ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ.
Как всякий организованный процесс, семейное воспитание предусматривает определенную целеустремленность, наличие конкретных задач. Поскольку в нашем обществе интересы государства и родителей в отношении воспитания подрастающего поколения чаще всего совпадают, цель и задачи общественного и семейного воспитания в основном также являются идентичными. Следовательно, главную цель воспитания детей в семье составляет всестороннее развитие личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Достижение этой цели включает осуществление таких задач, как физическое, умственное, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание.
В семейном воспитании важное место занимает забота о здоровье ребенка, его физическая подготовка, закаливание, развитие силы, ловкости, быстроты, выносливости. Здоровый, физически развитый человек способен более успешно заниматься умственным и физическим трудом, у него обычно хорошее, бодрое настроение, и он, как правило, доброжелателен к окружающим, готов прийти на помощь, острее воспринимает красоту и сам стремится все делать красиво.
В интересах физического воспитания родители должны приучать детей с раннего детства регулярно делать утреннюю физзарядку, вовлекать их в различные подвижные игры, спортивные занятия, вместе заниматься доступным туризмом. Важно по совету врача приучать ребенка к закаливанию, учить самого заботиться о своем здоровье, не допуская дурных привычек (курение, употребление алкогольных напитков, токсичных препаратов и т. п.). И во всем этом главное - пример родителей. Если отец курит, но запрещает курить сыну, вряд ли здесь получится что-то хорошее. Парнишка, пока мал, будет курить тайком, а потом - и не боясь.
Воспитание детей в семье необходимым компонентом включает умственное развитие. Первые обращения матери к еще бессловесному младенцу уже закладывают начала умственного воспитания. Дальнейшее обучение речи, рассказывание сказок, чтение книжек, стимулирование и поощрение детской любознательности, ответы на вопросы ребенка, соответствующие разъяснения и т. д. - все это отвечает интересам развития мышления, памяти, внимания, воображения, служит важной задаче подготовки к обучению в школе. Когда же ребенок становится школьником, долг родителей - создать надлежащие условия для его продуктивных занятий, тактично помогать в случае затруднений. И здесь особое значение приобретают неуклонное развитие любознательности и пытливости, самостоятельности мышления, ориентировка на непрерывное образование, приучение к чтению художественной литературы, периодической печати. Положительную роль в этом отношении играет поощрение занятий детей в предметных и других кружках в школе или внешкольных учреждениях - с учетом их интересов, склонностей и состояния здоровья.
Родители должны много внимания уделять нравственному воспитанию детей, поскольку в повседневной жизни постоянно и неизбежно возникают разнообразные проблемы, связанные с поведением, взаимоотношениями между людьми. Именно в семье дети главным образом постигают азбуку нравственности, усваивают, что такое хорошо и что такое плохо, учатся проявлять доброжелательность к людям, оказывать посильную помощь. По мере взросления ребенка моральные требования к нему значительно возрастают и углубляются. Нравственное воспитание в семье предполагает формирование любви к родному краю, своему Отечеству, гуманности, чувства товарищества, честности, справедливости, ответственности. И здесь играют большую роль не только и не столько специальные беседы и разъяснения, сколько организация всей жизни ребенка в соответствии с принципами общечеловеческой морали, повседневная практика надлежащего поведения.
Чрезвычайно ответственное место в системе семейного воспитания принадлежит трудовому воспитанию детей. С раннего возраста ребятишки, как правило, в меру своих сил и возможностей стремятся участвовать в домашних делах, помогать взрослым, в своих играх имитируют различные виды труда. Важная задача родителей - не отбивать у детей охоту к трудовым занятиям, поощрять их в этом отношении, оказывать всяческое содействие. Доступные формы самообслуживания, участие в домашних хлопотах, вооружение ребенка разнообразными трудовыми умениями и навыками, разъяснение ему роли труда в жизни человека и общества, ознакомление с профессиями, поощрение участия в общественно полезном труде - все это весьма существенно для подготовки добросовестного труженика, способного в будущем обеспечить себя и свою семью всем необходимым и принести пользу обществу.
Среди конкретных направлений всестороннего развития личности ребенка в условиях семьи немаловажную роль играет эстетическое воспитание. Тесно связанное с другими сторонами воспитания, оно способствует приобщению детей к прекрасному, учит воспринимать и ценить красоту в жизни, природе, искусстве, приучает их творить по законам красоты. В этих целях родители должны использовать занятия рисованием, лепкой, совместное прослушивание музыки, песен, обучение ребенка игре на музыкальных инструментах, посещение театров, музеев, выставок, экскурсии по родным местам и многое другое. Задача семьи - воспитывать не только потребителей, созерцателей прекрасного, но и активных участников его созидания во всех возможных областях и сферах.
У родителей как воспитателей ничего не получится, если они не будут знать особенностей своего ребенка. Ведь каждый человек, сколько бы ему ни было лет, - это конкретная своеобразная личность. Поэтому отцу и матери нельзя довольствоваться обыденным представлением о своем сыне или дочери. В целях воспитания требуется постоянное и глубокое изучение ребенка, специальное выявление его интересов, запросов, увлечений, склонностей и способностей, достоинств и недостатков, положительных качеств и отрицательных черт. Только тогда отец и мать получат возможность целенаправленно и обоснованно, следовательно, и плодотворно влиять на формирование личности растущего человека, акцентируя внимание на ее позитивных сторонах и развивая их, а с другой стороны, настойчиво преодолевая негативные черты.
В изучении ребенка родителям помогут непринужденные беседы по интересующим вопросам, наблюдения за его поведением как дома, так и на улице, в общественных местах, в школе - в общении с товарищами, во время труда, отдыха. Что читает ребенок, как проводит свободное время, с кем дружит, в какие игры играет - ответы на эти и подобные вопросы родители должны знать. На какие-то вопросы ответят учителя. Но оценка посторонних людей может быть и необъективной, неверной. Доверие - вот главная линия поведения отца и матери. Очень важно, чтобы и ребенок, дети им тоже доверяли.
ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ ДЕТЕЙ И ВОСПИТАНИЕ.
Воспитывая детей, родители должны учитывать их половые особенности. Ведь мальчики и девочки различаются не только внешне:
мужская или женская природа проявляется задолго до полового созревания и откладывает свой определенный отпечаток на их чувства, сознание и поведение. Вместе с тем не следует забывать, что представителей мужского и женского пола все-таки, прежде всего, объединяют общечеловеческие качества, которые свойственны и тем и другим;
половые же особенности в основном выделяются лишь некоторым акцентом в пределах характеристики человека вообще. Знать об этом и иметь в виду психологические особенности личности, обусловленные ее половой принадлежностью, - значит располагать возможностью опираться на все положительное, учитывать возможные негативные проявления и, следовательно, более эффективно осуществлять семейное воспитание.
Некоторые значительные различия между мальчиками и девочками обнаруживаются уже в первые месяцы их жизни. Так, например, девочки несколько быстрее мальчиков развиваются как в физическом, так и в психологическом отношении, они примерно на 2-4 месяца раньше начинают говорить. В среднем к трем годам и мальчики и девочки с помощью родителей и окружающих уже знают о своей половой принадлежности, различают пол других детей и взрослых.
По мере роста ребенка половые психологические особенности постепенно усиливаются. Они проявляются в уровне эмоциональных реакций, в специфических интересах и склонностях, в характере мышления, в отношении к конкретным фактам и т. д.
ОСОБЕННОСТИ ПСИХИКИ ДЕВОЧКИ.
У девочек уже в раннем возрасте проявляется «инстинкт материнства», выражающийся в интересе к другим малышам, в играх, в заботливом отношении к куклам. Их внимание привлекает прежде всего человек, его взаимоотношения с другими людьми. Чем они становятся старше, тем сильнее возрастает их интерес к внутреннему миру человека, его переживаниям, поведению. Для девочек характерно также проявление преимущественного интереса к тому, что их непосредственно окружает (обстановка, утварь, одежда и т.п.).
Девочки больше общаются с матерью, сильнее привязаны к дому. Они, как правило, прилежнее и исполнительнее по сравнению с мальчиками, более аккуратны, бережливы, добросовестны. Им в большей мере свойственна склонность проявлять заботу о других, ухаживать, а также поучать, критиковать. Повышенная эмоциональность представительниц женского пола нередко является причиной их недостаточной объективности. Восприимчивость женской психики выше, чем мужской, девочки более обидчивы, самолюбивы, они острее реагируют как на поощрения, так и на порицания.
У девочек сильнее развито непроизвольное внимание, их больше привлекает конкретная наглядность. Они легче поддаются внушению; быстрее приспосабливаются к новой обстановке, чувствуют себя увереннее в необычных условиях.
Круг познавательных интересов их менее разнообразен, чем у мальчиков. Из школьных учебных предметов они чаще предпочитают литературу, историю, иностранные языки. Больше, чем мальчики, любят читать, увлекаются поэзией, занимаются музыкой. Учителям обычно легче работать с девочками, и отчасти поэтому именно они, как правило, преобладают в ученическом активе, являются старостами.
Потребность в доверии и заботе
У мальчиков обычно есть особые потребности, которые менее важны для девочек. Точно так же у девочек есть особые потребности, менее важные для мальчиков. Конечно же, главная потребность для тех и других - любовь. Но любовь может выражаться по-разному. Любовь родителей в первую очередь проявляется через доверие и заботу.
