к учению.
Формы занятий
Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества - это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях.
Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.
Формы занятий внеурочной деятельности
· свободные уроки;
· выставки;
· соревнования;
· кроссворды;
Предполагаемые результаты и критерии их оценки
Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами искусства может каждый, по-настоящему желающий этого ребенок.
В результате работы с Лего-конструктором и учебной средой «LEGO education» учащиеся будут уметь:
Создавать реально действующие модели роботов;
Управлять поведением роботов при помощи простейшего программирования;
Применять на практике конструкторские, инженерные и вычислительные навыки.
В конце обучения
ученик будет знать:
Закономерности конструктивного строения изображаемых предметов;
Различные приёмы работы с конструктором лего;
ученик научится:
Работать в группе;
Решать задачи практического содержания;
Моделировать и исследовать процессы;
Переходить от обучения к учению;
ученик сможет решать следующие жизненно-практические задачи:
Совместно обучаться школьникам в рамках одной бригады;
Распределять обязанности в своей бригаде;
Проявлять повышенное внимание культуре и этике общения;
Проявлять творческий подход к решению поставленной задачи;
Создавать модели реальных объектов и процессов;
ученик способен проявлять следующие отношения:
Проявлять интерес к обсуждению выставок собственных работ.
Слушать собеседника и высказывать свою точку зрения;
Предлагать свою помощь и просить о помощи товарища;
Понимать необходимость добросовестного отношения к общественно-полезному труду и учебе.
Методическая основа курса
Деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной творческой деятельности детей, начиная с первого класса.
Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера - проектов.
Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на занятии, так и оценка, отражающая его творческие поиски. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностными результатами изучения курса «Легоконструирование» является
формирование следующих умений:
· оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
· называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
· самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы
Метапредметными результатами изучения курса «Легоконструирование» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Познавательные УУД:
· определять, различать и называть детали конструктора,
· конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему.
· ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
· перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы;
Регулятивные УУД:
· уметь работать по предложенным инструкциям.
· умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
· определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
Коммуникативные УУД:
· уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке.
· уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
Предметными результатами изучения курса «Легоконструирование» в 1-м классе является формирование следующих знаний и умений:
Простейшие основы механики
Виды конструкций - однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;
Технологическую последовательность изготовления несложных конструкций
С помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей.
Реализовывать творческий замысел.
Формы подведения итогов реализации дополнительной
образовательной программы
Организация выставки лучших работ.
Представлений собственных моделей
Ожидаемый результат (учащиеся должны знать и уметь):
1.Знание основных принципов механики.
2.Знание основ программирования в компьютерной среде, моделирования
«LEGO education»
3.Умение работать по предложенным инструкциям.
4компьютер;
Электронно-программное обеспечение:
специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы);
Технические средства обучения:
мультимедийный проектор, DVD-плееры, МРЗ-плеер;
компьютер с учебным программным обеспечением;
музыкальный центр;
демонстрационный экран;
демонстрационная доска для работы маркерами;
магнитная доска;
цифровой фотоаппарат;
сканер, ксерокс и цветной принтер;
интерактивная доска.
Содержание
1 -й год обучения
Устойчивость LEGO моделей. Изготовление модели «Танцующие птицы».| Кол-во часов | |||
| Вводные занятия 5 часов |
|||
| Знакомство с ПервоРоботом WeDo, его составляющими частями. | |||
| Элементы конструктора ПервоРобот LEGO® WeDo™ (LEGO Education WeDo Software): Коммутатор LEGO® USB Hub, Мотор, Датчик наклона, Датчик движения | |||
| Элементы конструктора ПервоРобот LEGO® WeDo™ (LEGO Education WeDo Software): Коммутатор LEGO® USB Hub, Мотор, Датчик наклона, Датчик движения | |||
| Устойчивость LEGO моделей | |||
| . Изготовление модели «Танцующие птицы». | |||
| Изготовление модели «Голодный аллигатор» Проект «LEGO и сказки». Защита проектов. | |||
| Изготовление модели «Обезьянка - барабанщица» | |||
| Изготовление модели «Порхающая птица» | |||
| Изготовление модели «Рычащий лев» | |||
| Изготовление модели «Умная вертушка» | |||
| Изготовление модели «Непотопляемый парусник» | |||
| Изготовление модели «Спасение самолета» | |||
| Изготовление модели «Спасение от великана»
Создание своих роботов | |||
| Изготовление модели «Вратарь» | |||
| Изготовление модели «Нападающий» Изготовление модели «Вратарь» | |||
| Изготовление модели «Ликующие болельщики» | |||
| Создание моделей по выбору учащихся | |||
| Проект «LEGO и сказки». Защита проектов. | |||
| ИТОГО: 34 ЧАСА |
|||
2-й год обучения
Перечень элементов LEGO® 9580
Первые шаги.
Создание роботов по схеме
Качели.WeDo
Полноприводный автомобиль
Изучаем механику и датчик расстояния
Создание программ.
Аттракцион «Чёртово колесо»
Создание своих роботов
Цветок «Венерина мухоловка»
Ветряная мельница
Весёлая карусель
Верхом на драконе
Создание программ.
Создание своего робота
Календарно тематическое планирование.
| Кол-во часов | |||
| Вводные занятия 5 часов |
|||
| Повторение. Что входит в состав конструктора? | |||
| Перечень элементов LEGO® 9580 | |||
| Перечень терминов. Звуки. Фоны экрана. Сочетания клавиш. | |||
| Первые шаги. | |||
| Создание роботов по схеме 26 часов |
|||
| Автоматические ворота и автомобиль | |||
| Изучаем механику и датчик расстояния | |||
| Качели.WeDo | |||
| Изучаем механику и датчик положения | |||
| Полноприводный автомобиль | |||