Забота - это готовность всегда прийти ребенку на помощь, заинтересованность в его благополучии, интерес к его личности, стремление, сделать его счастливым, сострадание к его боли. Забота - это активная разновидность любви.
Заботиться - значит интересоваться и проникаться жизнью малыша.
Доверять - значит признавать, что у ребенка все в порядке. Это вера в то, что ребенок может успешно учиться на собственных ошибках. Это готовность позволить жизни идти своим чередом, веря, что в конце концов все будет хорошо. Доверять ребенку - значит верить, что он всегда делает лучшее, на что способен, даже если на первый взгляд кажется, будто это не так. Доверять - значит давать малышу свободу и пространство делать все самостоятельно.
Естественно, каждому ребенку нужно и доверие, и забота, но в разных пропорциях. Все хорошо в меру. До девятилетнего возраста всем детям требуется много заботы и несколько меньше доверия. После девяти лет дети начинают естественным образом отдаляться от родителей и становятся более независимыми. Первый признак, что ребенок от вас отдаляется, - он стесняется вашего поведения.
Приблизительно в девятилетнем возрасте у ребенка начинает развиваться чувство собственного "я" как отдельной от родителей сущности. С этого момента и до восемнадцатилетнего возраста детям требуется больше доверия, хотя и забота тоже по-прежнему нужна.
Независимо от возраста, мальчикам требуется больше доверия, а девочкам - заботы. Мальчик доволен собой, если может действовать самостоятельно. Добиваясь чего-то без посторонней помощи, он обретает уверенность в себе и чувство собственного достоинства. Так, мальчик может сопротивляться тому, чтобы мама помогла ему завязать шнурки, поскольку ему приятно осознавать, что он делает это сам. С другой стороны, если вы предлагаете помощь девочке, она чувствует, что ее любят. Предложение помощи девочке - это жест заботы, а позволение мальчику сделать что-либо самостоятельно - жест доверия.
Если мама слишком заботится о том, чтобы удовлетворить ту или иную потребность мальчика, он нередко толкует ее поведение следующим образом: "Она не верит, что я могу сделать это сам". Если же отец слишком верит в способность дочери делать что-то самостоятельно, она может подумать, будто папа не очень о ней заботится. Если девочке дают слишком много свободы, ей может показаться, будто ее отталкивают, обижают, не любят. Мальчик же нередко просто расцветает от подобного отношения, поскольку чувствует, что родители признают его самостоятельность и верят в его способность заботиться о себе самостоятельно и делать все правильно.
Матери нередко делают своих сыновей слабыми, слишком беспокоясь о них и подавляя своей опекой. Отцы часто дают дочерям слишком много самостоятельности и возможности обходиться без посторонней помощи, пренебрегая потребностью девочек в заботе. Родителям следует понять, что мальчики формируют позитивное представление о себе на основе доверия со стороны окружающих, а девочки - на основе внимания и заботы, которые им дарят люди.
Самая сложная задача для женщины - снова начать доверять мужчине после того, как он причинил ей боль, тогда как мужчинам особенно трудно возродить в себе желание заботиться о женщине, если это желание почему-то угасло. Когда во взаимоотношениях между супругами возникают трудности, женщины чаще всего жалуются: "Я не получаю то, что мне необходимо" (то есть "Я не верю, что он даст то, что мне необходимо"). Мужчины же жалуются, что "все равно ей ничем не угодишь, так зачем же утруждать себя?" (то есть "Я о ней больше не забочусь"). Женщины обычно жалуются: "Он обо мне перестал заботиться", - а мужчины говорят: "Она всем недовольна, поэтому я и перестал заботиться о чем бы то ни было".
Эти различные тенденции начинают проявляться еще в детстве. Приходя в этот мир, мальчики и девочки склонны в равной мере доверять окружающим и заботиться о них. Когда малыши встречают пренебрежение к своим нуждам и желаниям, или испытывают боль от того, что эти нужды и желания не удовлетворены, реакция мальчиков обычно состоит в том, что они меньше заботятся об окружающих, а реакция девочек в том, что они начинают меньше доверять. Задача родителей - дать девочке больше заботы, понимания и уважения, чтобы она могла доверять окружающим; а по отношению к мальчику необходимо проявить больше доверия, приятия и одобрения, чтобы побуждать его заботиться об окружающих.
Девочке необходимо чувствовать, что она может доверять своим родителям, - что они всегда готовы понять ее чувства, желания и нужды. Так проявляется ее потребность оставаться слабой и зависеть от окружающих. Ей необходима уверенность в том, что она может рассчитывать на поддержку родителей. Нередко девочки удовлетворяют эту свою потребность, делясь со старшими чувствами и обращаясь к ним за помощью. Когда девочке плохо, она должна знать, что родители готовы окружить ее заботой. Если девочка получает необходимую ей заботу, она доверяет родителям и остается открытой. Доверчивая девочка счастлива и довольна жизнью. Для развития своих дарований и талантов девочкам необходима уверенность в близких людях. В противном случае они чувствуют себя ни на что не годными, нелюбимыми и отказываются от поддержки окружающих.
Иногда, если девочка не в силах получить то, что ей требуется, она подавляет свои женские качества (слабость, ранимость) и начинает испытывать свойственную мальчикам потребность в самостоятельности, доверии, приятии и одобрении. Для девочки настолько больно нуждаться в заботе и не получать ее, что она отвергает свою женскую сущность и развивает мужские качества.
Если девочкой пренебрегают, она может развить в себе мужские качества - чтобы не испытывать боль от неудовлетворенности.
Это не означает, что девочка, которой свойственны мужские черты, непременно недополучила то, что необходимо ей для развития женских качеств. Возможно, у нее просто активный темперамент, вследствие чего эта девочка ведет себя как мальчик. Несмотря на то что некоторые девочки ведут себя как мальчишки, они все равно остаются девочками, им нужно больше заботы, понимания и уважения.
Естественно, для того, чтобы мальчик был уверен в завтрашнем дне и доверял старшим, ему тоже требуется забота, понимание и уважение, - однако для него важнее мотивация к действию. Без мотивации он перестает заботиться о чем бы то ни было. Если мальчишка ни о чем не заботится, он становится угрюмым, неуправляемым и начинает плохо учиться. Без мотивации мальчик не может ни на чем сосредоточиться, что приводит либо к депрессии, либо к гиперактивности. Самая главная потребность мальчиков - мотивация к деятельности.
Задача родителей - проявить по отношению к мальчику больше доверия, приятия и одобрения, чтобы мотивировать его к деятельности.
Для того чтобы мальчик заботился об окружающих, его действия необходимо мотивировать успехом и поощрением. Нужно ясно давать ему знать, что он способен радовать своих родителей и радует их. Если мальчику удается доставить родителям радость, это служит ему мотивацией, чтобы и дальше вести себя соответствующим образом, в противном случае мальчик становится слабым и перестает заботиться об окружающих. Позитивное поощрение правильного поведения служит мальчику дополнительным подтверждением успеха.
Предлагая помощь девочке, вы даете ей понять, что она вам не безразлична, что вы о ней заботитесь, но мальчик может воспринять предложение о помощи как оскорбление. Он увидит в этом намек, что вы не верите в его способность сделать дело самостоятельно. Иногда наилучший способ проявить заботу о мальчике - дать ему возможность сделать что-либо самому. Даже если вы уверены, что у малыша ничего не получится, поверьте, что он извлечет из своей неудачи необходимые уроки. И, пожалуйста, помните: если он потерпит неудачу, ни за что не говорите ему "Ну вот, я же предупреждал".
Конечно, девочкам тоже требуется доверие, приятие и одобрение, но мальчикам для мотивации к действиям обычно необходимо всего этого больше. Мальчик охотно заботится об окружающих, когда чувствует себя компетентным и видит, что его принимают таким, какой он есть. Усиленные дозы доверия позволяют мальчику почувствовать себя компетентным. Высокая оценка – "супертопливо" для мальчика. Если мальчик видит, что окружающие ценят то, что он делает, в нем просыпается побуждение делать еще больше. Нет более сильного стимула, чем успех.
Мальчики с Марса, девочки с Венеры
Ниже я привожу несколько простых положений, которые по могут вам не забывать, что мальчики с Марса, а девочки с Венеры:
Мальчики с Марса: Мальчикам нужно больше любви, внимания и признания в ответ на то, что они делают, на их способность действовать без посторонней помощи и на результаты их деятельности.
Девочки с Венеры: Девочкам нужно больше внимания и признания в ответ на то, какие они есть, что они чувствуют и чего хотят.
Мальчики с Марса: Мальчики испытывают потребность в том, чтобы окружающих радовали их достижения. Давайте высокую оценку их деятельности.
Девочки с Венеры: Девочки испытывают потребность в том, чтобы их любили за то, какие они есть. Восхищайтесь ими.
Мальчики с Марса: Мальчикам требуется больше одобрения и мотивации их деятельности.
Девочки с Венеры: Девочкам требуется больше помощи и ободрения.
Мальчики с Марса: Мальчик или мужчина счастлив, если чувствует, что в нем нуждаются и он может оказать кому-то необходимую поддержку. Мальчик приходит в уныние, когда чувствует, что никому не нужен или не в силах выполнить поставленную перед ним задачу.
Девочки с Венеры: Женщина или девочка счастлива, если чувствует, что может получить необходимую ей поддержку. Она приходит в уныние, когда чувствует, что помощи ей ждать неоткуда и придется делать все самой.
Мальчики с Марса: Для того чтобы заботиться о других и испытывать побуждение к деятельности, мальчикам прежде всего необходимо доверие, приятие и одобрение.
Девочки с Венеры: Для того чтобы доверять близким и испытывать уверенность в себе, девочкам прежде всего необходима забота, понимание и уважение.
Консультации для родителей на тему:
«Девочки и мальчики в детском саду и в семье»
Выполнил воспитатель МБДОУ №5 «Белочка»
Вышегородцева Ирина Владимировна
Простые правила воспитания мальчиков.
При формировании полоролевого поведения мальчиков следует ограждать от влияния ряда гендерных стереотипов. В частности наиболее травматичным запретом является отрицание чувств: «Мальчики не плачут» и т. д. У каждого ребенка есть право на эмоции. Позволяйте мальчику иногда плакать, если ему действительно больно или обидно. Только почувствовав весь спектр эмоций, он сможет вырасти внимательным, заботливым, способным к состраданию мужчиной.
Мальчики дошкольного возраста нуждаются в руководстве. Дети, которым не хватает примера взрослого – уверенного в себе мужчины, способного направлять ребенка, - вырастая вынуждены вести суровую борьбу с самим собой, чтобы обрести внутренний стержень и сформировать систему самоконтроля. Однако мальчики, которым был предоставлен слишком большой выбор, впоследствии испытывают слишком большие затруднения при принятии решения.
Чтобы обеспечить физическую и эмоциональную безопасность ребенка до 6 лет необходимо ограничивать свободу передвижения, по мере взросления расширять пространство для прогулок. Мальчикам не следует разрешать играть вблизи водоемов и возле кухонной плиты.
Все мальчики по натуре исследователи. Соответственно родители и воспитатели обязаны сделать «опыты» и «экспедиции» ребенка спокойными и максимально безопасными .
Плохое поведение ребенка лучше игнорировать: обращая внимание, взрослые только закрепляют нежелательную модель.
Мальчики в 6 – 7 лет ищут лидера, выбирая пример для подражания. Огромное влияние в этом возрасте оказывают на ребенка окружающие взрослые, товарищи по играм, персонажи фильмов и книг. Мальчики начинают копировать поведение своего «героя», создавая внутренний образ мужчины. Взаимодействуя с ребенком следует учитывать: поступки людей всегда производят на него более глубокое впечатление, чем слова.
Еще одна особенность мальчиков заключается в том. что вплоть до 12 лет они стараются быть внимательными, трудолюбивыми, прилежными, а выглядят и чувствуют себя при этом неловкими, бесполезными, неспособными. Мальчикам нужно помочь преодолеть этот сложный период: как можно чаще предлагать им участвовать в делах взрослых, играх сверстников.
Мальчику необходим опыт успеха, опыт победы, и прежде всего над собой. Если ребенку не удается то, что он считает важным, у него появляется ощущение собственной неполноценности. Лучше всего, если мальчик соперничает с самим собой, постоянно совершенствуя свое мастерство в каком – либо деле, а не стремится сравнится с кем – либо. Роль взрослого в данном случае заключается в организации такой деятельности, в которой ребенок сможет добиться успеха.
Простые правила воспитания девочек.
Как правило, воспитатели и родители подсознательно убеждены в том, что девочки – создания хрупкие. Девочкам нужно развивать физическую силу и выносливость: это даст им уверенность в себе и повысит самооценку.
Эмоциональный рассказ ребенка лучше слушать не прерывая, дать возможность высказаться. С младшими девочками (от 2 до 7 лет) потребуются совместные действия, с детьми постарше (после 8 лет) – обсуждение и поиск компромисса.
Взрослые должны откликаться на быстрое изменение эмоционального состояния девочки, показать ей как можно справится со своими чувствами. Лучший способ – наблюдение за тем, как это делают другие. Не лишайте ребенка права на любые эмоции. Отрицая чувства девочки, взрослые препятствуют развитию у неё способности понимать себя и действовать, исходя их этого понимания.
Не стоит сомневаться и в умственных способностях девочек.
Игры девочек с раннего детства включают в себя те виды деятельности, которые они могут наблюдать вокруг, готовя её к жизни хозяйки дома и заботам о семье. Не следует и отвергать «мальчишеские» игры, они необходимы для разностороннего развития. Если в игру девочки никто не вмешивается, это способствует развитию в ней сосредоточенности, последовательности, формируют здоровую самооценку, развивает навыки сотрудничества. Несговорчивость и упрямство обычно возникают у нее из ощущения, что её игру постоянно прерывают.
Девочкам нужны занятия, игрушки и книжки, способствующие развитию навыков уверенности в себе, позитивному отношению к себе как к девочке. Старайтесь подбирать книги, которые учат искать её мирные способы разрешения конфликтов.
«Особенности воспитания мальчиков и девочек».
Никогда не забывайте, что перед вами не просто ребенок, а мальчик или девочка, с присущими им особенностями восприятия, мышления, эмоций. Воспитывать, обучать и даже любить их надо по-разному. Но обязательно очень любить.
Не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту – девочки обычно старше ровесников-мальчиков.
Мальчики и девочки по-разному видят, слышат, осязают, по-разному воспринимают пространство и ориентируются в нем, а главное – по-разному осмысливают все, с чем сталкиваются в этом мире.
Помните, что, когда женщина воспитывает и обучает мальчиков (а мужчина – девочек), ей мало пригодится собственный детский опыт и сравнивать себя в детстве с ними – неверно и бесполезно.
Не усердствуйте, требуя от мальчиков аккуратности и тщательности выполнения вашего задания.
Давая задания мальчикам, старайтесь включать в них момент поиска, требующий сообразительности. Не надо заранее рассказывать и показывать, что и как делать. Следует подтолкнуть ребенка к тому, чтобы он сам открыл принцип решения, пусть даже наделав ошибок.
С девочками, если им трудно, надо вместе, до начала работы, разобрать принцип выполнения задания, что и как надо сделать. Вместе с тем, девочек надо постепенно учить действовать самостоятельно, а не только по заранее известным схемам, подталкивать к поиску собственных решений незнакомых, нетиповых заданий.
Не забывайте не только рассказывать, но и показывать. Особенно это важно для мальчиков.
Никогда не ругайте ребенка обидными словами за неспособность что-то понять или сделать. Это сейчас он знает и умеет хуже вас. Придет время, и, по крайней мере, в каких-то областях, он будет знать и уметь больше вас. А если тогда он повторит в ваш адрес те же слова, что сейчас говорите ему вы?
Помните, что мы часто недооцениваем эмоциональную чувствительность и тревожность мальчиков.
Если вам надо отругать девочку, не спешите высказывать свое отношение к ней – бурная эмоциональная реакция помешает ей понять, за что ее ругают. Сначала разберите, в чем ее ошибка.
Ругая мальчика, изложите кратко и точно, чем вы недовольны, так как он не может долго удерживать эмоциональное напряжение. Его мозг как бы отключит слуховой канал, и ребенок перестанет вас слушать и слышать.
Не переучивайте насильно левшу – дело не в руке, а в устройстве мозга.
При необычном написании ребенком букв проверьте, не связано ли это с предпочтением им направления по часовой стрелке. Если это предпочтение очень выражено, оставьте ребенка в покое.
Помните, что есть дети, для которых общепринятое положение тетрадки при письме опасно: подберите для такого ребенка положение листа бумаги индивидуально.
Знайте, что девочки могут капризничать, казалось бы, без причины или по незначительным поводам из-за усталости (истощение правого «эмоционального» полушария мозга). Мальчики в этом случае истощаются интеллектуально (снижение активности левого «рационально-логического» полушария). Ругать их за это не только бесполезно, но и безнравственно.
Будьте терпеливы и внимательны к левше, помните, что он эмоционален и раним. Не переусердствуйте с соблюдением режима для ребенка-левши – для него жесткое следование режиму может быть непомерно трудным.
Обучая левшу, старайтесь сделать процесс обучения ярким и красочным, привлекайте наглядные пособия, чтобы он мог обучаться не только ушами, но и глазами, и руками, не столько через слова, сколько через предметы. Берегите левшу от чрезмерных нервных нагрузок, будьте осторожны и тактичны, наказывая или ругая его.
Необходимо знать, что успешность обучения ребенка по той или иной методике зависит от того, какой тип функциональной организации мозга присущ именно этому ребенку, то есть на какой тип мозга, а значит, и тип мышления, рассчитана данная методика.
Если у вас трудности в общении с ребенком, если вы не понимаете друг друга, не спешите обвинять в этом его. Возможно, вы относитесь к разным типам функциональной организации мозга, а значит, по-разному мыслите, воспринимаете, чувствуете, то есть дело не только в нем, но и в вас. Он не плохой, а просто другой.
Помните: для ребенка чего-то не уметь, чего-то не знать – это нормальное положение вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать. Стыдно самодовольно демонстрировать перед ребенком свое над ним превосходство в знаниях.
Ребенок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страха перед ошибкой. Чувство страха - плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания. Боязнь ошибки приводит к трусости мысли.
Запомните: маленькие дети не бывают ленивыми. «Леность» ребенка – сигнал неблагополучия в вашей педагогической деятельности, в избранной вами методике работы с ним.
Старайтесь не преподносить детям истину, а учите находить ее. Всячески стимулируйте, поддерживайте, взращивайте самостоятельный поиск ребенка.
Воспитание маленького человека является достаточно ответственным и сложным процессом, в который вовлекаются все: педагоги, родители, общество.
Во все времена проблема воспитания стояла очень остро, ее пытались решить и специалисты, и родители, и общественные деятели, разрабатывая рекомендации и научные труды.
Но и по сейчас не найдено верного единого решения. Ведь каждый малыш – индивидуальность со своим характером: возбудимый или спокойный, усидчивый или непоседливый, поэтому невозможно выработать единый рецепт воспитания. Можно только, используя общие фундаментальные принципы, применить к ребенку индивидуальный подход, согласуясь с его врожденными особенностями.
Что такое воспитание
В современной педагогике разделяют два смысловых определения воспитания: широкий и узкий.
Понятие «воспитание» в широком смысле определяют как систематический целенаправленный процесс совместного воздействия учителей и родителей на обе стороны человека, физическую и духовную, таким образом, чтобы развить личность, подготовить к жизни в обществе и участию во всех сферах деятельности: культурной, производственной, общественной. Иными словами, воспитание предусматривает передачу ребенку накопленного общественного опыта и семейных традиций.
При этом отмечается, что не стоит забывать о том, что на формирование и развитие личностных характеристик большое влияние оказывает окружающая культурная среда и обстановка, в которой находится человек вне семьи и школы.
Понятие «воспитание» в узком смысле включает в себя развитие под руководством педагогов и членов семьи характера, нравственно-этической позиции и положительных качеств социального поведения члена общества.
Подростковое воспитание
В период с одиннадцати до восемнадцати лет в организме ребенка происходят серьезные изменения: гормональный фон заставляет взрослеть физически. Одновременно он же оказывает влияние на психоэмоциональное состояние детей, они взрослеют.
В связи с этим воспитание подростков является довольно трудной задачей, с которой, к сожалению, способны справиться не все: требуется много терпения, внимания и понимания со стороны взрослого окружения.
Изменения детской психики имеют чаще всего следующие особенности:
- действительность воспринимается максимально критически;
- образцами для подражания становятся новые, не всегда положительные кумиры;
- поведение подвержено частой смене настроений;
- по различным вопросам формируется свое личное мнение;
- в зависимости от воспитания и среды проживания может появиться тяга к преступлениям, употреблению наркотиков, стойкое отсутствие аппетита и иное.
Но серьезная проблема воспитания возникает не с каждым подростком, и это связано не только с индивидуальными врожденными качествами ребенка. Большое значение в этом имеет предшествующее воспитание и отношения между членами семьи.
Если у ребенка было достаточно любви, родительской теплоты, заботы и объятий, но вместе с тем родители не потокали его капризам, то у ребенка вряд ли возникнет мысль заняться преступной деятельностью или забыться.
Также большую роль играет то, насколько доверительно и демократично родители общались с малышом. Чем более близкими были отношения, тем более велика вероятность, что они сохраняться и у подростка, что позволит ему делиться с родителями своими переживаниями.
Поэтому, пытаясь ответить на вопрос о том, как воспитать подростка, не нужно забывать, что этот процесс начинается задолго до прихода проблемного возраста. Общая рекомендация в помощь родителям — стать для подростка примером.
Важность семейного воспитания
Очень часто дети своей манерой поведения заставляют родителей впадать в ступор: они просто не знают, что делать дальше. И одной из таких черт характера ребенка является истерика.
Некоторые пытаются решить вопрос криком, а другие применяют физическое воздействие. Только результат обычно бывает нулевым, и в схожей ситуации все повторяется.
Чаще всего причиной такого поведения бывают проблемы семейного воспитания, то есть несогласованность и непоследовательность действий взрослых, непосредственно влияющих на развитие малыша. Это может выражаться в следующем:
- один раз разрешили что-то сделать, а во второй – запретили;
- понижение авторитета;
- один член семьи разрешает громко включать телевизор (топать по лужам, прыгать по кровати, не доедать обед, поздно ложиться спать и так далее), а другой – нет.
Происходит это опять же потому, что каждый член семьи рос и воспитывался в разных условиях и выработал свои принципы и правила.
Таким образом, каждый пытается проводить процесс воспитания по-своему, самолично. Никто не отменял личный взгляд на вещи и здесь, но чтобы не навредить малышу, важно без конфликтов всем согласовать свои действия: обсудить точки зрения, выработать общие подходы, обсудить ситуации.
Организация процесса воспитания
Уже давно доказано, что формирование личности человека находится в прямой зависимости от отношений и воспитания в семье, которые являются фундаментальной основой всей последующей жизни. И от надежности и крепости этого фундамента будет зависеть отношение человека к различным жизненным ситуациям.
Поэтому важно выстраивать отношения так, чтобы проблемы семейного воспитания сходили на нет, решались мирным путем и оказывали наименьшее влияние на ребенка.
Воспитательный процесс проще всего проходит в многодетных семьях, так как внимание родственников распределяется равномерно, и старшие смотрят за младшими. В большой семье происходит естественная адаптация к общению и жизни в коллективе, приучение к заботе и дружбе.
Состав и структура семьи имеют для ребенка первостепенное значение. Никакие бабушки и дедушки не заменят маму или папу. Поэтому особого внимания требует процесс воспитания в неполных семьях.
Когда ребенок осознает такое положение, это становится болезненно, он может замкнуться. Важно оберегать ребенка от взрослых амбиций и конфликтов и постараться окружить его еще большим вниманием.
Патриотическое воспитание
Несколько лет назад в силу различных обстоятельств произошло ослабление внимания к патриотической работе со стороны государства. Как следствие, меньше внимания данному вопросу стало уделяться в садиках, школах и вузах.
Но теперь положение меняется, и вопрос о том, как воспитать патриотическую личность, снова становится актуальным.
В педагогике патриотизм определяется в качестве важнейшей ценности, которая выражается не только в историко-культурном и военно-идеологическом аспектах, но и как духовно-нравственная и социальная характеристика.
Реализацией воспитания патриота способствуют:
- опытно-исследовательские работы по истории военных лет;
- организация школьных музеев;
- приобщение детей к работе с ветеранами и другое.
Но противоречия и одновременно проблемы патриотического воспитания проявляются в том, что при желании проводить эту работу учебные заведения не имеют достаточно условий и возможностей для ее реализации.
Это касается не только материально-технической базы, но и своевременного обновления методических пособий, налаживания контактов с семьями по данным вопросам. Также крайне не хватает подготовленных специалистов и наиболее обширного освещения вопросов патриотизма средствами массовой информации.
Актуальные проблемы воспитания
Современная педагогика подразделяет воспитание на четыре вида:
- Диктатура - систематическое подавление старшими по возрасту детьми или взрослыми достоинства, личностных качеств и инициативы. Как результат - сопротивление, страхи, отсутствие уверенности и понижение самооценки, нежелание что-либо делать.
- Невмешательство (бездействие) - предоставление ребенку полной свободы. Проблема воспитания по данному методу состоит в том, что вырабатывается отстраненность от семьи, недоверчивость и подозрительность.
- Гиперопека — представляет собой полное обеспечение ребенка и при этом ограждение его от возникающих трудностей. Используя этот метод, родители воспитывают эгоцентризм, отсутствие самостоятельности, слабость при принятии решений.
- Сотрудничество — основано на общности интересов, поддержке, совместной деятельности. Такой стиль приводит к самостоятельности, равенству, семейному объединению.
Обычно в семьях проявляется столкновение всех стилей, что и есть главная проблема воспитания. 
Для ее решения важно понять, что необходимо использовать все стили. Но только их симбиоз, а не конфронтация дадут возможность избежать еще больших проблем.
Как воспитывать мальчиков
Почти у всех родителей сыновей возникает вопрос о том, как вырастить мальчика порядочным и мужественным человеком.
Многие даже не подозревают, как важна сыну забота и любовь папы, а не только мамина. Мужчины считают, что не должны проявлять такие чувства, а между тем они снимают напряжение и позволяют отношениям быть искренними.
В наш век, насыщенный событиями и кризисами, современные дети, как никогда, нуждаются в общении с родителями.
Для мальчика становится необходимостью сходить с папой в парк, покататься на велосипеде, смастерить скворечник, помочь маме, да мало ли еще мужских занятий можно найти! Важно также общение со старшим поколением. Такая преемственность даст возможность перенести этот стиль и в свою семью в будущем.
Также для развития мальчика полезными будут занятия в спортивных или туристических секциях, что позволит укрепить не только и не столько здоровье, сколько характер.
Воспитание девочки
Не секрет, что особенности воспитания мальчиков и девочек несколько различаются, и связано это не только с половой принадлежностью, но и с жизненными задачами.
Девочка старается во всем походить на маму, которая является для дочери примером. У нее она учится общаться с мужем, мужчинами и окружающими, заниматься ведением домашнего хозяйства, принимать гостей, проводить праздники и многое другое. Поэтому маме важно следить за своей манерой говорить и производимыми действиями.
Также влияют на воспитание друзья, родственники и знакомые. Важно подчеркивать в глазах девочки положительные качества, достоинства людей и то, что мама хотела бы видеть их у дочери. Она обязательно постарается выполнить желание мамы.
Воспитание подростков требует особого внимания. Нужно стараться ненавязчиво быть в курсе интересов дочери в этом возрасте, знать круг ее друзей и приятелей, чтобы в случае необходимости указать на недостатки и скорректировать ее привязанности. Для этого можно обратить внимание девочки на героев книг или фильмов.
Также важным для будущей хозяйки является занятие рукоделием, домашними делами, готовкой. У мамы она может научиться ухаживать за собой, стилю и вкусу в вещах.
Особая роль отводится в воспитании девочки папе, он должен, как и маме, дарить ей цветы, подавать руку, поздравлять с праздниками, говорить комплименты и другое. Это избавит дочь в будущем от страхов и комплексов общения.
Теоретические основы воспитания
Теория и методика воспитания хоть и призваны решать одну и ту же задачу, но подходят к этому совершенно разными методами.
Теория воспитания подразделяется на три основные группы (остальные являются их производными):
- Биогенная. Это направление строится на том, что свойства личности являются наследственными и почти не подвержены изменению.
- Социогенная. Утверждается, что на развитие личности влияют только социальные факторы.
- Поведенческая. Считается, что личность есть умения и поведенческие привычки.
Видимо, справедливым будет утверждение о том, что истина содержится где-то посередине.
Методики и стили воспитания
За все годы существования психологии и педагогики было предложено множество стилей и методов воспитания, наиболее популярные рассмотрим подробнее.
Современные дети в Японии воспитываются на принципах разделения на временные отрезки, в каждом из которых развивается определенный набор качеств. До пяти лет позволяется абсолютно все, а по достижении этого возраста и до пятнадцати лет ребенок ставится в жесткие рамки, нарушение которых вызывает семейное и общественное порицание. По прошествии пятнадцати лет человек считается достаточно взрослым для общения на равных.
С шестидесятых годов прошлого века не убывает популярность методики Никитиных, которая берет раннее физическое развитие детей как основу для гармоничного воспитания.
Не менее используемая Вальфдорская методика по воспитанию детей основывается на духовно-творческом развитии и использовании только натуральных материалов.
Воспитательная методика Гленна Домана считается методом раннего развития малышей и рецептом, по которому воспитываются гении. Основой этого метода является развитие с самого рождения. Система требует от родителей много времени и самодисциплины, но в итоге дает поразительные результаты.
Методика по воспитанию Марии Монтессори является еще одной широко применяемой системой. Данный метод заключается в побуждении ребенка к самостоятельным действиям, анализу и коррекции ошибок. В игре он сам решает, чем и сколько заниматься, а функции педагогов заключаются в помощи ребенку делать все самому.
Главным для всех направлений является систематичность занятий и следование одной системе, а не прыжки по разным методам.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ.
Как всякий организованный процесс, семейное воспитание предусматривает
определенную целеустремленность, наличие конкретных задач. Поскольку в
нашем обществе интересы государства и родителей в отношении воспитания
подрастающего поколения чаще всего совпадают, цель и задачи общественного и семейного воспитания в основном также являются идентичными.
Следовательно, главную цель воспитания детей в семье составляет всестороннее развитие личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Достижение этой цели включает осуществление таких задач, как физическое, умственное, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание.
В семейном воспитании важное место занимает забота о здоровье ребенка,
его физическая подготовка, закаливание, развитие силы, ловкости, быстроты,
выносливости. Здоровый, физически развитый человек способен более успешно заниматься умственным и физическим трудом, у него обычно хорошее, бодрое настроение, и он, как правило, доброжелателен к окружающим, готов прийти на помощь, острее воспринимает красоту и сам стремится все делать красиво.
В интересах физического воспитания родители должны приучать детей с
раннего детства регулярно делать утреннюю физзарядку, вовлекать их в
различные подвижные игры, спортивные занятия, вместе заниматься доступным туризмом. Важно по совету врача приучать ребенка к закаливанию, учить самого заботиться о своем здоровье, не допуская дурных привычек (курение, употребление алкогольных напитков, токсичных препаратов и т. п.). И во всем этом главное - пример родителей. Если отец курит, но запрещает курить сыну, вряд ли здесь получится что-то хорошее. Парнишка, пока мал, будет курить тайком, а потом - и не боясь.
Воспитание детей в семье необходимым компонентом включает умственное
развитие. Первые обращения матери к еще бессловесному младенцу уже
закладывают начала умственного воспитания. Дальнейшее обучение речи,
рассказывание сказок, чтение книжек, стимулирование и поощрение детской
любознательности, ответы на вопросы ребенка , соответствующие разъяснения и т. д. - все это отвечает интересам развития мышления, памяти, внимания,
воображения, служит важной задаче подготовки к обучению в школе. Когда же
ребенок становится школьником, долг родителей - создать надлежащие условия для его продуктивных занятий, тактично помогать в случае затруднений. И здесь особое значение приобретают неуклонное развитие любознательности и пытливости, самостоятельности мышления, ориентировка на непрерывное образование, приучение к чтению художественной литературы, периодической печати. Положительную роль в этом отношении играет поощрение занятий детей в предметных и других кружках в школе или внешкольных учреждениях - с учетом их интересов, склонностей и состояния здоровья.
Родители должны много внимания уделять нравственному воспитанию детей,
поскольку в повседневной жизни постоянно и неизбежно возникают
разнообразные проблемы, связанные с поведением, взаимоотношениями между
людьми. Именно в семье дети главным образом постигают азбуку
нравственности, усваивают, что такое хорошо и что такое плохо, учатся
проявлять доброжелательность к людям, оказывать посильную помощь. По мере взросления ребенка моральные требования к нему значительно возрастают и углубляются. Нравственное воспитание в семье предполагает формирование любви к родному краю, своему Отечеству, гуманности, чувства товарищества, честности, справедливости, ответственности. И здесь играют большую роль не только и не столько специальные беседы и разъяснения, сколько организация всей жизни ребенка в соответствии с принципами общечеловеческой морали, повседневная практика надлежащего поведения.
Чрезвычайно ответственное место в системе семейного воспитания
принадлежит трудовому воспитанию детей. С раннего возраста ребятишки, как
правило, в меру своих сил и возможностей стремятся участвовать в домашних
делах, помогать взрослым, в своих играх имитируют различные виды труда.
Важная задача родителей - не отбивать у детей охоту к трудовым занятиям,
поощрять их в этом отношении, оказывать всяческое содействие. Доступные
формы самообслуживания, участие в домашних хлопотах, вооружение ребенка
разнообразными трудовыми умениями и навыками, разъяснение ему роли труда в жизни человека и общества, ознакомление с профессиями, поощрение участия в общественно полезном труде - все это весьма существенно для подготовки добросовестного труженика, способного в будущем обеспечить себя и свою семью всем необходимым и принести пользу обществу.
Среди конкретных направлений всестороннего развития личности ребенка в
условиях семьи немаловажную роль играет эстетическое воспитание. Тесно
связанное с другими сторонами воспитания, оно способствует приобщению детей к прекрасному, учит воспринимать и ценить красоту в жизни, природе,
искусстве, приучает их творить по законам красоты. В этих целях родители
должны использовать занятия рисованием, лепкой, совместное прослушивание
музыки, песен, обучение ребенка игре на музыкальных инструментах, посещение театров, музеев, выставок, экскурсии по родным местам и многое другое.
Задача семьи - воспитывать не только потребителей, созерцателей
прекрасного, но и активных участников его созидания во всех возможных
областях и сферах.
У родителей как воспитателей ничего не получится, если они не будут
знать особенностей своего ребенка. Ведь каждый человек, сколько бы ему ни
было лет, - это конкретная своеобразная личность. Поэтому отцу и матери
нельзя довольствоваться обыденным представлением о своем сыне или дочери. В целях воспитания требуется постоянное и глубокое изучение ребенка,
специальное выявление его интересов, запросов, увлечений, склонностей и
способностей, достоинств и недостатков, положительных качеств и
отрицательных черт. Только тогда отец и мать получат возможность
целенаправленно и обоснованно, следовательно, и плодотворно влиять на
формирование личности растущего человека, акцентируя внимание на ее
позитивных сторонах и развивая их, а с другой стороны, настойчиво
преодолевая негативные черты.
В изучении ребенка родителям помогут непринужденные беседы по
интересующим вопросам, наблюдения за его поведением как дома, так и на
улице, в общественных местах, в школе - в общении с товарищами, во время
труда, отдыха. Что читает ребенок, как проводит свободное время, с кем
дружит, в какие игры играет - ответы на эти и подобные вопросы родители
должны знать. На какие-то вопросы ответят учителя. Но оценка посторонних
людей может быть и необъективной, неверной. Доверие - вот главная линия
поведения отца и матери. Очень важно, чтобы и ребенок, дети им тоже
доверяли.
ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ ДЕТЕЙ И ВОСПИТАНИЕ .
Воспитывая детей, родители должны учитывать их половые особенности.
Ведь мальчики и девочки различаются не только внешне:
мужская или женская природа проявляется задолго до полового созревания и
откладывает свой определенный отпечаток на их чувства, сознание и
поведение. Вместе с тем не следует забывать, что представителей мужского и
женского пола все-таки, прежде всего, объединяют общечеловеческие качества,
которые свойственны и тем и другим; половые же особенности в основном выделяются лишь некоторым акцентом в пределах характеристики человека вообще. Знать об этом и иметь в виду психологические особенности личности, обусловленные ее половой принадлежностью, - значит располагать возможностью опираться на все положительное, учитывать возможные негативные проявления и, следовательно, более эффективно осуществлять семейное воспитание.
Некоторые значительные различия между мальчиками и девочками обнаруживаются уже в первые месяцы их жизни. Так, например, девочки несколько быстрее мальчиков развиваются как в физическом, так и в психологическом отношении, они примерно на 2-4 месяца раньше начинают говорить. В среднем к трем годам и мальчики и девочки с помощью родителей и окружающих уже знают о своей половой принадлежности , различают пол других детей и взрослых.
По мере роста ребенка половые психологические особенности постепенно
усиливаются. Они проявляются в уровне эмоциональных реакций, в
специфических интересах и склонностях, в характере мышления, в отношении к
конкретным фактам и т. д.
ОСОБЕННОСТИ ПСИХИКИ ДЕВОЧКИ.
У девочек уже в раннем возрасте проявляется «инстинкт материнства»,
выражающийся в интересе к другим малышам, в играх, в заботливом отношении к
куклам. Их внимание привлекает прежде всего человек, его взаимоотношения с
другими людьми. Чем они становятся старше, тем сильнее возрастает их
интерес к внутреннему миру человека, его переживаниям, поведению. Для
девочек характерно также проявление преимущественного интереса к тому, что
их непосредственно окружает (обстановка, утварь, одежда и т.п.).
Девочки больше общаются с матерью, сильнее привязаны к дому. Они, как
правило, прилежнее и исполнительнее по сравнению с мальчиками, более
аккуратны, бережливы, добросовестны. Им в большей мере свойственна
склонность проявлять заботу о других, ухаживать, а также поучать,
критиковать. Повышенная эмоциональность представительниц женского пола
нередко является причиной их недостаточной объективности. Восприимчивость
женской психики выше, чем мужской, девочки более обидчивы, самолюбивы, они
острее реагируют как на поощрения, так и на порицания.
У девочек сильнее развито непроизвольное внимание, их больше
привлекает конкретная наглядность. Они легче поддаются внушению; быстрее
приспосабливаются к новой обстановке, чувствуют себя увереннее в необычных
условиях.
Круг познавательных интересов их менее разнообразен, чем у мальчиков.
Из школьных учебных предметов они чаще предпочитают литературу, историю,
иностранные языки. Больше, чем мальчики, любят читать, увлекаются поэзией,
занимаются музыкой. Учителям обычно легче работать с девочками, и отчасти
поэтому именно они, как правило, преобладают в ученическом активе, являются
старостами.
В подростковом возрасте у девочек и мальчиков проявляется взаимный
повышенный интерес, что обусловлено процессом полового созревания. В связи
с этим у девочек возрастает внимание к своей внешности, проявляется
активное стремление нравиться окружающим. Общение, дружба с мальчиком порой принимает характер влюбленности. В таких случаях весьма велика роль
родителей, учителей, задачей которых является заблаговременное и тактичное
формирование у детей понимания того, какими должны быть взаимоотношения
между подростками мужского и женского пола, между юношами и девушками.
Краткая характеристика психологических особенностей девочек позволяет
сделать некоторые выводы и сформулировать рекомендации относительно того,
как надо воспитывать их в семье с учетом этих особенностей и какова при
этом роль отца и матери.
Появление в семье ребенка прежде всего требует создания нормальных
бытовых условий для его жизни и развития, надлежащей обстановки. Заботясь о
здоровье малыша, родителям с первых недель важно помнить о необходимости
стимулировать его эмоциональное и интеллектуальное развитие. Регулярное
доброжелательное общение, разговоры с маленькими детьми, ласка как матери,
так и отца, колыбельные песни, использование доступных игрушек - все это
служит интересам такого развития.
МАТЬ - ПРИМЕР ДЛЯ ДОЧЕРИ.
Главным воспитателем детей в семье, как правило, выступает мать. Она
дает жизнь ребенку, вскармливает его, материнские чувства являются
определяющими в ее отношении к своему младенцу . Естественно, что и дети
отвечают матери соответствующим образом, между ними - особенно в раннем
возрасте ребенка - обычно устанавливаются более близкие отношения, чем
между детьми и отцом. Это обстоятельство имеет существенное значение,
которое следует учитывать и использовать в целях воспитания как девочек,
так и мальчиков.
Близость отношений благоприятствует воспитательному воздействию матери
на ребенка, и поэтому очень важно, чтобы мать была во всем настоящим
образцом для своей дочери. Природная восприимчивость девочек, их
непроизвольное внимание, подсознательный интерес ко всему наглядному,
конкретному помогают им как бы автоматически усваивать то, что они видят,
слышат, чувствуют, общаясь с матерью. И если мать, помня об этом, в своем
поведении, образе жизни, внешнем облике будет стараться служить достойным
примером для дочери начиная с первых недель - успех его воздействия в
большой степени будет гарантирован. Это касается и отношения к людям,
вещам, к труду и характера проявления эмоций, и манеры говорить, и многого
другого. Дочь прежде всего у матери перенимает внешние формы поведения, да
и немало внутренних черт, определяющих облик и характер женщины. Так, если
мать обладает женственностью, именно благодаря ей это качество становится
свойством дочери.
Незаменима роль матери в приучении девочки к семейным делам и заботам,
к труду в домашнем хозяйстве. Помимо ее личного примера здесь помогают
соответствующие игрушки (куклы, игрушечная мебель, посуда) и игры, а
также рассказы, беседы, показ, привлечение к посильному участию в
хозяйственном труде. Появление в семье младшего ребенка предоставляет
богатые возможности для воспитания и развития у девочки многих типично
женских черт, которые проявляются в заботе о малышах и слабых, в уходе за
ними, в ласке и нежности.
РОЛЬ ОТЦА В ВОСПИТАНИИ ДОЧЕРИ.
Отец, олицетворяя мужское начало в семье, главным образом закладывает
рациональные основы в детях. Его общение с дочерью дает ей представление о
мужчинах вообще и тем самым помогает почувствовать и четче осознать свою
женскую природу. Учитывая присущую девочкам привязанность к дому, к тому,
что их непосредственно окружает, отец должен уделять специальное внимание
воспитанию любознательности, стремиться расширить кругозор дочери,
знакомить с тем, что выходит за рамки уже известного ей. Этому помогает
чтение сказок, разучивание стихов, рассматривание и раскрашивание картинок,
рисование, слушание музыки, общение с природой, просмотр детских
телепередач. Большую пользу приносят совместные прогулки и экскурсии,
сопровождаемые необходимыми пояснениями, а также контакты со сверстниками.
Воспитательные усилия и отца, и матери по отношению к девочке
дошкольного возраста в значительной мере должны быть направлены на то,
чтобы как следует подготовить ее к обучению в школе. Это значит: настойчиво
продолжать развитие и поощрение у детей любознательности, желания учиться,
воспитывать интерес к школе, учению, формировать уважительное отношение к
учителю. Важно заранее ориентировать девочек на хорошие, добрые отношения с
мальчиками в школе, делать акцент на необходимости дружных совместных
занятий, игр, взаимопомощи. Наличие брата в семье, естественно, в
значительной мере облегчает решение этой задачи.
ДОЧЬ - ШКОЛЬНИЦА.
Поступление ребенка в школу - большое событие для него и его
родителей. Став школьницей, девочка активно включается в систему
общественных отношений, что большинству из них обычно импонирует. Она
принимает на себя вполне конкретные обязанности - добросовестно учиться,
вместе с тем обретая определенные права как член школьного коллектива. С
появлением школьницы в семье верным союзником и квалифицированным
помощником родителей может стать учитель. Поэтому первоочередная забота
родителей - установить с ним деловые контакты и совместными усилиями решать
актуальные задачи воспитания.
В семье ребенку-школьнику необходимо создать надлежащие условия для
занятий и отдыха. Большое значение имеет четкая организация режима, который
предусматривал бы все основные моменты, обеспечивающие нормальную
жизнедеятельность. В этом отношении родители имеют возможность
проконсультироваться в школе с учителем, школьным врачом, учитывая при этом
специфические особенности жизни своей семьи.
Сознавая, что для начинающей школьницы учение является не только новым
занятием, но и серьезным трудом, нелегким и ответственным делом, родителям
следует уделять повседневное внимание ее учебе, интересоваться успехами,
вникать в затруднения, в случае надобности оказывать помощь разъяснениями и советами, дополнительными упражнениями. Бывают полезны дидактические и другие игры, наглядные пособия, как приобретенные, так и изготовленные
вместе с ребенком. Наряду с предметной помощью школьнице в учении важно по-прежнему расширять ее кругозор, развивать самостоятельность, поощрять
познавательную активность, используя беседы, совместное чтение, экскурсии и
т. п.
Опираясь на все положительное в характере своей дочери, отец и мать
должны стремиться осуществлять ее всестороннее развитие, совершенствовать
важнейшие личностные качества, одновременно выявляя отрицательные черты и преодолевая их. С этой целью используются объяснение, приучение - девочке рассказывают и показывают, как нужно поступать в том или ином случае, а затем при необходимости напоминают об этом. Повышенная внушаемость девочек благоприятствует эффективному воздействию таких методов.
Целесообразно применять и поощрения, если ребенок их заслуживает хорошим
поведением, успехами в учении, добрыми поступками. Это может быть похвала,
разрешение на развлечение, желанный подарок. В необходимых случаях возможны и наказания: замечание, лишение удовольствия. С учетом впечатлительности, обидчивости девочек применение наказаний по отношению к ним требует особого такта и осторожности.
Разумеется, совершенно исключаются какие-либо физические наказания,
унижающие достоинство и того, кто подвергается такому наказанию, и того,
кто наказывает. Не решая проблем, они препятствуют нормальному воспитанию, так как вызывают у ребенка страх, стремление скрыть свой проступок, приводят к отчуждению, а иногда их последствием могут быть серьезные физические или психические травмы.
ПЕРВЫЕ УРОКИ ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ - В СЕМЬЕ.
В подростковом возрасте воспитание девочек заметно усложняется.
Претендуя на взрослость, они предпочитают по многим вопросам иметь
собственное мнение, далеко не всегда совпадающее с мнением старших,
предъявляют повышенные требования к окружающим. Круг их интересов
расширяется, возрастает активность, обостряется желание иметь более
обширный круг общения как со сверстниками, так и со старшими по возрасту
людьми.
Испытывая определенные трудности с учебой в 5-6-х классах, вызванные,
в частности, началом полового созревания, девочки в дальнейшем справляются
в основном с этими трудностями и в большинстве своем учатся более ровно,
чем мальчики-подростки. Сравнительно лучше обстоит дело у них и с
дисциплиной.
Поскольку многие девочки-школьницы предпочитают гуманитарные учебные
предметы, в целях всестороннего развития родителям имеет смысл привлекать
их внимание и к естественно-научным дисциплинам, раскрывать значение таких предметов, как математика, физика, химия, для совершенствования
мышления, повышения общей культуры. Вместе с тем, учитывая их интерес к
внутреннему миру человека, важно оказывать им содействие в этом отношении
путем непринужденных бесед на соответствующие темы, обсуждения
художественных произведений, рекомендации доступной литературы по
психологии. Девочки-подростки охотно читают популярные книги, посвященные проблемам нравственности, конкретным вопросам взаимоотноше-ний между людьми, между полами, культуре поведения, что оказывает положительное влияние на их нравственное и общее развитие.
Подростковый возраст школьника связан с проблемой выбора им будущей
профессии. Вместе со школой отцу и матери следует уделять этой проблеме
специальное внимание, с одной стороны, выявляя склонности и способности
дочери, а с другой - знакомя с различными сферами деятельности,
специальностями, профессиями. В принципе, представительницам женского пола доступны очень многие, почти все существующие профессии, но немало таких, которые наиболее отвечают женской натуре, соответствуют их физическим и психологическим особенностям. Например: воспитательница, учительница, врач, медсестра, машинистка, портниха, продавщица, парикмахер, повар, доярка и т.д. При выборе профессии наряду с личными интересами девочки имеют значение состояние ее здоровья, семейные традиции и другие обстоятельства, с которыми необходимо считаться. В любом случае нельзя забывать, что верный и обоснованный выбор призвания, жизненного пути - весьма важная предпосылка человеческого счастья, материального и морального благополучия.
В среднем и старшем школьном возрасте становится особенно
актуальной задача подготовки дочери к семейной жизни. Создание семьи,
выращивание и воспитание детей - естественный долг каждого здорового
человека. В школе старшеклассникам преподается специальный курс - «Этика
и психология семейной жизни», призванный готовить будущих семьянинов. Но и родители не могут оставаться в стороне. В процессе семейного воспитания
необходимо исподволь, постепенно, но и неуклонно при удобном случае внушать девочке, а затем и девушке мысль о том, что у нее со временем будет своя собственная семья, дети. Такая психологическая установка имеет существенное значение, помогает сформировать положительное отношение к семье, стимулирует целенаправленную подготовку к будущей семейной жизни.
Конечно, при этом надо иметь в виду, что очень многое определяется примером
родительской семьи. Если девочка изо дня в день видит, как хорошо и дружно
живут отец и мать, помогают друг другу во всем, какая теплая и
доброжелательная атмосфера постоянно царит в доме, насколько легче
преодолеваются любые трудности общими усилиями, у нее закономерно будет
складываться впечатление о том, что именно семья создает все условия для
счастья, что она действительно нужна каждому.
ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ МАЛЬЧИКА.
Семейное воспитание мальчиков, имея много общего с воспитанием
девочек, тем не менее обладает своими специфическими чертами, которые
непосредственно обусловлены физическими и психологическими особенностями
представителей мужского пола. Правда, на практике эти особенности в силу
разных причин и обстоятельств и в семье, и в школе часто не учитываются. Но
такая практика, разумеется, отнюдь не служит интересам повышения
эффективности усилий воспитателей по формированию личности будущих мужчин.
Поэтому родителям, действительно и всерьез заинтересованным в правильном
воспитании своих сыновей, целесообразно знать и учитывать их половые
особенности.
Представители мужского пола обладают большей физической силой по
сравнению с женщинами, но уступают им в выносливости. Мальчики более
подвижны, раскованны, менее терпеливы и дисциплинированны, им меньше
свойственны прилежание и усердие.
Мальчиков обычно интересуют самые разнообразные вопросы и проблемы,
порой далеко выходящие за рамки окружающей действительности (дальние
страны, загадочные явления, необыкновенные происшествия и т. п.). Они
предпочитают точные науки, увлекаются техникой, физкультурой и спортом,
любят подвижные игры, многие охотно занимаются физическим трудом, более
склонны к преобразующей деятельности. Вместе с тем они довольно часто менее
охотно занимаются самообслуживанием, нередко проявляют беспомощность в
простых житейских делах, у них чаще случаются всякие травмы.
В силу половых особенностей мальчиков воспитывать их несколько
сложнее. Успеваемость в школе у них ниже по сравнению с успеваемостью
девочек, они менее самокритичны; в среднем школьном возрасте среди них в
результате упущений в воспитании чаще появляются «трудные» подростки,
которым свойственны вредные привычки (курение, употребление алкоголя,
токсикомания, сквернословие и др.), а также правонарушения (хулиганство,
воровство). Под влиянием дурного примера взрослых у некоторых мальчиков
формируется ложное чувство превосходства перед девочками, что отрицательно
сказывается на их взаимоотношениях, а также в дальнейшем и на супружеской
жизни.
ОТЕЦ И МАТЬ - ПРИМЕР ДЛЯ СЫНА.
Как вообще любому ребенку, мальчику для его нормального развития
необходимо широкое и содержательное общение как с матерью, так и с отцом,
доброе влияние обоих родителей. Хотя мать всегда ближе всем своим детям,
для мальчика отец близок по половому признаку, и этим в большой мере
определяется характер их взаимоотношений, восприимчивость мальчика к
отцовскому влиянию.
Отец служит для сына, как правило, образцом представителя сильного
пола. Прежде всего на примере отца мальчик усваивает, каким должен быть
настоящий мужчина. Отцу необходимо воспитывать мужественность у сына,
рыцарское отношение к женщине, передавать опыт мужского труда в домашнем
хозяйстве, стремление брать на себя наиболее трудные домашние дела.
Мать в глазах мальчика должна воплощать в себе все лучшее, что вообще
характерно для женщины. Своей искренней и бескорыстной любовью она вызывает ответные чувства у сына, стимулирует его эмоциональное развитие. Отношение к матери дает возможность мальчику в определенной степени усвоить характер взаимоотношений с лицами женского пола вообще, приучает его проявлять заботу о людях, оказывать необходимую помощь окружающим.
Воспитывая сына, и отцу, и матери важно помнить о задачах всестороннего
развития его личности, с раннего детства приучать к правильным, добрым и
уважительным отношениям с девочками. Учитывая физические и психологические особенности мальчиков, следует уделять внимание тому, чтобы сын, сохраняя свойственное ему стремление проявлять физическую активность, вместе с тем привыкал к порядку, аккуратности, организованности, овладевал навыками дисциплинированного поведения. В этом смысле большое положительное значение имеет участие ребенка в различных играх, домашних делах. Отвечая детским интересам, развивая физически и умственно, они учат дисциплине, общению со сверстниками, а также способствуют проявлению активности, самостоятельности, инициативы, организаторских умений, полезных навыков.
Важно приучать мальчиков к самообслуживанию. Каждый мальчик –
подросток - юноша в соответствии со своими возрастными возможностями должен уметь и себя обслужить, и оказать посильную помощь тем, кто в ней
нуждается. При этом, конечно, было бы неверным выделять для них только
«мужские» дела и занятия: настоящий мужчина должен быть, как говорится,
мастером на все руки. Успех в данном случае обеспечивается не столько
словесными призывами и нотациями, сколько личным примером родителей, отца, включением сына в посильную повседневную трудовую жизнь семьи.
Как правило, с мальчиками-школьниками, подростками у родителей больше
хлопот, нередко их приходится заставлять учиться. Дети не могут предвидеть последствий своих поступков, своего нежелания закончить школу,
техникум, вуз. Отец и мать, опираясь на свой жизненный опыт, должны
показать важность образования, его возрастающую роль в связи с научно-
техническим прогрессом, содействовать выработке у сына ответственного
отношения к учению, понимания необходимости непрерывного образования.
ТРУДНОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА.
Ответственный этап воспитания мальчиков - подростковый возраст. Не
случайно этот возраст называют трудным: таким он является как для самих
подростков, так и для родителей, учителей. Эта трудность обусловлена
многими причинами, и в частности тем, что учащиеся среднего школьного
возраста, переживая переходный период, находятся в состоянии, когда они
уже не дети, но еще и не взрослые. Такое «промежуточное» положение
подростков вызывает естественные противоречия между их притязаниями и
реальными возможностями, что ведет порой к необъяснимым на первый взгляд
поступкам, к резкой смене настроения и другим особенностям поведения.
Поэтому отцу и матери особенно надо быть терпеливыми, не отталкивать сына,
не отваживать от дома, не отвечать резкостью на резкость, разумно сочетать
требовательность и уважение во взаимоотношениях с ним.
Возросшие физические и умственные возможности учащихся среднего
школьного возраста, с одной стороны, снимают с родителей известную долю
забот, но с другой - значительно повышают их ответственность за надлежащую реализацию этих возможностей. Чтобы растущая энергия подростков была направлена во благо, необходимо создавать условия для полезной и привлекательной для них практической деятельности.
КАК ОТВЛЕЧЬ ОТ ДУРНОГО ВЛИЯНИЯ?
Озабоченность родителей нередко вызывают факты, когда подростки
попадают в дурные компании, начинают курить, употреблять алкоголь,
заниматься другими неблаговидными делами. Надо подчеркнуть, что чаще всего это - результат упущений предшествующих лет воспитания. Но здесь могут отрицательно влиять и новые приятели подростка с «улицы». Поэтому родители должны интересоваться, с кем их сын проводит свободное время, чем они занимаются, и тактично направлять выбор друзей, стимулировать их полезное времяпрепровождение. Помимо школьных занятий у мальчика есть широкий выбор разнообразных видов внеклассной и внешкольной деятельности - в предметных, технических, художественных и иных кружках, спортивных секциях, творческие занятия дома. Важно всеми мерами содействовать тому, чтобы подростки читали художественную и научно-популярную литературу, разные газеты и журналы.
Интересные и полезные занятия не оставят времени для безделья, будут
способствовать общему развитию, активизации школьника, помогут ему
определить свое призвание.
Достижению этих и других воспитательных целей служит участие
подростков в ученическом самоуправлении, в работе юношеских и молодежных
организаций. Заинтересованные в этом родители не только поощряют такое
участие, но и оказывают реальное содействие своими советами,
предположениями, конкретной помощью, что помимо всего прочего, безусловно, повышает их авторитет в глазах подростков.
ПОИСКИ ИДЕАЛА.
Так же как и для девочек, в подростковом возрасте для мальчиков
приобретает актуальность проблема выбора будущей профессии. Родители,
конечно, весьма заинтересованы в ее оптимальном решении. В данном случае
полезны беседы общего характера - о роли труда в жизни человека, о
необходимости добросовестного отношения к любой работе, о важности учета
индивидуальных склонностей и способностей, рассказы о людях разных
профессий, обсуждение преимуществ и недостатков той или иной конкретной
специальности. Прямой резон отцу и матери рассказывать и о собственной
работе, ее трудностях и радостях, может быть, показать свои рабочие места,
продукцию и т. д. Жизнь свидетельствует, что наиболее благоприятным
результат бывает, когда ответственный вопрос о выборе сыном жизненного
пути решается согласованно и уж во всяком случае не вопреки его желанию.
С расширением кругозора, приобретением жизненного опыта подростки
начинают поиски идеала, которому они хотели бы подражать, что стимулирует
их к самовоспитанию. Это чрезвычайно важно для формирования личности: к
усилиям воспитателей подключается сам объект воспитания, существенно
повышая его эффективность. Однако такое возможно, если родители держат в
поле зрения этот процесс, тактично помогают подростку в выборе идеала,
ненавязчиво знакомя с достойными людьми из окружающей жизни, истории,
литературы, раскрывая их высокие моральные качества, если они практически
содействуют личным усилиям воспитанника в выработке желаемых черт
характера.
Нужно признать, что миссия родителей-воспитателей весьма трудна. Им надо
постоянно учиться, быть начеку, чтобы не допустить промаха в отношениях с
сыном. А он взрослеет, и, естественно, на него влияют сверстники и старшие
друзья. Однако и у родителей немало возможностей воспитательного
воздействия. Среди методов семейного воспитания подростков наиболее
действенный - метод убеждения. Убеждать можно, беседуя, советуя, разъясняя на собственном примере. Вместе с тем в необходимых случаях приемлемо и применение твердых требований, а также поощрений и наказаний.
ЮНОША В СЕМЬЕ.
Учащиеся старшего школьного возраста требуют к себе по сравнению с
подростками нового подхода. В юношеском возрасте многие качества личности,
черты характера в основном уже сформированы, и задача родителей -
способствовать их совершенствованию, надлежащей корректировке, преодолению имеющихся недостатков. Главное направление воспитательных усилий отца и матери - подготовка достойного гражданина, добросовестного труженика, хорошего семьянина, надежного защитника Родины.
Для нормальных взаимоотношений родителей со старшеклассниками,
создания благоприятных условий, обеспечивающих эффективность влияния на
них, в установка старших на то, что они
имеют дело с людьми, которые являются равноправными членами семейного
коллектива. Это значит, что все или почти все вопросы жизни семьи касаются
и старшеклассников, что они могут и должны принимать участие в их
обсуждении и реализации, что родителям следует прислушиваться к мнению
молодежи и считаться с этим мнением. Такая позиция родителей, импонируя
юношам, помогает сохранять и развивать на новой основе доверительные
отношения, способствующие дальнейшему воспитанию юношей.
Успех воспитательного воздействия отца и матери на юношу возможен лишь
при постоянном общении. Оно предполагает не только специальные беседы, но
главным образом совместный труд и отдых, коллективное обсуждение насущных семейных проблем, обмен новостями, взаимопомощь и многое другое. Важно, чтобы отношения родителей к сыну строились на основе доверия, взаимопонимания, что обычно вызывает ответное доверие, ответное чувство.
Важен личный пример родителей, других старших членов семьи. Их
поведение, поступки, высказывания, оценки людей и событий убедительнее
всяких наставлений и нотаций воздействуют на молодежь, как бы автоматически выступают эталоном для подражания. Не жалейте времени на непринужденные беседы, обсуждайте злободневные вопросы - дети должны знать мысли, взгляды отца и матери. Ненавязчиво давайте советы. Это в сущности то же поучение, но оно не внушается, а предлагается на основе равноправия.
Следует назвать и такую форму воспитания, как просьба. Если родительские
просьбы учитывают реальные возможности сына, сформулированы надлежащим образом и не слишком часты, то юноша, как правило, охотно откликается и выполняет их, старается оправдать возлагаемые на него надежды.
Эффективное воспитание учащихся старшего школьного возраста в семье -
дело важное, ответственное и весьма непростое. Здесь требуются творческий
подход, умение быстро ориентироваться, учитывать реальную обстановку,
проявлять инициативу, находчивость, смекалку. Но самое главное - родители
не должны рассчитывать, что все само собой образуется, им необходима
твердая установка на целенаправленное воспитание своего сына, осознание
высокой ответственности за подготовку юной смены. А поэтому важно постоянно пополнять свои педагогические знания, использовать положительный опыт других родителей, поддерживать сотрудничество со школой, учителями, слушать специальные лекции, читать литературу, рассчитанную на родителей. Словом, если хотите, чтобы ваши дети достигли успеха в жизни, раскрылись как личности, специалисты, трудитесь, как говорят, не покладая рук. Это с лихвой окупится и для вас, и для них, и для общества.
1. Основные задачи воспитания.
2. Половые различия детей и воспитание.
3. Особенности психики девочки.
4. Мать - пример для дочери.
5. Роль отца в воспитании дочери.
6. Дочь - школьница.
7. Первые уроки взрослой жизни - в семье.
8. Особенности воспитания мальчика.
9. Отец и мать - пример для сына.
10. Трудности подросткового возраста.
11. Как отвлечь от дурного влияния?
12. Поиски идеала.
13. Юноша в семье.
Список использованной литературы:
1. Семья как общественное явление, Воронеж, 1989 г.
2. Семья, М., 1993 г.
3. Семья – 500 вопросов и ответов, М., 1991 г.
